1、?索溪峪的“野?教學(xué)設(shè)想?索溪峪的“野?是小學(xué)語文人教版教材十一冊(cè)第六單元中的一篇略讀課文。作者用獨(dú)具魅力的語言 ,使自己暢游索溪峪、盡覽奇麗風(fēng)光的愉快感受溢于言表 ,詞句考究、富于變幻 ,有著很強(qiáng)的吸引力與感染力。對(duì)于這樣的課文 ,課堂上老師任何具有裝飾性的話語都顯得多余 ,應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造時(shí)機(jī) ,反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生感知、引導(dǎo)學(xué)生自主反復(fù)實(shí)踐體驗(yàn) ,讓學(xué)生在“疑探悟品說中與作者、與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話 ,撞擊情感 ,理解課文內(nèi)容 ,領(lǐng)悟表達(dá)方法 ,為讀與寫打下根底。本節(jié)課教學(xué)圍繞“野字設(shè)想如下：一、疑“野本文的課題即是文章的核心所在。因此 ,導(dǎo)入新課、板書課題之后 ,讓學(xué)生盡可能地

2、從題目入手 ,挖掘題目中所隱含的信息 ,從而揭開“野的面紗 ,為下一步的探“野指明方向 ,表達(dá)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主性。圍繞這一題目 ,學(xué)生一定能從不同方面提出好多問題 ,在此根底上 ,師生對(duì)所提問題共同進(jìn)行梳理 ,同時(shí)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：作者從哪些方面怎樣表現(xiàn)出索溪峪的“野？這樣一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇、具有整合性的問題 ,既有課文理解方面的內(nèi)容 ,又包括對(duì)文章表達(dá)方法方面的引導(dǎo) ,使下一步的學(xué)習(xí)既目的明確、有的放矢又有利于本組課文“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法這一訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)。二、探“野課文中作者分別從山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面表現(xiàn)出索溪峪的“野 ,寫得明明白白 ,學(xué)生在經(jīng)過自讀感知與同組互助后 ,根本上能理解

3、課文的內(nèi)容 ,因此在全班學(xué)生反響時(shí) ,教師毋須再泛泛地進(jìn)行講解、瑣碎地分析 ,只需對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)及存在共性問題的疑點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥 ,以一處“野的學(xué)習(xí)為突破口 ,然后再引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通、合作互補(bǔ) ,從而有效地完本錢課內(nèi)容的理解與領(lǐng)悟表達(dá)方法這一重點(diǎn)內(nèi)容的訓(xùn)練 ,做到符合略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)、精講多練。教學(xué)時(shí) ,針對(duì)學(xué)生的自主匯報(bào)適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo) ,引導(dǎo)學(xué)生充分地研讀文本 ,從語言文字入手 ,從讀文入手 ,在朗讀中理解、感悟 ,從字里行間深刻體會(huì)、感受索溪峪的“野。在此根底上 ,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清：“野到底指的是什么？使之明確文中的“野并不是“蠻橫不講理、粗魯沒禮貌 ,而是“不受約束的意思 ,在文章是

4、相對(duì)于桂林、廬山、泰山等經(jīng)過人工雕琢的“家化了的景觀而講的 ,是指索溪峪的山、水沒有任何人工修飾的痕跡 ,是純天然的自然的美 ,從而體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。至此 ,升華了學(xué)生對(duì)課文的理解。三、悟“野這篇課文不僅擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生理解課文的任務(wù) ,更要讓學(xué)生從讀文中去領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。由于文章中間4個(gè)自然段構(gòu)段方式相同 ,所要讓學(xué)生再讀課文 ,觀察、體會(huì) ,從而領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn) ,先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法 ,并感受這樣寫的好處。然后引導(dǎo)學(xué)生弄清全文作者是如何布局謀取篇的 ,深化學(xué)生對(duì)先概括表達(dá)再具體描寫這一表達(dá)方法的認(rèn)識(shí) ,為學(xué)生的讀寫打下根底。此外 ,課文中諸如比照、排比、擬人等一些寫法 ,有能力的學(xué)生 ,也應(yīng)該掌握。這樣 ,不僅表達(dá)了用好教材中的例子、把教材用到位 ,也表達(dá)了“上不封頂?shù)脑敲?。四、品“野理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)方法之后 ,讓學(xué)生進(jìn)行欣賞性的品讀 ,有利于讓學(xué)生深刻內(nèi)化對(duì)課文內(nèi)容的理解與表達(dá)方法的領(lǐng)悟 ,到達(dá)知識(shí)、能力、情感各方面的統(tǒng)一與提升 ,有助于對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。五、說“野為了更好地利用好本課的資源 ,表達(dá)“工具性與人文性的統(tǒng)一 ,當(dāng)學(xué)生還徜徉在索溪峪的美景之中 ,趁熱打鐵 ,安排一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié) ,讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份、根據(jù)自己的理解、用上文中的好詞佳句和表達(dá)方法向人們介紹索溪峪這一風(fēng)景名勝或充分發(fā)