1、走進(jìn)貝多芬探究型教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)龍小學(xué)：張國(guó)華課題； 走進(jìn)貝多芬音樂(lè)欣賞探究學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容； 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第 11 冊(cè)教學(xué)目標(biāo)；以“走進(jìn)貝多芬”為主線，通過(guò)欣賞致愛(ài)麗絲和歡樂(lè)頌，使學(xué)生能完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品， 并能哼唱。 讓學(xué)生能初步了解回旋曲式的表現(xiàn)方式，感受貝多芬兩種不同風(fēng)格的音樂(lè)作品以及作品中所表述的作者對(duì)生活的感受， 對(duì)自由和歡樂(lè)的追求。 能用自己所學(xué)得音樂(lè)知識(shí)技能及語(yǔ)言智能， 在欣賞感受 歡樂(lè)頌作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌詞的二度創(chuàng)作和樂(lè)曲的局部創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生親歷探究， 指導(dǎo)學(xué)生小組或個(gè)人命題， 初步了解樂(lè)圣貝多芬不平凡的生平和創(chuàng)作生涯，了解貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木褚约皩?duì)團(tuán)結(jié)平等博愛(ài)

2、的追求。用自己喜歡的獨(dú)創(chuàng)的方式展示自己對(duì)貝多芬的理解。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作能力和藝術(shù)實(shí)踐能力，同時(shí)在活動(dòng)中得到提高。教材簡(jiǎn)析：（1）致愛(ài)麗絲ABACAS回旋曲式結(jié)構(gòu)（ 2）致愛(ài)麗絲和歡樂(lè)頌的風(fēng)格是兩種截然不同的，它們表達(dá)了作者不同情感與向往（ 3）樂(lè)圣德國(guó)作曲家貝多芬與小學(xué)生群體之間無(wú)論是時(shí)代還是音樂(lè)藝術(shù)距離都很遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對(duì)貝多芬的了解（ 4）學(xué)生在音樂(lè)欣賞方面初步具有了基本感悟感受能力。教學(xué)重點(diǎn)；（ 1）引導(dǎo)學(xué)生完整充分地聆聽(tīng)樂(lè)曲，并用適合自己的方式欣賞樂(lè)曲、辨別樂(lè)曲的旋律變化和相應(yīng)的情緒變化（ 2）通過(guò)師生共同分析，讓學(xué)生了解回旋曲式的結(jié)構(gòu)（ 3）創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生自主選用多元的形式比較充

3、分的交流各自與伙伴對(duì)貝多芬生平創(chuàng)作與精神品格的探究成果（ 4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歡樂(lè)頌進(jìn)行二度創(chuàng)作教學(xué)難點(diǎn)；（ 1）引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)中感受旋律的變化，感受要唱，會(huì)唱，樂(lè)隊(duì)的不同效果以及作品的氣勢(shì)與風(fēng)格。（ 2）感悟樂(lè)曲深刻思想內(nèi)涵及貝多芬的堅(jiān)強(qiáng)性格教學(xué)設(shè)計(jì)；情境：本課教學(xué)采用課前課中課后探究學(xué)習(xí)方式。 欣賞 致愛(ài)麗絲 和歡樂(lè)頌 ， 聆聽(tīng)音樂(lè)作品， 感受作品情緒， 了解樂(lè)圣德國(guó)作曲家貝多芬的動(dòng)人故事，并用自己喜歡的獨(dú)創(chuàng)的方式展示自己對(duì)貝多芬的理解。用自己所學(xué)得音樂(lè)知識(shí)技能及語(yǔ)言智能， 在欣賞感受 歡樂(lè)頌 作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌詞的二度創(chuàng)作和樂(lè)曲的局部創(chuàng)新。課前探究1、組織形式學(xué)生自找伙伴合作2、學(xué)生自主選題（

4、 1） 貝多芬的生平（ 2） 貝多芬的創(chuàng)作與名曲（ 3） 貝多芬的精神品格與影響（ 4） 對(duì)貝多芬作品的欣賞體驗(yàn)與感受3、探究要求（ 1） 針對(duì)問(wèn)題搜集相關(guān)自選課題材料（音樂(lè)影像，圖片、文字）（ 2） 整合搜集信息，形成有個(gè)性的簡(jiǎn)潔明了的有效材料（ 3） 選用合適自己的方式準(zhǔn)備交流 意圖 運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)， 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放性的音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)空和場(chǎng)景， 在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生自己選擇，自主結(jié)伴，親歷搜集資料，整合信息， 解決問(wèn)題的探究過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生自主的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）課中探究A、欣賞式探究任務(wù)：感受致愛(ài)麗絲旋律變化及情感表達(dá)，以及樂(lè)曲的特殊結(jié)構(gòu)（ASACAJ族曲式結(jié)構(gòu)）成果：1、課前五分鐘欣

