1、第一單元認識圖形單元分析一、內(nèi)容及簡析認識圖形（二） ，這部分內(nèi)容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、 正方形、 三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。二、教學目標1.知識與技能目標讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。2.過程與方法目標通過觀察和實際操作、 使學生初步感知所學圖形之間的關系， 培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)

2、新能力。3.情感與態(tài)度目標在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。三、教學重點讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。四、教學難點通過觀察和實際操作， 使學生初步感知所學圖形之間的關系， 培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。五、教學措施1.充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。2.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。六、教具準備課件、圖形卡紙、實物等。七、課時安排約3課時。第一課時備課時間上課時間審批時間審批（人）課題認識平面圖形課型新授知識與技能：通過

3、拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的教特征。學過程與方法：培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流目的能力。標：情感態(tài)度與價值觀：能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。教學重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學方法：情景演示法教具與學具：圖形卡紙、實物、學具等。教學過程設計意圖（含預期目標）一、復習，探究新知：1. 小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長方體 正方體 球圓柱）2. 你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫3. 你們畫下的圖形有什么特點？學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流

4、不同點：4 個角都是直直的共同點：長方形對邊相等平面的正方形4 邊相等4 個角都是直直的不斷開的圓沒有角即封閉的）三角形有三條三個角二、鞏固發(fā)展：1說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？2用圓、正方形、長方形、 三角形畫一畫自己喜歡的圖形？小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。3練習一第 1 題請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5第 2 題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有

5、什么好方法？小結方法。三、提高練習：取長方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對角折再對角折觀察結果四、總結：今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？你有什么想問的？五、作業(yè)完成同步練習冊板書設計：認識平面圖形課后反思：第二課時備課時間上課時間審批時間審批（人）課題拼一拼課型新授知識與技能： 1 通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，教并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。學2 通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的目關系。標：過程與方法：通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。情感態(tài)度與價值觀：

6、 通過數(shù)學活動， 培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、 合作探究和創(chuàng)新的意識。教學重難點： 體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教學方法：情景演示法及啟發(fā)式相結合教具與學具：圖形卡紙、實物、學具等。教學過程設計意圖（含預期目標）一、創(chuàng)設情境，談話導入教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？二、感受新知，觀察比較1提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似

7、？為什么？2提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。3引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。 （教師板書：對邊相等）4引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？5小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點， 那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導） 說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？6一個簡簡單單的風車，

8、就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！三、動手實踐1學生獨立完成第3 頁的“做一做”。2第 6 頁的第 4 題。3第 6 頁的第 5 題。四、小結這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。板書設計：拼一拼對邊相等課后反思：審批時間第三課時備課時間上課時間審批（人）課題練習課課型練習教知識與技能：使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。學目標：過程與方法： 通過學生動手拼一拼、 擺一擺七巧板， 認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。情感態(tài)度與價值觀： 通過練習

9、進一步培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教學過程設計意圖（含預期目標）一、復習回顧1、長方形的特點。 出示一個長方形結論2、正方形的特點。 出示一個正方形結論二、師生互動，探究新知1、第 7 頁練習一第 6 題。仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。2、第 7 頁練習一第 7 題。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？3、第 6 頁練習一第 4 題。昨天我們用相同或者不同的圖形， 拼出了自己喜歡的圖案， 今天我們繼續(xù)來

10、玩拼一拼的游戲。動手。匯報。三、鞏固新知第 7 頁練習一第 8 題。四、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？板書設計：練習課課后反思：第二單元20以內(nèi)的退位減法一、教材分析本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：1 十幾減幾需要退位的減法， 2 用“20 以內(nèi)退位減法”和以前學過的進位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學”。本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程， 感受數(shù)學的作用與樂趣。 第二層通過學習“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學習構建基本的學習思路。第三層借助“十幾減 9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導學生學習

11、“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。二、教學目標1、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單問題。三、單元教學重、難點理解算理、掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。四、課時安排約 14課時審批時間第一課時備課時間上課時間審批（人）課題十幾減 9課型新授教知識與技能：使學生初步學會計算十幾減9。學目標：過程與方法：掌握十幾減9 的思維過程并能正確的進行計算。情感態(tài)度與價值觀： 1、培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。2、通過不同方法的選擇、 體驗獲得成功的喜悅。教學重難點： 1、經(jīng)歷探討計算方法的過程2 、能正確的、比

