1、專業(yè)二：會計電算化重點支持專業(yè)建設(shè)計劃2.1 需求論證會計電算化專業(yè)學(xué)生的職業(yè)范圍涉及各類企事業(yè)單位的財務(wù)會計類崗位以及與之相關(guān)的倉管、統(tǒng)計等崗位。全國工商聯(lián)、中國民(私)營經(jīng)濟研究會組織的“中國私營企業(yè)研究”課題組2011年7月對全國的私營企業(yè)進行了第6次抽樣調(diào)查，全國私營企業(yè)已達到344萬戶，而2010年上半年，全國私營企業(yè)為300萬戶，同比增長近15%，增加40多萬戶。全國私營企業(yè)每年至少增加30萬戶，按每個企業(yè)配置1-2名會計人員計算，單是私營企業(yè)每年就需要增加40多萬會計從業(yè)人員。四川經(jīng)濟的持續(xù)、快速發(fā)展，對會計類專業(yè)人才的需求一直處于極為旺盛的狀態(tài)。在全省的招聘職位需求排行榜上，財

2、會類初級專業(yè)技能型人才一直處于領(lǐng)先地位。旺盛的市場需求，為會計電算化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。2.1.1 會計電算化專業(yè)的行業(yè)背景所有企業(yè)、行政事業(yè)單位及其他組織，只要有經(jīng)濟活動，就要進行會計核算與監(jiān)督，行政事業(yè)單位、企業(yè)尤其是中小企業(yè)是會計電算化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的主要接收單位。隨著我國經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機信息技術(shù)正日益滲透到社會的各個領(lǐng)域，各類行政、企事業(yè)單位的會計工作也因此產(chǎn)生了新的變革。隨著市場經(jīng)濟體制的日趨完善，市場主體之間的競爭日益激烈，企業(yè)要在競爭中求生存、求發(fā)展，人才是關(guān)鍵。企業(yè)對其財務(wù)人員的業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)要求愈來愈高，其中對復(fù)合型會計人才的需求更是如饑似渴

3、。如今人才市場、各用人單位招聘會計人員時，均將會計電算化技能作為一項必備條件。所有這些都表明，我國會計工作已不再是手工環(huán)境下的簡單核算，它必須將現(xiàn)代先進的電子技術(shù)、信息技術(shù)應(yīng)用到會計工作中，用計算機代替手工操作，并對經(jīng)濟管理實施預(yù)測、分析、控制和決策。因此，企業(yè)對既懂會計專業(yè)知識又懂計算機技術(shù)的“復(fù)合型”人才需求越來越旺。2.1.2 會計電算化專業(yè)的社會需求會計職業(yè)是一個非常講究實際經(jīng)驗和專業(yè)技巧的職業(yè)，是隨經(jīng)驗累積而不斷體現(xiàn)出自身價值的職業(yè)，也一直是人才市場上供需兩旺的熱門職業(yè)。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，會計人才特別是實用型初、中級會計人才是經(jīng)濟建設(shè)最急需的人才之一，是各類企事業(yè)單位不可或缺的

4、專門性人才。中職會計電算化專業(yè)的培養(yǎng)目標，定位在中小企業(yè)及基層金融機構(gòu)上，尤其是初級會計崗位群對人才的需求上，中心點在于賬務(wù)處理能力及財務(wù)工作經(jīng)驗，即面向中小型企業(yè)及基層金融機構(gòu)，培養(yǎng)能夠熟練勝任會計核算工作要求的會計人才。菏澤市“十二五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展的主要目標是，到2015年，全市GDP達到2500億元，年均增長14%；地方財政收入超過200億元，年均增長20%；經(jīng)濟總量達到山東省西部地區(qū)平均水平，人均地區(qū)生產(chǎn)總值接近全國平均水平，在魯蘇豫皖交界地區(qū)初步形成具有較大影響的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地、煤電化工基地、石油化工基地、農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)加工基地、商貿(mào)物流基地和獨具特色的文化旅游產(chǎn)業(yè)。全市把加快

5、工業(yè)化進程作為轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和推動經(jīng)濟發(fā)展、改變欠發(fā)達經(jīng)濟面貌的重中之重。在宏觀政策面的助推下，菏澤市中小企業(yè)近年來呈現(xiàn)快速發(fā)展的良好勢頭，在經(jīng)濟構(gòu)成中的比重不斷提高。企業(yè)的發(fā)展需要更多技能型財務(wù)人員，這為我校會計電算化專業(yè)的發(fā)展帶來了良好的機遇。菏澤經(jīng)濟發(fā)展需要的職業(yè)崗位群有以下幾種：企業(yè)的出納、會計、成本核算、倉庫管理、工資核算、資產(chǎn)核算及基層財務(wù)管理工作人員；小微企業(yè)的會計主管；各行業(yè)的統(tǒng)計人員；事業(yè)和行政單位的財務(wù)工作人員；金融行業(yè)的出納、會計人員。這些崗位均要求從業(yè)人員具有扎實的專業(yè)知識、嫻熟的動手能力、執(zhí)著的敬業(yè)精神以及良好的職業(yè)道德。為此，我校會計電算化專業(yè)的定位，以就業(yè)為導(dǎo)向，

