1、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課程綱要科目名稱(chēng)小學(xué)語(yǔ)文課程類(lèi)型基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)人二年級(jí)語(yǔ)文組課程名稱(chēng)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)學(xué)校新密市市直第三小學(xué)適用年級(jí)二年級(jí)總課時(shí)數(shù)120日期2012年2月編 寫(xiě) 依 據(jù)依據(jù)一基于課程標(biāo)準(zhǔn)的分解1、 本學(xué)段在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容的摘錄： 第一學(xué)段（12年級(jí)）1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè),其中8001000個(gè)會(huì)寫(xiě).2.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu).初步感受漢字的形體美.養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,端正,整潔.3.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音.能讀準(zhǔn)聲母,韻母,聲調(diào)和整體認(rèn)讀

2、音節(jié).能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母,韻母和音節(jié).認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記漢語(yǔ)拼音字母表.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字.能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字. 4.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣.學(xué)習(xí)用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文.學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀.借助讀物中的圖畫(huà)閱讀.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ). 5.閱讀淺近的童話,寓言,故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流. 6.誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào).在閱讀中,體會(huì)句號(hào),問(wèn)號(hào),感嘆號(hào)

3、所表達(dá)的不同語(yǔ)氣. 7.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句.背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段).課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字.喜愛(ài)圖書(shū),愛(ài)護(hù)圖書(shū). 8.對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想像中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想.在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ).根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào),句號(hào),問(wèn)號(hào),感嘆號(hào).9.學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容.聽(tīng)故事,看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié).能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞.與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌.有表達(dá)的自信心.積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn).10.對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?能就感興趣

4、的內(nèi)容提出問(wèn)題,結(jié)合課外閱讀,共同討論.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得.11.熱心參加校園,社區(qū)活動(dòng).結(jié)合活動(dòng),用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法.本冊(cè)教材的地位和作用：二年級(jí)是小學(xué)低中階段的銜接部分，其特殊地位要求二年級(jí)教材加強(qiáng)整合性。本冊(cè)教材，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。教材致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實(shí)現(xiàn)能夠與課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文”“初步

5、具備搜集和處理信息的能力”，使學(xué)生在動(dòng)手用腦的過(guò)程當(dāng)中增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。依據(jù)二基于學(xué)材的研究一、學(xué)材整體分析本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛(ài)自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問(wèn)題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。本冊(cè)共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：卡羅爾和她的小貓充氣雨衣玩具柜臺(tái)前的孩子阿德的夢(mèng)。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字要求?！罢Z(yǔ)文園地”包括四五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了

6、“寬帶網(wǎng)”?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語(yǔ)之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)?！叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，感受和強(qiáng)化詞語(yǔ)之間的搭配習(xí)慣，并進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。需要特別說(shuō)明的是，本冊(cè)教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專(zhuān)題密切相關(guān)的成語(yǔ)韻語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩(shī)詞等內(nèi)容；它們使學(xué)生在復(fù)習(xí)字詞的同時(shí)，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！翱谡Z(yǔ)交際”話題與本組專(zhuān)題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng)，從本冊(cè)教科書(shū)開(kāi)始，在“口語(yǔ)交際”中特別增設(shè)了“寫(xiě)一寫(xiě)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上

7、，進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練?！罢故九_(tái)”給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)?！皩拵ЬW(wǎng)”與本組專(zhuān)題密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的相關(guān)信息。 八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫(xiě)的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類(lèi)事物的列舉中認(rèn)字。二、本冊(cè)語(yǔ)文教材的主要特點(diǎn)： 1圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。2創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)全新

8、欄目，搭建拓展知識(shí)的平臺(tái)。 3大幅度更新課文，教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。 4課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。5突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力。6教材的編排體現(xiàn)開(kāi)放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性。 三、學(xué)材重難點(diǎn)1、識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)始終是低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，依然遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。2、朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有

9、朗朗的讀書(shū)聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。3、閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。4、口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不

10、斷提高口語(yǔ)交際能力。四、授課時(shí)間安排： 課 文 60課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí) 16課時(shí) 口語(yǔ) 交際 8課時(shí) 寫(xiě) 話 8課時(shí) 回顧與拓展 14課時(shí) 機(jī)動(dòng)時(shí)間 14課時(shí) 總 計(jì) 120課時(shí)依據(jù)三基于學(xué)情的分析 二年級(jí)的學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和識(shí)字能力，在識(shí)字學(xué)詞和閱讀方面已經(jīng)有了一些簡(jiǎn)單的方法，所以加強(qiáng)了課前預(yù)習(xí)和課堂鞏固，達(dá)到掌握生字詞的目的。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。有感情地朗讀，是學(xué)生體會(huì)人物思想感情、感悟?qū)懛ǖ闹匾侄?。學(xué)生已經(jīng)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。并能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞

11、句。依據(jù)四基于教學(xué)條件分析 結(jié)合我們市直小學(xué)的實(shí)際情況，教學(xué)中經(jīng)常利用班班通設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)下載的聲音文件，教學(xué)掛圖，師生同做的生字詞卡片、課件等，還可以自制課件來(lái)輔助教學(xué)，提高課堂效率。課程目標(biāo)結(jié)合以上依據(jù),我設(shè)置了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)： （一）識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)： 1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。 2認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良

12、好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。 3繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 （二）重視朗讀、提高閱讀能力： 1喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 2能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。 （三）注重積累、樂(lè)于交流： 1積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。 2逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主

13、要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。 (四)注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力: 對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?，?lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。 （五）結(jié)合專(zhuān)題，熏陶情感： 本冊(cè)教材以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛(ài)自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正

14、確看待問(wèn)題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。課程內(nèi)容資源分析1、來(lái)源于學(xué)材的內(nèi)容； 本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。教材按專(zhuān)題組織單元，共八組，共有課文三十二篇,八個(gè)語(yǔ)文園地,八次口語(yǔ)交際和寫(xiě)話.教材后面還附有6篇選讀課文。2、來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)角、圖書(shū)館的內(nèi)容；如散文、名人傳記、世界名著，名人名言、成語(yǔ)故事、幽默故事、動(dòng)物故事等，利用圖書(shū)館查找整理的資料、展示臺(tái)的相關(guān)活動(dòng)。3、來(lái)源于教師和學(xué)生課堂內(nèi)外、家庭和社會(huì)的相關(guān)校本地方資源。利用重大節(jié)日開(kāi)展課外活

15、動(dòng)，跟父母出外旅游，飼養(yǎng)小動(dòng)、植物等；還有充分挖掘我們地方資源的優(yōu)勢(shì)：如了解黃帝宮、神仙洞、漢墓單元序號(hào)單元專(zhuān)題讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充學(xué)材校本課程實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)安排1春天里的發(fā)現(xiàn)積累好段.感受春天的美好,發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn).1.找春天 2.古詩(shī)兩首 3筍芽?jī)?4.小鹿的玫瑰花 語(yǔ)文園地一 閱讀一粒種子、其他散文等利用雙休日，接觸、感悟大自然觀察春天：我做廣場(chǎng)小導(dǎo)游142奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)能有感情朗讀課文,學(xué)會(huì)用行動(dòng)關(guān)愛(ài)別人,幫助周?chē)娜? 5、泉水 6、雷鋒叔叔,你在哪里 7、我不是最弱小的 8、卡羅爾和她的小貓 語(yǔ)文園地二閱讀雷鋒展示臺(tái)：講講雷鋒故事,及身邊的活雷鋒做簡(jiǎn)單的家務(wù)事143愛(ài)祖國(guó),愛(ài)家鄉(xiāng)積累

16、優(yōu)美詞句,了解家鄉(xiāng).贊美家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山9、日月潭10、葡萄溝11、難忘的潑水節(jié)12、北京亮起來(lái)了語(yǔ)文園地三閱讀課外小故事等利用網(wǎng)絡(luò)，搜集家鄉(xiāng)資料夸夸家鄉(xiāng)：我知道最美144用心思考,勇于創(chuàng)造默讀課文.從故事中受到啟發(fā)13、動(dòng)手做做看 14、郵票齒孔的故事15、畫(huà)風(fēng)16、充氣雨衣語(yǔ)文園地四、 閱讀小馬過(guò)河閱讀科學(xué)小品故事開(kāi)故事會(huì)155熱愛(ài)自然,了解自然誦讀古詩(shī),積累名句.理解含義深刻的句子17、古詩(shī)兩首18、雷雨 19、最大的”書(shū)”20、要是你在野外迷了路語(yǔ)文園地五 閱讀唐詩(shī)搜集背誦古詩(shī)“古詩(shī)朗誦匯報(bào)會(huì)156培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,懂得孝敬父母.21.畫(huà)家和牧童 22.我為你驕

