1、教育學(xué)一、名詞解釋1、教育： 教育是人類特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。狹義的教育指學(xué)校教育，即 教育者根據(jù)一定的社會要求和年輕一代的身心發(fā)展規(guī)律，對受教育者所進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組 織地傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力活動，通過這種活動把受教育者培養(yǎng)成能夠?yàn)橐?定社會服務(wù)的人。2、教育學(xué)： 教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。3、教育功能： 指教育作為獨(dú)特的社會實(shí)踐活動，在與人及環(huán)境相互作用和影響過程中所表現(xiàn)出來的 作用和能力。4、素質(zhì)： 人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、教育等的影響，通過個(gè)體自身的認(rèn)識與社會實(shí)踐形成 的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)，也可以

2、稱為素養(yǎng)。二、簡答題原始社會的教育特點(diǎn)？ （ 1）平等性； （2）服務(wù)于生產(chǎn)與生活；（ 3）在整個(gè)社會生產(chǎn)和生活中 進(jìn)行；（ 4）教育手段極端原始；近現(xiàn)代社會的教育特點(diǎn)？ （1）培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)人由理想走向?qū)嵺`；（ 2）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié) 合成為一種社會發(fā)展趨勢； （3）普及教育和公共義務(wù)教育制度的建立和 逐步完善；（ 4）教育的法制化和民主化；（ 5）工業(yè)社會教育模式的構(gòu) 建與改革；（ 6）教育功能得到多方面認(rèn)識并期待得到全面釋放；（ 7） 教育改革朝向建設(shè)終身學(xué)習(xí)型社會； （ 8）實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是各國教育的 共同追求。教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的四個(gè)階段。 （1）教育學(xué)的萌芽；（ 2）獨(dú)立形態(tài)教育

3、學(xué)的產(chǎn)生；（ 3）教育 學(xué)的科學(xué)化發(fā)展；（ 4）教育學(xué)的多元化發(fā)展。簡述教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。 （1）教育觀念的現(xiàn)代化；（ 2）教育內(nèi)容的現(xiàn)代化；（ 3）教育手段 和設(shè)施現(xiàn)代化；（ 4）教育管理現(xiàn)代化；（ 5）教師素質(zhì)現(xiàn)代化。作業(yè)參考答案1、2、3、4、論述題1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)劵顒釉谌说纳硇陌l(fā)展中的作用。 答題要點(diǎn)：個(gè)體的遺傳素質(zhì)和外部的環(huán)境因素，只有通過活動的結(jié)合,才能將外部的資源因素轉(zhuǎn)化為個(gè)體身心發(fā)展需要的能量。個(gè)體積極投入實(shí)踐的活動是內(nèi)因和外因?qū)€(gè)體身心發(fā)展綜合作用的匯合 點(diǎn)，也是推動個(gè)體發(fā)展發(fā)直接的、現(xiàn)實(shí)的力量?；顒訉€(gè)體發(fā)展的意義表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）活動是影響人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性因素，對

4、人的發(fā)展起決定性作用。（2）活動是個(gè)體各種潛能和需要開展、生成的動力。（3）活動是人的主體性生成的機(jī)制，體現(xiàn)著人的能動性。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)剬W(xué)校在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用所需準(zhǔn)備的條件。答題要點(diǎn)： （1）受教育者的主觀能動性； （2）學(xué)校教育自身的條件； （3）家庭環(huán)境的因素； （4）社會發(fā)展的狀況。四、案例分析題（每小題 24分，共 24 分）119 世紀(jì)末，美國西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里 燒烤，弄得到處臭氣熏天。 9 歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說： “你要注意著孩子，他在我們 這里最壞，讓我防不勝防。 ”繼母好奇地走進(jìn)孩子，對孩子進(jìn)行了全面

5、了解后，對丈夫說： “你錯(cuò)了， 親愛的， 他不是最壞的孩子， 而是最聰明的孩子， 只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。 ” 繼母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想 家，他說是戴爾卡耐基。問題：你怎樣理解 “壞孩子 ”差“學(xué)生 ”？你從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？參考答案： 所謂差等生就是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德智體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生。 學(xué)生都是可教育的，沒有哪個(gè)學(xué)生天生就是不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生的老師，決沒有不可教 育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個(gè)故事中我們可以知道：（ 1）平等公正地對待他們，尊重、理解、