6、以服務(wù)為宗旨，以校企合作為途徑，面向菏澤市中小微企業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會需要的能夠勝任初級會計崗位群的技能型人才。2.1.3 現(xiàn)有基礎(chǔ)我校會計電算化專業(yè)是在原財務(wù)會計專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。財務(wù)會計專業(yè)成立于1975年，為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和電算化會計工作的需要，2003年，將傳統(tǒng)的財務(wù)會計專業(yè)與計算機應(yīng)用緊密結(jié)合，融入電算化會計的內(nèi)容，改造為會計電算化專業(yè)。在多年的教學(xué)、管理實踐中，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)了優(yōu)秀的師資隊伍，形成了較為完整的課程體系，建立了較為完善的實訓(xùn)設(shè)施，會計電算化專業(yè)發(fā)展成為山東省骨干示范專業(yè)。學(xué)校推行工學(xué)一體化教學(xué)模式，建立了良好的校企合作運行機制，擁有

7、一支雙師結(jié)構(gòu)的師資隊伍。在37名專任專業(yè)課教師中，高級講師18名，講師10名，“雙師型”教師32名，雙師型教師比例為86.5%，注冊會計師1名,來自生產(chǎn)一線的兼職教師6名。學(xué)校建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，逐步完善了聽評課制度、學(xué)生評教制度、教學(xué)常規(guī)檢查制度、學(xué)生成績評價制度、技能教學(xué)質(zhì)量考評體系、質(zhì)量評價與質(zhì)量指標（考證通過率指標）考核等一系列規(guī)章制度，構(gòu)建了以“崗位技能”為核心，基于工作過程的模塊課程體系，提高了教學(xué)質(zhì)量。在會計從業(yè)資格證考試中，合格率穩(wěn)居菏澤市中職學(xué)校前列，畢業(yè)生就業(yè)率達99%以上。2.2 建設(shè)目標2.2.1 總目標以校企合作為抓手，通過對專業(yè)建設(shè)方案的實施，使會計電算化專業(yè)在

8、辦學(xué)實力、教學(xué)水平、管理水平、辦學(xué)效益和專業(yè)輻射能力等方面有較大提高，特別在教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)、提高社會服務(wù)能力和創(chuàng)建辦學(xué)特色等方面有較大提高，建成結(jié)構(gòu)合理、功能完善、質(zhì)量優(yōu)良的中等職業(yè)學(xué)校會計電算化教育體系。2.2.2 具體目標創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。適應(yīng)山東省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，中小微企業(yè)及個體經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，深化學(xué)校與企業(yè)的密切聯(lián)系，積極推行“校企結(jié)合，仿真實訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)以會計電算化為專業(yè)方向，滿足管理、服務(wù)第一線需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有會計電算化基本知識和實踐能力，能勝任中小微型生產(chǎn)及營銷企業(yè)、服務(wù)業(yè)和其它制

9、造業(yè)與財務(wù)工作相關(guān)的收銀員、出納員、存貨管理員、工資核算員、成本核算員、銷售成本核算員、統(tǒng)計員、儲蓄員等初、中級實用型人才。構(gòu)建崗位“模塊化教學(xué)”的課程體系。在課程建設(shè)過程中，以“素質(zhì)+能力”為培養(yǎng)目標，從 “三個層面”來培養(yǎng)學(xué)生，即：文化素養(yǎng)層面、崗位技能層面、職業(yè)道德層面。每個層面之間并不相互獨立，而是相輔相成，起到相互補充的作用?！拔幕仞B(yǎng)”是基礎(chǔ)，“崗位能力”是核心，“職業(yè)道德”是準繩。依據(jù)“三個層面”，實施崗位模塊化教學(xué)，使教學(xué)目標更加明確、更加細化，并以此為切入點帶動專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)教學(xué)方法改革，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程和校本教材。積極推進優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)

10、，以優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)帶動課程改革的步伐。開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程，與企業(yè)專家合作編寫課程體系相配套的校本教材。打造雙師型教學(xué)團隊。注重教師職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，打造專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團隊。加大專業(yè)帶頭人、“雙師型”教師、骨干教師的培養(yǎng)力度；聘請來自企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。加強實訓(xùn)基地建設(shè)力度。在現(xiàn)有會計實訓(xùn)室基礎(chǔ)上，按照新會計準則要求，新建、完善一批實訓(xùn)室；進一步加大投入，完善實訓(xùn)室的教學(xué)、培訓(xùn)功能。校外實訓(xùn)基地建設(shè)要充分體現(xiàn)“以合作企業(yè)為中心、面向就業(yè)”的原則，結(jié)合本專業(yè)的特點，分批分量進行頂崗實訓(xùn)，探索校企合作新模式。選擇合適的企業(yè)和會計師事務(wù)所作為合作單位，共建校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生頂崗實訓(xùn)提供充

