1、昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院臨床與技術(shù)分院精品課程建設(shè)方案 疾病康復(fù)學(xué)地 址：昌吉市延安北路342號(hào)聯(lián)系電話15309941012 疾病康復(fù)學(xué)精品課程建設(shè)方案一課程性質(zhì)與定位1課程性質(zhì)中醫(yī)康復(fù)保健專(zhuān)業(yè)是臨床與醫(yī)學(xué)技術(shù)分院的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)之一，疾病康復(fù)學(xué)是中醫(yī)康復(fù)保健專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)核心課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。本課程是在第二、三學(xué)期開(kāi)設(shè)，總課時(shí)為90學(xué)時(shí)，其中理論課50學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課40學(xué)時(shí)。2課程目標(biāo)服務(wù)意識(shí)團(tuán)隊(duì)合作能力溝通與表達(dá)能力知識(shí) 、技術(shù)、方法融會(huì)貫通能力解決問(wèn)題能力自學(xué)能力疾病康復(fù)學(xué)實(shí)踐能力目標(biāo)常見(jiàn)病、多發(fā)病的康復(fù)評(píng)估能力常見(jiàn)病、多發(fā)病的中醫(yī)康復(fù)保健能力多種功能障礙綜

2、合分析、康復(fù)治療能力 知識(shí)能力目標(biāo)素質(zhì)能力目標(biāo)疾病康復(fù)學(xué)課程作為專(zhuān)業(yè)核心課程之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力、實(shí)踐能力和素質(zhì)能力。二、課程建設(shè)思路 以調(diào)研為先導(dǎo)，院校合作，共同進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)資源共享 突出崗位素質(zhì)教育，培養(yǎng)品德與技能并行的高素質(zhì)技能型人才設(shè)計(jì)思路一設(shè)計(jì)思路二設(shè)計(jì)思路三以就業(yè)為目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)分析，確定學(xué)習(xí)模塊，重在實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。三、課程建設(shè)目標(biāo)根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)和中醫(yī)康復(fù)保健專(zhuān)業(yè)工作崗位的需求，研究職業(yè)教育理念，以建設(shè)精品課程為契機(jī)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍和教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，探索“以職業(yè)崗位工作任務(wù)”為依據(jù)的理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式，將本課

3、程的建設(shè)與康復(fù)保健專(zhuān)業(yè)崗位工作任務(wù)、綜合職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合，全面提升疾病疾病康復(fù)學(xué)課堂建設(shè)的內(nèi)涵，建成具有鮮明課程特色、雄厚師資力量、豐富教學(xué)資源、良好教學(xué)效果的校級(jí)精品課程。4、 課程建設(shè)內(nèi)容 （一）教學(xué)內(nèi)容的選取與組織根據(jù)中醫(yī)康復(fù)保健資質(zhì)考試標(biāo)準(zhǔn)，按實(shí)際工作崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，確立主要的教學(xué)內(nèi)容，并按實(shí)際工作任務(wù)過(guò)程進(jìn)行“學(xué)習(xí)情境”的設(shè)計(jì)，以中醫(yī)康復(fù)保健工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將“工作情境”和“學(xué)習(xí)情境”進(jìn)行融合，形成一個(gè)有機(jī)整體，注重將臨床的真實(shí)情景再現(xiàn)于課堂，同時(shí)注意根據(jù)課程目標(biāo)選擇和組合知識(shí)?！肮ぷ魅蝿?wù)行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域”的轉(zhuǎn)化疾病康復(fù)學(xué)是以康復(fù)治療保健工作崗位任職需求為前提，以疾

