1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 一、選擇題1、埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如1218歲階段階段的危機沖突是什么？( ) 查看答案 A. 勤奮感對自卑感 B. 主動感對內(nèi)疚感 C. 自我同一性對角色混亂 D. 自主感對羞恥感查看答案：C2、著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在哪一年齡段？( ) 查看答案 A. 02歲 B. 27歲 C. 711歲 D. 11成年查看答案：D3、個體運用已有的圖式來理解新事物或事件，以加強和豐富已有的圖式，這一過程叫做什么？( ) 查看答案 A. 同化 B. 順應(yīng) C.

2、平衡 D. 不平衡查看答案：A4、埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如612歲階段階段的危機沖突是什么？( ) 查看答案 A. 勤奮感對自卑感 B. 主動感對內(nèi)疚感 C. 自我同一性對角色混亂 D. 自主感對羞恥感查看答案：A5、根據(jù)斯滕伯格的三元智力理論，在日常生活中將思想及其分析的結(jié)果以一種行之有效的方法來加以使用，將理論轉(zhuǎn)化為實踐、將抽象思想轉(zhuǎn)化為實際成果的能力被稱為哪種智力？( ) 查看答案 A. 成功智力 B. 實踐性智力 C. 創(chuàng)造性智力 D. 分析性智力查看答案：B6、哪種認知風(fēng)格的人傾向于在做出決定之前，考慮各種可能的解決方案，

3、因此他們往往表現(xiàn)出反應(yīng)慢，但犯錯少的特點？( ) 查看答案 A. 場獨立型 B. 場依存型 C. 沖動型 D. 沉思型查看答案：D7、哪種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者對人的感受，無論是自己的還是他人的都很敏感？( ) 查看答案 A. 掌握型 B. 人際型 C. 理解型 D. 自我表達型查看答案：B8、哪種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者喜歡打破砂鍋問到底，求得對知識的真正理解？( ) 查看答案 A. 掌握型 B. 人際型 C. 理解型 D. 自我表達型查看答案：C9、當舊有的方式在探究世界的過程中不能奏效時，兒童或許會根據(jù)新信息或新經(jīng)驗來修改已有的圖式,這一過程叫做什么？( ) 查看答案 A. 同化 B. 順應(yīng) C. 平衡 D.

4、 不平衡查看答案：B10、下面哪個特點不是前運算階段兒童所特有的？( ) 查看答案 A. 單向性 B. 具體的邏輯推理 C. 不可逆性 D. 自我中心查看答案：B11、一個五年級的學(xué)生在韋克斯勒智商測驗中得了100分，這說明了什么？( ) 查看答案 A. 該生得了滿分 B. 該生智商在所有人中排中等 C. 該生在同齡人中智商排前面 D. 該生在同齡人中智商排中等12、根據(jù)斯滕伯格的三元智力理論，具有哪種智力類型的人常常是特別出色的綜合思維者，能夠發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的聯(lián)合（綜合）點？( ) 查看答案 A. 成功智力 B. 實踐性智力 C. 創(chuàng)造性智力 D. 分析性智力查看答案：C13、根據(jù)多元智

5、能理論，具備哪種智能類型的人善于運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物？( ) 查看答案 A. 身體運動智能 B. 語言智能 C. 數(shù)理邏輯智能 D. 人際交往智能 E. 自然智能 查看答案：A14、根據(jù)多元智能理論，具備哪種智能類型的人善于確立目標、評估他人能力和弱點、監(jiān)控自己的思維？( ) 查看答案 A. 語言智能 B. 人際關(guān)系智能 C. 自我認識智能 D. 數(shù)理邏輯智能 E. 音樂智能查看答案：C15、哪種學(xué)習(xí)風(fēng)格的人是獨立的，不順從的，他們不會因為自己與眾不同而感到不自在？( ) 查看答案 A. 掌握型 B. 人際型 C. 理解型 D. 自我表達型查看答案：D

6、16、下面哪個選項不是心理發(fā)展的基本特征？( ) 查看答案 A. 連續(xù)性與階段性 B. 定向性與順序性 C. 不平衡性 D. 差異性 E. 可逆性查看答案：E17、皮亞杰認為嬰幼兒早期對世界的認識最早來源于什么？( ) 查看答案 A. 動作 B. 視覺 C. 聲音 D. 感覺查看答案：A18、根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，處于哪一階段的學(xué)生能夠同時注意到事物的多個角度，而不受眼前具體內(nèi)容的限制？( ) 查看答案 A. 感知運動階段 B. 前運算階段 C. 具體運算階段 D. 形式運算階段查看答案：D19、根據(jù)多元智能理論，具備哪種智能類型人善于將觀念視覺化、創(chuàng)造心理意象、注意視覺細節(jié)？( )