11、足的崗位。2.3 建設(shè)思路依據(jù)“一專多能、雙證書制”的原則，創(chuàng)新“校企合作，仿真實訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式。以素質(zhì)教育為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密結(jié)合市場需求，依據(jù)會計崗位流程組織學(xué)生開展校內(nèi)實訓(xùn)、崗位實訓(xùn)、輪崗實訓(xùn),提高學(xué)生崗位能力和綜合素質(zhì)。保持專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與實際工作的高度吻合。開發(fā)建設(shè)本專業(yè)基于仿真模擬和校企合作的教材、教案、課件、技能訓(xùn)練等配套教學(xué)資源。以工作過程為導(dǎo)向，采取崗位項目教學(xué)法，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建理實結(jié)合的教學(xué)模式。建立專業(yè)教學(xué)資源庫，以核心課程為中心匯集電子教案、試題、教學(xué)素材、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源，為營造智能學(xué)習(xí)的環(huán)境奠定基礎(chǔ)?！胺謱哟巍⒂兄攸c、全方位”培養(yǎng)教師，打造雙師型優(yōu)秀師

12、資隊伍。通過兩年的建設(shè)，初步建立起師德高尚，素質(zhì)較高，結(jié)構(gòu)合理，在省內(nèi)具有一定影響的雙師型教學(xué)團隊。加強實訓(xùn)條件建設(shè)，夯實校企融通的實訓(xùn)平臺。在現(xiàn)有會計實訓(xùn)室基礎(chǔ)上，按照新會計準則要求，新建、擴建會計實訓(xùn)室等實訓(xùn)設(shè)施，進一步加大軟硬件投入，完善實訓(xùn)室的教學(xué)、培訓(xùn)功能。2.4 建設(shè)內(nèi)容2.4.1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革建立“校企合作，仿真實訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)菏澤周邊地區(qū)中小企業(yè)數(shù)量多、財務(wù)管理不規(guī)范的特點，在廣泛進行企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，開展深層的校企合作，按照產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的發(fā)展趨勢，由學(xué)校和企業(yè)共同制訂高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)標準，建立“校企合作，仿真實訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)過程中實現(xiàn)“

13、三個對接”，即“教學(xué)模塊對接工作崗位，實行崗位導(dǎo)向；教學(xué)內(nèi)容對接工作任務(wù)，實行任務(wù)引領(lǐng)；教學(xué)模式對接工作流程，實行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”，教中做、做中學(xué)。這種人才培養(yǎng)模式的特色是：將教學(xué)與仿真實訓(xùn)、教學(xué)性實習(xí)與真實財務(wù)項目相結(jié)合，學(xué)生在專職教師和企業(yè)專職財務(wù)人員的共同指導(dǎo)下，參加企業(yè)財務(wù)項目實踐，在真實財務(wù)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，真正做到學(xué)生的培養(yǎng)過程和就業(yè)崗位的“零距離”。 “崗位模塊教學(xué)”課程體系建設(shè)。組織企業(yè)和學(xué)校共同構(gòu)建適合崗位需求的“崗位模塊教學(xué)”課程體系。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，注重實踐能力訓(xùn)練并緊密結(jié)合會計工作崗位，主要包括崗位模塊化教學(xué)課程、教材、數(shù)字化教學(xué)資源的共建共享，技能達標

14、體系和教學(xué)質(zhì)量評價體系等。在會計電算化專業(yè)教學(xué)過程中,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實行模塊式教學(xué),將崗位工作能力模塊化。專業(yè)課程根據(jù)崗位模塊設(shè)置為出納、存貨管理、工資核算、成本核算、銷售收入核算、資產(chǎn)核算、往來款項核算、稅金核算、統(tǒng)計等。在實驗實訓(xùn)中，按會計崗位把學(xué)生分成不同的組，使學(xué)生“真實”體驗并操作“實際”業(yè)務(wù)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把自己置于一個特定的崗位中，既有利于增強崗位意識，也有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中采取崗位驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化的崗位項目教學(xué)模式。每個崗位項目按照“任務(wù)、計劃、決策、實施、檢查和評價”六個工作步驟進行教學(xué)。制定詳細的崗位考核方案，全面衡量學(xué)習(xí)