6、信任他們，使他們主動接受 教育。（ 2）一分為二地看待他們，找出教育的切入點(diǎn)。（ 3）給差等生以高尚的教育愛，轉(zhuǎn)變差等生 并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。教育學(xué) 作業(yè)參考答案（二）1 、教育目的： 是一個(gè)國家對教育活動結(jié)果規(guī)定的總要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo) 準(zhǔn)。教育目的反映著社會對教育的總要求，它是人們在觀念上、思想上對教育活動結(jié)果的設(shè)計(jì)。2、教育方針： 是教育工作的總體規(guī)定，是一個(gè)國家辦教育的根本大法。包括對教育性質(zhì)和方向、教 育目的和道路等的總要求。3、美育： 又稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀點(diǎn)以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美 能力的教育。4

7、、教育制度： 是一個(gè)國家或地區(qū)各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其運(yùn)行規(guī)則的總稱。二、簡答題1、我國教育方針的精神實(shí)質(zhì)是什么？ （1）堅(jiān)持教育的社會主義性質(zhì)和方向；（ 2）堅(jiān)持德智體等方面全面發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)； （ 3）堅(jiān)持為社會培養(yǎng) “勞動者”（ 4） 堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的基本途徑。2、 德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育之間的關(guān)系？（ 1 ）德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù) 教育各有自己的特殊任務(wù)、內(nèi)容和方法，對人 的發(fā)展起著不同的作用，同時(shí)又相互依存、相 互滲透、相互促進(jìn)； （ 2）體育是各育實(shí)施的物 質(zhì)前提，是人的一切活動的基礎(chǔ)；智育是各育 實(shí)施的認(rèn)識基礎(chǔ)，智力支持；德育則是各育實(shí)

8、施的方向統(tǒng)帥和動力源泉；美育協(xié)調(diào)各育的發(fā) 展；勞動技術(shù)教育是各育的實(shí)踐基礎(chǔ)。 （ 3）各 育不能偏廢，都具有不可替代的作用，共同促 進(jìn)人的全面發(fā)展。3、簡述人的全面發(fā)展必須具備的條件。（ 1 ）徹底改變就的生產(chǎn)方式；（ 2）消滅舊的分工；（ 3）縮 短勞動時(shí)間；（ 4）實(shí)施全面教育。4、簡述我國現(xiàn)行學(xué)校教育的類別體系。（ 1 ）基礎(chǔ)教育體系；（ 2）職業(yè)技術(shù)教育體系；（ 3）高等教 育體系； （ 4）成人繼續(xù)教育體系； （ 5）特殊教育學(xué)校體系。三、論述題1、聯(lián)系您本人所在地義務(wù)教育的普及現(xiàn)狀，試分析我國當(dāng)前鞏固提高九年義務(wù)教育水平的新動向。 答題要點(diǎn)：教育規(guī)劃綱要（20102020）明確提出

9、要鞏固提高九年義務(wù)教育水平，提高義務(wù)教 育質(zhì)量，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。確立了義務(wù)教育發(fā)展目標(biāo)：到 2020 年， 全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù) 教育。2、你認(rèn)為新課程改革的理念與以往課程改革有何不同？ 新課改的內(nèi)容 :（ 1 ）改革課程功能：強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與基本技能的 同時(shí)，要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，形成正確的價(jià)值觀。（2）改革課程結(jié)構(gòu)：適應(yīng)時(shí)代要求及不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課程的科學(xué)性、均衡性、綜合性和選擇性。 （3）改革課程內(nèi)容：加強(qiáng)與學(xué)生生活 以及現(xiàn)代社會、 科技發(fā)展的聯(lián)系

10、， 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)， 精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。（4）改革課程實(shí)施方式：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、 獲取新知識的能力、 分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 （5）改革課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 要發(fā)揮評 價(jià)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師素質(zhì)提高、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、推進(jìn)素質(zhì)教育上的功能。（6）改革課程管理：實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程的適應(yīng)性。四、案例分析題（每小題 24分，共 24 分）1 課堂上有位學(xué)生指出老師對某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲 害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學(xué)隨老師

11、一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在 課堂步能發(fā)現(xiàn)問題，不能主動回答問題了。問題：請你從該實(shí)例，評價(jià)該老師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種行為違反了哪條教學(xué)原則？ 參考答案： 該老師對待提出質(zhì)疑的學(xué)生，一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，這種行為 違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”的原則。民 主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動之中，主動地探索新知，能使學(xué)生的聰明才智最 大限度地發(fā)揮出來， 從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。 教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合的原則要求主要 有：（ 1）激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（ 2）在激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上，

