1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上11、春班級_ 學號_ 姓名_ 第一課時一、學習目標：1、掌握本文中的重點字詞的音形義2、反復朗讀，整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)，感受作者對春天的情感。二、課前預(yù)習：1讀課文三遍以上，標注好小節(jié)，借助工具書讀準下面的字詞。醞釀 抖擻嘹亮 應(yīng)和 烘托 眨眼 黃暈 2從下面詞語中任選三個一段話，也可以從文中抄寫包含這些詞語的三個句子。宛轉(zhuǎn) 繁花嫩葉 呼朋引伴 花枝招展 抖擻精神3讀下面關(guān)于作者的材料，劃出你認為應(yīng)識記的內(nèi)容。朱自清，字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人。其散文富于詩意，善于通過仔細觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。其散文代表作有背影春綠荷塘月色等4文章寫

2、了春天的哪些景物？5寫出五個含“春”字的成語及詠春的古詩句。詠春的詩句：含“春”的成語：三、課內(nèi)導學：1、從古代詩詞對春天的贊美，導入新課，同時起到了檢查預(yù)習的目的。2、聽讀課文，識記一些雅詞。如： 朗潤 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn) 應(yīng)和 嘹亮 黃暈 烘托 舒活 欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展3、朗讀課文，體味文中美感用充滿喜悅和希望的感情，輕柔、舒緩的語調(diào)朗讀。邊讀邊想，想象春風在輕輕撫摩著你，泥土、春草、花兒散發(fā)的芳香讓撲面而來，百鳥和鳴的美妙歌聲讓人陶醉其中。4、自讀課文，理清行文思路。探究性問題：本文可分為三層，請在“春”前加上一個動詞，以“ 春”的語言語形式，概括每層的意思。這

3、三個層次的順序要以調(diào)換嗎？5跳讀課文，體會作者情感探究性問題：在“作者 春天”之間加上一個能表達感受情的詞語，來概括作者對春天的感情。從文中哪些詞語或句子中能感受到作者的這種情感。四：當堂訓練：1、春的文體是 ，作者 ，字 ，散文家、詩人。其散文富于詩意，善于通過仔細觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。其散文代表作有 、 等。2、根據(jù)所給意思，寫出本文中出現(xiàn)的詞語。比喻姿態(tài)優(yōu)美。（ ）昏黃不明亮。（ ）舒展，活動。（ ）炫耀。（ ）形容聲音圓潤柔媚。（ ）明朗潤澤。（ ）3、結(jié)構(gòu)導圖：一 春 (第1段)二 春（第 27 段）三 春（第 810 段） 4、朱自清先生的散文充滿詩情畫意，作者對

4、春天的深沉的感情既然有直抒胸臆式，也有寓情于景式。請分別舉出課文中的例子加以說明。五、課外作業(yè)：1、背誦本文。摘抄你認為寫得優(yōu)美漂亮的句子。2、 春 天熱愛生活的人，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，會使他眸子閃亮，盈滿青春的光彩；心湖生輝，蕩漾幸福的漣漪。春天對于熱愛它的人，無時無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新溫潤的氣息，冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機；渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，魚蝦暢游，蛙鼓抑揚弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑落捧金和銀。春在天

5、空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚，風箏高飛，濃濃春意彌漫潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳春天是一縷輕輕吟唱的和風，一捧溫暖明亮的陽光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出時拱動的力，樹木拔節(jié)時喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。熱愛春天，播種春天、灌溉春天吧！用我們的言傳身教去呵護春天、關(guān)心春天，用我們的心血精力去編織

6、春天、灌溉春天，呵護關(guān)心春天的風吟鳥啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風光妖嬈風情，讓春天常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的愛心家園1這篇文章與朱自清的春同樣都表達了熱愛春天、贊美春天的感情。請說說這兩篇文章在表達方式的運用上有何異同。答： 2第段中說“春天對于熱愛它的人，無時無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力”。你對這句中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的？答： 3第段中說：“紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪”在課文春中也有類似的句子，請把它找出來。你更喜歡哪一句？為什么？答： 4第段從細微處寫春天：“春天是一縷輕輕吟唱的和風，一捧溫暖明亮的陽光”請用同樣的句式，寫一兩句話，表達你對春天的理解

7、。11、春 班級_ 學號_ 姓名_ 第二課時一、學習目標：1. 精讀文段,感受春天之美.2. 在誦讀中,學習用分析修辭手法(主要是比喻)和品析關(guān)鍵詞語的方法來揣摩欣賞精彩句段和詞語. 二、課內(nèi)導學：1、精讀文段,感受春天之美。探究性問題：精讀課文第3-7自然段“繪春”部分，以“春在 ，你看（聽、聞） ”的句式說一段話。（第二個空盡量用文中語句）用精練的語言為作者所描繪的幾幅春景圖命名。用簡潔的語言概括每幅春景圖的特點，初步感知抓住景物特征描寫景物的方法。重點朗讀春風圖，想一想，作者是如何把無形、無味、無聲的春風描寫得具體可感的？2、研讀句子，揣摩語言之妙探究性問題：從文中摘抄出你最喜歡的句子，