15、效果，真正實現(xiàn)專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能。崗位項目教學(xué)過程示意圖如圖4-1所示：下達崗位項目任務(wù)書資訊明確任務(wù)/獲取信息小組匯報、互評小組討論崗位工作計劃計劃分工/時間表評估教師、企業(yè)、同學(xué)評價擬定崗位任務(wù)工作單小組自查檢查小組自我評價決策場地/材料準備/工作步驟小組共同實施項目任務(wù)實施 成果列表成果列表圖4-1 崗位項目教學(xué)過程示意圖優(yōu)質(zhì)核心課程與校本教材建設(shè)。行業(yè)企業(yè)專家、課程建設(shè)專家和學(xué)校骨干教師共建課程團隊，進行課程內(nèi)容的改革與重組，開展項目教學(xué)和模擬教學(xué)理論實踐一體的課程建設(shè)。按照學(xué)用結(jié)合的原則，制定優(yōu)質(zhì)核心課程標準，建設(shè)企業(yè)財務(wù)會計、會計電算化2門專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。優(yōu)

16、質(zhì)核心課程建設(shè)規(guī)劃表如表4-1所示：表4-1 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)規(guī)劃表優(yōu)質(zhì)核心課程名稱課程建設(shè)內(nèi)容企業(yè)參與人學(xué)校責(zé)任人1企業(yè)財務(wù)會計課程標準、模塊內(nèi)容教學(xué)資料、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、試題庫（試卷庫）、電子教案、課件、錄像課、網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)山東省花冠酒業(yè)集團 劉立琦山東省富信會計師事務(wù)所 孫青梅高 敏2會計電算化課程標準、項目教學(xué)模塊、教學(xué)資料、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、試題庫（試卷庫）、電子教案、課件、錄像課、網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)山東曹縣百隆紡織有限公司 郭衛(wèi)東宋愛民專業(yè)教師與企業(yè)財務(wù)專家依據(jù)崗位群需要，建設(shè)以崗位為模塊、以工作過程為導(dǎo)向的校本教材2本。特色實訓(xùn)教材規(guī)劃表如表4-2所示：表4-2 校本教材規(guī)劃表校本教材名稱特

17、 色企業(yè)責(zé)任人學(xué)校責(zé)任人1成本會計崗位教學(xué)模塊孫青梅劉秋云2會計崗位模擬實訓(xùn)中小企業(yè)典型業(yè)務(wù)孔祥斌高 敏專業(yè)教學(xué)數(shù)字化資源共建共享建設(shè)。以滿足學(xué)生需求為中心，初步完成對現(xiàn)有專業(yè)資源的整合，形成網(wǎng)絡(luò)化的專業(yè)教學(xué)標準子庫、專業(yè)教學(xué)素材子庫和自主學(xué)習(xí)型課程子庫的資源。在校內(nèi)、外共享開放，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。建立會計專業(yè)技能達標體系。按照崗位職業(yè)規(guī)范和職業(yè)技能要求，與相關(guān)企業(yè)合作，設(shè)立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的達標項目設(shè)置，建立技能達標考核標準。學(xué)生崗位技能達標成績作為崗位模塊課程是否合格的重要依據(jù)。崗位技能達標考核由考核組集中考核，各項考核結(jié)果錄入學(xué)生成績管理系統(tǒng)。根據(jù)項目達標情況，結(jié)合從業(yè)資格證書的

18、情況和學(xué)生社會實踐的成果，對學(xué)生的綜合職業(yè)能力作出評價。完善教學(xué)質(zhì)量評價體系。建立學(xué)校、教務(wù)科、教研室教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，課堂教學(xué)常規(guī)制度、聽評課制度、學(xué)生評教制度、教學(xué)檢查制度、成績管理制度、技能教學(xué)質(zhì)量考評體系、質(zhì)量評價與質(zhì)量指標考核等制度。在教學(xué)、管理“兩條線”基礎(chǔ)上，建立由教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管部門、企業(yè)、學(xué)生共同參與的教學(xué)質(zhì)量評價體系，完善畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機制，制訂專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量評價標準等。2.4.2 師資隊伍建設(shè)建設(shè)師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)效果突出的“雙師型”教師隊伍；建成以專業(yè)帶頭人為龍頭、以專業(yè)骨干教師為核心、以能工巧匠和企業(yè)專家為后盾的一流教師團隊，提升專業(yè)整體教學(xué)水平，

19、提高課程開發(fā)、推廣和科研能力。加強師德建設(shè)。以構(gòu)建和諧師生關(guān)系為主線，以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標，以“敬業(yè)愛生、教書育人”為核心，以“德為人先、學(xué)為人師、行為世范”為準則，強化師德教育，履行師德規(guī)范，不斷提高師德水平。通過開展“師德先進個人”評選、“師德演講比賽”、“師德專題講座”等活動，鑄就一支忠于教育事業(yè)，熱愛本職工作，讓學(xué)生尊重、家長信賴、社會滿意的教師隊伍。專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。按照專業(yè)帶頭人建設(shè)要求，通過頂崗實踐、進修培訓(xùn)、學(xué)歷提高等途徑，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名。骨干教師培養(yǎng)。根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要及本專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，力爭培養(yǎng)骨干教師9名。提高雙師素質(zhì)和實訓(xùn)指導(dǎo)能力，參與專業(yè)建設(shè)和課程體系開發(fā)。雙師