12、注重引導(dǎo)學(xué) 生動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)際操作能力。（3）創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境。教育學(xué) 作業(yè)參考答案（三）一、名詞解釋1、課程： 課程具有廣義和狹義之分，廣義課程是指課業(yè)及進(jìn)程，是學(xué)校給學(xué)生傳授的知識和技能， 它包括學(xué)校的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃、有組織的各種活動，以及對內(nèi)容的安排、進(jìn)程和時(shí)限。狹 義的課程指一門學(xué)科。2、課程評價(jià) ：是一個(gè)研究課程價(jià)值的過程，是由判斷課程在改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的價(jià)值的那些活動構(gòu) 成的。3、教學(xué)： 是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所共同組成的活動，是教師依據(jù)一定的教育目的，有計(jì)劃、有步 驟地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和技能， 發(fā)展智力和體力， 培養(yǎng)學(xué)生的思

13、想品德的 過程。4、教學(xué)模式： 是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而 圍繞某一主題形成的、穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架，及具體可操作的實(shí)踐活動方式。5、德育： 即品德教育，指整體教育中對人德性予以影響和教化的概念，它是以人生活意義及規(guī)范的 內(nèi)在建構(gòu)和外在體現(xiàn)為根本旨要，從多方面對人品德給予培養(yǎng)的各種教育活動的總稱。二、簡答題1、簡述九年一貫制課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 （1）均衡性；（ 2）綜合性；（ 3）選擇性。2、簡述教師自我評價(jià)的基本實(shí)施程序。 （1）前期準(zhǔn)備；（ 2）自我評價(jià)；（ 3）征求意見；（ 4）總 結(jié)經(jīng)驗(yàn)。3、簡述班級授課制的優(yōu)點(diǎn)。 （1）有效地和大

14、量的培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率；（ 2）能夠系統(tǒng)的傳授 知識；（ 3）符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；（ 4）能夠突出教師的主導(dǎo)作用；（5）有利于發(fā)揮集體的教育作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康和社會化過程。4、簡述德育實(shí)施的基本方法。 （1）認(rèn)知明理法；（ 2）心理咨詢法；（ 3）榜樣示范法；（ 4）實(shí)際 鍛煉法；（ 5）陶冶教育法；（ 6）自我修養(yǎng)法；（ 7）品德評價(jià)法。三、論述題1、你是如何理解新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在你的教學(xué)體驗(yàn)中，如何恰當(dāng) 使用這種方式來真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我發(fā)展。答題要點(diǎn)：（ 1）自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是自己做主的學(xué)習(xí)方式，是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一 種現(xiàn)代化

15、學(xué)習(xí)方式。（ 2）合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并依據(jù)他們整個(gè)小組的成績獲 得獎(jiǎng)勵(lì)或者認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)， 是一種以生生互動為主要取向的教學(xué)理論與策略體系， 是現(xiàn)代教育 的重要特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的民主性和開放性，是提高主體學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)密度，拓寬學(xué)生情感交 流渠道的重要形式。（ 3）探究性學(xué)習(xí)，是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智 力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動，主要是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己探索問題的學(xué)習(xí)方 式。2、新的教學(xué)理念，每一種都有其特點(diǎn)和適用領(lǐng)域，請你進(jìn)一步思考一下，在你的教學(xué)工作中這些教 學(xué)理念經(jīng)常運(yùn)用到嗎？哪些是你忽視的？ 答題要點(diǎn)：七種教學(xué)理

16、念，分別是有效教學(xué)、對話教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、反思性教學(xué)、生成性 教學(xué)、生命化教學(xué)，這些教學(xué)理念每一種都有其特點(diǎn)和適用領(lǐng)域，同學(xué)們可以結(jié)合自己的工作實(shí)際， 談?wù)勀闶侨绾芜\(yùn)用的。四、案例分析題（每小題 24分，共 24 分） 1開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評而 是肯定和鼓勵(lì)， 一次，陳老師找他談話說： “你有缺點(diǎn)， 但你也有不少優(yōu)點(diǎn)， 可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。 這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了?！钡谌?，楊朗很不好意思地 找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不 起的

