1、考生姓名： 工作單位 成 績 統(tǒng) 計 表題 號一二三 四五合 計得 分閱卷人一、填空題（每空 1分，共30分）1 評價中心法 是將受測者進入一種模擬的工作情境中，通過測量受測者的行為表現(xiàn)來評價其特征。2著名心理學家、哈佛大學教授 麥克利蘭博士 是國際上公認的勝任力方法的創(chuàng)始人。3建立專業(yè)技術(shù)人員勝任力模型，通常有 歸納法 、推導法及 修訂法 3種做法。4一個完整的專業(yè)技術(shù)人員勝任力模型由 核心能力素質(zhì) 、 通用能力素質(zhì) 和專業(yè)能力素質(zhì)三部分組成。 5專業(yè)技術(shù)組織建立專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)晉升標準，主要是建立專業(yè)技術(shù)人員各專業(yè)技術(shù)崗位的任職資格標準和素質(zhì)模型。6基于崗位勝任力的績效考核，其核心是促進專

2、業(yè)技術(shù)組織獲利能力的提高及綜合實力的增強，其實質(zhì)是，。7人力資源管理者從勝任力的角度，對專業(yè)技術(shù)人員進行績效評估時，應(yīng)從目標的完成、績效的改進和等三方面同時推進。8. 廣義的知識可以分為與。9專業(yè)技術(shù)人員勝任專業(yè)技術(shù)崗位的知識構(gòu)成：專業(yè)技術(shù)通用知識和。10.專業(yè)技術(shù)崗位技能形成過程中，各種技能動作之間會相互影響。已形成的技能若促進新技能的形成，叫。11. 按照組織所需要的核心與技能，可以把崗位勝任力分為 、 和 。 12. 專業(yè)技術(shù)人員勝任力模型是指專業(yè)技術(shù)人員為完成某種工作所具備的不同素質(zhì)要素的組合，分為 、 、 、 幾個方面。 13.知識是符合文明方向的，是專業(yè)技術(shù)人員 以及 的結(jié)果總和。

3、 14.“三駕馬車”齊頭并進，從 、 、 三個維度對員工進行綜合評價。 15.素質(zhì)洋蔥模型的啟示是：一個專業(yè)技術(shù)人員的 ，是他的內(nèi)核，就像一個洋蔥，這不是一個 的事情。二、選擇題（每題1.5分，共15分；1-5題為單項選擇，6-10題為多項選擇）1下面哪個選項不屬于勝任力的研究方法？（）A行為事件訪談法 B問卷調(diào)查法 C情景測驗法 D測驗評定法2崗位勝任力體系主要包含4個體系，即崗位勝任力標準體系、崗位勝任力管理體系、崗位勝任力培訓體系、（）。A崗位勝任力測評體系 B崗位勝任力測驗體系 C崗位勝任力評價體系 D崗位勝任力考核體系3什么是專業(yè)技術(shù)組織的核心競爭能力？（）A崗位勝任力B個人素質(zhì)能力

4、 C專業(yè)技能D領(lǐng)導能力4下列哪個選項是以心理學、管理學為基礎(chǔ)，通過心理測量、情景模擬或360度評價等方法對專業(yè)技術(shù)人員的勝任力進行的測量評價。（）A勝任力測評 B勝任力測試 C勝任力認證D勝任力考核5下列哪個選項是指專業(yè)技術(shù)組織了解組織內(nèi)的一種職務(wù)并以一種格式把與這種職務(wù)有關(guān)的信息描述出來，從而使其他人能了解這種職務(wù)的過程。（）A專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)分析B專業(yè)技術(shù)人員能力分析C專業(yè)技術(shù)人員勝任力分析D專業(yè)技術(shù)人員技能分析6專業(yè)技術(shù)人員勝任力的個體特征分為( )層次：A 知識 B 技能 C 自我概念 D 特質(zhì) E 動機、需要7專業(yè)技術(shù)人員提高崗位勝任力的主要作用主要表現(xiàn)（ ）。A 勝任力為組織發(fā)展指

5、明方向 B 勝任力可以衡量 C 勝任力能通過學習獲取并發(fā)展 D 勝任力使每個組織與眾不同 E 勝任力不會發(fā)生改變8作為過程的理論創(chuàng)新具有（ ）等主要特點。 A實踐性 B開放性 C有用性 D完整性9勝任職能是專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任的基礎(chǔ)素質(zhì)，屬于專業(yè)技術(shù)崗位勝任的必要條件。勝任智能包括（ ）。A 系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu) B 必要的創(chuàng)新能力 C 復雜的人際關(guān)系 D 足夠的人力物力10崗位勝任力素質(zhì)模型的運用條件參照效標主要有哪幾種？（ ）A 特殊性效標 B 行為性效標 C 結(jié)果性效標 D 特征性效標三、判斷題（每題1.5分，共15分；正確的打“”錯誤的打“×”）1跨學科研究力，也稱交叉研究力，是指