12、較熟練地進行十幾減 9 的計算。教學準備：紙、彩筆等教學過程設計意圖（含預期目標）一、復習1口算。9十3 9十 2 9十 4 9十 69十9 9十 2 9十 5 9十 82在括號里填上適當?shù)臄?shù)。9十( )129十( ) 139十( )149十( ) 159十( )169十( ) 17二、新授1出示教科書 P10 的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思 ?( 有 15 個氣球，買了 9 個，還有幾個 ?)想一想，用什么方法計算 ?該怎樣列式 ?學生思考回答后， 教師板書： 159提問：如果沒有圖，要算 15 減 9 等于幾，該怎樣想 ? ( 學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生

13、聯(lián)系舊知識進行計算。 )學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：(1)9 加 6 得 15，15 減 9 等于 65(2)15 可以分成 9 和 6，15 減 9 等于 6；(3)10 減 9 等于 1， l 加 5 等于 6；(4)15 減 5 等于 10，再減 4 等于 6。教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢 ?( 鼓勵學生用想加算減的方法：想 9 加幾得 15，15 減 9 得 6) 同時板書得數(shù) “6”。2小朋友玩套圈游戲，投了 14 個圈，有 9 個沒套中，套中了幾個 ?提問：(1) 要求套中了

14、幾個，該怎樣列式 ?( 學生回答后，教師板書： 14 9 )(2) 得多少 ?怎樣想的 ?教師板書得數(shù)“ 5”。3小結：今天我們學習的是什么內(nèi)容 ?( 十幾減 9) 教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢 ?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。三、鞏固練習1完成教科書 P10“做一做”第 1 題。讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。2完成教科書 P10“做一做”第 2 題。學生獨立完成，再集體訂正。3完成教科書 P10“做一做”第 3 題。學生先獨立完成， 再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

15、四、課堂練習l 完成教科書 P11 練習二第 1、 2 題。2布置作業(yè)。板書設計：十幾減 9課后反思：審批時間第二課時備課時間上課時間審批（人）課題十幾減 9 的練習課課型練習課教知識與技能：通過十幾減9 的練習，進一步理解和掌握20 以學內(nèi)退位減 9 的口算方法，提高計算能力。目標：過程與方法：培養(yǎng)學生數(shù)感及與他人合作交流的優(yōu)良品質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀： 通過練習讓學生能用不同的方法來進行計算， 同時滲透多種不同方法的能力。教學重點：能夠用不同的方法來進行計算。教學難點：培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。教學準備：口算卡片等教學過程設計意圖（含預期目標）一、復習填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什

16、么聯(lián)系?(1)9+( ) 15(2)9+()1815-9 ()18-9( )(3)9+( ) 14(4)9+()1714-9 ()17-9( )二、課堂練習1完成 P11頁練習一的第 4 題。（ 1） 出示畫面，讓學生理解題意。（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。2完成 P11 頁練習一的第 3 題。教師將 l0 、 14、13、17寫在黑板上，然后教師一手拿著 9 的卡片在黑板上移動 ( 不必按順序 ) ，卡片對著十幾就算十幾減 9。教師還可以隨意在黑板上指題， 全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，

17、 有利于提高學習的效果。3完成 P12 頁練習一的第 6 題。(1) 出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。(2) 提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么 ?(3) 請學生列式，并復述口算過程。4完成 P12 頁練習一的第 8 題。(1) 讓學生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。(2) 讓學生通過畫面內(nèi)容想一想： 這道題可以提什么問題 ?(3) 學生任意選擇獨立完成。三、課堂練習1完成 P11 頁練習一的第 5 題。2完成 P12 頁練習一的第 7 題。學生獨立完成，集體訂正。3布置作業(yè)。板書設計：十幾減 9 的練習課課后反思：審批時間第三課時備課時間上課時間審批（人）課題十幾減 8課型新授

18、教知識與技能：學生初步學會計算十幾減8。學目過程與方法：使學生通過練習， 進一步理解計算退位減法的思考標：方法。情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與生活密切聯(lián)系和探索數(shù)學的樂趣。教學重點：掌握十幾減8 的口算方法，正確的計算十幾減8 的口算。教學難點：能夠用不同的方法來進行計算并且準確率高。教學準備：課件教學過程設計意圖（含預期目標）一、復習1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，說出 ( )里應填多少。9 十()168十()139 十()158十()17312 9 3，說一說想的過程。二、新授1出示例 2。(1) 觀察畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容。(2) 怎

