1、論“00后”學(xué)生心理特征與教育對策內(nèi)容提要：“00后”是指2000年至2009年出生的最新一代中國公民，“00后”、“千后”，也稱之為雙0后或千禧寶寶。他們基本都是獨生子女，父母基本都是70后，出生于中國改革開放已有顯著成效后。他們都是可愛的孩子，生活在了一個物欲橫流的年代，現(xiàn)在亟須前輩們正確地去呵護和引導(dǎo)。關(guān)鍵詞：“00后”特征教育對策首先我們從一則典型的社會新聞來側(cè)面了解下“OO后”大連某高檔幼兒園的老師讓5歲的小女孩吃飯時，這個孩子竟然掌摑老師，并且“姿勢很專業(yè)”。被打的老師很委屈，孩子竟不屑一顧，不但不道歉，還揚言讓她的父親賠錢就可以了事。當(dāng)老師把這事轉(zhuǎn)述給家長時，家長雖然向老師道歉，

2、但對女兒并無過多的責(zé)怪：“雖然教育了幾句，但其語氣和臉色告訴我們，家長不是引以為恥，而是引以為榮，好像自己的女兒能頂天立地似的。”當(dāng)人們還在爭論“80后”、“90后”是否是“垮掉的一代”的時候，一位“20”“00后”的小女孩，對著關(guān)心她的老師扇出了很“專業(yè)”的耳光，還非常老到地表示：多大個事兒呀，大不了讓我老爸賠你幾個錢嘛！更令人擔(dān)憂的，是其家長在事后的態(tài)度：不是引以為恥，而是引以為榮，自以為自己的女兒“頂天立地”！類似的例子可能不少人都能舉出一個、兩個來。一個或是幾個孩子的表現(xiàn)說明不了什么，也上升不到“00后”如何如何的高度。而我們要引起重視的，還是家長自身存在的問題，家長的言傳身教對孩子的

3、影響是巨大的，如果不是家長的教育存在問題，孩子不可能小小年紀就暴戾、如此自私、如此是非不分。下面我們來具體了解下“00后”小學(xué)生心理特征：（一）生理上1. 很難不近視（世界第二）；2.體質(zhì)下降。（二）認知上1.聰明；2.有一技之長；3.有強烈的反叛意識；4.繁重的課業(yè)負擔(dān)使他們對學(xué)習(xí)興趣不濃甚至厭學(xué)。（三）情感上1.自我中心（“非常6+1”的獨生子女）；2.嫉妒心強；3.物質(zhì)富足，快樂匱乏。（四）意志上1.忍耐力差，吃不了苦（與出生方式相關(guān)，剖腹產(chǎn)出生的孩子不是瓜熟蒂落，皆為強行“抱出來”，容易出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)，缺乏未來規(guī)劃，脾氣較為暴躁，注意力較難集中等問題）；2. “我就這樣了，你看著辦吧

4、！”（五）行為上1.喝可樂，吃洋快餐；2.極力表現(xiàn)與眾不同（一部分學(xué)生在學(xué)業(yè)上無法做到出類拔萃時，會選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如上課調(diào)皮搗蛋，衣著模仿日韓明星，耳上打洞，頭發(fā)染黃等）；3. 崇拜明星（以歌星、影星、體育明星、網(wǎng)絡(luò)明星等為主）；4. 對網(wǎng)絡(luò)十分依賴；5. 喜歡使用火星文+各種符號（火星文就是由符號、日文、韓文、冷僻字等非正規(guī)化文字符組合而成）；6. 愛看動漫不愛讀書；7. 行為過激甚至出格。根據(jù)其心理特征，我們需要與之相對的教育對策：“嚇一嚇、哄一哄、詐一詐”的老三字經(jīng)已經(jīng)不管用了，而啰嗦不停的老師則會被學(xué)生評價為“唐僧”，所以面對“新新人類”我們要重新思考教育對策。（一）