6、專業(yè)技術(shù)人員運用多學科的理論、方法和成果，從整體上對某一課題進行綜合研究的研究力。（ ）2歷史研究力，也稱縱向研究力，是指專業(yè)技術(shù)人員運用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序，對專業(yè)技術(shù)崗位工作歷史情況進行研究的一種研究力（ ）。 3首創(chuàng)性，就是第一個創(chuàng)造。首，頭也。創(chuàng)，始造之意。（ ）4解放思想、勇于探索的心理狀態(tài)和創(chuàng)造性的思維方法是構(gòu)成素質(zhì)體系的引擎。（ ）5書本是一種系統(tǒng)化、理論化的知識，是人類經(jīng)驗和體認的結(jié)晶。（ ）6數(shù)學分析，也稱定量分析，或稱統(tǒng)計分析，是指專業(yè)技術(shù)人員以數(shù)學為工具，采用統(tǒng)計分析方法，對經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)資料進行研究，并把結(jié)果用數(shù)據(jù)圖表的方式表現(xiàn)出來（ ）72026年冬奧會申辦成

7、功，注定河北將成為世界關(guān)注的焦點，張家口將成為世界冬奧會的核心。（ ）820世紀60年代末70年代初，正值技術(shù)革新及社會結(jié)構(gòu)發(fā)生急劇變化的時期。（ ）9溫故知新，是指專業(yè)技術(shù)人員學習知識要注意消化和鞏固，要經(jīng)常復習，把新知識與已有知識聯(lián)系起來，使知識系統(tǒng)化。溫故知新反映了記憶與遺忘的規(guī)律。（ ）10格式塔心理學家認為，學習是專業(yè)技術(shù)人員利用自身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。（ ）四、簡答題（每題10分，共20分）1什么專業(yè)技術(shù)研究？包括哪些類型？- 4 - / 42簡述研究對象創(chuàng)新觀察力的特點與形式？五、論述題（20分，要求不低于600字。若后面空白

8、寫不下請寫反面）聯(lián)系實際,談?wù)勌岣邔I(yè)技術(shù)人員學習創(chuàng)新研究力的途徑?？忌彰?工作單位 成 績 統(tǒng) 計 表題 號一二三 四五合 計得 分閱卷人一、填空題（每空 1分，共30分）1 評價中心法 是將受測者進入一種模擬的工作情境中，通過測量受測者的行為表現(xiàn)來評價其特征。2著名心理學家、哈佛大學教授 麥克利蘭博士 是國際上公認的勝任力方法的創(chuàng)始人。3建立專業(yè)技術(shù)人員勝任力模型，通常有 歸納法 、推導法及 修訂法 3種做法。4一個完整的專業(yè)技術(shù)人員勝任力模型由 核心能力素質(zhì) 、 通用能力素質(zhì) 和專業(yè)能力素質(zhì)三部分組成。 5專業(yè)技術(shù)組織建立專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)晉升標準，主要是建立專業(yè)技術(shù)人員各專業(yè)技術(shù)崗位

9、的任職資格標準和素質(zhì)模型。6基于崗位勝任力的績效考核，其核心是促進專業(yè)技術(shù)組織獲利能力的提高及綜合實力的增強，其實質(zhì)是人盡其才，使專業(yè)技術(shù)人力資源作用發(fā)揮到極致。7人力資源管理者從勝任力的角度，對專業(yè)技術(shù)人員進行績效評估時，應(yīng)從目標的完成、績效的改進和能力的提高等三方面同時推進。8. 廣義的知識可以分為陳述性知識與程序性知識。9專業(yè)技術(shù)人員勝任專業(yè)技術(shù)崗位的知識構(gòu)成：專業(yè)技術(shù)通用知識和崗位知識。10.專業(yè)技術(shù)崗位技能形成過程中，各種技能動作之間會相互影響。已形成的技能若促進新技能的形成，叫技能正遷移。11. 按照組織所需要的核心與技能，可以把崗位勝任力分為通用勝任力、可遷移勝任力 和 專業(yè)勝任