7、查看答案 A. 視覺空間智能 B. 人際關(guān)系智能 C. 自我認識智能 D. 數(shù)理邏輯智能查看答案：A20、哪種認知風(fēng)格的人很難將自我或特定物體同周圍環(huán)境區(qū)分開來？( ) 查看答案 A. 場獨立型 B. 場依存型 C. 沖動型 D. 沉思型查看答案：B1、運用概念、原理、定理、公式等解決實際問題，屬于哪種類型的學(xué)習(xí)？( ) 查看答案 A. 智慧技能 B. 認知策略 C. 言語信息 D. 態(tài)度查看答案：A2、學(xué)會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反應(yīng)，屬于哪種類型的學(xué)習(xí)？( ) 查看答案 A. 言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí) B. 辨別學(xué)習(xí) C. 規(guī)則學(xué)習(xí) D. 概念學(xué)習(xí)查看答案：D3、個體對他人、

8、對自己、對事物或?qū)δ承┯^念形成穩(wěn)定的心理傾向，屬于哪種類型的學(xué)習(xí)？( ) 查看答案 A. 問題解決學(xué)習(xí) B. 動作技能學(xué)習(xí) C. 原理和規(guī)則學(xué)習(xí) D. 態(tài)度學(xué)習(xí)查看答案：D4、個體運用已有的圖式來理解新事物或事件，以加強和豐富已有的圖式，這一過程叫做什么？( ) 查看答案 A. 問題解決學(xué)習(xí) B. 智慧技能學(xué)習(xí) C. 認知策略 D. 言語信息學(xué)習(xí)查看答案：C5、將新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，屬于哪種類型的學(xué)習(xí)？( ) 查看答案 A. 接受學(xué)習(xí) B. 有意義學(xué)習(xí) C. 機械學(xué)習(xí) D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)查看答案：B6、學(xué)習(xí)前的狀態(tài)對學(xué)習(xí)的影響是？( ) 查看答案 A.

9、效果律 B. 準備律 C. 練習(xí)律 D. 強化查看答案：B7、經(jīng)典條件反射理論的提出者是哪一位？( ) 查看答案 A. 斯金納 B. 桑代克 C. 巴甫洛夫 D. 華生查看答案：C8、學(xué)生考出好成績后，能得到家長的獎勵是屬于？( ) 查看答案 A. 效果律 B. 準備律 C. 練習(xí)律 D. 強化查看答案：D9、程序教學(xué)的代表人物是？( ) 查看答案 A. 斯金納 B. 桑代克 C. 巴甫洛夫 D. 華生查看答案：A10、消除不愉快刺激使行為增加是？ ( ) 查看答案 A. 積極強化 B. 消極強化 C. 削弱 D. 懲罰查看答案：B11、認知活動中需要把感知到的信息組織成有機的整體，在頭腦中構(gòu)

10、造和組織一種“格式塔（Gestalt），這是哪一學(xué)派的基本觀點？ ( ) 查看答案 A. 格式塔 B. 符號學(xué)習(xí) C. 認知結(jié)構(gòu) D. 信息加工查看答案：A12、學(xué)習(xí)不是在一連串刺激和反應(yīng)之間建立聯(lián)系，而是在頭腦內(nèi)形成認知地圖。這一觀點是由哪一位心理學(xué)家提出的？ ( ) 查看答案 A. 斯金納 B. 苛勒 C. 托爾曼 D. 布魯納查看答案：C13、學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是主動形成認知結(jié)構(gòu)，在大腦中形成認知結(jié)構(gòu)的表征，這是觀點是哪一學(xué)派的觀點 ( ) 查看答案 A. 行為學(xué)派 B. 符號學(xué)習(xí) C. 完形學(xué)派 D. 認知結(jié)構(gòu)14、教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意通過反饋使兒童知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，并使他們逐步具有自

11、我矯正、檢查和強化的能力，從而強化有效的學(xué)習(xí),這是什么教學(xué)原則？ ( ) 查看答案 A. 動機原則 B. 強化原則 C. 程序原則 D. 結(jié)構(gòu)原則查看答案：B15、學(xué)習(xí)中新的符號或符號代表的觀念與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念建立實質(zhì)性的聯(lián)系，這是_學(xué)習(xí)的必要條件。( ) 查看答案 A. 機械學(xué)習(xí) B. 接受學(xué)習(xí) C. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D. 有意義學(xué)習(xí)查看答案：D16、先行組織者是由哪位心理學(xué)家提出的教學(xué)觀點？ ( ) 查看答案 A. 布魯納 B. 奧蘇伯爾 C. 加涅 D. 維果斯基查看答案：B17、教學(xué)應(yīng)從兒童潛在的發(fā)展水平開始，不斷創(chuàng)造新的“最近發(fā)展區(qū)”。最近發(fā)展區(qū)的理論是由心理學(xué)家_提出的。 (

12、 ) 查看答案 A. 布魯納 B. 奧蘇伯爾 C. 加涅 D. 維果斯基查看答案：D18、知識不是對現(xiàn)實的純粹客觀的反映，任何一種傳載知識的符號系統(tǒng)也不是絕對真實的表征。這是_學(xué)派的觀點。 ( ) 查看答案 A. 行為學(xué)派 B. 認知學(xué)派 C. 建構(gòu)主義 D. 信息加工查看答案：C19、兒童的“學(xué)習(xí)”是在不斷地、積極地建構(gòu)著自身的過程；而教師的“教”則是一個必要的腳手架，支持兒童不斷地建構(gòu)自己，不斷建造新的能力。這是_教學(xué)模式。 ( ) 查看答案 A. 發(fā)現(xiàn)式教學(xué) B. 支架式教學(xué) C. 情景式教學(xué) D. 隨機通達式教學(xué)查看答案：B20、在_學(xué)習(xí)環(huán)境中，強調(diào)學(xué)生是認知主體、是意義的主動建構(gòu)者，

