1、鎮(zhèn)小學三年級學年度上學期英語期末考試質(zhì)量分析一、基本情況本次三年級英語測試成績統(tǒng)計如下：參考人數(shù)總分人平及格率優(yōu)秀率綜合指數(shù)100642252429642%7593%0.8545從統(tǒng)計成績來看，學生的發(fā)揮正常。成績，就小學階段中各年段考試成績規(guī)律來說，算是比較好的。及格率也符合素質(zhì)教育規(guī)定的要求?？荚囍皇且环N手段，重要的是激發(fā)學生的學習熱情及其對知識的掌握的監(jiān)測。從這成績更可看出教師們平時教學扎實，能夠用課程改革的理念指導教學，教學方式與方法比較靈活，而學生學習態(tài)度端正，絕大多數(shù)同學能較靈活地掌握所學的知識。二、試卷分析：  試卷分聽力、筆試兩個部分，各占70%和30%。試

2、題既考查了學生的英語基礎(chǔ)知識，又考查了學生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。  1、試題緊扣新課標，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系。 英語課程標準指出，學生的聽、說、讀、寫技能應(yīng)該得到均衡的發(fā)展，低年級學生在讀寫方面要進一步加強，這在試題形式上有較好的體現(xiàn)。試題照顧到了學生的實際能力，著重于基礎(chǔ)知識的考察，從詞到句的理解，從聽、理解、認讀等方面全面考察學生的基礎(chǔ)知識掌握情況，比較科學地考察了學生是否能在正確的的語境中正確使用英語的能力。 2、試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。 聽力檢測部分，著重于檢測學生在相應(yīng)的語境中獲取信息和理解語言

3、，強調(diào)學生的主觀理解和實際應(yīng)用水平，也基本符合學生認知能力的發(fā)展規(guī)律。筆試題目中，基礎(chǔ)知識的考核照顧到了各個層次的學生， 總的說來，試題出得比較成功，為教師今后的教學提供了方向。三、學生答題情況分析：1、聽力部分 本次測試聽力部分的分值為35分。具體分析如下： 第一題，聽音，在對應(yīng)的圖片下打“”。這一題主要考學生對單詞的認知能力，而且都是單詞表中的黑體單詞，所以學生掌握得非常好，基本沒有學生失分，除了個別審題出錯的孩子。 第二題聽音判斷。主要考查句型How old are you ?以及學生對表示數(shù)字的單詞five,four,seven,two,ten 的反應(yīng)，由于平時訓練到位，大比分學生都已

4、熟練掌握，失分較少。第三題，聽音連線，將人物與對應(yīng)的食物連起來。學生對Mike等5位小伙伴很熟悉，對表示事物的單詞也很感興趣，記得比較牢固，失分很少。第四題，聽音，選圖片。要選是表示動物dog,monkey,duck,tiger,panda的圖片,學生對這些單詞記得牢固，反應(yīng)很快，失分較少。第五題，聽音選擇對應(yīng)的回答，并將句子的序號寫在括號里。五個句子都是每單元反復訓練的重點句型，由于平時訓練扎實，失分較少。第六題，聽音，標序。此題是課本上Lets do部分的內(nèi)容，學生對表示顏色的單詞掌握牢固，并且所聽句子對每個表示顏色的單詞反復強調(diào)，對大部分學生來說不太難；但把八個句子放在一起排序，少數(shù)學生

5、不能抓住關(guān)鍵詞來聽，不能馬上反應(yīng)過來選什么，造成失分。 第七題，聽錄音，判斷圖片正誤。考查的是學生對表文具的單詞的掌握情況，這些單詞與學生的學習息息相關(guān)，在課堂上老師也多次訓練，大部分學生都做對了。總的來說，聽力部分題量稍多，雖然有一定難度，但也考到了平時的重點句型及單詞。題型設(shè)計豐富多樣，圖片較多，所以能在試卷剛發(fā)到孩子們手上的時候，就引起他們動腦做題的興趣。 2、筆試部分 筆試部分的分值為15分。具體分析如下： 第一題。根據(jù)圖片的提示，將數(shù)目與對應(yīng)的動物單詞量線，考察學生對單詞的認讀的能力，少部分學生不注意讀題目，不能理解題意，所以有失分的現(xiàn)象。第二題，寫出所給字母對應(yīng)的大寫或小寫字母?？?/p>

6、察學生對字母大小寫的掌握情況，不少學生習慣性的能根據(jù)大寫字母寫出小寫字母，看到小寫字母卻反應(yīng)不過來了，所以有失分現(xiàn)象。第三題，看圖選詞。將單詞前的數(shù)字寫在對應(yīng)的的身體部位旁的括號里?？疾鞂W生對表示身體部位的單詞的認讀和理解能力，少數(shù)學生對“hand”和“head”混淆不清，有的學生只會讀，不會認，失分較多。四、存在問題: 1 、在平時教學過程中基礎(chǔ)知識和基本知識點落實不到位。課標對三年級的基礎(chǔ)知識要求是：正確書寫單詞，聽懂簡單問題并回答，根據(jù)拼讀規(guī)則讀出簡單單詞，運用常用的日常用語，正確朗讀所學的故事和短文等。特別是單詞的教學，要引起了較大的重視，加強單詞的背記要求。除此以外，對聽說的訓練還要

7、加強力度，學生的聽說能力才能有較理想的發(fā)展。在聽音選圖片，選句子，選單詞等題目中，學生才能得到較高的分數(shù)。 2 、四項基本技能的發(fā)展不夠均衡和全面。外語學習的過程，是聽、說、讀、寫四個技能綜合發(fā)展的過程。語音，詞匯和語法的學習在這幾個技能學習過程中是逐步得到熟練掌握的。教師在小學的初始階段，著重進行了大量的聽說訓練，但是讀寫的訓練沒有均衡開展。寫的要求，最基本的就是寫單詞。在教學中要注意階段性地提高學生單詞的寫的要求，基本詞匯分階段進行過關(guān)。五、改進措施及努力方向：(1）、加強英語教學，今后要改進教學方法，更新教育理念，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分做好增優(yōu)補差工作，多關(guān)心學困生，激發(fā)學生的學習積極性。(2)、平時注意多練習新的題型，讓學生對新題型有一定的了解，同時提高學生的理解能力。 (3)、要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，爭取得到家長的大力配合，督促孩子在家讀書、看書。發(fā)揮學生英語學習興趣的最大效力。