4、病實(shí)際康復(fù)保健過(guò)程為載體，以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)橹骶€，進(jìn)行職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)分析，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，重在實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)“教-學(xué)-做-練”一體化教學(xué)，為學(xué)生崗位綜合能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為從事康復(fù)醫(yī)療的各行業(yè)輸送合格的“技能應(yīng)用型人才”。按照疾病康復(fù)學(xué)的內(nèi)容層次劃分九個(gè)教學(xué)模塊：康復(fù)醫(yī)學(xué)概論、康復(fù)治療技術(shù)、神經(jīng)系統(tǒng)疾病的康復(fù)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)損傷的康復(fù)、心血管疾病的康復(fù)、呼吸系統(tǒng)疾病的康復(fù)、代謝疾病和營(yíng)養(yǎng)障礙疾病的康復(fù)、惡性腫瘤的康復(fù)、燒傷的康復(fù)九個(gè)模塊。這些為學(xué)生成為臨床及相關(guān)行業(yè)的康復(fù)治療保健工作人員奠定了必要的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境子情境 疾病康復(fù)學(xué) 疾病康復(fù)評(píng)估康復(fù)治療康復(fù)預(yù)防、保健運(yùn)動(dòng)

5、能力的評(píng)估生活能力的評(píng)估平衡、協(xié)調(diào)能力的評(píng)估心理評(píng)估職業(yè)能力評(píng)估運(yùn)動(dòng)療法、中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)物理治療、心理康復(fù)作業(yè)治療、康復(fù)工程一級(jí)康復(fù)預(yù)防保健二級(jí)康復(fù)預(yù)防保健三級(jí)康復(fù)預(yù)防保健方法技術(shù)要點(diǎn)基礎(chǔ)綜合學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的目標(biāo)模塊三：神經(jīng)系統(tǒng)疾病的康復(fù)情境一： 腦血管疾病的康復(fù)情境二：顱腦損傷的康復(fù)情境三：脊髓損傷的康復(fù)情境四：帕金森病患的康復(fù)情境五：小兒腦癱的康復(fù)情境六：脊髓灰質(zhì)炎與面神經(jīng)炎的康復(fù)知識(shí)目標(biāo)：1熟知腦血管疾病、顱腦損傷、脊髓損傷、帕金森、小兒腦癱的臨床治療要點(diǎn)。2熟知腦血管疾病、顱腦損傷、脊髓損傷、帕金森、小兒腦癱的康復(fù)評(píng)定。3知道脊髓灰質(zhì)炎、面神經(jīng)炎的臨床治療與康復(fù)評(píng)定。能力目標(biāo)：1.能進(jìn)行偏

6、癱患者軟癱期、痙攣期、恢復(fù)期的康復(fù)訓(xùn)練。2能進(jìn)行偏癱患者軟癱期壓瘡的護(hù)理及預(yù)防，偏癱痙攣期疼痛的護(hù)理，偏癱恢復(fù)期日常生活護(hù)理。3能夠?qū)顾钃p傷患者進(jìn)行被動(dòng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。4.能夠?qū)ε两鹕』颊哌M(jìn)行協(xié)調(diào)性訓(xùn)練5.能夠?qū)γ嫔窠?jīng)炎的患者進(jìn)行面部肌力訓(xùn)練和中醫(yī)康復(fù)治療。素質(zhì)目標(biāo)：樹(shù)立良好的人生觀，價(jià)值觀，具有社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和全心全意為人民健康服務(wù)的獻(xiàn)身精神。5.腦血管疾病偏癱軟癱期康復(fù)治療訓(xùn)練6.腦血管疾病偏癱痙攣期康復(fù)治療訓(xùn)練7.腦血管疾病偏癱恢復(fù)期康復(fù)治療訓(xùn)練8.腦血管疾病的坐位訓(xùn)練9.脊髓損傷的被動(dòng)運(yùn)動(dòng)10.帕金森病患的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練11.面神經(jīng)炎的康復(fù)治療技術(shù)1014講授討論多媒體演示情境模擬角色互