17、傲 23.三個(gè)兒子 24.玩具柜臺(tái)前的孩子 園地六朗讀優(yōu)秀男孩的故事用行動(dòng)塑造好品質(zhì).舉行故事朗誦會(huì)147要正確看問(wèn)題,善于思考 繼續(xù)學(xué)習(xí)用默讀的方法讀課文,感知大意。25、玲玲的畫(huà)26、蜜蜂引路27、寓言?xún)蓜t28、丑小鴨語(yǔ)文園地七閱讀寓言故事、<列寧的故事>搜集有關(guān)動(dòng)物的故事.猜謎語(yǔ)158走進(jìn)科技的世界喜歡閱讀,對(duì)科學(xué)有興趣.29.數(shù)星星的孩子30.愛(ài)迪生救媽媽31.恐龍的滅絕32.阿德的夢(mèng)語(yǔ)文園的八 閱讀愛(ài)迪生的故事講講你了解的恐龍.演課本劇13實(shí)施建議技術(shù)要領(lǐng)一、實(shí)施建議的提出要注意圍繞本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)（學(xué)段訓(xùn)練重點(diǎn)和讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)）。二、還要注意圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)

18、的薄弱點(diǎn)來(lái)提實(shí)施建議。三、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用也是實(shí)施建議要涉及到的內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)活動(dòng)的大致安排在實(shí)施建議中也要有所顯示。學(xué)材內(nèi)的實(shí)施建議一、識(shí)字教學(xué)：第一步：預(yù)習(xí)課文，探究規(guī)律，自主識(shí)字。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，我要求學(xué)生用淺色的彩筆將課文中的生字詞標(biāo)出來(lái)。這樣，生字詞在文中處于比較醒目的位置，學(xué)生每次讀課文時(shí)，一到這兒就會(huì)引起對(duì)生字詞強(qiáng)化記憶。這樣做，既符合教學(xué)目標(biāo)中提出的在課文中識(shí)字的要求，又能讓學(xué)生在朗讀課文中自覺(jué)聯(lián)系上下文理解字詞的意思。在生字的初次認(rèn)讀中，要求學(xué)生一定要要讀準(zhǔn)音，學(xué)會(huì)借用已有的知識(shí)自主識(shí)字，利用漢字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，如熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字減偏旁等，也可利用猜字謎，編

19、兒歌等多種形式識(shí)字。如：編寫(xiě)字謎：頭發(fā)旁邊三滴水（潑）；危險(xiǎn)的月亮（脆）；老總的耳朵（聰）；眼睛困乏(眨)第二步：小組合作，展示自我，識(shí)字過(guò)關(guān)。在教學(xué)中，我一般采取小組合作的形式檢查學(xué)生對(duì)生字的初次認(rèn)讀情況。首先小組內(nèi)的同學(xué)互相介紹自己認(rèn)識(shí)生字的好方法，挑選優(yōu)秀的識(shí)字方法在全班內(nèi)交流。然后進(jìn)行生字過(guò)關(guān)，檢查每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)知情況。檢查方式既可以采取組內(nèi)同學(xué)互查，也可以小組之間比賽互查。教師最后對(duì)檢查中的易錯(cuò)字重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。識(shí)字過(guò)關(guān)既有每一篇課文的生字過(guò)關(guān)，也有每一單元學(xué)完后的鞏固過(guò)關(guān)。第三步：形式多樣，內(nèi)外兼收，加強(qiáng)鞏固。形式多樣，主要指各種識(shí)字游戲?？梢圆捎谩安轮i”、“鼓掌傳字”、“形聲字

20、擴(kuò)展”、“找朋友”、 “聽(tīng)音找字”“玩撲克”（將生字卡片變?yōu)閾淇耍┑?。學(xué)生在課間做這些游戲，樂(lè)此不疲。內(nèi)外兼收，指的是學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)書(shū)中的生字，而且要學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。閱讀中識(shí)字，是鞏固識(shí)字的最好方法。這就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中提出的主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字的要求二、寫(xiě)字教學(xué):1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，姿勢(shì)端正，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔認(rèn)真。2、加強(qiáng)對(duì)課文中易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。本冊(cè)教材中易錯(cuò)字有“溪”“燒、澆、繞”“展”“潑”“慌”“商”“染”等，首先，在教學(xué)這些生字時(shí)，對(duì)特殊的筆畫(huà)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使之形象化，生動(dòng)化，可以追本溯源辨字形。其次，不要負(fù)性強(qiáng)化易錯(cuò)字。三、閱讀教學(xué)（一

