1、 第1課 色彩的明度漸變 教學內容了解色彩的明度漸變教學目標1.學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。2.掌握明度漸變的調色方法。3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學生色彩表現能力。教學重點學習色彩明度漸變的知識。教學難點掌握明度漸變的調色方法教學準備師：范畫、毛筆、水粉顏料生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。課時安排2課時教學過程二次備課第一課時一.練習、觀察今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？老師現在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調制方法。請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤里，然后把白色顏料拿在

2、手里，多次與這種顏色調，每次加一點白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調色練習，仔細觀察色彩的變化）與平時調出的色彩有什么不同？（全部交流）這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。（板書課題）二.介紹知識明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情教學過程二次備課況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最

3、低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。色彩的明暗基調是指一個色彩結構的明暗及其明度對比關系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關系的特征，將成為這個設計的色彩效果的基礎。按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在10種明暗基調。即：低長調、低中凋、低短調、中長調、中間中調、中短調、高長調、高中調、高短調、全長調。在高調中(亮色調)：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節(jié)奏，這樣可以增強高調色的色彩力度。低調色(暗色調)：

4、有一種重量感和物質感，在處現低色調時，加強冷暖對比可以增強低色調的生動感。三.欣賞如果用色彩的明度漸變來創(chuàng)作一幅畫，會是什么效果？讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。1.欣賞老師準備的范圖2.欣賞美術書中的圖片3.欣賞優(yōu)秀學生作品四.交流欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調配才能調出明度漸變的效果？師總結：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。五.創(chuàng)作1.老師示范：教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。2.學生練習3.你能用自己的作品來說說明度漸

5、變的特點嗎?4.你的作品哪一部分表現得最好，哪一部分有待改善?教學過程二次備課七.延伸尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。第二課時繼續(xù)學習色彩的明度關系，并用繪畫方式表現出來。要求：1.獨立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。2.用水粉顏料色完成作業(yè)。六.評價學生優(yōu)秀作業(yè)展示1.評出“最佳效果獎”。作業(yè)設計板書設計（場地設計）課后反思第2課色彩的純度漸變 教學內容認識色彩的純度漸變教學目標1. 學習色彩的純度漸變知識，并能用色彩的純度漸變創(chuàng)作圖案畫。2. 掌握純度漸變的調色方法。3. 體驗純度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學生色彩表現能力。教學重點學習色彩純度漸變的知識及色彩調配方法。

6、教學難點掌握調色時的漸變規(guī)律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。教學準備師：范畫、毛筆、水粉顏料生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。課時安排2課時教 學 過 程二 次 備 課第一課時1.上節(jié)課我們學習了什么？什么是色彩的明度？色彩的明度漸變需要加入什么顏色？怎樣加入？（學生集體回答）老師今天又帶來了幾幅漸變圖，好看嗎？這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同，請仔細觀察把它找出來。（學生通過仔細觀察感受明度漸變與純度漸變的區(qū)別）這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的，我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學習色彩的純度漸變。（板書課題）2.介紹知識色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度，是指色彩的純凈

7、程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。可見光譜的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時，純度就產生變化。當教 學 過 程二 次 備 課摻入的色達到很大的比例時，在眼睛看來，原來的顏色將失去本來的光彩，而變成摻和的顏色。當然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經不存在原來的色素，而是由于大量地摻入其他彩色而使得原來的色素被同化，人的眼睛已經無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結構有關。如果物體表面粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低；如果物體表面光滑，那么，全反射作用將使

8、色彩比較鮮艷。色彩的節(jié)奏，節(jié)奏所產生的調性同樣可以表各種美感及情感。它可以是動的，也可以是靜的；可以是嚴肅的，也可以是生動的；它既能傾訴悲傷，也可以歌頌歡樂。(1)漸變節(jié)奏：漸變的節(jié)奏能夠產生由弱到強、由強到弱的緩慢、平滑的變化，容易產生統(tǒng)一的動勢和起伏柔和的優(yōu)美姿態(tài)，無疑能夠在色彩結構中產生凋和性特征。(2)反復節(jié)奏：用色彩結構中同一種要素或同幾種要素的變化與對比組成一種變化形式，將這一變化形式在畫面上反復出現，就能構成豐富而有秩序的視覺效果，形成此起彼伏的優(yōu)美節(jié)奏。(3)無調性節(jié)奏：自由變化的節(jié)奏往往動感強，富有表情、激動、豐富、有生氣，但組織不當容易雜亂無章。3.欣賞讓我們來欣賞幾幅用色

9、彩的純度漸變做為表現手法的作品。3.欣賞老師準備的范圖4.欣賞美術書中的圖片欣賞優(yōu)秀學生作品4.討論比較了色彩的明度和純度的不同，做色彩的純度漸變效果需要逐漸加入什么色？師總結：純度高的顏色，加入了又黑色和白色調出的灰色或其他對比色，純度就降低了，就會形成色彩的純度漸變。教 學 過 程二 次 備 課5.創(chuàng)作（1）老師示范：教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。（2）學生練習：要求：1. 獨立創(chuàng)作一幅色彩純度漸變的圖案畫。 2.用水粉顏料色完成作業(yè)。6. 評價學生優(yōu)秀作業(yè)展示（1）評出“最佳效果獎”。（2）作