13、所以是把學(xué)生對知識的意義建構(gòu)作為整個學(xué)習(xí)過程的最終目的。 ( ) 查看答案 A. 建構(gòu)主義 B. 認知結(jié)構(gòu) C. 信息加工 D. 行為主義查看答案：A1、一般學(xué)習(xí)動機是在哪些學(xué)習(xí)活動中都表現(xiàn)出來的、較穩(wěn)定、持久地努力掌握知識經(jīng)驗的動機( ) 查看答案 A. 所有 B. 個別 C. 許多 D. 一般查看答案：C2、高成就需求者不具備下列哪個特點：( ) 查看答案 A. 喜歡設(shè)立具有適度挑戰(zhàn)性的目標 B. 在選擇目標時會回避過分的難度 C. 喜歡多少能立即給予反饋的任務(wù) D. 喜歡自己掌控學(xué)習(xí)過程查看答案：D3、阿特金森的成就動機理論模型動機強度與哪個因素?zé)o關(guān)( ) 查看答案 A. 目標 B. 期

14、待 C. 誘因 D. 需要查看答案：A4、班杜拉認為在傳統(tǒng)的期望概念之外，有一種期望稱為( ) 查看答案 A. 結(jié)果期望 B. 效能期望 C. 成就期望 D. 發(fā)展期望查看答案：B5、馬斯洛將需要的七個層次分為兩類，其中較低的四個層次可以成為( ) 查看答案 A. 基礎(chǔ)性需要 B. 低級需要 C. 簡單需要 D. 缺失性需要查看答案：D6、根據(jù)學(xué)習(xí)動機的（ ），可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。 查看答案 A. 動力來源 B. 作用范圍 C. 作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系 D. 內(nèi)容查看答案：C7、學(xué)習(xí)動機的內(nèi)部強化是一種自我強化，即學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中對自己的良好行為進行( ) 查看答案

15、A. 控制 B. 激勵 C. 監(jiān)督 D. 調(diào)整查看答案：B8、認為能力是固定的、不可控的特質(zhì)，學(xué)習(xí)和努力只能獲取新知識，不能提高一個人的聰明程度。這是一種什么樣的能力觀。( ) 查看答案 A. 能力實體觀 B. 能力變化觀 C. 能力增長觀 D. 能力穩(wěn)定觀查看答案：A9、持能力增長觀的個體認為能力是一種不穩(wěn)定的、可控特質(zhì)，可以通過努力得到增長。這是一種什么樣的能力觀( ) 查看答案 A. 能力實體觀 B. 能力變化觀 C. 能力增長觀 D. 能力穩(wěn)定觀查看答案：C10、自我效能感理論最早是( )提出來的 查看答案 A. 麥克利蘭 B. 班杜拉 C. 馬斯洛 D. 阿特金森查看答案：B11、自

16、我效能感理論傳統(tǒng)的期望理論只分析了哪種期望？( ) 查看答案 A. 結(jié)果期望 B. 效能期望 C. 成就期望 D. 權(quán)利期望查看答案：A12、下面哪個因素可以直接影響學(xué)生的自我效能感( ) 查看答案 A. 作業(yè)難度 B. 心理需要 C. 個人能力 D. 情緒喚醒查看答案：D13、動機的自我決定理論強調(diào)動機缺失的的一個原因是( ) 查看答案 A. 無目標 B. 無興趣 C. 不自信 D. 不勝任查看答案：D14、自我價值理論認為人的最高需求是( ) 查看答案 A. 自我接受 B. 自我完善 C. 自我成長 D. 自我實現(xiàn)查看答案：A15、著名的需要層次理論是由( )提出來了 查看答案 A. 麥克

17、利蘭 B. 班杜拉 C. 馬斯洛 D. 阿特金森查看答案：C16、ARCS動機激發(fā)模式下列哪個因素是影響學(xué)生動機的重要因素( ) 查看答案 A. 能力 B. 興趣 C. 學(xué)習(xí)難度 D. 滿足感查看答案：B17、ARCS模型中顯示的切身性，是指將學(xué)生的哪個需要與動機相結(jié)合。( ) 查看答案 A. 缺失性需要 B. 重要需要 C. 成長性需要 D. 所有需要查看答案：B18、下面哪一項是ARCS動機激發(fā)模型中自信的亞類型( ) 查看答案 A. 探究激活 B. 目標指向 C. 個人控制 D. 過程指向查看答案：C19、親和需要是一種尋求被他人喜愛和( )的愿望 查看答案 A. 關(guān)心 B. 照顧 C.