10、力 。 12. 專業(yè)技術(shù)人員勝任力模型是指專業(yè)技術(shù)人員為完成某種工作所具備的不同素質(zhì)要素的組合，分為 動機 、 知識技能 、 自我形象 、 社會角色 幾個方面。 13.知識是符合文明方向的，是專業(yè)技術(shù)人員 對物質(zhì)世界 以及 精神世界探索 的結(jié)果總和。 14.“三駕馬車”齊頭并進，從 職業(yè)能力 、 職業(yè)意識 、 職業(yè)品德 三個維度對員工進行綜合評價。 15.素質(zhì)洋蔥模型的啟示是：一個專業(yè)技術(shù)人員的 內(nèi)心和動機 ，是他的內(nèi)核，就像一個洋蔥，這不是一個 光學習能解決 的事情。二、選擇題（每題1.5分，共15分；1-5題為單項選擇，6-10題為多項選擇）1下面哪個選項不屬于勝任力的研究方法？（D）A行

11、為事件訪談法 B問卷調(diào)查法 C情景測驗法 D測驗評定法2崗位勝任力體系主要包含4個體系，即崗位勝任力標準體系、崗位勝任力管理體系、崗位勝任力培訓體系、（A）。A崗位勝任力測評體系 B崗位勝任力測驗體系 C崗位勝任力評價體系 D崗位勝任力考核體系3什么是專業(yè)技術(shù)組織的核心競爭能力？（A）A崗位勝任力B個人素質(zhì)能力 C專業(yè)技能D領(lǐng)導能力4下列哪個選項是以心理學、管理學為基礎(chǔ)，通過心理測量、情景模擬或360度評價等方法對專業(yè)技術(shù)人員的勝任力進行的測量評價。（A）A勝任力測評 B勝任力測試 C勝任力認證D勝任力考核5下列哪個選項是指專業(yè)技術(shù)組織了解組織內(nèi)的一種職務(wù)并以一種格式把與這種職務(wù)有關(guān)的信息描述

12、出來，從而使其他人能了解這種職務(wù)的過程。（A）A專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)分析B專業(yè)技術(shù)人員能力分析C專業(yè)技術(shù)人員勝任力分析D專業(yè)技術(shù)人員技能分析6專業(yè)技術(shù)人員勝任力的個體特征分為( ABCDE )層次：A 知識 B 技能 C 自我概念 D 特質(zhì) E 動機、需要7專業(yè)技術(shù)人員提高崗位勝任力的主要作用主要表現(xiàn)（ ABCD ）。A 勝任力為組織發(fā)展指明方向 B 勝任力可以衡量 C 勝任力能通過學習獲取并發(fā)展 D 勝任力使每個組織與眾不同 E 勝任力不會發(fā)生改變8作為過程的理論創(chuàng)新具有（ ABC ）等主要特點。 A實踐性 B開放性 C有用性 D完整性9勝任職能是專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任的基礎(chǔ)素質(zhì)，屬于專業(yè)技術(shù)崗位

13、勝任的必要條件。勝任智能包括（ AB ）。A 系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu) B 必要的創(chuàng)新能力 C 復雜的人際關(guān)系 D 足夠的人力物力10崗位勝任力素質(zhì)模型的運用條件參照效標主要有哪幾種？（ BCD ）A 特殊性效標 B 行為性效標 C 結(jié)果性效標 D 特征性效標三、判斷題（每題1.5分，共15分；正確的打“”錯誤的打“×”）1跨學科研究力，也稱交叉研究力，是指專業(yè)技術(shù)人員運用多學科的理論、方法和成果，從整體上對某一課題進行綜合研究的研究力。（ ）2歷史研究力，也稱縱向研究力，是指專業(yè)技術(shù)人員運用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序，對專業(yè)技術(shù)崗位工作歷史情況進行研究的一種研究力（ ）。 3首創(chuàng)性，就是第

14、一個創(chuàng)造。首，頭也。創(chuàng)，始造之意。（ ）4解放思想、勇于探索的心理狀態(tài)和創(chuàng)造性的思維方法是構(gòu)成素質(zhì)體系的引擎。（ ）5書本是一種系統(tǒng)化、理論化的知識，是人類經(jīng)驗和體認的結(jié)晶。（ ）6數(shù)學分析，也稱定量分析，或稱統(tǒng)計分析，是指專業(yè)技術(shù)人員以數(shù)學為工具，采用統(tǒng)計分析方法，對經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)資料進行研究，并把結(jié)果用數(shù)據(jù)圖表的方式表現(xiàn)出來（ ）72026年冬奧會申辦成功，注定河北將成為世界關(guān)注的焦點，張家口將成為世界冬奧會的核心。（ × ）820世紀60年代末70年代初，正值技術(shù)革新及社會結(jié)構(gòu)發(fā)生急劇變化的時期。（ × ）9溫故知新，是指專業(yè)技術(shù)人員學習知識要注意消化和鞏固，要經(jīng)常復習，把新知識與已有知