20、型教師隊伍建設(shè)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、頂崗實踐等途徑，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師綜合素質(zhì)，增強專業(yè)教師實踐教學(xué)能力，培養(yǎng)“雙師型”教師10名。努力促使學(xué)校與企業(yè)之間的深度融合，以構(gòu)建“雙師型”教師隊伍建設(shè)平臺為核心，完善“雙師結(jié)構(gòu)”。到2013年，“雙師型”教師的比例達到專任專業(yè)課教師的90%以上，具備專業(yè)建設(shè)能力和參與優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)能力。兼職教師隊伍建設(shè)。聘請有3年以上實際工作經(jīng)驗，中級以上職稱，熱心職業(yè)教育并在相關(guān)行業(yè)任過職的大中型企業(yè)、會計師事務(wù)所、財務(wù)軟件開發(fā)公司中具有豐富實踐經(jīng)驗的專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員12名，擔(dān)任兼職教師，為校內(nèi)專業(yè)師資提供技能培訓(xùn)，加強教學(xué)培訓(xùn)與管理，建立高質(zhì)量的、相對穩(wěn)定

21、的兼職教師人才庫。2.4.3 校企合作工學(xué)結(jié)合、運行機制建設(shè)充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)的優(yōu)勢，實行行業(yè)、企業(yè)與學(xué)?！叭灰惑w”的深度合作，校企合作共同培養(yǎng)人才。建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校合作的組織制度和人才評價機制。利用行業(yè)企業(yè)的輻射力，將學(xué)校教育功能和社會服務(wù)功能結(jié)合起來，通過開展“訂單培養(yǎng)”、社會職業(yè)技能培訓(xùn)，共建實訓(xùn)基地等途徑，形成校企雙方資源共享、互惠互利的機制。校企實訓(xùn)基地共建。學(xué)校和企業(yè)按照互惠互利原則，明確校企雙方權(quán)利和義務(wù)，共建共享實訓(xùn)基地。完善現(xiàn)有會計模擬實訓(xùn)室等實訓(xùn)設(shè)施，增設(shè)手工會計模擬實訓(xùn)室、會計綜合模擬實訓(xùn)室等實訓(xùn)設(shè)施。實現(xiàn)學(xué)生的實訓(xùn)與就業(yè)崗位對接，聘請企業(yè)財會人員在仿真環(huán)境下對學(xué)生

22、進行各個財會類崗位的技能培訓(xùn)。崗位項目與實訓(xùn)實習(xí)基地對應(yīng)關(guān)系如圖4-2所示：圖4-2 崗位項目與實訓(xùn)實習(xí)基地對應(yīng)關(guān)系圖實訓(xùn)體系頂崗實習(xí)崗位實訓(xùn)課程實訓(xùn)綜合實訓(xùn)技能培訓(xùn)與鑒定會計基本技能實訓(xùn)財務(wù)會計實訓(xùn)成本會計實訓(xùn)納稅會計實訓(xùn)會計電算化實訓(xùn)出納崗位實訓(xùn)存貨管理崗位實訓(xùn)收入核算崗位實訓(xùn)往來核算崗位實訓(xùn)稅務(wù)會計崗位實訓(xùn)統(tǒng)計崗位實訓(xùn)會計綜合模擬實訓(xùn)頂崗實習(xí)會計基本技能實訓(xùn)室ERP沙盤模擬實訓(xùn)室會計綜合模擬實訓(xùn)室校外實習(xí)基地珠算證、會計電算化初級證、會計從業(yè)資格證、點鈔技能會計職業(yè)技能培訓(xùn)、考試機構(gòu)實訓(xùn)項目新建實訓(xùn)與技能鑒定場所 “訂單培養(yǎng)”與“頂崗實習(xí)”緊密結(jié)合，校企合作領(lǐng)域拓寬。與山東省三信實業(yè)有限

23、公司、山東省花冠酒業(yè)集團有限公司、菏澤建設(shè)銀行等多家企業(yè)建立長效合作機制，共同制定教學(xué)計劃，引進企業(yè)文化，為企業(yè)培訓(xùn)人才。組織學(xué)生到合作企業(yè)進行頂崗實習(xí)，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，為學(xué)生提供目標崗位工作的真實情境，實現(xiàn)無縫隙校企結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟。2012年至2013年計劃新增山東省步長制藥有限公司、山東省鵬興油泵油嘴有限公司和曹縣百隆紡織有限公司作為實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)基地一覽表如表4-3所示：序號基地名稱功 能建立年度負責(zé)人1山東省花冠酒業(yè)集團有限公司定向培養(yǎng)、頂崗實習(xí)2012房 磊2山東省三信實業(yè)有限公司定向培養(yǎng)、頂崗實習(xí)2012房 磊3山東省步長制藥有限公司定向培養(yǎng)、頂崗實習(xí)2013劉秋云