18、 接納 D. 支持查看答案：C20、根據(jù)學(xué)習(xí)動機起作用的范圍不同，可將學(xué)習(xí)動機分為( ) 查看答案 A. 利他動機與利己動機 B. 內(nèi)部動機與外部動機 C. 一般學(xué)習(xí)動機與具體學(xué)習(xí)動機 D. 主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機與輔助性學(xué)習(xí)動機查看答案：C1、安德森等人把知識分為四類：事實性知識、（ ）、程序性知識和反省認知知識。 查看答案 A. 陳述性知識 B. 命題性知識 C. 概念性知識 D. 符號知識查看答案：A2、下面哪類知識是關(guān)于“如何做”的知識？( ) 查看答案 A. 陳述性知識 B. 事實性知識 C. 程序性知識 D. 反省認知知識查看答案：C3、下面哪類知識是關(guān)于認知的知識？( ) 查看答案 A.

19、 事實性知識 B. 概念性知識 C. 程序性知識 D. 反省認知知識查看答案：D4、能夠區(qū)分童話故事和歷史故事,需要運用下面哪類知識？( ) 查看答案 A. 事實性知識 B. 概念性知識 C. 程序性知識 D. 反省認知知識查看答案：B5、知道如何寫留言條，屬于下列哪類知識？( ) 查看答案 A. 事實性知識 B. 概念性知識 C. 程序性知識 D. 反省認知知識查看答案：C6、知道云南的省會是昆明，屬于下列哪類知識？( ) 查看答案 A. 事實性知識 B. 概念性知識 C. 程序性知識 D. 反省認知知識查看答案：A7、學(xué)會如何對戲劇進行一般性思考，屬于下列哪類知識？( ) 查看答案 A.

20、事實性知識 B. 概念性知識 C. 程序性知識 D. 反省認知知識查看答案：C8、掌握課文中的某些細節(jié)并能背誦某些段落，屬于下列哪類知識？( ) 查看答案 A. 事實性知識 B. 概念性知識 C. 程序性知識 D. 反省認知知識查看答案：A9、知道靜夜思的作者是李白，屬于下列哪類知識？( ) 查看答案 A. 事實性知識 B. 概念性知識 C. 程序性知識 D. 反省認知知識查看答案：A10、學(xué)習(xí)什么是平行四邊形，屬于下列哪類知識？( ) 查看答案 A. 事實性知識 B. 概念性知識 C. 程序性知識 D. 反省認知知識查看答案：B11、地理學(xué)科中知道如何閱讀地圖，屬于下列哪類知識？( ) 查看

21、答案 A. 事實性知識 B. 概念性知識 C. 程序性知識 D. 反省認知知識查看答案：C12、對自己的數(shù)學(xué)知識掌握程度有清楚的了解，這屬于下面哪類知識？( ) 查看答案 A. 事實性知識 B. 概念性知識 C. 程序性知識 D. 反省認知知識查看答案：D13、特征表理論認為，概念是由( )和概念規(guī)則構(gòu)成的。 查看答案 A. 特異性特征 B. 定義性特征 C. 概念定義 D. 概念例證查看答案：B14、對于那些并不具備定義良好特征的概念，可以通過如下哪種方式加以學(xué)習(xí)？( ) 查看答案 A. 提供概念規(guī)則 B. 建立原型 C. 提供概念屬性 D. 提供概念例證查看答案：B15、奧蘇貝爾把概念同化

22、分為三種基本形式：上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和( )。 查看答案 A. 派生類屬學(xué)習(xí) B. 相關(guān)類屬學(xué)習(xí) C. 并列結(jié)合學(xué)習(xí) D. 總括性學(xué)習(xí)查看答案：C16、若學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長方形、三角形時已形成了軸對稱圖形的概念，學(xué)習(xí)“圓也是軸對稱圖形”這一新知識，屬于哪種概念同化方式？( ) 查看答案 A. 下位學(xué)習(xí) B. 上位學(xué)習(xí) C. 并列結(jié)合學(xué)習(xí) D. 總括性學(xué)習(xí)查看答案：A17、學(xué)習(xí)了“蝦”、“螃蟹”、“蜘蛛”、“甲蟲”、“蚱蜢”等之后，形成“節(jié)肢動物”的概念，這屬于( )。 查看答案 A. 下位學(xué)習(xí) B. 上位學(xué)習(xí) C. 并列結(jié)合學(xué)習(xí) D. 類屬學(xué)習(xí)查看答案：B18、學(xué)生原來認知結(jié)構(gòu)中已有“愛國行

23、為”的觀念，通過學(xué)習(xí)獲得了“反擊外來侵略”是一種愛國行為的觀念，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“保護歷史文物”也是愛國行為的觀念,這屬于( )。 查看答案 A. 相關(guān)類屬學(xué)習(xí) B. 派生類屬學(xué)習(xí) C. 上位學(xué)習(xí) D. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)查看答案：A19、學(xué)生積極主動地進行辨別，對概念的規(guī)則提出假設(shè)，檢驗假設(shè)，直至發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性,這屬于哪種概念學(xué)習(xí)方式？( )。 查看答案 A. 概念形成 B. 概念同化 C. 上位學(xué)習(xí) D. 類屬學(xué)習(xí)查看答案：A20、以概念同化的思想為指導(dǎo)，通常教師可以采用( )法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)概念。 查看答案 A. 舉例-規(guī)則 B. 規(guī)則-舉例 C. 建立原型 D. 下定義查看答案：B1、“開窗通風(fēng)