19、么解決這個問題 ?( 學生分組討論，說一說自己的想法 )(3) 學生匯報討論結果，列出算式。1284談一談你是怎樣想的：(4) 小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 其中第一種方法比較快， 它采用的是 “想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。2補充練習：擺一擺，算一算。讓學生在書桌上擺出 8 個紅圓片，再擺出 5 個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：(1) 這種擺法表示什么意思 ?(8 個紅圓片， 5 個黃圓片，一共有 13 個圓片。 )(2) 再用虛線套住 7 個紅圓片，這種擺法又表示什么意思 ? 該怎樣列式 ?(13 8 5 或 135=

20、8) 計算時你是怎樣想的 ?( 讓學生說一說思考過程。 )三、鞏固練習1完成 P13 頁的“做一做”第1 題。讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2完成 P15 頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系 ?3 布置作業(yè)。板書設計：十幾減 8課后反思：審批時間第四課時備課時間上課時間審批（人）課題十幾減 7、6課型新授教知識與技能：學生初步學會計算十幾減7、6學目標：過程與方法：使學生通過練習， 進一步理解計算退位減法的思考方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的思維方式和運用多種方式解決問題的能力。教學重點：掌握多種的計算方法教學難點：正確熟練地進行計算，提高計算的正

21、確率。教學準備：口算卡片等教學過程設計意圖（含預期目標）一、復習1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82看卡片，說出 ( )里應填多少。6十( )128十 ( ) 135十( )117十 ( ) 149十( )166十 ( ) 13312 8 4，說一說想的過程。二、新授1出示例 3。(1) 觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。(2) 出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚 ?(13 條)( 移動畫面，黑金魚隱藏到水草后 ) 再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條 ?( 學生分組討論，說一說自己的想法 )(3) 學生匯報討論結果，列出算式。

22、 1376談一談你是怎樣想的：(4) 小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5) 改變題意：一共有 13 條金魚， 6 條黑金魚，紅金魚有多少條 ?(6) 學生獨立列式，并說一說思考的過程。l3 67三、鞏固練習1完成 P14 頁的“做一做”第1 題。讓學生口算，全班集體訂正， 個別題目讓學生說說思考過程。2做一做第 2 題。3、完成 P14 頁“做一做”的第3 題。學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個間的關系。4布置作業(yè)。板書設計：十幾減 7、6課后反思：第五課時備課時間上課時間審批時間審批（人）課題十幾減 8、 7、 6 練習課（一）課型練習課教學知識與技能：使

23、學生熟練掌握十幾減確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。8、7、6 的計算方法，正目標：過程與方法：通過鞏固練習，進一步掌握多樣化的計算方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。教學重點：掌握十幾減8、 7、 6 的退位減法的計算方法。教學難點：使學生初步理解“想加算減”、“破十法”的應用。教學準備：小黑板教學過程設計意圖（含預期目標）一、復習教科書 Pl5 第 4 題二課堂練習1完成 P16頁的第 7 題。首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，提醒學生不要漏寫。2完成 P16 頁的第 8 題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生

24、說出思考過程。3完成 P16 頁的第 9 題。學生獨立完成，集體訂正。三、數(shù)學游戲教科書 P16頁的第 6 題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上 14 8、125、12 4、169、158、ll 3、149、14 8、13 6、138 等算式卡片；一套寫上 5、6、7、8 等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如： 5。這名學生手舉卡片問全班學生：“ 5， 5，你的朋友在哪里 ?”下面拿“ 149”、“ 13 8”卡片的學生接著說：“ 5 的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿 5 卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎

25、?” 全班學生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進行。四、布置作業(yè)板書設計：十幾減 8、 7、 6 練習課例：13 8=（ 1） 想加算減（ 2）破十法想：8加 5 和為 13想：13 可以分成 10 和 313減 8得 5先算 10減 8得 2再算3加2得5課后反思：審批時間第六課時備課時間上課時間審批（人）課題十幾減 8、 7、 6 練習課（二）課型練習課教學目標：知識與技能：通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減幾的計算方法，進行正確的計算。過程與方法：通過交流等活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀： 使學生在學習的過程中獲得積極的情感體驗， 活用知識于實際生活中

26、。教學重點：復習十幾減幾的方法。教學難點：破十法的應用。教學過程設計意圖（含預期目標）一、新課導入兩個小朋友在魚缸邊嬉戲， 金魚在水中快樂地玩耍。 一個小朋友發(fā)現(xiàn)魚缸里有 13 條金魚，黑的有 7 條；另一個小朋友也發(fā)現(xiàn)魚缸里有 13 條金魚，紅的有 6 條。你能幫助兩個小朋友分別算一算黑金魚有幾條，紅金魚有幾條嗎？二方法講解從圖中一個小朋友的話中得知一共有 13 條金魚，黑的有 7 條，要求紅的有幾條，用減法計算，列式為 13-7. 從另一個小朋友的話中得知一共有 13 條金魚，紅的有 6 條，要求紅的有幾條，用減法計算，列式為 13-6.方法一：點數(shù)法先數(shù)出金魚總條數(shù)， 然后通過點數(shù)紅金魚