10、品的哪一部分表現得效果最好，哪一部分有待改善?7. 延伸尋找色彩的純度漸變在生活中的運用。第二課時繼續(xù)學習色彩的純度漸變，并把它用繪畫的形式表現出來。作業(yè)設計板書設計（場地設計）課后反思第3課 風 教學內容讓學生體驗風、感受風，并通過自己的觀察、感知表現以風作為主題的作品。教學目標1感受風的奇妙，運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不同感受。2. 引導學生通過創(chuàng)意和繪畫，表現風吹來時的情景和感受。3. 通過學習，更好地感受人自然及生活的美好。教學重點引導學生把自己對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。教學難點體驗風來時的教學組織及時間的調控。作畫大膽、自由，作品生動、富有創(chuàng)造力。教學準備師

11、：范畫、彩色皺紋紙條、風車生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒課時安排2課時教 學 過 程二 次 備 課第一課時一瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）漂亮嗎？告訴你們如果讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來？（老師把彩色皺紋紙條發(fā)給學生，學生動手嘗試）同學們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）對，是風。今天我們就來認識風。（板書課題）二介紹知識什么叫風?空氣的水平運動稱為風。風是一個向量，風包括風向和風速。風向是指風吹來的方向，用十六個方位表示，以拉丁文縮寫記錄。如N、E、S、W分別代表北、東、南、西風；NE代表東北

12、風，SE代表東南風，SW代表西南風，NW代表西北風。風速是指空氣質點在單位時間內所移動的水平距離，以米秒為單位。當風速達到170米秒或以上時，稱為大風。教 學 過 程二 次 備 課風是怎樣驅動的?風是如何引起的，為什么有叫吹南風，有時吹北風，風為什么有大小?答案很簡單，是由于大氣壓力不均勻造成的。使風驅動的原動力是人陽，而太陽輻射對地球上的熱量分布是不均勻的，從而使地球卜形成不同的高、低壓帶和風帶，同水往低處流一樣，空氣也是高壓流向低壓。然而，由于地球的自轉，使空氣運動產生偏轉(北十球偏右，南半球偏左)，再加上地球表面山巒起伏，海陸分布不均。對牛氣流動又產十下講一方的影響。三游戲現在讓我們到操

13、場上找找風。（師生一起到操場上，記著帶彩色皺紋紙條）讓我們閉上眼睛感受風得感覺。風能看得見,摸得著嗎？你借助什么東西找到了風？（風吹得彩色皺紋紙條、風吹得樹葉樹枝、風吹得衣服）還有什么東西能看出風得存在？四欣賞風可以用什么方式表現在畫中？讓我們來欣賞幾幅關于風的作品。1.欣賞老師準備的范圖2.欣賞美術書中的圖片欣賞優(yōu)秀學生作品五.創(chuàng)作1.老師示范： 思考：借助什么表現風。勾線：用黑色勾線筆畫出物體。上色：多用色彩表現。2. 學生練習：要求：1. 獨立創(chuàng)作一幅表現風的想象畫。3.用線條和色彩表現。六.評價學生優(yōu)秀作業(yè)展示，評出“最佳表現獎”“最有進步獎”。七.延伸讓我們來讀讀書中得“知識窗”。請

14、運用課后時間查閱資料，搜集有關現在人類運用風能的知識，下節(jié)課交流。第二課時繼續(xù)體驗不同風帶給人的不同感受，并把它畫出來。作業(yè)設計板書設計（場地設計）課后反思第4課風 箏 教學內容經驗，回憶和體會放風箏的情景。畫出放風箏的場面、氣氛和有趣的放飛感受教學目標1.引導學生欣賞風箏的造型特點，理解對稱特征事物在生活中的應用。掌握飛行物體的基本常識，體驗放飛活動的樂趣。2.表現放風箏的場面、氣氛和感受，培養(yǎng)學生的審美能力和表現能力。通過學習，增強學生的民族自豪感，感受民間藝術獨特的魅力。教學重點了解風箏的特征，理解對稱特征事物在生活中的應用。教學難點以繪畫的形式表現放風箏時的場景、氣氛和感受。教學準備師

15、：范畫、照片生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒、風箏、圖片課時安排2課時教 學 過 程二 次 備 課第一課時一.交流上節(jié)課我們學習了什么？還記得老師布置的作業(yè)嗎？現在人類運用了哪些風的能源？（學生交流）古代的人也很聰明，也注意到了風的力量。最為著名的是我們喜歡的游戲：放風箏。今天我們就來談談風箏。（板書課題）你們喜歡放風箏嗎？放過什么風箏？請描述放風箏的過程。你還知道哪些風箏的種類？二.展示請展示同學們自己帶的風箏和圖片。三.介紹知識風箏的簡史：風箏被世界公認為人類最早的飛行器，它發(fā)明于中國，至今已有2000多年的歷史。中國從唐朝開始，教 學 過 程二 次 備 課風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上