24、”這一行為屬于( ) 查看答案 A. 隨意運動 B. 不隨意運動 C. 操作技能 D. 認知技能查看答案：A2、在體育老師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會了連貫的三步上籃動作，學(xué)生掌握的是？( ) 查看答案 A. 操作技能 B. 認知技能 C. 程序性知識 D. 陳述性知識查看答案：A3、老師在黑板上給學(xué)生詳細講解題的步驟，學(xué)生學(xué)到的是？( ) 查看答案 A. 操作技能 B. 認知技能 C. 程序性知識 D. 陳述性知識查看答案：C4、學(xué)生畫畫前對畫面的構(gòu)思是屬于？( ) 查看答案 A. 操作技能 B. 認知技能 C. 程序性知識 D. 陳述性知識查看答案：B5、學(xué)生放學(xué)回家總是寫完作業(yè)再出去玩是屬于？ (

25、 ) 查看答案 A. 操作技能 B. 認知技能 C. 習(xí)慣 D. 本能查看答案：C6、數(shù)學(xué)題的每個步驟都要清晰地寫出來，這是操作技能的什么特點？( ) 查看答案 A. 物質(zhì)性 B. 客觀性 C. 外顯性 D. 展開性查看答案：D7、借助肌肉骨骼運動實現(xiàn)的合乎法則的程序化、自動化、完善化的外顯動作方式是？ ( ) 查看答案 A. 操作技能 B. 認知技能 C. 心智技能 D. 思維技能查看答案：A8、借助內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動方式是？ ( ) 查看答案 A. 操作技能 B. 認知技能 C. 運動技能 D. 開放技能查看答案：B9、做數(shù)學(xué)題時，某學(xué)生經(jīng)過口算直接寫出答案，省略了過程，這是認

26、知技能的什么特點？ ( ) 查看答案 A. 觀念性 B. 內(nèi)隱性 C. 簡縮性 D. 外顯性查看答案：C10、閱讀技能是屬于什么技能？ ( ) 查看答案 A. 操作技能 B. 認知技能 C. 思維技能 D. 動作技能查看答案：B11、視覺控制占絕對優(yōu)勢，動覺控制作用微弱，這是操作技能學(xué)習(xí)的哪個階段( ) 查看答案 A. 定向階段 B. 模仿階段 C. 整合階段 D. 熟練階段查看答案：B12、視覺控制逐漸讓位于動覺控制，這是操作技能學(xué)習(xí)的哪個階段？ ( ) 查看答案 A. 定向階段 B. 模仿階段 C. 整合階段 D. 熟練階段查看答案：C13、動覺控制占主導(dǎo)地位，這是操作技能學(xué)習(xí)的哪個階段？

27、 ( ) 查看答案 A. 定向階段 B. 模仿階段 C. 整合階段 D. 熟練階段查看答案：D14、兩個小時沒休息，終于熟練掌握了一套拳法，這屬于？ ( ) 查看答案 A. 分解練習(xí) B. 分散練習(xí) C. 整合練習(xí) D. 集中練習(xí)查看答案：D15、練習(xí)一段時間后，出現(xiàn)即使再努力，進步也不明顯的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象是？ ( ) 查看答案 A. 高原現(xiàn)象 B. 分散現(xiàn)象 C. 整合現(xiàn)象 D. 集中現(xiàn)象查看答案：A16、高原現(xiàn)象出現(xiàn)在練習(xí)的哪個階段？ ( ) 查看答案 A. 開始階段 B. 中期階段 C. 后期階段 D. 完成階段查看答案：B17、把數(shù)學(xué)試卷抄兩遍以加深印象，這是什么技能？ ( ) 查看答

28、案 A. 閱讀技能 B. 記憶技能 C. 操作技能 D. 認知技能查看答案：C18、某學(xué)生寫作業(yè)時很安靜，但老師卻發(fā)現(xiàn)他嘴在不停地動。這是屬于？ ( ) 查看答案 A. 不出聲的外部言語 B. 出聲的外部言語 C. 不出聲的內(nèi)部言語 D. 出聲的內(nèi)部言語查看答案：A19、原型內(nèi)化階段后，此時認知技能？ ( ) 查看答案 A. 已經(jīng)形成 B. 還未形成 C. 接近形成 D. 不斷形成查看答案：A20、認知技能形成的基礎(chǔ)是？ ( ) 查看答案 A. 操作技能 B. 思維技能 C. 構(gòu)思技能 D. 反饋查看答案：A1、當你在閱讀過程中意識到自己沒有理解某個術(shù)語，這一過程屬于 （ ） 查看答案 A.