24、4山東省鵬興油泵油嘴有限公司定向培養(yǎng)、頂崗實習(xí)2013姚素敏5曹縣百隆紡織有限公司定向培養(yǎng)、頂崗實習(xí)2013韓桂英表4-3 校企合作統(tǒng)計表2.5 建設(shè)進度重點專業(yè)名稱會計電算化建設(shè)負責(zé)人楊智慧建設(shè)內(nèi)容2012年 12 月（預(yù)期目標、驗收要點）2013年 12 月（預(yù)期目標、驗收要點）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1.“校企合作，仿真實訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式建設(shè)預(yù)期目標：通過對企事業(yè)單位財務(wù)會計類崗位應(yīng)具備的知識能力的調(diào)研，參照國家職業(yè)標準，對會計類工作任務(wù)及職業(yè)能力進行分析，初步建立 “校企合作，仿真實訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式。驗收要點：1.會計電算化專業(yè)人才需求調(diào)研報告;2.會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案；3.專

25、業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會活動記錄。預(yù)期目標：立足本校實際，著眼于社會對會計電算化人才的長遠需求，以專業(yè)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，進一步調(diào)整與完善“校企合作，仿真實訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式。驗收要點：1.校企共同制定的人才培養(yǎng)工作制度；2. 專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會會議記錄；3. 人才培養(yǎng)成效總結(jié)報告。2.“崗位模塊教學(xué)”課程體系建設(shè)預(yù)期目標：根據(jù)職業(yè)崗位標準和實際需要，改革教學(xué)內(nèi)容，突出動手操作能力訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建“崗位模塊教學(xué)”的課程體系，形成 “厚基礎(chǔ)、強操作”的專業(yè)特色。驗收要點：1.課程體系建設(shè)方案；2.實施性教學(xué)計劃；3.課程體系建設(shè)研討會會議記錄。預(yù)期目標：繼續(xù)依托行業(yè)協(xié)會、企業(yè)，提高課程體

26、系建設(shè)水平，完善“崗位模塊教學(xué)”的課程體系，修改教學(xué)計劃，實現(xiàn)課程與崗位任務(wù)的對接。驗收要點： 1.課程體系建設(shè)的階段性總結(jié)報告；2.課程體系建設(shè)研討會會議記錄；3.修訂后的課程體系建設(shè)方案；4.修訂后的教學(xué)計劃；5課程體系評價報告。3.優(yōu)質(zhì)核心課程與校本教材建設(shè)預(yù)期目標：按照學(xué)用結(jié)合的原則，制定優(yōu)質(zhì)核心課程標準，完成企業(yè)財務(wù)會計優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。依據(jù)崗位群需要，建設(shè)以崗位為模塊、任務(wù)驅(qū)動理實一體教學(xué)法為特色的教材。專業(yè)教師與企業(yè)財務(wù)人員合作編寫成本會計特色校本教材。驗收要點：1.優(yōu)質(zhì)核心課程標準研討記錄；2.優(yōu)質(zhì)核心課課程標準及建設(shè)方案；3核心課程教材；4.優(yōu)質(zhì)核心課程電子教案、視頻教學(xué)、試

27、題庫等；5.成本會計校本教材。預(yù)期目標：進一步完善課程標準，完成會計電算化優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。專業(yè)教師與企業(yè)財務(wù)人員合作編寫會計崗位模擬實訓(xùn)特色校本教材。驗收要點：1.優(yōu)質(zhì)核心課課程標準及建設(shè)方案；2.優(yōu)質(zhì)核心課程教材；3.優(yōu)質(zhì)核心課程電子教案、視頻教學(xué)、試題庫等；4.會計崗位模擬實訓(xùn)校本教材；5優(yōu)質(zhì)核心課程及校本教材開發(fā)建設(shè)總結(jié)。4. 共建共享數(shù)字化教學(xué)資源庫預(yù)期目標：以滿足學(xué)生需求為中心，初步完成對現(xiàn)有專業(yè)資源的整合，形成網(wǎng)絡(luò)化的專業(yè)教學(xué)資源。驗收要點：1.數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)計劃；2.專業(yè)教學(xué)標準子庫、專業(yè)教學(xué)素材子庫；3.自主學(xué)習(xí)型課程子庫。預(yù)期目標：進一步充實完善專業(yè)教學(xué)標準子庫、專業(yè)