7、換舉例: “偏癱康復(fù)”的教學(xué)過(guò)程 （二）改革教學(xué)方法和手段1.采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)，加深對(duì)檢驗(yàn)崗位工作過(guò)程的認(rèn)識(shí)。 疾病康復(fù)學(xué)是一門(mén)以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)的課程，課程組在進(jìn)行教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)時(shí)，本著以項(xiàng)目導(dǎo)向構(gòu)建學(xué)習(xí)情境在工作情境中經(jīng)歷完整的工作過(guò)程注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)重視職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。以臨床常見(jiàn)疾病康復(fù)項(xiàng)目為依據(jù)，將疾病康復(fù)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為九個(gè)教學(xué)模塊，二十八個(gè)情境的教學(xué)，可使學(xué)生經(jīng)歷完整的工作過(guò)程，。從而獲得較直觀的工作體驗(yàn)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)行動(dòng)能力。教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)數(shù)理論 實(shí)踐 合計(jì)一、康復(fù)醫(yī)學(xué)概論426二、康復(fù)治療技術(shù)6612三、神經(jīng)系統(tǒng)疾病的康復(fù)101424四、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)損傷的

8、康復(fù)10818五、心血管疾病的康復(fù)448六、呼吸系統(tǒng)疾病的康復(fù)224七、代謝疾病和營(yíng)養(yǎng)障礙疾病的康復(fù)426八、惡性腫瘤的康復(fù)8210九、燒傷的康復(fù) 2 0 2合計(jì) 5040 902通過(guò)案例討論式教學(xué)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。將臨床真實(shí)的病例引入教學(xué)，例如在講解偏癱的康復(fù)時(shí)，通過(guò)對(duì)具體的病例具體康復(fù)項(xiàng)目的分析，使學(xué)生偏癱康復(fù)治療的意義和價(jià)值；在偏癱軟癱期康復(fù)時(shí)為什么要利用健側(cè)康復(fù)時(shí)，可讓學(xué)生親自體會(huì)，模擬康復(fù)。提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化職業(yè)道德的培養(yǎng)。3. 充分利用多媒體手段開(kāi)展教學(xué) 通過(guò)的多媒體課件，大量的教學(xué)圖片、視頻音頻資料引進(jìn)教學(xué)過(guò)程，使整體教學(xué)過(guò)程都在調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能，增強(qiáng)了

9、教學(xué)的信息量，提高了教學(xué)效果。例如將整個(gè)工作過(guò)程以視頻資料的形式展示給同學(xué)，使學(xué)生對(duì)工作過(guò)程有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行分步式操作，實(shí)現(xiàn)了從整體到局部的把握。 4利用電子圖書(shū)閱覽室，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面 學(xué)生在課余時(shí)間利用學(xué)校的電子圖書(shū)閱覽室查閱相應(yīng)的參考文獻(xiàn)，進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，及時(shí)了解臨床上經(jīng)常遇到的新問(wèn)題，使知識(shí)的掌握更全面、更扎實(shí)。（三）改革考核方法 改革終結(jié)考核的課程教學(xué)評(píng)價(jià)，建立一個(gè)基于過(guò)程考核，涵蓋專(zhuān)業(yè)知識(shí)、崗位技能、職業(yè)素養(yǎng)的綜合性評(píng)價(jià)體系，注重職業(yè)能力的考核。 考核方法實(shí)行“知識(shí)、能力、素質(zhì)”和“教師、學(xué)生、行業(yè)人員”二個(gè)三位一體的評(píng)價(jià)方式，本課程考核分為理論考核和技能考核。技能課考核由平時(shí)

10、的實(shí)踐課技能考核、實(shí)習(xí)前技能考核 、實(shí)習(xí)中出科考核、畢業(yè)前綜合技能考核組成，分別由學(xué)校課程教師和醫(yī)院兼職教師給出成績(jī)。（四）師資隊(duì)伍培養(yǎng)1. 安排專(zhuān)職教師定期到醫(yī)院、相關(guān)院校等進(jìn)修學(xué)習(xí)、行業(yè)實(shí)踐，了解醫(yī)院中醫(yī)康復(fù)保健專(zhuān)業(yè)崗位工作任務(wù)和內(nèi)容以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，提出對(duì)課程改革有建設(shè)性的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)未來(lái)工作崗位的需求。每年要求專(zhuān)職教師到行業(yè)實(shí)踐不少于1個(gè)月，提高“雙師素質(zhì)”教師比例。同時(shí)，鼓勵(lì)和支持教師攻讀學(xué)位，獲取更高的學(xué)歷。2. 聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)歷的行業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師參與實(shí)踐教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。3. 積極參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，有計(jì)劃的聘請(qǐng)行業(yè)知名專(zhuān)家對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行指

