1、第二節(jié)小學(xué)兒童個(gè)性的發(fā)展第二節(jié)小學(xué)兒童個(gè)性的發(fā)展 一、什么是興趣？一、什么是興趣？ 心理學(xué)認(rèn)為，興趣是指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物，探求某種心理學(xué)認(rèn)為，興趣是指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物，探求某種事物，獲得某種事物的伴有良好情緒體驗(yàn)的個(gè)性傾向。事物，獲得某種事物的伴有良好情緒體驗(yàn)的個(gè)性傾向。 教育心理學(xué)研究認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的一種吸引力，有了這教育心理學(xué)研究認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的一種吸引力，有了這個(gè)吸引力，學(xué)生就會(huì)深深地被學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引，從而愉快地學(xué)個(gè)吸引力，學(xué)生就會(huì)深深地被學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引，從而愉快地學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)，持久地學(xué)習(xí)。習(xí)，高效地學(xué)習(xí)，持久地學(xué)習(xí)。 什么是學(xué)習(xí)興趣？什么是學(xué)習(xí)興趣？v學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是

2、指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。v學(xué)習(xí)興趣大體上可以分為直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣兩種。前者是由所學(xué)材料或?qū)W習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)過程本身直接引起的。后者是由學(xué) 學(xué)習(xí)興趣習(xí)活動(dòng)的結(jié)果引起的 二、激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣的重要性二、激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣的重要性孔子：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？鬃樱褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。皮亞杰：所有智力方面的工作都依賴于興趣。皮亞杰：所有智力方面的工作都依賴于興趣。烏申斯基：沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探烏申斯基：沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探 究知識(shí)的欲望。究知識(shí)的欲望。愛因斯坦：興趣是最好的老師。愛因斯坦：興趣是最好的老師

3、。喬布斯：我確信我愛我所做的事情，這就是這些年來支持喬布斯：我確信我愛我所做的事情，這就是這些年來支持我繼續(xù)走下去的唯一理由。我繼續(xù)走下去的唯一理由。 關(guān)于學(xué)習(xí)興趣，你是怎樣理解的？關(guān)于學(xué)習(xí)興趣，你是怎樣理解的？ 如果有人問我，小學(xué)教學(xué)中什么最如果有人問我，小學(xué)教學(xué)中什么最重要？我會(huì)說，第一，是興趣；第二，重要？我會(huì)說，第一，是興趣；第二，還是興趣！只不過我愿意這樣理解：還是興趣！只不過我愿意這樣理解：第一個(gè)是激發(fā)興趣，第二個(gè)是保持興第一個(gè)是激發(fā)興趣，第二個(gè)是保持興趣。趣。v小學(xué)兒童學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)小學(xué)兒童學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，最初，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，最初，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的

4、過程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，以后，逐漸過程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，以后，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容或需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)更感對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容或需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)更感興趣。興趣。 小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從不分化到逐漸對(duì)各不同小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從不分化到逐漸對(duì)各不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生初步的分化性興趣。學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生初步的分化性興趣。 在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，對(duì)有關(guān)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，對(duì)有關(guān)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)較有興趣，對(duì)有關(guān)抽象的因果關(guān)系的興趣在初較有興趣，對(duì)有關(guān)抽象的因果關(guān)系的興趣在初步發(fā)展著。步發(fā)展著。 低年級(jí)兒童對(duì)通過游戲的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的活低年級(jí)兒童對(duì)通過游戲的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)感興趣，中年級(jí)以后，游戲因素在兒

5、童興動(dòng)感興趣，中年級(jí)以后，游戲因素在兒童興趣上的作用逐漸降低。趣上的作用逐漸降低。 兒童閱讀的興趣，一般從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課兒童閱讀的興趣，一般從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀，從童話故事、文藝作品進(jìn)而發(fā)展到外閱讀，從童話故事、文藝作品進(jìn)而發(fā)展到科普讀物。在閱讀過程中，小學(xué)生對(duì)讀物中科普讀物。在閱讀過程中，小學(xué)生對(duì)讀物中的人物有強(qiáng)烈的模仿傾向。的人物有強(qiáng)烈的模仿傾向。 小學(xué)生在社會(huì)政治生活方面的興趣在逐步擴(kuò)小學(xué)生在社會(huì)政治生活方面的興趣在逐步擴(kuò)大和加深。大和加深。 二、二、 小學(xué)兒童氣質(zhì)的發(fā)展小學(xué)兒童氣質(zhì)的發(fā)展（一）內(nèi)涵（一）內(nèi)涵v氣質(zhì)的定義氣質(zhì)的定義 它是指一個(gè)人所特有的、主要是生物決它是指一個(gè)人所特