16、已有用絲條或竹笛做成的響器，風吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。從唐代開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來西亞等國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業(yè)革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那里向著飛行器發(fā)展，經過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人的努力，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。”風箏的分類：串式類, 代表作品為龍頭蜈蚣風箏。硬翅類，以濰坊楊家埠風箏為代表。軟翅類，此類風箏多表現飛鳥、昆蟲、金魚等內容。板子類，代表作品為八卦風箏。立體類，內

17、容多為宮燈、花瓶、飛機。四.欣賞讓我們來欣賞一些優(yōu)秀的風箏作品。1.欣賞老師準備的范圖2.欣賞美術書中的圖片欣賞優(yōu)秀學生作品五. 創(chuàng)作1.老師示范：放風箏的人的各種動作。2. 學生練習：要求： 獨立創(chuàng)作一幅放風箏畫。用線條和色彩表現。六. 評價學生優(yōu)秀作業(yè)展示1. 評出“最佳動作獎”。2.請介紹自己畫中的故事。七. 小結今天我們認識了風箏，畫了放風箏，大家表現得都很好。對于現代人來說能源就是一切，煤炭、石油雖然很好用，但卻用一天少一天，總有一天會用完的。風卻不一樣，是取之不盡，用之不竭的新興能源，是干凈無污染的能源，讓我們多多關注它，用好它。第二課時繼續(xù)感受放風箏的場景，并把它用不同繪畫形式表

18、達出來。作業(yè)設計板書設計（場地設計）課后反思第五課 你見過哪些飛機 教學內容你見過哪些飛機 教學目標1.認知目標：通過欣賞飛機畫面與實物等形式，引導學生探究飛機的起源、外形、種類等相關知識。2.操作目標：學會理解飛機的基本構造與外形特點，掌握有簡到繁的繪畫方法。3.情感目標：通過繪畫去體會人類發(fā)明飛機的偉大成就以及自己一的感受，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。教學重點了解飛機的發(fā)展歷史及各種飛機的發(fā)明、種類，暢談飛機的特點。 教學難點理解飛機的基本構造與外形特點，掌握由簡到繁的繪畫方法。教學準備師：共同收集飛機模型、圖片資料。生：同上。彩筆。 課時安排2課時教 學 過 程二 次 備 課第一課時 *交流

19、導入由風箏的啟示導入本課教學。你知道有哪些種類的飛機嗎？能談談你乘過的飛機的感受嗎？你認為飛機對人類文明的發(fā)展起到什么作用？引導學生將民用飛機與軍用飛機兩大類飛機的特性進行對比、交流，大膽表述自己的感受。*欣賞評述欣賞收集的餓飛機圖片和模型。在欣賞的餓過程中，可采用直觀教學、比較教學，幫助學生認識飛機的構造，分析飛機的組成部分。*課堂探索師生共同探索如何表現飛機這樣復雜的物體？讓學生發(fā)表自己的想法，教師引導并得出最佳方法，并演示由簡到繁的集合歸納基本形體的寫生方法，提示近大遠小透視規(guī)律在飛機繪畫中的應用。學生初步嘗試。教 學 過 程二 次 備 課*課堂練習鼓勵學生嘗試用幾何歸納基本形體的寫生方

20、法，畫自己喜愛的餓飛機，鼓勵學生自由表現畫面背景，進一步畫出自己的感受或虛擬的場景。*課堂評價將作業(yè)布置在教師里，相互評價、欣賞。欣賞評價活動可以讓學生對其喜歡或不喜歡的作品進行簡單的評述，說明理由，也可以小組或兩人相互討論評述。*課后拓展讓學生課后收集一些科幻飛機飛行器的資料、圖片，自己也類設計未來的機場和飛機。第二課時繼續(xù)學習畫飛機。作業(yè)設計板書設計（場地設計）課后反思第六課 想象中的飛機 教學內容想象中的飛機教學目標1.認知目標：了解現代新型飛機的特征，通過欣賞、收集、研究新興飛機的圖片資料，討論未來飛機的發(fā)展與變化，激發(fā)學生設計中的創(chuàng)新意識。 2.操作目標：學生運用已掌握的美術技能將自

21、己的創(chuàng)意表達出來。 3.情感目標：通過設計飛機，讓學生體驗成果的愉悅，激發(fā)學生的學習興趣和研究精神。教學重點研究新型飛機的特點，頭骨討論發(fā)展學生的餓想象力與創(chuàng)造力。教學難點對未來飛機的創(chuàng)新設計。 教學準備師：收集最新型的飛機的資料，可以是圖片或模型，可制作多媒體課件和使用視頻展示臺。 生：收集飛機的資料，繪畫工具和材料。 課時安排1課時教 學 過 程二 次 備 課 *游戲與活動 教師利用多媒體播放一段科幻電影，讓學生體驗在未來世界生存的感受。 師：今天我們來做個游戲，名字是“突出重圍”。假設若干年后地球面臨著毀滅，聯(lián)合國召開緊急會議，人類要研制最新型的飛行器，能夠帶著人們非向太空，尋找新的家園