29、元認知計劃 B. 元認知監(jiān)視 C. 元認知調(diào)節(jié) D. 元認知體驗 查看答案：B2、下列策略中，不屬于精加工策略的是（ ） 查看答案 A. 舉例 B. 類比 C. 提問 D. 劃線 查看答案：D3、下列不屬于元認知策略的是（ ） 查看答案 A. 計劃策略 B. 組織策略 C. 監(jiān)視策略 D. 調(diào)節(jié)策略 查看答案：B4、諧音聯(lián)想法屬于學(xué)習(xí)策略中的（ ） 查看答案 A. 精加工策略 B. 組織策略 C. 復(fù)述策略 D. 資源管理策略 查看答案：A5、學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提供學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（ ） 查看答案 A. 具體方法 B. 動作技能 C. 復(fù)雜方案 D. 學(xué)習(xí)

30、工具 查看答案：C6、反思評價屬于學(xué)習(xí)策略中的（ ） 查看答案 A. 精加工策略 B. 認知策略 C. 資源管理策略 D. 元認知策略 查看答案：D7、下列學(xué)習(xí)策略屬于組織策略的是（ ） 查看答案 A. 諧音聯(lián)想 B. 舉例 C. 列提綱 D. 闡釋意義 查看答案：C8、組織策略重點強調(diào)（ ）之間的聯(lián)系。 查看答案 A. 新知識與新知識 B. 新知識與舊知識 C. 舊知識與舊知識 D. 都強調(diào) 查看答案：A9、精加工策略重點強調(diào)（）之間的聯(lián)系 查看答案 A. 新知識與新知識 B. 新知識與舊知識 C. 舊知識與舊知識 D. 都強調(diào) 查看答案：B10、學(xué)生利用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖對學(xué)習(xí)材料歸類整理，這一策

31、略屬于（ ） 查看答案 A. 復(fù)述策略 B. 精加工策略 C. 組織策略 D. 元認知策略 查看答案：C11、為了掌握預(yù)測、提問、解釋和總結(jié)等四種策略，教師和學(xué)生不斷地互換角色的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式是 模式 查看答案 A. 指導(dǎo)教學(xué)模式 B. 程序化訓(xùn)練模式 C. 完形訓(xùn)練模式 D. 交互式教學(xué)模式 查看答案：D12、復(fù)述策略適用于（ ） 查看答案 A. 機械識記 B. 意義識記 C. a和 b都適用 D. a和 b都不適用 查看答案：C13、劃線是一種常用的（ ） 查看答案 A. 復(fù)述策略 B. 精加工策略 C. 組織策略 D. 元認知策略 查看答案：A14、概念圖是一種常用的（）策略 查看答案

32、 A. 復(fù)述策略 B. 精加工策略 C. 組織策略 D. 元認知策略 查看答案：C15、學(xué)習(xí)策略教學(xué)的基本原則包括應(yīng)用性原則、（）原則、自我效能感原則和監(jiān)控性原則 查看答案 A. 學(xué)科性 B. 個性化指導(dǎo) C. 通用性 D. 全體性 查看答案：B16、學(xué)生在學(xué)習(xí)時能主動選擇安靜的環(huán)境，這是（）策略 查看答案 A. 監(jiān)控策略 B. 調(diào)節(jié)策略 C. 認知策略 D. 資源管理策略 E. 可逆性 查看答案：D17、陳林在等公交車時，不斷回想下午所學(xué)的英語單詞，這說明陳林很擅長（）策略 查看答案 A. 自我監(jiān)控 B. 自我調(diào)節(jié) C. 時間管理 D. 環(huán)境管理 查看答案：C18、小王發(fā)現(xiàn)自己記憶英語單詞的

33、方法效果不佳，他及時調(diào)整了記憶方法，這說明他很擅長（）策略 查看答案 A. 調(diào)節(jié)策略 B. 監(jiān)控策略 C. 認知策略 D. 資源管理策略 查看答案：A19、小明通過不斷的自我提問，來發(fā)現(xiàn)自己解題過程中的難點，他在應(yīng)用（）策略 查看答案 A. 元認知計劃 B. 元認知監(jiān)控 C. 元認知調(diào)節(jié) D. 元認知管理 查看答案：B20、小云非常喜歡通過口頭講解，課堂討論和其他聽覺刺激進行學(xué)習(xí)，這說明她的優(yōu)勢感覺通道是( ) 查看答案 A. 視覺通道 B. 觸覺通道 C. 聽覺通道 D. 動覺通道 查看答案：C 1、創(chuàng)造性存在于哪些人身上？（ ） 查看答案 A. 多數(shù)人 B. 所有人 C. 少數(shù)人 D. 極

34、個別人 查看答案：B2、選擇題中的單選題是訓(xùn)練學(xué)生的什么思維？（ ） 查看答案 A. 發(fā)散思維 B. 聚合思維 C. 直覺思維 D. 動作思維 查看答案：B3、隨機應(yīng)變是創(chuàng)造性的什么特征？（ ） 查看答案 A. 變通性 B. 獨創(chuàng)性 C. 流暢性 D. 綜合性 查看答案：A4、空間想象能力一般位于大腦的哪個部位？（ ） 查看答案 A. 腦干 B. 小腦 C. 左半球 D. 右半球 查看答案：D5、創(chuàng)造性高的人智力會怎么樣？（ ） 查看答案 A. 高 B. 中等 C. 低 D. 不好說 查看答案：A6、創(chuàng)造性一詞由誰首先提出？（ ） 查看答案 A. 布魯納 B. 皮亞杰 C. 吉爾福特 D. 班