6、有的、主要是生物決定的、相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要定的、相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、平衡性及靈活性、指表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、平衡性及靈活性、指向性方面。向性方面。v特點(diǎn)：特點(diǎn)： 獨(dú)特性、遺傳性、穩(wěn)定性獨(dú)特性、遺傳性、穩(wěn)定性1、希波格拉底的體液氣質(zhì)說、希波格拉底的體液氣質(zhì)說干干 熱熱冷冷濕濕黃膽汁黃膽汁血液血液黑膽汁黑膽汁黏液黏液膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)多血質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)抑郁質(zhì)（1）膽汁質(zhì)（勇猛型）：強(qiáng)、粗、烈）膽汁質(zhì)（勇猛型）：強(qiáng)、粗、烈v 精力充沛，熱情，易激動(dòng)；反應(yīng)迅速，行動(dòng)敏捷，精力充沛，熱情，易激動(dòng)；反應(yīng)迅速，行動(dòng)敏捷，暴躁有力；言行上蠢蠢欲動(dòng)，躍躍

7、欲試，有一股強(qiáng)暴躁有力；言行上蠢蠢欲動(dòng)，躍躍欲試，有一股強(qiáng)烈而迅速燃燒的熱情；決策果斷，堅(jiān)忍不拔，魯莽烈而迅速燃燒的熱情；決策果斷，堅(jiān)忍不拔，魯莽，不考慮后果；性急，易被煽動(dòng)，易感情用事；，不考慮后果；性急，易被煽動(dòng)，易感情用事；v 代表人物：張飛、李逵代表人物：張飛、李逵v 敏捷好動(dòng)，易適應(yīng)環(huán)境；善交際，不拘束；富有精力敏捷好動(dòng)，易適應(yīng)環(huán)境；善交際，不拘束；富有精力，工作能力強(qiáng)，能從事多樣化、多變性的工作；在集，工作能力強(qiáng)，能從事多樣化、多變性的工作；在集體中精神愉快，朝氣蓬勃；興趣廣泛而多變，感情豐體中精神愉快，朝氣蓬勃；興趣廣泛而多變，感情豐富而不專一；浮躁輕率，好大喜功。富而不專一；浮

8、躁輕率，好大喜功。v 代表人物：孫悟空、王熙鳳代表人物：孫悟空、王熙鳳（2）多血質(zhì)（活潑型）：活、動(dòng)、急）多血質(zhì)（活潑型）：活、動(dòng)、急v 緘默、沉靜、穩(wěn)重，專一；交際適度，不易激動(dòng)，不易緘默、沉靜、穩(wěn)重，專一；交際適度，不易激動(dòng)，不易發(fā)脾氣，不易流露情感，很少主動(dòng)顯露才能；有惰性不發(fā)脾氣，不易流露情感，很少主動(dòng)顯露才能；有惰性不靈活，執(zhí)著有韌性，因循守舊，不善創(chuàng)新。靈活，執(zhí)著有韌性，因循守舊，不善創(chuàng)新。v 代表人物：劉備、唐僧代表人物：劉備、唐僧（3）粘液質(zhì)（穩(wěn)重型）：穩(wěn)、靜、慢）粘液質(zhì)（穩(wěn)重型）：穩(wěn)、靜、慢（4）抑郁質(zhì)（柔弱型）：弱、細(xì)、柔）抑郁質(zhì)（柔弱型）：弱、細(xì)、柔v 表情遲滯而羞澀，動(dòng)