22、，著個宏偉計劃的代號就是“突出重圍”。你們愿意來做這個游戲嗎？看誰能夠設計出新型的飛機，帶著人類沖出地球。 *觀察與體驗 教師利用多媒體課件展示：人類從“向鳥類學飛”到“研制第一架動力飛機”的歷程。 學生體驗：人類社會的進步凝聚著前人的指揮和汗水。 圖片展示：從第一架動力飛機到最新型的飛機。 學生體驗：高科技的力量和時代的發(fā)展以及這些新型飛機給人類生活帶來的便利。學生觀察：從第一架動教 學 過 程二 次 備 課力飛機到最新型的飛機，它們經過對飛機的細心觀察，已經有了豐富的體驗和感受，為學生搭起了由生活通往創(chuàng)造表現的橋梁，學生的創(chuàng)造就不再是無源之水了。 *想象與描繪 師：剛才我們了解飛機的發(fā)展史

23、，人類要走出地球，需要更新型的飛機，你覺得未來世界的新型飛機應該更具備哪些功能呢？ 生：飛行速度更快、飛行時間更長 師：要具備這些功能，飛機的餓造型應該有怎樣的改進呢？ 生：體型向微型和超大型兩個方向發(fā)展，造型向仿生型發(fā)展 在教師的引導下，學生用語言將自己的創(chuàng)意構思表達出來，是學生步入想象的天堂。 *創(chuàng)造與設計： 教師向學生展示一件成功的設計作品，介紹設計和繪畫的經驗與方法，學生將自己的種種想法進行整合，在腦海中形成相對完整的設計方案，然后再畫出來。通過教師的引導，學生的設計意圖基本能夠用畫面表達出來，滿足了學生創(chuàng)造設計的欲望，體驗了成功的愉悅。 *評價與鼓勵 在學生想象設計與繪畫過程中，教師

24、不失實機對他們的行為、語言等方面的創(chuàng)造性加以鼓勵。作業(yè)完成后，教師組織學生對作品進行自評和互評。作業(yè)設計板書設計（場地設計）課后反思第七課 我也能造飛機 教學內容我也能造飛機教學目標1.進一步表現飛機的造型，激發(fā)學生熱愛科學的熱情。 2.利用現有的材料制作出自己設計的飛機，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及動手能力。 3.培養(yǎng)學生課前準備材料的習慣，鼓勵學生自由合理地選擇工具材料，激發(fā)學生探究的熱情教學重點對所取材料形、色、質、量的感知，巧妙地選擇和利用材料傳達自己的設想。教學難點材料的合理選擇，制作技巧嫻熟（卷、切、插、接）。教學準備師生共同收集各種廢舊材料以及黏土等。準備相關手工工具：剪刀、雙面膠

25、、美工刀、不干膠、細鉛絲和繩子等。 課時安排1課時教 學 過 程二 次 備 課 看一看 教師先讓自己用彩色卡紙精心制作的飛機在教室里飛起來，飛機上帶著電視臺的一則消息，讓接到飛機的同學大聲地讀出來：我們將在中小學生舉行一次航模大賽，要求利用我們身邊的廢舊材料制作，成本越低越好，主要是體現“變廢為寶”的環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。激發(fā)學生的學習興趣。 說一說 相互討論、交流學生所帶的材料，說說自己的材料有哪些特性和優(yōu)勢，找出自己的材料與飛機的形狀有哪些相似的地方？ 畫一畫 將自己的餓設計意圖畫出來，對照自己的材料，找出還“差”哪些材料？這時候與同桌、前后的同學結成四人小組，取長補短，感受集體智慧的重要性

26、。 做一做 四人小組組成后，進行分工合作：設計方案的確教 學 過 程二 次 備 課立-工具材料的選擇-制作方法的運用-操作步驟的實施-效果的檢驗-收拾整理。讓學生感受提高技藝，鍛煉學生的細致耐心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師對一些難度較大的切割、拼接等技巧做必要的指導，尤其是安全問題。 評一評 教師將教室前面布置成一個展臺，請其他老師和同學來做評委，先由學生對自 己的作品作介紹，然后評委會作出總評，盡量發(fā)現每一件作品的閃光點。課后拓展 利用這些廢舊材料還可以制作更多的生活中實用的東西作業(yè)設計板書設計（場地設計）課后反思第八課 快樂卡通 教學內容快樂卡通教學目標1.認知目標：了解卡通畫的基本知識及繪

27、制、設計方法。 2.操作目標：用豐富的表情手段添加或創(chuàng)作獨幅、多格卡通畫。 3.情感目標：通過卡通畫學習，體會卡通世界給人們生活帶來的幸福與快樂。教學重點用添畫（臨?。┗騽?chuàng)作的形式，畫一幅或多幅卡通畫。 教學難點學生能作個性化的卡通形象設計。 教學準備師：實物、范畫、畫報、圖片等 生：彩色筆，勾線筆。 課時安排1課時教 學 過 程二 次 備 課 第一課時*說一說 介紹自己帶的卡通形象（實物或圖片），從形象、色彩上說明喜歡的原因。 *想一想 欣賞影視作品中精彩的卡通片段，邊看邊思考： 1）卡通形象跟現實生活中的人物、動物、植物等的形象一樣嗎？有何區(qū)別？區(qū)別在什么地方？ 2）試以形象說明卡通形象的