35、杜拉 查看答案：C7、整齊劃一、遵守常規(guī)對創(chuàng)造性的發(fā)展會有什么影響？（ ） 查看答案 A. 積極的 B. 消極的 C. 沒有影響 D. 不好說 查看答案：B8、對教師而言，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的做法是（ ） 查看答案 A. 不讓學(xué)生提問 B. 及時解答問題 C. 不急于評價 D. 考試競爭 查看答案：C9、不經(jīng)過一步一步思考而突如其來的領(lǐng)悟與理解屬于（ ） 查看答案 A. 形象思維 B. 逆向思維 C. 分析思維 D. 直覺思維 查看答案：D10、頭腦風(fēng)暴法是誰首次提出的？（ ） 查看答案 A. 奧斯本 B. 吉爾福特 C. 斯騰伯格 D. 桑代克 查看答案：A11、在一個問題中，朝向目標努力

36、方向的操作或活動稱為（ ）。 查看答案 A. 問題的初始狀態(tài) B. 問題的目標狀態(tài) C. 問題的路徑 D. 問題的種類 查看答案：C12、問題解決者思考分析問題的背景信息，把握問題的實質(zhì)，也就是要理解問題的意思，澄清問題到底是什么，明確問題的結(jié)構(gòu)，屬于問題解決的（ ）。 查看答案 A. 明確問題與條件 B. 界定目標與表征問題 C. 尋找可能的解決策略 D. 預(yù)期結(jié)果與實施 查看答案：B13、問題解決者首先明確目標，不斷分析目標狀態(tài)與當前狀態(tài)之間的差距，將總目標分解為幾個子目標，而后選用一定的方法（手段）去達到子目標，縮減差距。（ ） 查看答案 A. 算法式 B. 手段目的分析法 C. 類比思

37、維 D. 問題表征 查看答案：B14、在數(shù)學(xué)中常常采用驗算的方法來評價解答。如：以減法驗算加法；解方程時，將答案帶入算式等，這屬于問題解決過程中的（ ）。 查看答案 A. 界定目標與表征問題 B. 尋找可能的解決策略 C. 預(yù)期結(jié)果與實施 D. 回顧與監(jiān)控反思 查看答案：D15、問題解決策略的訓(xùn)練中，結(jié)合各門學(xué)科來培養(yǎng)問題解決策略和思路，稱為（ ）。 查看答案 A. 具體領(lǐng)域的問題解決策略訓(xùn)練 B. 一般性問題解決策略訓(xùn)練 C. 類比思維 D. 行為訓(xùn)練 查看答案：A16、在一個問題中，給定的信息與情境，稱為（ ）。 查看答案 A. 問題的初始狀態(tài) B. 問題的目標狀態(tài) C. 問題的路徑 D.

38、 問題的種類 查看答案：A17、當選擇了某種解決方案后，執(zhí)行計劃，嘗試解答之后的問題解決步驟是（ ）。 查看答案 A. 明確問題與條件 B. 界定目標與表征問題 C. 預(yù)期結(jié)果與實施 D. 回顧與監(jiān)控反思 查看答案：D18、從目標開始往回走，最終到達解決問題的初始狀態(tài)，叫做（ ）。 查看答案 A. 算法式 B. 逆向反推法 C. 類比思維 D. 問題表征 查看答案：B19、在一個問題中，期望達到的結(jié)果稱為（ ）。 查看答案 A. 問題的初始狀態(tài) B. 問題的目標狀態(tài) C. 問題的路徑 D. 問題的種類 查看答案：B20、在問題解決過程中，第一步是（ ）。 查看答案 A. 明確問題與條件 B.

39、界定目標與表征問題 C. 尋找可能的解決策略 D. 預(yù)期結(jié)果與實施 查看答案：A 1、態(tài)度的核心成分是（）。 查看答案 A. 認知成分 B. 情感成分 C. 行為成分 D. 能力成分 查看答案：B2、通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為( ) 。 查看答案 A. 品德 B. 意向 C. 態(tài)度 D. 技能 查看答案：C3、個體品德的核心部分是（ ）。 查看答案 A. 道德認知 B. 道德觀念 C. 道德情感 D. 道德行為 查看答案：A4、衡量品德的一個最重要的標志是( )。 查看答案 A. 道德情感 B. 道德行為 C. 道德觀念 D. 道德意志 查看答案：B5、

40、規(guī)則對兒童沒有約束力的階段是（）。 查看答案 A. 權(quán)威階段 B. 可逆性階段 C. 公正階段 D. 自我中心階段 查看答案：D6、從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵時期大致在（）。 查看答案 A. 一年級 B. 三年級 C. 五年級 D. 六年級 查看答案：B7、皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在（ ）。 查看答案 A. 05歲 B. 68歲 C. 810歲 D. 1012歲 查看答案：B8、研究表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年的道德判斷處于（）。 查看答案 A. 前習(xí)俗水平 B. 習(xí)俗水平 C. 后習(xí)俗水平 D. 無規(guī)則水平 查看答案：A9、柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點，只根

