1、返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)第2節(jié)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力和向心加速度返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)提示重點(diǎn):向心力、向心加速度的計(jì)算.難點(diǎn):向心力的來源.返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄坑绊懴蛐牧Υ笮〉囊蛩貙?shí)驗(yàn)方法采用控制變量法探究過程m、r相同改變角速度,則越大,向心力F 就越大m、相同改變半徑r,則r越大,向心力F 就越大、r相同改變質(zhì)量m,則m越大,向心力F 就越大結(jié)論物體做圓周運(yùn)動(dòng)需要的向心

2、力與物體的質(zhì)量成正比,與半徑成正比,與角速度的平方成正比公式返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)3.向心加速度定義由向心力產(chǎn)生的指向圓心的加速度方向始終指向圓心,其方向時(shí)刻在改變,因此勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變加速曲線運(yùn)動(dòng).大小 對于做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體,向心加速度的大小不變.物理意義是描述做圓周運(yùn)動(dòng)的物體速度方向改變快慢的物理量返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體,其速度方向隨時(shí)改變,受的合外力不為零,故不處于平衡狀態(tài).返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)返回目錄

3、備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)向心加速度的理解和計(jì)算返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)選項(xiàng)診斷結(jié)論A向心加速度只反映線速度方向的變化快慢B向心加速度的大小可用 或 表示,當(dāng)v一定時(shí),a與r成反比;當(dāng)一定時(shí),a與r成正比C向心加速度方向始終指向圓心,即與線速度方向垂直D在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中,向心加速度大小恒定,但方向始終指向圓心,即其方向時(shí)刻變化,所以向心加速度不是恒量答案:C.返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)返回目錄備課資源區(qū)課前學(xué)習(xí)區(qū)課堂互動(dòng)區(qū)答案:AB.返回目錄備