28、衛(wèi)星特征（夸張、變形、比擬、象征等特點）。 3）卡通形象的顏色搭配如何？ *做一做 教師示范：以人物或動物、植物想象，示范卡通畫的創(chuàng)作繪制過程（鉛筆定搞、設計外形-賦予其動作、神態(tài)-給予其色彩）。 出示各種造型、各種表現形式不同的卡通形象進行欣賞，以小組形式討論： 1）你準備設計怎樣的形象？ 2）你又準備以哪個卡通形象為基礎，重新改畫、添加成自己更喜歡的卡通形象？ 教 學 過 程二 次 備 課學生設計一卡通形象或在原有卡通形象基礎上通過改畫、添加成為自己喜歡的卡通形象或自己創(chuàng)作新的卡通形象。 巡回知道時學生準備充分的卡通形象圖片，供學生欣賞、臨摹或改畫、添加。 *評一評 評價：比一比誰設計或改

29、畫、添加的卡通形象最可愛（從外形特征、顏色等評述）。 *課外延伸： 利用自己設計的卡通形象參加校、社區(qū)等地的餓卡通大賽或展覽。以米老鼠的形象試分析早期的形象設計與現代的米老鼠形象設計有何不同？第二課時繼續(xù)學習畫卡通畫并學習設計卡通形象。作業(yè)設計板書設計（場地設計）課后反思第九課 鳥與家禽 教學內容鳥與家禽教學目標1、認知目標:了解鳥和家禽的形態(tài)特征、生活習性，以及它們的演化過程； 2、操作目標:學會用各種彩筆和廢紙表現出不同鳥類、家禽的外形、色彩和動作特征； 3、情感目標:激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)他們愛鳥、護鳥的意識。教學重點表現出不同鳥類、家禽的外形、色彩和動作特征。教學難點把握不同

30、鳥類家禽的外形特征，尤其是兩條腿的位置要辨析清楚。 教學準備教師準備：鳥和家禽的圖片、錄像資料，鳥和家禽的標本或籠養(yǎng)鳥、家禽。 學生準備：鳥和家禽的圖片資料、繪畫工具等。課時安排2課時教 學 過 程二 次 備 課 第一課時一、回憶與導人: 先請同學們回憶一下自己熟悉的鳥類和家禽，說說自己對它們的了解。 板書課題:第7課鳥類與家禽 二、欣賞與交流: 播放一組精彩的鳥類靜態(tài)畫面或視頻畫面，引導學生觀察、欣賞?？梢耘湟魳?，其中還可以包含一張廣場鴿圖片，體現人與鳥類的和諧共處，使學生發(fā)出由衷的贊嘆，鳥類真是天使的化身，是人類最親密的朋友之一。 多媒體集中出示部分鳥類的圖片，師生共同探討它們的形態(tài)特征及

31、生長環(huán)境。 三、嘗試與表現: 給學生幾分鐘時間，選擇一種自己喜歡的鳥類在紙上簡單地畫一畫。 將學生作業(yè)在實物投影儀上進行展示(可請學生自評，教師引導突出外形和動作的特征)。 教 學 過 程二 次 備 課 除了同學們剛才畫的這些鳥類和家禽，還可以在你們畫面中添加哪些其他內容呢? 教師用粉筆在黑板上進行構圖，畫出一幅較完整的畫面，并板書:a構思;b構圖;c上色。 四、欣賞與評析:欣賞畫家的相關作品；欣賞優(yōu)秀學生作品。 五、作業(yè)與要求: 選擇你最喜歡的鳥類和家禽把它畫下來。 要求:可以具體描繪其一個單獨的形象，也可以描繪出鳥和家禽的棲息環(huán)境;構圖飽滿，色彩艷麗。 六、展示與評價: 將學生作業(yè)進行全班

32、展示。 學生自我評價:你覺得自己的畫怎樣?還有哪些不足的地方? 學生相互評價:你最喜歡哪一張?為什么?哪里吸引你? 教師簡單總評。 七、課后拓展: 本課進行了鳥和家禽的繪畫練習，在此基礎上可以在課后進行拓展，用各種材料(如:撕紙、剪紙、貼紙等)及方法來表現，來表現豐富多彩的鳥和家禽。第二課時繼續(xù)學畫鳥與家禽。作業(yè)設計板書設計（場地設計）課后反思第十課 鳥的紋樣 教學內容鳥的紋樣教學目標1、認知目標:學習圖案畫的基礎知識，并學會裝飾、變化鳥的形象。 2、操作目標:學會用繪畫或手工制作的方法表現鳥的圖案。 3、情感目標:通過學習，感受現實中的鳥在變化、裝飾后的圖案美，體驗創(chuàng)造的樂趣。 教學重點學會

