1、 切實開展校本培訓 促進教師專業(yè)成長望龍鎮(zhèn)中心小學校 胡小龍“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。”沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談?；谶@種教育理念，我校的校本培訓工作，以促進教師專業(yè)化成長這一培訓目標，用新的教育思想、方法和技術，促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化角色的重新定位，真正實現(xiàn)教學相長。對我校教師校本培訓的理性思考 近幾年來，隨著人口高峰期的到來，我校學生人數(shù)激增，使得原本就缺編的教師隊伍顯得更加不堪重負。雖然每期有新招聘教師到崗，但仍不能填補缺口，不得已聘請了一大批不具有教師資歷的代課教師。由于缺少相關的專業(yè)知識和教學經驗的支撐，造成這批代課教師和新進教師水平參差不

2、齊，以至于教學質量有所下滑。為深入貫徹黨的教育方針和教育規(guī)劃綱要，建設高質量的專業(yè)化教師隊伍，切實提高我校的教育教學質量，我校充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，切實開展校本培訓，促進教師專業(yè)成長。對我校教師校本培訓的理性思考一、一、建立校本培訓制度，促進教師專業(yè)成長建立校本培訓制度，促進教師專業(yè)成長 1、建立健全機構，完善培訓制度建立健全機構，完善培訓制度。一是由教導主任、教科室主任、骨干教師學科帶頭人承擔專題培訓。二是由校長負責班主任培訓和師德培訓。三是由遠程教育項目管理員負責信息技術培訓。我校先后出臺了校本培訓制度、教師集體備課制度、聽課制度、教研課制度。一、一、建立校本培訓制度，促進教師專業(yè)

3、成長建立校本培訓制度，促進教師專業(yè)成長2 2、建立并落實建立并落實“八個一八個一”培訓機制培訓機制。研究一個教育教學現(xiàn)實問題上好一堂研究課寫一篇較高水平的論文或敘事案例研究一本教育論著教師每期制定一份促進自己成長的規(guī)劃書記寫一篇教學反思制作一個可供交流的優(yōu)秀電子教案幫助轉化一個差生二、二、創(chuàng)新校本培訓方式，促進教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新校本培訓方式，促進教師專業(yè)發(fā)展 1 1、師德師風的培訓。師德師風的培訓。只有愛崗才能敬業(yè)。我校一直重視師德師風建設，認真執(zhí)行中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，組織教師學習教育法規(guī)，學習優(yōu)秀教師先進事跡等。加大師德考核力度，強化教師愛崗敬業(yè)的意識，有力提升教師師德修養(yǎng)。二、二、創(chuàng)新校

4、本培訓方式，促進教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新校本培訓方式，促進教師專業(yè)發(fā)展 2 2、基本技能培訓?；炯寄芘嘤枴Ｖ饕ズ媒處煬F(xiàn)代教育技術和“三字一話”的培訓；堅持開展人人過關的課件制作培訓和電子白板使用培訓。教師的現(xiàn)代教育技術能力不斷提高。二、二、創(chuàng)新校本培訓方式，促進教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新校本培訓方式，促進教師專業(yè)發(fā)展 3 3、上網學習培訓。上網學習培訓。集中學習和自主學習相結合。每周一次集中觀摩名師教學視頻，由教務處主任和教科室主任負責在網上找尋各學科的經典課例，組織各教研組長、骨干教師和所有中青年教師一起觀摩、討論。網上學習活動的開展，擴大了視野，更新了觀念，提高了教師的課堂駕馭能力。二、二、創(chuàng)新校本培訓

5、方式，促進教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新校本培訓方式，促進教師專業(yè)發(fā)展 4 4、“走出去、請進來走出去、請進來”培訓。培訓。組織中青年教師到兄弟學校觀摩學習，邀請名師到我校獻課、做專題講座，培訓取得很好的效果。二、二、創(chuàng)新校本培訓方式，促進教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新校本培訓方式，促進教師專業(yè)發(fā)展 5 5、教研活動培訓。教研活動培訓。我校分高中低語、數(shù)、綜合教研組，每兩周一次教研活動，每次活動不少于兩課時，各教研組隨時隨地開展問題研討。小組教研靈活機動，集中大家的智慧來研究解決教學中的現(xiàn)實問題，既研究了自己的教學，有分享了別人的成功經驗。二、二、創(chuàng)新校本培訓方式，促進教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新校本培訓方式，促進教師專業(yè)發(fā)展 6

6、6、師徒結對指導培訓。師徒結對指導培訓。青年教師是教師隊伍中的重要組成部分和生力軍。我校堅持開展“師徒結對”培訓，簽訂師徒幫教協(xié)議，采取捆綁式考核，定期開展幫教示范課和匯報課活動，促進青年教師的成長。二、二、創(chuàng)新校本培訓方式，促進教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新校本培訓方式，促進教師專業(yè)發(fā)展 7 7、學科帶頭人、骨干教師引領培訓。學科帶頭人、骨干教師引領培訓。學科帶頭人、骨干教師是學校寶貴的教學資源。我們一方面重視學科帶頭人、骨干教師的提高培訓，優(yōu)先安排他們參加省、市、縣級培訓；另一方面認真組織學科帶頭人、骨干教師對本校教師跟進培訓，開展示范觀摩課、教學經驗交流、小課題研究成果報告、班主任工作和學困生轉化經驗

7、交流等，充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范輻射作用。二、二、創(chuàng)新校本培訓方式，促進教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新校本培訓方式，促進教師專業(yè)發(fā)展 8 8、課堂教學研評培訓。課堂教學研評培訓。學校每月對教師課堂教學進行研評考核。研評組成員走進課堂，深入學生中間，了解教師在教育教學中遇到的問題和困惑，同教師現(xiàn)場交流，探究解惑。務實的課堂教學督、導、研、評活動，促進教師角色轉變和教學技能的提高。二、二、創(chuàng)新校本培訓方式，促進教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新校本培訓方式，促進教師專業(yè)發(fā)展 通過這一系列的培訓活動，我校教師的專業(yè)水平有了大幅度上升，學年度的教育教學質量檢測取得的成績也是可喜的，這再次印證了校本培訓促進教師專業(yè)化成長的魅力。校本培訓需科學規(guī)劃，更需持之以恒。在我校校本培訓的實施過程中，也曾經出現(xiàn)了以下一些問題： 1.外出培訓的教師歸來沒有及時有效地把學到的經驗介紹給大家，以后可以安排進業(yè)務學習的時間，或者讓參培教師匯報心得體會、甚至把優(yōu)秀課例展示給大家。 2.雖然已經加大外出培訓的力度，但名額始終是有限的，以后可以考慮牽手條件好的城區(qū)學校，分批安排教師去進行短期學習，盡