5、賞：教師為學(xué)生彈奏一首曲子2、 學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲， 用適合自己的方式表示樂(lè)曲旋律的變化， 表達(dá)自己的感受 （用線條，用色彩，拍打節(jié)奏，表情，肢體動(dòng)作或靜聽(tīng)默思）3、 用一句話說(shuō)說(shuō)你感受到的情緒、 速度、 力度及樂(lè)曲旋律變化 以及你自己的心情（想說(shuō)就說(shuō)，自主發(fā)言）4、共同與樂(lè)曲對(duì)話，了解 ABACA族曲式結(jié)構(gòu)1） 一起哼這一段旋律并說(shuō)一說(shuō)出現(xiàn)幾次？（教師將旋律分段成圖表呈現(xiàn)三次）（ 2）哼另外兩段，按順序呈現(xiàn)圖表組合成樂(lè)曲旋律（ 3）學(xué)生直觀可視ABACA 回旋曲式結(jié)構(gòu)5提問(wèn)：這首曲子的曲名是什么？誰(shuí)創(chuàng)作？致愛(ài)麗絲貝多芬 意圖 創(chuàng)設(shè)了快樂(lè)舞臺(tái) 5 分鐘，為分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)或?yàn)樾轮軜蛞?，學(xué)生在輕

6、松愉快的氛圍中呼應(yīng)配合學(xué)習(xí)ABAC/®式結(jié)構(gòu)新知，感受了樂(lè)曲時(shí)而表現(xiàn)的活潑開(kāi)朗，時(shí)而煩惱的人物情緒變化。B、交流式探究任務(wù)：貝多芬不平凡的生年，創(chuàng)作生涯，精神品格和樂(lè)壇影響成果：（一）、游戲?qū)耄赫?qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演“見(jiàn)面握手”1） 互相看的見(jiàn)2） 兩人蒙上布（背景音樂(lè)命運(yùn)）師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品味出點(diǎn)什么來(lái)？我們請(qǐng)這兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的感受。是呀， 身體的殘缺給人會(huì)帶來(lái)多大的傷害和心理障礙， 就和我們今天要見(jiàn)到的這位音樂(lè)家一樣， 他的雙耳失聰， 但是卻在失去聽(tīng)力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂(lè)章。相信同學(xué)們都知道他的名字貝多芬。（二）貝多芬簡(jiǎn)介學(xué)生自選探究問(wèn)題的結(jié)果，用自

7、己的方式來(lái)向大家交流（ 1） 貝多芬的生平（ 2） 貝多芬的命運(yùn)（ 3） 貝多芬與音樂(lè)創(chuàng)作（ 4） 貝多芬與社會(huì)民眾（ 5） 多芬與世界樂(lè)壇十分鐘交流評(píng)價(jià)學(xué)生主講，評(píng)價(jià)，互動(dòng)，教師提煉 意圖 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體性和自創(chuàng)性，學(xué)生用自己所喜歡的方式展示自己課前研究的成果。在這個(gè)過(guò)程中教師要及時(shí)了解學(xué)生親自探究的進(jìn)程，及時(shí)給予學(xué)生資源和技術(shù)上的資源。如：指導(dǎo)用角色表演、演示文稿、講故事、展現(xiàn)貝多芬音樂(lè)作品資料并進(jìn)行賞析展示探究成果，引起同學(xué)情感共鳴，感受貝多芬的品格。課中教師謠充分發(fā)揮作用，進(jìn)行詢問(wèn)、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了貝多芬，將學(xué)生引進(jìn)音樂(lè)文化世界，營(yíng)造音樂(lè)文化課

8、，改變單一的唱歌和聽(tīng)歌教學(xué)現(xiàn)象。C、賞析式探究任務(wù)： 感受歡樂(lè)頌的旋律變化，情緒變化及樂(lè)曲表現(xiàn)的氣勢(shì)景象及作品的追求向往。成果：1、 在第九交響曲 音樂(lè)背景下， 教師導(dǎo)言， 引出貝多芬的名作 第九交響曲2、學(xué)生欣賞第九交響曲第四樂(lè)章歡樂(lè)頌。（ 1） 聆聽(tīng)樂(lè)曲。（ 2） 朗讀德國(guó)大詩(shī)人席勒寫的同名詩(shī)歡樂(lè)頌（ 3） 帶著歌詞聆聽(tīng)并輕聲哼唱感悟歡樂(lè)頌主題。3、師生共同感悟（ 4） 師有感情地唱，學(xué)生想象體會(huì)樂(lè)曲中的氣勢(shì)。（ 5） 生自主分析，體會(huì)旋律變化情緒變化。4、升華感受（ 6） 師點(diǎn)明交響樂(lè)中加入合唱是貝多芬的創(chuàng)舉，并介紹交響樂(lè)首次盛況和貝多芬的人格影響。（ 7） 唱體驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生按各種演唱形式