33、用圖案知識繪制島或利用廢舊材料拼貼、創(chuàng)作鳥的圖案。教學難點抓住鳥的外形特征，變化、裝飾，創(chuàng)作出更美的鳥的圖案。 教學準備師生共同準備:基礎圖案知識及資料、圖片、繪畫工具、剪刀、膠水、廢舊材料(偏于紙制材料)、教學掛圖、學生的圖案畫作品。 課時安排1課時教 學 過 程二 次 備 課 出示鳥的寫生畫，讓學生觀察其外形特征，教師在此基礎上進行變化，如夸張其嘴巴的特征，略微縮小其眼睛以突出嘴巴的大;整體勾勒鳥的外形輪廓，并使之適合于一種幾何形;用紋樣填充鳥的身體等。 對比原有的寫生鳥與變化的鳥之間的區(qū)別。 變，變在哪兒？還有什么地方可以變一變？拿出寫生的鳥圖對比觀察，變化后的鳥你還能認出來嗎，其特征改

34、變沒有？ 連線練習，把圖案鳥與寫生鳥分貼黑板，問: 1這只鳥是在哪只鳥的基礎上變化而來的? 2你又是抓住什么特征，快速找到了鳥的寫生圖? 3找出寫生鳥、圖案鳥的共同點與不同點。 欣賞各種形狀各異，表現形式各異的鳥的圖案，引領學生從夸張、變化等裝飾手法分析。 學生用繪畫工具或剪貼方法做一個鳥的圖案作業(yè)。 評價時用所學圖案知識進行分析。 課題拓展:用寫生的鳥布置自然教室或自己的班級。作業(yè)設計板書設計（場地設計）、課后反思第十一課 水墨畫鳥 教學內容水墨畫鳥教學目標1、認知目標:熟悉國畫工具材料，感知水墨畫獨特的美。 2、操作目標:學習用水墨的點、線、面以及墨色的濃淡變化進行鳥的動態(tài)造型，體驗筆墨的

35、趣味。 3、情意目標:培養(yǎng)學生對水墨畫的審美情趣以及對祖國傳統(tǒng)國畫藝術的熱愛之情。教學重點用濃淡不同的點、線、面來表現自己喜歡的鳥。 教學難點水分、墨色的掌握以及破墨法的應用與要表現的形象相結合。 教學準備教師準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、囤畫顏料、水懷，水墨畫馬圖片。 學生準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、國畫顏料、水杯。 課時安排2課時教 學 過 程二 次 備 課 第一課時一、組織教學:認識中國畫工具及其相應作用，為本節(jié)課教學奠定良好的基礎。 二、游戲與導人: 教師拿出一張宣紙，請兩位學生上來隨意點兩點，教師在學生點的基礎上略加修飾，添加上鳥的眼晴、嘴巴、爪子，即成了兩只有趣的小鳥。一只正

36、面，一只側面。 教師揭題:今天我們一起學習水墨畫鳥。 三、欣賞與感受: 欣賞一些知名畫家的水墨畫鳥作品，找一找他們的用墨有什么不同之處?從而了解水墨畫中點、線、面的合理應用。 欣賞同齡人的水墨畫鳥，體會鳥的不同的形態(tài)特征，感受水墨的不同韻味。 教師示范筆墨的濃淡、干濕變化，學生同桌之間互相嘗試，在嘗試中教師簡單介紹、示范破墨法：濃破淡，淡破濃。 教 學 過 程二 次 備 課四、實踐與體驗: 學生根據自己寫生的鳥或根據資料、照片，大膽用水墨進行表現。 教師巡視，讓學生注意筆墨的輕重，用墨的干濕、濃淡，最后形成自己較為獨特的水墨表現方法。 五、展評與拓展: 學生將作業(yè)貼于教師設計的展板鳥的世界中，

37、讓學生自己評析小組評析、集體評析。對于水墨表現較好的學生作品，教師要給予肯定。適時指出某些作品的不足。 布置課外作業(yè): 有興趣的小朋友課后仔細觀察自己感興趣的家禽或家禽圖片，嘗試用水墨進行表現。 六、收拾與整理: 學生動手收拾整理作畫工具及課桌，保持良好的教室環(huán)境。 第二課時鞏固水墨畫鳥作業(yè)設計板書設計（場地設計）、課后反思第十二課 我做的鳥和家禽 教學內容我做的鳥和家禽教學目標1、認知目標:了解做鳥和家禽的基本方法。 2、操作目標:基本學會把握鳥和家禽的特點和比例結構進行制作，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。 3、情感目標:培養(yǎng)學生合作互助的精神;增強動物保護意識，滲透熱愛民間藝術的情感教育。教學重點