21、）以讀為本“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本方法。教材中編選的的課文都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，它們文質(zhì)兼美，語(yǔ)言典范，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能讓學(xué)生思想上受到啟迪，情感上受到熏陶。1、教學(xué)中提倡學(xué)生要多讀課文。（1）、預(yù)習(xí)的時(shí)候要“五讀”，而是要將課文讀五遍：第一遍可以“囫圇吞棗”的讀，不求甚解，不求讀準(zhǔn)；第二遍是一邊讀，一邊將自己不認(rèn)識(shí)，不理解的詞畫(huà)出來(lái)；第三遍要求將課文中的字音讀準(zhǔn)確，句子能讀下來(lái)；第四遍要求學(xué)生能將課文初步讀通順，句子讀準(zhǔn)確，不掉字、不錯(cuò)字，不讀破句子；第五遍要求學(xué)生能夠整體感知課文，讀完后對(duì)課文有一個(gè)初步的了解。（2）、學(xué)習(xí)課文要多讀。學(xué)習(xí)中碰到難點(diǎn)要讀一讀；碰到重點(diǎn)句子、段落要讀

22、一讀；碰到優(yōu)美的地方要讀一讀；碰到難理解的地方也要聯(lián)系上下文讀一讀。2、讀書(shū)中學(xué)會(huì)積累教材中的課文，有的要求背誦全文，有的要求背誦自己喜歡的部分。學(xué)生在多讀書(shū)多背誦中才能積累字、次、句、段，篇等，才能不斷沉淀豐富的語(yǔ)文知識(shí)。（二）閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)。閱讀教學(xué)要通過(guò)多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。在本冊(cè)學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意以下問(wèn)題：第一、重視老師的范讀。在教學(xué)新課文時(shí)，我一般采用范讀的形式。盡管自己的普通話不那么好，聲音也不夠優(yōu)美，比錄音磁帶和多媒體的錄音差遠(yuǎn)了，但同學(xué)們還

23、是很喜歡這種教學(xué)方式。因?yàn)樵谧x書(shū)中，我可以借助自己略微夸張的聲音，不同的表情來(lái)向?qū)W生傳遞信息，感悟內(nèi)容。 第二、選擇恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)類(lèi)型（1）以讀促思型：指?jìng)?cè)重知識(shí)技能的讀，學(xué)習(xí)第四、第五、第六、第七單元時(shí)多采用這種方式，讓學(xué)生在讀中去思考，體驗(yàn)。（2）聲情并茂型：指?jìng)?cè)重人文情感的讀（學(xué)習(xí)第一、第二、第三單元時(shí)多采用此種方式）（3）熟讀成誦型：指向鞏固積累的讀（詩(shī)詞佳句、優(yōu)秀段篇等方面的學(xué)習(xí)）這三種類(lèi)型及相互融合，又各有側(cè)重。第三、選擇恰當(dāng)?shù)淖x的時(shí)機(jī)：（1）整體感知時(shí)讀（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)時(shí)讀（3）遇到難點(diǎn)時(shí)讀（4）引導(dǎo)感悟時(shí)讀（5）升華情感時(shí)讀第四、在體驗(yàn)感悟中學(xué)會(huì)朗讀采用直觀的、具體的方式去體驗(yàn)，從而

24、感悟人物的人文情感演一演，讀一讀，悟一悟，議一議。如教學(xué)第4課小鹿的玫瑰花時(shí)，就可以讓學(xué)生分角色演一演來(lái)體會(huì)。四、口語(yǔ)交際教材中八個(gè)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)，與本組專(zhuān)題密切相關(guān)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說(shuō)，易于相互交流，提高口語(yǔ)交際的能力。教學(xué)中應(yīng)注意：（一）有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，話題要提前做好準(zhǔn)備。（二）注意創(chuàng)設(shè)交際情境，形成多角度的交流互動(dòng)。（三）關(guān)注口語(yǔ)交際中的“弱勢(shì)群體”，避免“一言堂”。（四）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程中富有創(chuàng)意，充滿(mǎn)童趣的精彩語(yǔ)言，給予肯定，使之感受交際的樂(lè)趣。（五）教師也可以根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇口語(yǔ)交際的內(nèi)容五、寫(xiě)話本冊(cè)教材安排了適量的寫(xiě)話練習(xí)，是為了向中年級(jí)平

25、穩(wěn)過(guò)渡。教師自己完全可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的小練筆。（一）主要方法：、讀寫(xiě)結(jié)合，降低難度： 寫(xiě)話安排在課文或口語(yǔ)交際后，目的是加強(qiáng)讀寫(xiě)、說(shuō)寫(xiě)的結(jié)合，降低寫(xiě)話難度。、加強(qiáng)寫(xiě)段，平穩(wěn)過(guò)渡： 加強(qiáng)寫(xiě)段的練習(xí)，為中年級(jí)的習(xí)作打好基礎(chǔ)。、寬容欣賞，珍視童真： 用寬容和欣賞的心態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)話內(nèi)容，珍視童真童趣。、語(yǔ)言規(guī)范，表達(dá)新意： 注重語(yǔ)言的正確、規(guī)范和表達(dá)上的新意。（二）師還可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的小練筆。比如：看圖寫(xiě)話、繪畫(huà)日記、觀察記錄；給自己的照片、圖畫(huà)寫(xiě)文字說(shuō)明；讀后感、仿寫(xiě)等。課程資源的開(kāi)發(fā)關(guān)注生活，挖掘?qū)嵺`資源。教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)