9、完整地演唱?dú)g樂(lè)頌，體會(huì)該作品情景氣勢(shì)和歡樂(lè)主題。 意圖 有序地引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用聆聽(tīng)、朗讀、范唱、想象、分析、演唱多元化形式有機(jī)整和進(jìn)行多層次目標(biāo)的賞析，情智交融，使本課達(dá)到情感高潮，達(dá)成感悟樂(lè)曲氣勢(shì)和作者向往的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，師生一體。D、創(chuàng)造式探究任務(wù)： 學(xué)生歡樂(lè)頌二度創(chuàng)作成果：1、創(chuàng)作歌詞，自主命題2、改變創(chuàng)編樂(lè)曲（根據(jù)自選題目和自創(chuàng)歌詞改變?cè)┮鈭D這一教學(xué)過(guò)程要充分展示學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)生的音樂(lè)感受、音樂(lè)能 力。自主命題可多樣性，如“和平頌、愛(ài)心頌、音樂(lè)頌、老師頌、體育明星頌、 讀書頌、雷峰頌、環(huán)保頌、護(hù)士頌、醫(yī)生頌、常州頌、警察頌、財(cái)富頌、勞動(dòng) 頌等”要反映學(xué)生的社會(huì)人形象和道德品格。使學(xué)生

10、在音樂(lè)文化中成長(zhǎng)為 社會(huì)人。并收獲自創(chuàng)自唱自演的小音樂(lè)家的成功樂(lè)趣。（三）課后探究任務(wù)：學(xué)生貝多芬音樂(lè)作品賞析成果：作業(yè)：音樂(lè)賞析走進(jìn)貝多芬音樂(lè)賞析作業(yè)班級(jí)姓名探究音樂(lè)作品 音樂(lè)創(chuàng)作背景 音樂(lè)作品情緒 音樂(lè)作品賞析作業(yè)成績(jī)走進(jìn)貝多芬交流探究評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià) 項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)級(jí)分值分工 協(xié)作厘5良好(3-4)繼續(xù)努力（3分以下）小組成員有明確的分工、協(xié) 作，且均能完成各自任務(wù)小組成員分工較明確， 能進(jìn)行協(xié)作交流同，基 本完成各自任務(wù)小組成員之間分，不 明確，未能完成任務(wù)信息 來(lái)源厘5良好(3-4)繼續(xù)努力（3分以下）能從網(wǎng)絡(luò)上快速、準(zhǔn)確下載 所需資源，不單能從教師提能從網(wǎng)絡(luò)上下載所需資 源，并能止確

11、選擇下載能從網(wǎng)絡(luò)上下載所需 資源，但/、會(huì)使用搜索供網(wǎng)站上查，能使用搜索引 擎自主下載引擎，不能正確選擇信息加工打5良好(3-4)繼續(xù)努力（3分以下）準(zhǔn)確合理運(yùn)用所學(xué)音樂(lè)知 識(shí)技能及諦言智能，對(duì)獲取 信息進(jìn)行加工處理和整合， 并且展示效果好較準(zhǔn)確合理應(yīng)用音樂(lè)知 識(shí)技能及諦言智能，對(duì) 狀取信息進(jìn)行加工處理 和整合，并且展示效果 較好能應(yīng)用音樂(lè)知識(shí)技能 及語(yǔ)百智能，對(duì)獲取信 息進(jìn)行加工處理和整 合，并且展示效果一 股成果要求厘5良好(3-4)繼續(xù)努力（3分以下）成果展示設(shè)計(jì)獨(dú)特、合理， 觀賞性強(qiáng)，音樂(lè)運(yùn)用及時(shí)準(zhǔn) 確。成果展示設(shè)計(jì)合理，觀 賞性較好，音樂(lè)運(yùn)用及 時(shí)準(zhǔn)確。成果展示設(shè)計(jì)較合理， 觀賞性一般，音樂(lè)運(yùn)用 及時(shí)?？偡?6分以上為優(yōu)秀，12分（含）以上為良好，10分以下為繼續(xù)努力走進(jìn)貝多芬作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)級(jí)分值內(nèi) 容優(yōu)秀10良好(8-5)繼續(xù)努力（5分以下）內(nèi)容符合作業(yè)要求。義字表達(dá) 流暢，語(yǔ)言簡(jiǎn)單明確，有自己 獨(dú)特的見(jiàn)解。內(nèi)容基本符合作業(yè)要求。 有 少量文字表達(dá)錯(cuò)誤，但不影 響對(duì)表述內(nèi)容的理解，有自 己的想法。內(nèi)容基本符合作業(yè)要求。 但沒(méi)有自己對(duì)音樂(lè)作品的 理解。布局 與色 彩搭 配優(yōu)秀10良好(8-5)繼續(xù)努力（5分以下）布局合理，插圖美觀， 字跡端正清楚。布局較合理，插圖較美 觀，字跡比較清楚。布局并不合理，插圖一