27、的條數(shù)， 再數(shù)出剩下黑金魚的條數(shù)是 7 條，得出 13-7=6（條）；或者通過點數(shù)黑金魚的條數(shù)，再數(shù)出剩下紅金魚的條數(shù)是 6 條，得出13-6=7（條）。方法二：破十法把 13 分成 10 和 3，計算 13-7=時，先算 10-7=3，再算 3+3=6，所以 13-7=6（條），計算 13-6=時，先算 10-4=6，再算 4+3=7，所以 13-6=7（條）。方法三：想加算減計算 13-7 時，先想7 加幾得13 ，7 +6=13，所以13-7=6（條）；計算 13-6 時，先想 6 加幾得 13,6+7=13，所以 13-6=7 （條）。只要想 6+7=13，就可以同時算出 13-7=6

28、（條），13-6=7（條）。三、鞏固提高1、課本第 14 頁“做一做”第一題。2、課本第 14 頁“做一做”第 2、3 題。3、完成課本第 15 頁練習三的第 1 題。4、完成課本第 15 頁練習三的第 3、 4 題。三、課堂小結師：同學們玩得開心嗎？誰愿意來說說這節(jié)課有什么新的收獲？板書設計：十幾減 8、 7、6 練習課（二）想加算減破十法138=13 8 =想 8+（ ） =13先算108=2 ，再算 2+3=5故138= 5課后反思：審批時間第七課時備課時間上課時間審批（人）課題十幾減 5、4、3、2課型新授教知識與技能：進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系，促進計算能力的學提高。目標：過程與

29、方法：使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。情感態(tài)度與價值觀： 能解決生活中相關的實際問題， 體會實現(xiàn)數(shù)學的價值，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識。教學重點： 自主探索，合作交流，學會十幾減 5、4、3、2 的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。教學難點： 理解十幾減 5、4、3、2 的計算方法， 熟練地運用多種策略解決問題。教學準備：課件主題情境圖教學過程設計意圖（含預期目標）一、復習1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-82看卡片，說出 () 里應填多少。3 十() 125 十() 132 十() 115 十() 144 十() 124 十() 133

30、12 6 6，說一說想的過程。二、新授1出示例 4。(1) 獨立計算，指名板演。(2) 談一談你是怎樣算的：(3) 小結。三、鞏固練習1完成 P17 頁的“做一做” 7讓學生口算，全班集體訂正， 個別題目讓學生說說思考過程。2做一做思考題。3、完成練習四的第2 題。4布置作業(yè)。板書設計：十幾減 5、4、3、2124= 11 3 =13 5 =134=12 3 =11 2 =125=13 -4= 11 7 =課后反思：審批時間第八課時備課時間上課時間審批（人）課題十幾減幾練習課（一）課型練習課教知識與技能：使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速學地計算十幾減幾的退位減法。目標：過程與方法：

31、通過鞏固練習，進一步掌握多樣化的計算方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。教學重點：學會十幾減5、 4、 3、 2 的計算方法教學難點：理解十幾減5、 4、 3、 2 的計算方法教學準備：小黑板教學過程設計意圖（含預期目標）一、復習教科書 Pl8 第 3 題二課堂練習1完成 P18 頁的第 4 題。首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式。2完成 P18 頁的第 5 題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。3完成 P19 頁的第 6 題。學生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)完成相關的練習冊板書設計：十幾減幾練習課練習四的 3、4、5、6 題課后反思：審批時

32、間第九課時備課時間上課時間審批（人）課題十幾減幾練習課（二）課型新授教知識與技能：使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計學算十幾減幾的退位減法。目標：過程與方法： 使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。情感態(tài)度與價值觀： 訓練學生找出知識之間的聯(lián)系， 從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學重點： 自主探索，合作交流，學會十幾減 5、4、3、2 的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。教學難點： 理解十幾減 5、4、3、2 的計算方法， 熟練地運用多種策略解決問題。教學準備：課件主題情境圖教學過程設計意圖（含預期目標）一、復習完出示口算卡片，讓學生很