38、了解鳥和家禽的外形特點和比例關系;嘗試利用多種材料和方法進行制作和添加。 教學難點培養(yǎng)學生基本把握動物的外形特點和比例關系的能力。教學準備教師準備：多媒體課件、范作、黏土、制作工具等。 學生準備：黏土、制作工具等。 課時安排1課時教 學 過 程二 次 備 課 一、情景與引人: 一次 貓與老鼠中的笨貓TOM在家睡覺時被鳥叫聲或雞叫聲驚醒，你們聽出是什么聲音嗎?(放動畫)你能把這些鳥或雞畫出來給老師看看嗎? 學生在紙上畫，師請兩個學生上黑板表現。展示其中的部分作品，引導學生注意鳥類的基本形體特征。 師出示鳥類標本，引導學生仔細觀察，烏有哪幾部分組成，每一部分長什么樣，不清楚的同學還可以上來摸一摸，

39、把自己觀察的結果告訴其他同學。 同學們觀察得很仔細，既然你們都了解鳥的基本形體特征，那你們想用做陶的方法來表現它嗎? 引入新課:我做的鳥和家禽。 二、欣賞與交流: 師:在做陶之前我們先來欣賞一下我們的祖先和民間陶藝家和我們同齡學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣用陶來表現鳥和家禽的。多媒體演示鳥和家禽的陶藝作品，其中有陶胚，也有施釉燒制成功的作品。 教 學 過 程二 次 備 課 師:我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構思，之后再考慮用什么方法制作合適，怎樣去制作?現在也請同學們想一想，你想做成什么樣的雞和家禽?怎樣做得與眾不同，又如何去表現每一部分?想好后同學之間可以進行討論，交流一下看法，

40、在制作時可以單獨完成，也可以采取同學小組合作的方式完成。 學生交流各自的設想，教師適時點撥。 三、練習與展示: 師:既然同學們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥(學生開始制作，教師巡視指導，適時推薦優(yōu)秀做法和講解注意事項)。 請同學展示作品，并作介紹，其他同學和教師參與評議。 四、總結與延伸: 師:剛才我們看了同學們的作品，你們做得真好，想像力真豐富，老師真為你們感到高興和自豪。 根據同學們的創(chuàng)作，你們能推選出今天的最佳創(chuàng)意獎，最佳制作獎嗎? (小組討論，然后把結果告訴課代表，教師頒發(fā)自制鳥和家禽的獎品。) 師:其實陶藝本身底蘊深厚，民間陶藝內容非常豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學以后

41、認真學習各科知識，認真觀察我們的生活，創(chuàng)造出更好的作品來。作業(yè)設計板書設計（場地設計）、課后反思第十三課 我是一只小小鳥 教學內容本課抓住學生這一心理，利用生活中廢棄的材料，從色彩、造型、巧妙的搭配入手，創(chuàng)意性地把自己裝扮成一只小小鳥，從而完成教學任務。教學目標(1)認知目標:進一步了解鳥的外形特征，培養(yǎng)學生的造型概括能力。 (2操作目標:能綜合多種廢舊材料設計和制作鳥的形象。 (3)情感目標:激發(fā)學生熱愛大自然、關愛小動物的情感，體驗游戲帶來的快樂，感受自己制作作品的美及成功的喜悅。 教學重點如何有選擇地利用一定的廢舊材料把自己裝扮成一只鳥。教學難點能夠綜合廢舊材料進行組合創(chuàng)作，造型美觀、別

42、致。教學準備師生共同準備:a 各種廢舊材料(瓶、罐、紙箱、紙板等)。 b手工制作工具(剪刀、膠水、雙面膠、訂書機、膠棒等)。 c各種繪畫工具(顏料、畫筆、調色盒等)，以及抹布等整理收拾工具。 課時安排1課時教 學 過 程二 次 備 課利用前兩節(jié)課中有關鳥的創(chuàng)作作品，來說說鳥的形象特征。 將師生共同準備的廢舊材料，分放于教室四周，根據自己帶的材料，學生介紹自已的創(chuàng)作意圖。 以小組為單位，根據部分學生的創(chuàng)作意圖，討論設計方案的可行性。討論問題: 1制作的成品是否安全? 2色彩搭配是否吸引h? 3如何合理利用不同質地的廢舊材料來制作鳥的各個部分? 欣賞: l一組有關鳥類的卡通真人秀造型，從色彩、造型

43、等方面引導學生觀察。 2歷屆學生的鳥類化裝造型圖片或書本上學生的學習活動圖片。 教師以鳥的其一部分進行示范制作，也可以讓學生參與制作，共同完成。 作業(yè)設計:以小組為單位，設計制作一件以鳥為主題的造型作品。 巡回指導: l及時協(xié)調學生的合作意識。 2重點指導部分學生的細節(jié)制作。 3友情提醒:注意美工刀的安全使用，注意膠棒的正確使用。 4提供有關鳥的圖片，協(xié)助學生搞好創(chuàng)作。 展示活動:在教室中央，搭建舞臺，進行鳥的真人秀表演，在座的學生組成小小評講團，進行評議(根據色彩、造型、表演等方面)。 作業(yè)設計板書設計（場地設計）課后反思第十四課 會說話的手 教學內容本課通過談話、猜謎、欣賞、啟發(fā)、游戲等形