11、導(dǎo)、座談等，不斷提升教師的知識(shí)水平。4. 鼓勵(lì)教師積極參與或主持教科研課題，不斷提高教師的教科研水平。5. 實(shí)施青年教師三年培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)教、組織過(guò)關(guān)課等活動(dòng)，幫助青年教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，提高教育教學(xué)水平。6. 積極參加教學(xué)質(zhì)量研討、課件比賽、說(shuō)課比賽、繼續(xù)教育等活動(dòng)，全面提升教學(xué)質(zhì)量和教師的綜合素質(zhì)。（五）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)1. 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)在現(xiàn)有教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)基礎(chǔ)上，根據(jù)中醫(yī)康復(fù)保健領(lǐng)域的飛速發(fā)展，緊密依托臨床醫(yī)院，整合原有的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，擴(kuò)建綜合實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件設(shè)備應(yīng)齊全、先進(jìn)。配置的教學(xué)儀器設(shè)備應(yīng)包括：智能康復(fù)訓(xùn)練器、多體位床、Bobath床、整脊治療床、PT治療床

12、、電動(dòng)起立床、減重步態(tài)訓(xùn)練裝置和活動(dòng)平板、電動(dòng)牽引裝置、電動(dòng)脊柱牽引床、牽引及微波透熱裝置、直流電治療機(jī)、紫外線治療機(jī)、紅外線治療機(jī)、CPM下肢被動(dòng)訓(xùn)練儀、投影儀、計(jì)算機(jī)、數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、照相機(jī)等。2. 校外實(shí)踐醫(yī)院的合作與交流繼續(xù)與昌吉市人民醫(yī)院中醫(yī)康復(fù)科緊密合作，為課程的實(shí)踐教學(xué)、見(jiàn)習(xí)、在崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)提供真實(shí)的工作環(huán)境，使學(xué)生充分體驗(yàn)醫(yī)院文化及生物化學(xué)檢驗(yàn)職業(yè)綜合素質(zhì)的需要。臨床一線教師帶教（六）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)按照精品課程建設(shè)的要求，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家共同完善疾病康復(fù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)（課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、電子教案、課件（PPT）、講課視頻、案例、試題庫(kù)等），為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大課程影響及受

13、益面，實(shí)現(xiàn)資源共享。（七）完善課程評(píng)價(jià)體系1對(duì)教師的評(píng)價(jià) 實(shí)施校內(nèi)督導(dǎo)、教師、學(xué)生等對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度，并邀請(qǐng)校外行業(yè)專(zhuān)家對(duì)教師組織、指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容的能力和水平進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，努力提高教師的教學(xué)水平。2對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要考核基本知識(shí)和基本技能，又要考核學(xué)生的情感態(tài)度，重視綜合能力的評(píng)價(jià)，實(shí)施以過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，形成以能力為核心的評(píng)價(jià)體系。5、 預(yù)期效果通過(guò)精品課建設(shè)，在教學(xué)模式、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)等方面發(fā)揮示范作用。1. 探索出“以職業(yè)崗位工作任務(wù)為依據(jù)”的理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式。2. 院校合作設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步完善資源庫(kù)建設(shè)。 3. 打造一支專(zhuān)、兼職結(jié)合的優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 4. 開(kāi)展更廣泛的社會(huì)服務(wù)。為昌吉州地區(qū)醫(yī)療保健服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行崗位培訓(xùn)； 六、課程建設(shè)保障措施（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)校對(duì)精品課程建設(shè)工作高度重視，制定了精品課程建設(shè)實(shí)施方案、精品課程、精品專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理辦法。成立精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究檢查精品課程建設(shè)進(jìn)度，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和課程負(fù)責(zé)人責(zé)任制。（二）加強(qiáng)監(jiān)