1、課文廬山云霧第二課時教學設計一、教材說明這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風光的思想感情。二、教學目標1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。2、學會10個生字；理解15個詞語的意思；能用“剛剛轉眼間”“時而時而”“尤其”造句；能摘錄有分號的.句子。3、了解廬山云霧的特點及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛風光的思想感情。三、教學重點：憑借本課語言特色，引導學生充分挖掘句子內(nèi)涵。教學難點 ：體會作者用詞的精當。四、教學設計意圖：1、在大語文思想的指導下

2、，從小問題入手，進行研究性學習，并在研究互動中實現(xiàn)師生之間的及不同層次的學生之間的碰撞。2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學生思維，全體參與，充分體驗，為語言實踐增添情趣，培養(yǎng)學生表達能力。五、教學過程 ：一、復習檢查。1、通過上節(jié)課的學習，我們初步感覺到了廬山云霧的美麗神奇，那么最能反映廬山云霧特點的句子是哪一個過渡句呢？2、出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮?！饼R讀。二、深入學習課文第二段。1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，廬山云霧”這句話，作者筆下的廬山云霧給你留下怎樣的感受？2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。

3、（1）說說你讀懂了什么？（2）你最想學哪些句子，為什么？3、小組合作探究，教師點撥。4、交流反饋，指導感情朗讀，隨機填表，感受廬山云霧的美麗神奇。三、細讀第一段，入境悟情。1、引入：廬山云霧古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學習課文第一段。2、出示蘇軾的詩，理解意思。橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。3、體會清代學者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。4、指導朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。四、擴展活動：贊廬山云霧。假如你是一位廬山小導游，根據(jù)你的體會，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊廬山云霧的美麗神奇。 五、布置作業(yè) 。附板書15 廬山云霧的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。云海（大天池） 壯觀斑斕(濃霧)登山路上 多變形美(霧氣)山間云牯嶺 時間長九江 變化多廬山贊你，是壯麗的廬山。瀑布是你的胸懷；云霧是你的風采。你，是飛流直下三千尺的瀑布，你用純潔的溪流，滋養(yǎng)神奇的云霧。你，是令人心醉的云霧，云霧中蕩滌著塵埃，使人終日不見廬山真面目。九江的山間云，壯觀的云海；好似萬