17、長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事， 你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識，需要有真才實(shí)學(xué)?！甭犃死蠋煹脑?，楊朗高興極 了，臉上露出了微笑。問題：分析案例中陳老師在教育過程中主要運(yùn)用了哪些德育原則和方法？參考答案： 陳老師的方法用得恰到好處，樹立了學(xué)生的信心，挽救了一個(gè)后進(jìn)生。從德育方面來看， 陳老師在教育過程中主要運(yùn)用了知行統(tǒng)一原則，正面教育，疏通原則，并在運(yùn)用中“活化”了原則， 以及運(yùn)用了自我修養(yǎng)法，品德評價(jià)法等德育方法。教育學(xué) 作業(yè)參考答案（四）、名詞解釋1、教師專業(yè)發(fā)展：從教師教育角度，是教師職業(yè)的專業(yè)性職業(yè)，教師職業(yè)要按照專業(yè)

18、標(biāo)準(zhǔn)不斷向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。從教師個(gè)體角度，指教師的專業(yè)成長或教師內(nèi) 在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富。2、學(xué)校管理： 就是按照一定的原則，運(yùn)用一定的手段和方法，建立一種制度，極大地發(fā)揮校內(nèi)人、財(cái)、物等因素的作用，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定的工作目標(biāo)的一種有程序的活動過程。3、校長負(fù)責(zé)制:是學(xué)校內(nèi)部的一種領(lǐng)導(dǎo)體制。指校長對學(xué)校工作全面負(fù)責(zé)，黨在學(xué)校的基層組織黨支部保證監(jiān)督，教職工民主管理，三個(gè)部分有機(jī)組成相互聯(lián)系和統(tǒng)一的管理體制。4、非智力因素：二、簡答題1、教師應(yīng)具備哪些方面的專業(yè)素質(zhì)?興趣、性格等除智力因素以外的心理因素。指動機(jī)、情感、意志、（1）教師的專業(yè)情意；（2）教師的專業(yè)知識；（3

19、）教師的專 業(yè)能力。2、簡述男女學(xué)生學(xué)習(xí)差異的主要原因。（1）生理因素；（2）傳統(tǒng)觀念的影響；（3）學(xué)校教育的不足。3、 簡述學(xué)校管理的基本原則。（1）導(dǎo)向性原則；（2）整體性原則；（3）民主性原則；（4）科學(xué)性原則；（5）規(guī)范性原則；（6）有效性原則。4、簡述學(xué)校管理的方法。（1）行政方法；（2）法律方法；（3）經(jīng)濟(jì)方法；（4）思想教育方法；（5）社會心理方法。、論述題1、目前現(xiàn)實(shí)中違背學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育行為有哪些？試舉兩個(gè)例子，并說明應(yīng)當(dāng)如何改正。 答題要點(diǎn)：每個(gè)年齡階段都有顯著的身心發(fā)展特點(diǎn)， 教育者要掌握他們的特點(diǎn)開展有針對性的教育。目前現(xiàn)實(shí)中違背學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育行為很多，比如幼兒園

20、教學(xué)小學(xué)化；給小學(xué)生布置大量的作業(yè)；家長讓孩子 參加各類補(bǔ)習(xí)或者興趣班。這些行為都是不符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的。2、在新學(xué)年你被任命為初中一年級班主任，描述一下組建班級組織和運(yùn)行機(jī)制的設(shè)想。 答題要點(diǎn)：在我國，班級組織與各級社會組織機(jī)構(gòu)在建制上具有一致性：即分為行政組織機(jī)構(gòu)和黨、團(tuán)、少先隊(duì) 組織。但是，這里是針對初中一年級來組建班級組織，就沒有少先隊(duì)了。行政組織也稱班委會，通常由班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、體育委員、文娛委員等組成。中 學(xué)班級以團(tuán)支部為主，設(shè)支部書記、組織委員、宣傳委員各一人。四、案例分析題（每小題 24分，共24分）1.開學(xué)第一天，新任班主任鄒老師走進(jìn)初二（5）班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個(gè)大字。 原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)、辦及衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面 的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就因?yàn)樵诎嘀魅畏e分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。問題：如果你是鄒老師，你該怎么辦？案例中我們可以看出該班級的表現(xiàn)并不讓人如意，可是作為一名新班主任，要轉(zhuǎn)變這種狀況， 應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：（1）通過調(diào)查和研究找出