33、快算出得數(shù)。二課堂一、回憶上節(jié)課所學內(nèi)容：小朋友們，上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容，誰能來說一說？二、完成練習：1、 第 3 題：這是一道計算題。（ 1） 明確要求：先說得數(shù)，再寫算式。（ 2） 同位合作，互相檢查，看誰說得又對又快。（ 3） 全班用開火車的形式練習。（ 4） 學生在課堂作業(yè)本上寫算士并算出得數(shù)。（ 5） 教師進行面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。2、 第 4 題：這是一道計算題。（ 1） 明確要求：看誰都能算對。（ 2） 學生練習，在書上填寫。（ 3） 對速度特別快的學生要提出表揚。（ 4） 全班共同訂正。（ 5） 對全部做對的學生提出表揚。（ 6） 請做錯的同學講講自己錯在那里，改正錯

34、題。3、 第 5 題：這是一道游戲形式的計算題。（ 1） 明確要求：幫小朋友坐椅子。五個小朋友各拿一張卡片，卡片上有算式；他們前面有五把椅子，上面有得數(shù)，請幫助小朋友坐到相應的椅子上去。（ 2） 學生口算得數(shù)并連線。（ 3） 全班一起訂正答案。4、 第 6 題：這是一道連線題。（ 1） 明確要求：找朋友。（ 2） 學生根據(jù)給出的算式和得數(shù)連線。（ 3） 全班共同訂正答案。三、小結：小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內(nèi)容， 做了很多練習。下面請談一談你的收獲。作業(yè)布置：板書設計：十幾減幾11-6=513-7=6三、布置作業(yè)板書設計：十幾減幾練習課（二）課后反思：審批時間第十課時備課時間上

35、課時間審批（人）課題解決問題（一）課型新授教知識與技能：讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。學目標：過程與方法：初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。教學重點：學生根據(jù)已知條件提出數(shù)學問題。教學難點：學生能獨立解答簡單的應用問題。教學準備：課件主題情境圖、小黑板教學過程設計意圖（含預期目標）一、復習1口算。1287+9178l6 715511+22和一共有多少個 ?3 、還剩多少個 ?二、新授1出示教科書 P20 頁的圖。 ( 讓學生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講講畫面的內(nèi)容。 讓學生自由結合， 互述畫面內(nèi)容

36、。 )2板書：有 16 人來踢球，現(xiàn)在來了 9 人，我們隊踢進了 4個。教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?有 16 人來踢球，現(xiàn)在來了 9 人，還有幾人沒來 ? 教師：這道題的己知條件和問題分別是什么 ? 大家想一想該怎樣列式 ?什么這樣列式 ?教師提醒學生凡是應用題， 得數(shù)后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個信息“我們隊踢進了4 個?！边@個條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗答案是否正確。小結：今天我們學的是圖文應用題， 今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第 (1) 題是知道男生和女生各多少人， 求總數(shù)用加法。 (2) 、(3) 兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)

37、和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。 ( 可讓學生自行討論教師再進行總結 )三、鞏固練習1完成教科書 P20 的“做一做”。提問：這里有幾個條件 ?有沒有多余條件？獨立完成，集體訂正。2布置作業(yè)板書設計：解決問題（一）有 16 人踢球，現(xiàn)在來了 9 人，還有幾人沒來？課后反思：審批時間第十一課備課時間上課時間審批（人）時課題解決問題（二）求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題課型練習課教知識與技能：1、使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。學目2的減法應用題。、掌握簡單的應用題的基本結構，學會解決簡單標：過程與方法：使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。情感態(tài)度與價值

38、觀： 在解決減法問題的具體情境中， 培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣。教學重難點：能夠獨立解答簡單應用題。教學準備：小黑板等教學過程設計意圖（含預期目標）一、復習1口算下面各題。16-713-917-812-56+1312+42比多少。比教師：用一個對一個的方法想。二、新授比教學例 6。1出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？2要解決的問題是什么？可以怎么解決？3 讓學生自己擺學具，比多少。出示：小雪套中 8 個，小華套中 12 個。教師：請大家用擺小棒的方法， 第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。提問：哪一

39、行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。4教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了 4 根小棒，就表示小華比小雪多套了 4 個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個， 應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計算？5請學生列式： 12-7=4（朵）口答：小華比小雪多套中4 個。三、鞏固練習1完成 P21 頁的“做一做”。2方民家收了 8 棵大白菜， 15 棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？四、小結今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的， 從它里面去掉和另一個數(shù)同