28、教學(xué)素材子庫、自主學(xué)習(xí)型課程子庫的資源，實現(xiàn)資源共享。驗收要點：1.專業(yè)教學(xué)標準子庫；2.專業(yè)教學(xué)素材子庫；3.自主學(xué)習(xí)型課程子庫。5.完善技能達標體系和教學(xué)質(zhì)量評價體系預(yù)期目標：與企業(yè)合作，設(shè)置突出職業(yè)能力培養(yǎng)的達標項目，建立技能達標考核標準。在教學(xué)、管理“兩條線”基礎(chǔ)上，建立由教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管部門、企業(yè)、學(xué)校共同參與的教學(xué)質(zhì)量評價體系。驗收要點：1.技能達標考核標準制定研討報告；2.學(xué)生技能達標考核標準(草案)；3.專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量評價標準(草案)；4.學(xué)生技能達標考核統(tǒng)計表；5.教師教學(xué)質(zhì)量評價統(tǒng)計表。預(yù)期目標：繼續(xù)拓展校企合作，完善技能達標考核標準。以調(diào)動廣大教師的積極性和主動性、提高教學(xué)

29、質(zhì)量為根本，完善教學(xué)質(zhì)量評價體系和專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量評價標準。驗收要點：1.技能達標體系和教學(xué)質(zhì)量評價體系實施情況報告；2.學(xué)生技能達標考核標準；3.專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量評價標準；4. 學(xué)生技能達標考核統(tǒng)計表；5. 教師教學(xué)質(zhì)量評價統(tǒng)計表。師資隊伍建設(shè)1.師德師風(fēng)建設(shè)預(yù)期目標：制定師德師風(fēng)建設(shè)方案，通過開展“師德師風(fēng)專題講座”和“師德師風(fēng)先進個人評選”等活動，增強教師的敬業(yè)愛崗意識、職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感。驗收要點：1.師德師風(fēng)建設(shè)方案；2.師德師風(fēng)活動記錄；3.師德師風(fēng)建設(shè)先進個人名單。預(yù)期目標：加強領(lǐng)導(dǎo)、強化措施，繼續(xù)深入開展師德師風(fēng)建設(shè)，將評選結(jié)果記入教師個人檔案，作為教師個人評先

30、選優(yōu)、職務(wù)職稱晉升的重要依據(jù)。對師德師風(fēng)建設(shè)情況進行總結(jié)。驗收要點：1.師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)措施；2.師德師風(fēng)活動記錄；3師德師風(fēng)建設(shè)先進個人名單；4師德師風(fēng)建設(shè)總結(jié)。2.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)預(yù)期目標：通過頂崗實踐、進修培訓(xùn)和學(xué)歷提高等方式，培養(yǎng)1名基礎(chǔ)理論扎實、人文素養(yǎng)厚實、實踐教學(xué)能力突出的專業(yè)帶頭人。驗收要點：1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案；2.國內(nèi)培訓(xùn)機構(gòu)頒發(fā)的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書；3. 企業(yè)實踐記錄；4. 主持1門核心課程建設(shè)的資料。預(yù)期目標：按照專業(yè)帶頭人建設(shè)要求，繼續(xù)培養(yǎng)1名基礎(chǔ)理論扎實、人文素養(yǎng)厚實、實踐教學(xué)能力突出的專業(yè)帶頭人。驗收要點：1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案；2.國內(nèi)培訓(xùn)機構(gòu)頒發(fā)的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書；3.

31、 企業(yè)實踐記錄；4. 主持1門核心課程建設(shè)的資料；5專業(yè)帶頭人綜合考核評價資料。3.骨干教師培養(yǎng)預(yù)期目標：通過參加培訓(xùn)、參與優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)、校企合作等途徑，培養(yǎng)專業(yè)實踐能力水平較高、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良的骨干教師5名。驗收要點：1.骨干教師培養(yǎng)方案；2.國內(nèi)培訓(xùn)機構(gòu)頒發(fā)的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書；3.企業(yè)實踐記錄；4.參與編寫的校本教材；5骨干教師名單。預(yù)期目標：繼續(xù)培養(yǎng)專業(yè)實踐能力水平較高、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良的骨干教師4名。驗收要點：1. 骨干教師培養(yǎng)方案；2. 國內(nèi)培訓(xùn)機構(gòu)頒發(fā)的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書；3. 企業(yè)實踐記錄；4. 參與編寫的校本教材；5骨干教師名單；6骨干教師綜合考核評價資料。4. 培養(yǎng)“雙師型”教師、建設(shè)專

32、業(yè)教學(xué)團隊預(yù)期目標：通過參加培訓(xùn)、頂崗實踐等途徑，提高教師綜合素質(zhì)，增強專業(yè)教師實踐教學(xué)能力，培養(yǎng)“雙師型”教師6名。驗收要點：1.“雙師型”教師隊伍建設(shè)方案；2.頂崗實踐任務(wù)單；3.頂崗實踐教師接收單位考核記錄；4.頂崗實踐考核資料；5職業(yè)資格證書。預(yù)期目標：繼續(xù)培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)實踐能力水平較高、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良的“雙師型”教師4名。驗收要點：1. 頂崗實踐任務(wù)單；2. 頂崗實踐教師接收單位考核記錄；3. 頂崗實踐考核資料；4.職業(yè)資格證書；5“雙師型”教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告。5.兼職教師隊伍建設(shè)預(yù)期目標：聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員6人擔(dān)任兼職教師，參與專業(yè)教學(xué)。驗收要點：