8、并寫出簡單的欣賞性的文字。示范引導：賞析語言，可以從分析修辭手法入手。如“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著?！币痪?，運用比喻的修辭手法，把春天比喻成“剛落地的娃娃”，形象地寫出了春天是嶄新的、有著旺盛的生命力的特點。賞析語言，還可以從分析關(guān)鍵字詞入手。分析關(guān)鍵字詞，可以研究某一個生動的詞（本文中有的形容詞、動詞、疊詞），如“山朗潤起來了”一句中“朗潤”一詞，是明朗潤澤之意，形象地寫出了春回大地，積雪消融，春光明媚，嫩草新綠的春意。三、回顧課文，簡說學習收獲。用“通過春的學習，我學到了 ”句式，說一說自己學完本文的最大收獲是什么。四、當堂訓練1結(jié)構(gòu)導圖：先總寫春回大地（第 2 段）

9、 圖（第 3 段） 圖（第 4 段）再具體描繪 圖（第 5 段） 圖（第 6 段） 圖（第7段）2、桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。 “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風流水應(yīng)和著。

10、牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。 1、 第一段寫出了春花的哪些特點？2、 第一段寫春花，為什么要寫蜜蜂、蝴蝶？3、 第二段主要寫了什么景物，寫出了景物哪些特點？4、 運用課堂中所學賞析句子的方法，從上面兩段中任選一句，寫出簡單的欣賞語言。五、課后作業(yè)。1、背誦全文2、 春 風林斤瀾北京人說：“春脖子短。”南方來的人覺著這個“脖子”有名無實，冬天剛過去，夏天就來到眼前了。最激烈的意見是：“哪里會有什么春天，只見起風，起風，成天刮土，刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍”其實，意見里說的景象，不冬不夏，還得承認是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重于春風，也有道理。起初，我也

11、懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛?！边@些名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒有提到風，風原是看不見的，又無所不在的。江南的春風撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細雨的滋潤。這才草長，花開，鶯飛北京的春風真就是刮土嗎？后來我有了別樣的體會，那是下鄉(xiāng)的好處。我在京西的大山里，京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒有開化的意思。是潭、是溪、是井臺，還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴一夜之間，春風來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，

12、飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。噶的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個兒格拉拉、格拉拉地松動。麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大 鞋，穿才羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈，好不痛快人也。北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到歡喜得不行時，連捎帶來的粗暴也只覺著解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細雨滋潤般的體貼，又怎么過草原、走沙漠、撲山

13、梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是淡淡的陽光，蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味兒。能不懷念北國的春風！1第一段中的“春脖子短”中“脖子”的含義是什么？使用了什么修辭方法？答： 2第二段中的“景象”指什么而言？其中的“不過不像南方的春天”一句中的“不像”指哪些內(nèi)容？“褒貶”一詞具體的意思又是什么？答： 3劃線句中的“這些”指代什么？“色香味”指什么？答： 4概括文章第四自然段的內(nèi)容，說說這一自然段在文中的作用。內(nèi)容： 作用： 5作者為何懷念北國的春風？答： 6本文主要寫了北國的春風，朱自清的春中寫到了江南的

14、春風。如果用擬人句來描寫這兩種春風，你會將它們各自擬作什么樣的人物形象？寫寫看。答： 問題解答提示11、春第一課時三、課內(nèi)導學：1、不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。 唐 賀知章詠柳渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 王維送元二使安西 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 杜甫絕句 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 蘇軾惠崇春江晚景 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。 張志和漁歌子 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 葉紹翁游園不值 勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。 朱熹春日4

15、、提示：、盼春 繪春 贊春 不可以，這三個層次的順序與作者的思想感情的發(fā)展是一致的。春天未到之時，熱切的盼望；待它到來之后，盡情描繪；最后滿懷喜悅地用三個比喻句贊美春天蓬勃的生命力，深化主題。這三層的順序體現(xiàn)了本文嚴密的思路，精巧的構(gòu)思。5盼望、喜愛、贊美等示例：從開頭“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”的兩個盼望能直接地感受到作者盼望春天到來的殷切之情。從“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！钡木渥又校梢钥闯龊⒆觽冊诓莸厣湘覒虻目鞓?，從而感受到作者對春天的喜愛之情。四：當堂訓練：1、散文，朱自清，佩弦。背影荷塘月色2、花枝招展 黃暈 舒活 賣弄 宛轉(zhuǎn) 朗潤3、結(jié)

16、構(gòu)導圖：一 盼 春 (第1段)二 繪 春（第 27 段）三 贊 春（第 810 段） 4、結(jié)尾三段是直抒胸臆。描寫春天的都是寓情于景。第二課時示例：春在人們的活動中，你看，天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。春草圖 春花圖 春風圖 春雨圖 迎春圖示例：春草勃發(fā) 春花爛漫 春風和煦 春雨濛濛從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來寫春風。當堂訓練先總寫春回大地（第 2 段） 春草 圖（第 3 段） 春花 圖（第 4 段）再具體描繪 春風 圖（第 5 段） 春雨（第 6 段） 迎春 圖（第7段）1、 色彩絢麗、香氣怡人、野花遍地、爭奇斗艷的特點。2、 襯托出花的香濃。3、 春風，柔和、 芳香、 悅耳的特點。4、 略。課后練習1持續(xù)的時間。比喻。2起風，刮土；北京的春天時間短，且“只見