41、據(jù)行為后果來判斷對錯的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于( )。 查看答案 A. “好孩子”取向階段 B. 懲罰和服從取向階段 C. 良心或原則取向階段 D. 權(quán)威和社會秩序取向階段 查看答案：B10、根據(jù)柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是( )。 查看答案 A. “好孩子”取向階段 B. 懲罰和服從取向階段 C. 良心或原則取向階段 D. 權(quán)威和社會秩序取向階段 查看答案：C11、根據(jù)自己的人生觀、價值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實規(guī)范的約束的道德發(fā)展階段是（）。 查看答案 A. 普遍倫理取向階段 B. 社會契約取向階段 C. 相對功利取向階段 D. 尋求認可取向階段 查看答案：A12、一個人的對人對

42、己、對事、對物的態(tài)度是（ ）。 查看答案 A. 與生俱來的 B. 在先天因素基礎(chǔ)上形成的 C. 是實踐鍛煉的結(jié)果 D. 通過學(xué)習(xí)而形成的 查看答案：D13、人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，不知不覺受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為( )。 查看答案 A. 模仿 B. 從眾 C. 服從 D. 感染 查看答案：B14、認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（ ）。 查看答案 A. 與他人基本相同 B. 與大家保持一致 C. 被他人認可 D. 與他人相接近 查看答案：D15、與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（

43、）。 查看答案 A. 自覺性、主動性和穩(wěn)定性 B. 積極性 C. 適應(yīng)性和社會性 D. 內(nèi)化性和意志性 查看答案：A16、品德內(nèi)化是指在思想觀點生與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（）。 查看答案 A. 新觀點 B. 認知結(jié)構(gòu) C. 價值體系 D. 策略系統(tǒng) 查看答案：C17、在態(tài)度和品德的形成過程中，對榜樣的模仿屬于哪個階段?（）。 查看答案 A. 依從 B. 認同 C. 同化 D. 內(nèi)化 查看答案：B18、認同的出發(fā)點就是（）。 查看答案 A. 得到他人認可 B. 試圖與榜樣一致 C. 讓別人接受自己的思想 D. 與他人相接近 查看答案：

44、B19、表現(xiàn)出“富貴不能淫，貧賤不能移”或當個體出現(xiàn)了與自己的價值標準相反的行動時，會感到內(nèi)疚、不安，此時其態(tài)度與品德的形成階段主要處在（）。 查看答案 A. 依從 B. 認同 C. 內(nèi)化 D. 參與 查看答案：C20、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)過程的外部條件，不包括（）。 查看答案 A. 家庭教養(yǎng)方式 B. 道德認知 C. 社會風(fēng)氣 D. 同伴群體 查看答案：B二、判斷題1、心理發(fā)展具有可逆性。( ) 查看答案 A. 正確 B. 錯誤 查看答案：B2、任何一個個體的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但發(fā)展起始時間有早有晚，發(fā)展速度有快有慢，每個個體的發(fā)展曲線都有相同的發(fā)展趨勢，但是絕不會完全吻合。

45、( ) 查看答案 A. 正確 B. 錯誤 查看答案：A3、同化是指當舊有的方式在探究世界的過程中不能奏效時，兒童或許會根據(jù)新信息或新經(jīng)驗來修改已有的圖式( ) 查看答案 A. 正確 B. 錯誤 查看答案：B4、前運算階段的兒童開始從具體動作中擺脫出來，已經(jīng)能使用語言及符號等表征外在事物了，具有“表象性思維”的特點。( ) 查看答案 A. 正確 B. 錯誤 查看答案：A5、小學(xué)階段的學(xué)生主要處于形式運算階段( ) 查看答案 A. 正確 B. 錯誤 查看答案：B6、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，12-18歲的學(xué)生面臨的主要發(fā)展任務(wù)是發(fā)展自我同一性。( ) 查看答案 A. 正確 B. 錯誤查看答案

46、：A7、兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入客觀化時期，即獲得社會自我的階段。( ) 查看答案 A. 正確 B. 錯誤 查看答案：A8、心理自我在兒童期就開始發(fā)展和形成了。( ) 查看答案 A. 正確 B. 錯誤 查看答案：B9、個性心理特征是一個人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特點，這種穩(wěn)定的心理特征是個性傾向性穩(wěn)固化和概括化的結(jié)果。( ) 查看答案 A. 正確 B. 錯誤 查看答案：A10、智商是一個絕對值。( ) 查看答案 A. 正確 B. 錯誤 查看答案：B11、智商100表示一個人在智商測驗中得了滿分。( ) 查看答案 A. 正確 B. 錯誤 查看答案：B12、三元智力理論將智力分析性智力、創(chuàng)造性智力和成功智力三個方面。( ) 查看答案 A. 正確 B. 錯誤 查看答案：B13、多元智能是由美國心理學(xué)家斯滕伯格提出的。( ) 查看答案 A. 正確 B. 錯誤 14、自我認識智能也叫內(nèi)省智能，是指能了解自己的感受和情感狀態(tài)，并能據(jù)此做出適當行為的能力。( ) 查看答案 A. 正確 B. 錯誤 查看答案：A15、人際關(guān)系智能突出的人擅長與別人交流。( ) 查看答案 A. 正確 B. 錯誤 查看答案：