1、從永磁體談起教案從永磁體談起教案從永磁體談起教案1教學(xué)目標（一）知識與技能：1、知道一些基本的磁現(xiàn)象，知道“磁化”和“去磁”的簡單方法，了解磁性的廣泛應(yīng)用。2、認識磁場，知道磁感線是形象的表示磁場的一種方法。（二）過程與方法3、通過實驗探究活動，認識磁體、磁場的基本性質(zhì)。4、通過用鐵屑顯示磁體的磁場分布，學(xué)習(xí)用磁感線表示磁場的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀5、通過了解磁體在實際中的應(yīng)用和我國古代對磁學(xué)的偉大貢獻，體會物理知識的作用，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，增強學(xué)生的民族自豪感和振興中華的責(zé)任感。教學(xué)重點、難點磁場和磁感線的教學(xué)教學(xué)資源準備磁性飛鏢、各種形狀的磁鐵，磁針，帶磁體的小汽車，一小堆大頭針

2、，鐵屑，鐵片，銅片，玻璃片，一元硬幣，鐵棒，細線等。教學(xué)方法探究實驗、講述法教學(xué)過程課前語：今天，我給大家準備了一個百寶箱（介紹器材：3個圓柱體、一圓硬幣、各種磁體）特別強調(diào)盒內(nèi)裝有鐵屑，使用時要倒在白紙上，最后收集到盒子里。一、游戲引入新課（射飛鏢比賽）首先讓學(xué)生觀察到飛鏢沒有鋼針。質(zhì)疑：為什么沒有鋼針的飛鏢射到鏢盤上沒有掉下來？引入新課并進一步提問：同學(xué)們玩過磁鐵嗎？磁鐵有哪些性質(zhì)呢？（吸引鐵）我們不能停留在原來的知識水平上。這節(jié)課我們更深入研究磁鐵的性質(zhì)。學(xué)習(xí)第16章第一節(jié)從永磁體談起板書：第一節(jié)從永磁體談起二、進行新課1、出示5個探究問題：探究1：磁體能夠吸引桌上的哪些東西？探究2：磁

3、體各部分的吸引能力是否相同？探究3：支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動，觀察靜止時的指向。探究4：把兩磁極相互靠近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？探究5：如何使沒有磁性的物體獲得磁性？學(xué)生探究（15分鐘）2、學(xué)生展示探究結(jié)果：展示探究1：教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬，我們平時很少見。由此，我們可以得出下列結(jié)論：板書：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？展示探究2：（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強）教師歸納并板書：二、磁體各部分的磁性強弱不同，磁

4、體上磁性最強的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。提問：從上面實驗可以看出，磁體有兩個磁極，怎樣表示這兩個磁極呢？展示探究3：提問：條形磁體、小磁針靜止時，兩個磁極分別指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）教師指出：可以自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個指北的磁極叫北極，或稱N極。板書：三、磁體上的兩個磁極，一個叫南極（S極），一個叫北極（N極）。提問：世界最早的指南工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的？出示司南幻燈片，說明世界最早的指南針就是我國戰(zhàn)國時代的指南針，叫司南，它是根據(jù)磁針靜止時總是指南北的原理制成的。是

5、我國的四大發(fā)明之一，值得我們驕傲。（愛國主義教育）提問：磁體兩端的磁性最強，如果把兩磁極相互靠近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？展示探究4：（展示多種探究方法）學(xué)生歸納實驗結(jié)果后，教師板書：四、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。講述：我們已經(jīng)認識了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長期保持磁性，通稱為永磁體。提問：人造磁體是根據(jù)什么道理制作的？我們?nèi)绾问箾]有磁性的物體獲得磁性呢？展示探究5：教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。板書：五、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的

6、物體都能被磁化。重做上面的實驗：當鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。提問：當磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說明什么？（鐵棒不能吸引鐵屑，說明鐵棒的磁性容易消失）教師指出：鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。3、學(xué)生自制小磁針（提醒學(xué)生注意安全，小心不要扎到手）到此：我們了解了磁體的有關(guān)性質(zhì)；還學(xué)會了如何制作磁體。提問：它們在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？學(xué)生舉例學(xué)生匯報：磁懸浮列車、門吸、冰箱門、磁性鉛筆盒。4、磁場提問：磁體未靠近鐵釘就能夠把鐵釘吸引起來，這是為什么？師：那是因為磁體周圍存在著磁場。磁體就是通過

7、磁場對鐵釘（磁性物質(zhì)）產(chǎn)生磁力的作用。（1）磁場的方向引導(dǎo)學(xué)生觀察書，得出：磁場是有方向的，磁場的方向跟該點小磁針北極所指的方向一致。（2）磁感線：演示：用磁感線演示板，讓學(xué)生觀察條形磁鐵與U形磁鐵的磁感線形狀。為了形象方便研究磁場，人們用一些有方向的曲線，來描述磁場：說明磁感線的作用：磁感線上的箭頭粗略地描述該處的磁場方向。磁感線的疏密反映了磁場的強弱。補充說明：磁感線不是實際存在的，而是人們?yōu)榱吮阌谘芯看艌鏊捎玫囊环N手段。三、小結(jié)師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？四、布置作業(yè)在你的生活中能不能找到這樣的情況：在什么地方裝上一個磁體后，便會給你帶來方便或者能提高工作的質(zhì)量？請把你的.發(fā)現(xiàn)寫下

8、來。從永磁體談起教案2教學(xué)目標:1、知道磁體的有兩個極，并且掌握磁極間的相互作用2、知道磁化和去磁的方法3、能認識磁場的性質(zhì)，能門辨別磁體的南北極4、知道磁感線是形象描述磁場，磁感線的方向，及地磁場一、磁體1、磁體：能夠吸引 、 、 等物質(zhì)，而不能吸引 和的物質(zhì)我們把它叫做磁體2、每個磁體有 個磁極，一個叫做 極，又叫 極，一個叫 極，又叫 極3、磁極間相互作用的規(guī)律：同名磁極相互 ，異名磁極相互4、磁體兩端的磁性最 ，其它部位磁性比較弱，中間磁性最 。二、磁化和去磁1、磁化：使原來沒有 的物體獲得 的過程叫做磁化2、磁化的方法：（1）將磁鐵的一極 鋼、鐵等物質(zhì)（2）將磁鐵的一極在鋼針上 重復(fù) 幾次3、去磁：使原來有 的鋼針失去4、去磁方法：（1）不斷 （2）將它放在火焰上5、被磁化的物質(zhì)如果是 ，遠離磁體后，獲得的磁性會很快6、被磁化的物質(zhì)如果是 ，遠離磁體后，獲得的磁性會保持較長的三、認識磁場1、磁場：磁體周圍有一種看不見的 ，叫做磁場。2、磁極間的相互作用和磁化現(xiàn)象都是通過 發(fā)生的。3、磁場的方向：小磁針靜止時 極所指的方向規(guī)定為該點的 方向。四、描述磁場1、磁感線：畫出一條條帶 的 ，表示 ，這樣的曲線叫做磁感線2、在磁體外部，磁感線是從磁體的 （ ）出來，回到 （ ），在磁體