5、變革師生教學(xué)關(guān)系?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)途徑多種多樣，教師要從以前的“高高在上的授課為主”變革為跟在學(xué)生后面“促進他、幫助他、鼓勵他”。（二）做麻辣（魅力）教師重塑教師形象。教師需幽默、和藹、知識豐富、多才多藝、興趣廣泛、妝扮時尚、熱愛生活、懂得網(wǎng)語、用QQ感動學(xué)生。（三）“拍學(xué)生的馬屁”利用好感效應(yīng)。古語曰“親其師，信其道”，今言有“如果你是一個管理者，博得他們的好感。”所以，新時期的教師盡力博得學(xué)生好感是必需的。如果教師讓學(xué)生討厭，勢必會影響到學(xué)生“信其道”，教師要及時反思并尋求改變。（四）“與學(xué)生打成一片”利用自己人效應(yīng)。所謂“自己人”，是指對方把你與他歸于同一類型的人?！白约喝诵?yīng)”是指對“自

6、己人”所說的話更信賴、更容易接受。教師可采用心靈溝通策略“知心、關(guān)心、熱心、信心、耐心、交心”去積極尋找與學(xué)生的共同語言，讓自己成為學(xué)生的“自己人”。如：為矯正中學(xué)生早戀傾向，有位教師在一次講座的開場白是這樣的：“記得自己年輕時，班上有一位異性，不知怎么搞的，我老是會想到她，在上課時也會禁不住看她一眼?！比缓?，這位教師指出這是青春期性萌動的正常反應(yīng)，再接著談自己對早戀的看法。這樣的效果就比較好，中學(xué)生們會覺得親切可信，從而對這位教師的建議愿意聽取采納。（五）“投其所好”利用名片效應(yīng)。名片效應(yīng)：兩個人在交往時，如果首先表明自己與對方的態(tài)度和價值觀相同，就會使對方感覺到你與他有更多的相似性，從而很

7、快地縮小與你的心理距離，更愿同你接近，結(jié)成良好的人際關(guān)系。在這里，有意識、有目的地向?qū)Ψ剿砻鞯膽B(tài)度和觀點如同名片一樣把你介紹給對方。（六）“得寸進尺”利用登門坎效應(yīng)。心理學(xué)家認為，在一般情況下，人們都不愿接受較高較難的要求，因為它費時費力又難以成功，相反，人們卻樂于接受較小的、較易完成的要求，在實現(xiàn)了較小的要求后，人們才慢慢地接受較大的要求，這就是“登門坎效應(yīng)”對人的影響。簡單地來說，就是目標(biāo)分解，經(jīng)過努力能夠達到。（七）潤物細無聲利用南風(fēng)效應(yīng)?！澳巷L(fēng)”效應(yīng)也稱“溫暖”效應(yīng)，源于法國作家拉?封丹寫過的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來一個冷風(fēng)凜凜、寒冷刺骨，結(jié)

8、果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動，頓時風(fēng)和日麗，行人覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。故事中南風(fēng)之所以能達到目的，就是因為它順應(yīng)了人的內(nèi)在需要。這種因啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，就是“南風(fēng)效應(yīng)”。由此我們可以知道，實行溫情教育，多點“人情味”式的表揚，培養(yǎng)孩子自覺向上，才能達到事半功倍的效果。其實南風(fēng)和北風(fēng)的故事廣大教師都很熟悉，南風(fēng)效應(yīng)對青春期孩子更管用。（八）點到為止避免超限效應(yīng)。刺激過多、過強和作用時間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，稱之為“超限效應(yīng)”。超限效應(yīng)在教育中時常發(fā)生。如：當(dāng)學(xué)生不用心而沒考好時，教師會一次、兩次、三次，甚至四次、五次重復(fù)對一件事作同樣的批評，使學(xué)生從內(nèi)疚不安到不耐煩最后反感討厭。被“逼急”了，就會出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。這群“00后”寶貝，不管是驕