33、1.兼職教師聘書；2.教學(xué)任務(wù)單及授課記錄；3.參與教學(xué)研究的紀錄；4.考核結(jié)果。預(yù)期目標：進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，續(xù)聘兼職教師6人，新聘兼職教師6人，建立相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。驗收要點：1.兼職教師聘書；2.教學(xué)任務(wù)單及授課記錄；3.參與教學(xué)研究的紀錄；4.考核結(jié)果；6、教師培訓(xùn)進修預(yù)期目標：選派專業(yè)帶頭人、優(yōu)秀青年骨干教師12-15人到高等院校、科研院所、合作企業(yè)學(xué)習(xí)、進修、實踐鍛煉，參加國家級、省級骨干教師培訓(xùn)。驗收要點：培訓(xùn)進修、實踐鍛煉的成績單、證明，畢（結(jié)）業(yè)證、碩（博）士學(xué)位證。預(yù)期目標：選派專業(yè)帶頭人、優(yōu)秀青年骨干教師9-11人到高等院校、科研院所、合作企業(yè)學(xué)習(xí)、進修、實踐鍛

34、煉，參加國家級、省級骨干教師培訓(xùn)。驗收要點：培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、鍛煉的成績單、證明，畢（結(jié)）業(yè)證、碩（博）士學(xué)位證。校 企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建 設(shè)1.校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)預(yù)期目標：校企雙方共同組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)實踐課程改革、企業(yè)會計制度的應(yīng)用。以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，使學(xué)生所學(xué)為企業(yè)所需，為企業(yè)所用，實現(xiàn)校企共同培養(yǎng)人才的目標。驗收要點：1專業(yè)指導(dǎo)委員會名單；2專業(yè)指導(dǎo)委員會活動記錄；3機制運行記錄。預(yù)期目標：校企雙方組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)實踐課程改革和企業(yè)會計制度的應(yīng)用。建立完善的校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制。驗收要點：1專業(yè)指導(dǎo)委員會名單；2專業(yè)指導(dǎo)委員會活動記錄；3機制運行記錄

35、。2. 校企資源共享建設(shè)預(yù)期目標：校企雙方開展會計理論與會計實踐特別是電算化會計的研究，對電算化軟件的應(yīng)用實現(xiàn)共享。使會計電算化專業(yè)各科教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前會計制度的改革發(fā)展相適應(yīng)；實現(xiàn)人才共享，聘用企業(yè)資深會計人員或會計師事務(wù)所資深人員為兼職教師，把企業(yè)會計核算與管理理念引入到教學(xué)管理與教學(xué)實踐中。密切校企關(guān)系，發(fā)揮企業(yè)與學(xué)校人才資源優(yōu)勢，共同建立人才培養(yǎng)共享平臺。驗收要點：1 校企研討記錄；2 校外實訓(xùn)管理制度；3 校內(nèi)教師與企業(yè)兼職教師職業(yè)資格證書、教學(xué)資料等。預(yù)期目標：進一步深入合作開展會計理論與電算化會計的研究，共同完善學(xué)校的管理和教學(xué)指導(dǎo)方案，把企業(yè)會計核算與管理理念引入到教學(xué)管理與教學(xué)實踐中。驗收要點：1 校企研討記錄；2 校外實訓(xùn)管理制度；3 校內(nèi)教師與企業(yè)兼職教師職業(yè)資格證書、教學(xué)資料等。3校企實訓(xùn)基地共建預(yù)期目標：按照行業(yè)崗位技能的要求，建成一個融教學(xué)、實訓(xùn)等功能于一體，具備實戰(zhàn)性、先進性特點的實訓(xùn)基地。進一步完善現(xiàn)有的手工會計模擬實訓(xùn)室和會計綜合模擬實訓(xùn)室，購置會計電算化實訓(xùn)系統(tǒng)、收銀實訓(xùn)系統(tǒng)各一個。驗收要點：1.實訓(xùn)基地完善方案及管理制度；2.模擬實訓(xùn)室設(shè)備購置清單；3.會計電算化實訓(xùn)系統(tǒng)及收銀實訓(xùn)系統(tǒng)購置證明材料；4實訓(xùn)基地運行記錄。預(yù)期目標：根據(jù)企業(yè)對財務(wù)人員的能力需求及學(xué)生實訓(xùn)情況的反饋，繼續(xù)采用分崗位、