26、文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)，可以是開(kāi)故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施建議本冊(cè)教材在部分課文后面安排了“我知道”，在“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”，這兩項(xiàng)內(nèi)容是不同于前三冊(cè)教材的全新欄目。從這兩個(gè)欄目的名稱(chēng)可以看出，是針對(duì)拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)而設(shè)置的。設(shè)計(jì)“我知道”的目的是：給學(xué)生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與本課有關(guān)的信息，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓

27、展?！皩拵ЬW(wǎng)”是借用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞，它所蘊(yùn)涵的主要作用是拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快捷、方便的途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。二者的區(qū)別不僅僅是在教材中所處的位置不同，更重要的區(qū)別在于，“我知道”是基于課文內(nèi)容而進(jìn)行的拓展；“寬帶網(wǎng)”則是圍繞一個(gè)組的專(zhuān)題而展開(kāi)的，盡管它對(duì)于某一課內(nèi)容的理解可能沒(méi)有直接的作用，但是，對(duì)于整個(gè)組的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，則有效地豐富了本組的內(nèi)容?！拔抑馈迸c“寬帶網(wǎng)”以不同的形式，表達(dá)的是同一個(gè)目的，那就是，以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)：結(jié)合學(xué)過(guò)的課文或一組課文，應(yīng)該拓展哪些方面的知識(shí)。這兩個(gè)欄目的安排，與課程標(biāo)準(zhǔn)所

28、提倡的“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文”“初步具備搜集和處理信息的能力”是一致的。課 程 評(píng) 價(jià)操作關(guān)鍵課程評(píng)價(jià)方式包括終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，有紙筆測(cè)試次數(shù)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)等級(jí)；過(guò)程性評(píng)價(jià)則要力求體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，有考查的內(nèi)容、方式及一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，特別是對(duì)那些不便于紙筆測(cè)試的項(xiàng)目有個(gè)整體思考。評(píng)價(jià)重點(diǎn)識(shí)字能力依然是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，本冊(cè)教材遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則，尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種方式，加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生。教師應(yīng)依托前三冊(cè)教材中的相

29、關(guān)內(nèi)容，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是小學(xué)階段一以貫之的目標(biāo)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)段，我將評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生讀寫(xiě)能力作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。寫(xiě)作評(píng)價(jià)重視學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度，如是否有寫(xiě)作興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)方式結(jié)合新課標(biāo)建議，依據(jù)本冊(cè)教材，結(jié)合平時(shí)教學(xué)，我們將過(guò)程性評(píng)價(jià)和期末的終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，綜合考慮學(xué)生學(xué)情，我還將進(jìn)行單元、期中和期末等書(shū)面測(cè)試，采用百分制。另外還會(huì)在臨近期末時(shí)，把知識(shí)分項(xiàng)、分塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，采用

30、星級(jí)考評(píng)。為了更好地激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，本學(xué)期會(huì)注重評(píng)價(jià)形式的多樣化。在實(shí)行定量評(píng)價(jià)的同時(shí)，也運(yùn)用定性評(píng)價(jià)。 定量評(píng)價(jià)-我們主要采用日?？疾榈男问?，通過(guò)課堂反饋、作業(yè)檢查、課下交流等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 定性評(píng)價(jià)主要指“評(píng)語(yǔ)”，可以是口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)、隨機(jī)評(píng)價(jià)等等。注重日?？陬^評(píng)價(jià)，即對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給予隨機(jī)評(píng)價(jià)。 與此同時(shí)，我們還把終結(jié)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)以及形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。 終結(jié)性評(píng)價(jià)主要指紙筆測(cè)試：隨堂檢測(cè)、雙單元測(cè)試（月測(cè)）、期中測(cè)試和期末測(cè)試，將采用百分制，內(nèi)容包括聽(tīng)力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、口語(yǔ)交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊，更注重測(cè)后自我總結(jié)反思，即自我評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法。 形成性評(píng)價(jià)主要以完善“成長(zhǎng)袋”的形式，記錄孩子成長(zhǎng)道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 過(guò)程性評(píng)