44、式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，學生樂于參與，樂于探究，從而啟發(fā)學生積極思維，大膽聯(lián)想，使他們在活動中體驗到成功的快樂。教學目標(1) 認知目標:認識自己身體的一部分手，了解其結構、作用。能用各種方式表現手，讓手成為人的會說話的第二張臉。(2)操作目標:用多種形式，表現會說話的手，使自己表現的手具有美感。(3)情意目標:學生在美術活動中，能自主探索、發(fā)現、創(chuàng)新，體驗樂趣、享受成功的快樂。教學重點認識手的重要性，用繪畫和綜合素材表現具有創(chuàng)新的手。教學難點怎樣使普通的千變得有趣、新穎。掌握綜合材料的巧妙運用。教學準備教師準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、剪

45、刀。 學生準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、雙面膠。課時安排2課時教 學 過 程二 次 備 課 第一課時(1)猜謎: (教師事先穿一件像豹子花紋的上衣)大家看，今天，老師穿了一件有趣的衣服，看看上面的花紋和顏色，你能聯(lián)想到什么?(如:斑點狗、奶牛、俯視下的大大小小的島嶼、老虎等。)小朋友的想像力真豐富。 出示一則謎語:兩棵小樹十個權，不長葉子不開花，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。你知道是什么?(手) 把你們的小手伸出來，看一看，它有什么作用?:你們仔細觀察過自己的手嗎?手掌 和手指上有什么?想不想讓自己的小手說話?并把它印出來，留在紙上呢?(告訴學生老師衣服上的花紋其實是用拇指

46、刻印的。) (2)印制: (出示兩張8開白紙貼于黑板上。) 請兩個學生將最喜歡的顏色涂在手掌上，然后將它印在白紙上，看看誰的小手最可愛。 這些小手真有趣，老師也來按幾個指印，如果我們能根據這些手印、指印，大膽地聯(lián)想，把它變成另外一個有趣的形象看，這是四個指印，現在，我要讓它變變變，因為，它使我聯(lián)想到了 (拿出水彩筆，邊說邊添。)在指印的基礎上，先畫出幾只蛋，再添畫下面的稻草，在學生的猜疑中，畫出蛋上面的之母雞。 老師：通過之師的大膽想像，幾個小/的指印居然變成了一幅有趣的孵蛋圖，小朋友，你們想不想做這種動腦筋的游戲呢? (3)欣賞:(電腦演示) 欣賞其他小朋友根據自己的聯(lián)想，把指印手印設計成了

47、什么? 一盆花。 各種臉。 小蝸牛。 小雞和大象。 手印拼成的樹。 (4)游戲: (出示4張8開紙，上面有手印和指印。) 看看誰通過自己的聯(lián)想，利用手能設計出與眾不同的形象。學生的繪畫工具自定，水粉、水彩筆、油畫棒均可。 講評:肯定學生，促進學生的興趣提高。 (5)作業(yè): 每組準備一張1開鉛畫紙，使每個學生都有動手動腦的機會。學生先討論，再分工合作。 (6)拓展部分: 像小腳丫、樹葉、水果等，通過學生的大膽創(chuàng)意，也能設計成新穎的物體。鼓勵學生做個有心人，讓他們發(fā)現處處存在美。 ，那該多好!(出示課題。) 第二課時 (1)欣賞手: 請學生伸出小手，仔細觀察，看看它們的造型、紋路，還可以欣賞同桌的

48、小手，手由手掌、手背和長短不同的五根手指組成。再看電腦中的不同的手(可通過百萬圖庫進行搜索)可以是粗糙的、細嫩的、粗壯的、纖弱的讓學生猜一猜他們的年齡、性別、職業(yè)等，得出手是人會說話的第二張臉。 (2)猜一猜: (欣賞動態(tài)的手型)你知道它們各自的含義嗎?(揮手、抓、過來)通過各種動態(tài)的手型，讓學生充分領略不同的手勢富有的不同且豐富的含義。 (3)表演: 能不能來表演一下，用你的小手表達一種含義?學生可以討論，同桌演示，再請兩個學生到講臺上來表演 (也可用皮影的形式來表演)。 (4)表現: 先欣賞各種手的創(chuàng)意的作品，如陶土作品、上節(jié)課的作此、教材上的范圖(彈鋼琴的人、白鵝、帶根鏡的人等)、網上的

49、作品等，讓學生在欣賞、嘆為觀止的同時，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，然后，用學生的百寶箱(平時進行搜集的各種材料)里的材料進行創(chuàng)意的表現，鼓勵學生的大膽想像，告訴學生沒有做不出來的作品，只有想不到的。 (5)拓展: 讓你的小手來說一段話吧，(可以是自我的介紹、作品感想等)培養(yǎng)學生手勢與語言同時表達能力，養(yǎng)成學生對作品的自我肯定、自我反思的一種習慣。 作業(yè)設計板書設計（場地設計）課后反思第十五課 巧包裝 教學內容巧包裝關鍵在于一個巧字，它不僅僅是指包裝的漂亮、美觀，更是一個有創(chuàng)意、有情趣的設計。本課教學內容立足學生日常生活，教學中利用各種材料進行包裝創(chuàng)意設計，著力培養(yǎng)學生豐富的想像能力。教學目標(1) 認知