9、作緩慢表情遲滯而羞澀，動(dòng)作緩慢；忸怩，怯懦，靦腆，遲疑；忸怩，怯懦，靦腆，遲疑，孤僻；性情脆弱，感受能，孤僻；性情脆弱，感受能力強(qiáng)，易動(dòng)感情；心思細(xì)密力強(qiáng)，易動(dòng)感情；心思細(xì)密，感情細(xì)膩，做事小心謹(jǐn)慎，感情細(xì)膩，做事小心謹(jǐn)慎，對(duì)人關(guān)懷備至；優(yōu)柔寡斷，對(duì)人關(guān)懷備至；優(yōu)柔寡斷，膽小退縮。，膽小退縮。v代表人物：林黛玉代表人物：林黛玉2、巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型氣質(zhì)、巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型氣質(zhì)說說v巴甫洛夫在自己長期的研究中，發(fā)現(xiàn)高級(jí)巴甫洛夫在自己長期的研究中，發(fā)現(xiàn)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的神經(jīng)過程有三個(gè)基本特征：神經(jīng)活動(dòng)的神經(jīng)過程有三個(gè)基本特征：強(qiáng)強(qiáng)度、平衡性度、平衡性、靈活性；靈活性；v根據(jù)這三個(gè)特征在

10、個(gè)體身上的不同組合，根據(jù)這三個(gè)特征在個(gè)體身上的不同組合，產(chǎn)生不同的神經(jīng)活動(dòng)類型，其中最典型的產(chǎn)生不同的神經(jīng)活動(dòng)類型，其中最典型的有有四種四種： 神經(jīng)過程的基本特性神經(jīng)過程的基本特性高級(jí)神經(jīng)活高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型動(dòng)類型氣質(zhì)類氣質(zhì)類型型 強(qiáng)度強(qiáng)度平衡性平衡性靈活性靈活性強(qiáng)強(qiáng)不平衡不平衡興奮型興奮型膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)強(qiáng)強(qiáng)平衡平衡靈活靈活活潑型活潑型多血質(zhì)多血質(zhì)強(qiáng)強(qiáng)平衡平衡不靈活不靈活安靜型安靜型黏液質(zhì)黏液質(zhì)弱弱弱型弱型抑郁質(zhì)抑郁質(zhì)3、托馬斯、切斯的嬰兒氣質(zhì)類型說托馬斯、切斯的嬰兒氣質(zhì)類型說 傳統(tǒng)的四種氣質(zhì)類型的劃分對(duì)學(xué)前兒童同樣可以使用傳統(tǒng)的四種氣質(zhì)類型的劃分對(duì)學(xué)前兒童同樣可以使用。由于其外部表現(xiàn)典型，容易區(qū)

11、分，因此，從教育角度更。由于其外部表現(xiàn)典型，容易區(qū)分，因此，從教育角度更具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)近年來，比較有代表性的如托馬具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)近年來，比較有代表性的如托馬斯、切斯的氣質(zhì)類型的劃分，也被廣泛運(yùn)用。斯、切斯的氣質(zhì)類型的劃分，也被廣泛運(yùn)用。 托馬斯、切斯根據(jù)托馬斯、切斯根據(jù)9個(gè)維度對(duì)從出生到個(gè)維度對(duì)從出生到3歲前兒歲前兒童的氣質(zhì)類型進(jìn)行劃分，劃分為三種類型，童的氣質(zhì)類型進(jìn)行劃分，劃分為三種類型，1容易型容易型 許多嬰兒屬于這一類，約占托馬斯、切斯全許多嬰兒屬于這一類，約占托馬斯、切斯全體研究對(duì)象的體研究對(duì)象的40。 這類嬰兒吃、喝、睡等生理機(jī)能活動(dòng)有規(guī)這類嬰兒吃、喝、睡等生理機(jī)能活

12、動(dòng)有規(guī)律，容易適應(yīng)新環(huán)境，也容易接受新事物和不律，容易適應(yīng)新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。他們情緒一般積極、愉快，對(duì)成人的熟悉的人。他們情緒一般積極、愉快，對(duì)成人的交流行為反應(yīng)適度。交流行為反應(yīng)適度。2困難型困難型 這一類嬰兒的人數(shù)較少，約占這一類嬰兒的人數(shù)較少，約占托馬斯、切斯全體研究被試的托馬斯、切斯全體研究被試的10。 他們時(shí)常大聲哭鬧、煩躁易怒他們時(shí)常大聲哭鬧、煩躁易怒、愛發(fā)脾氣、不易安撫。在飲食、睡、愛發(fā)脾氣、不易安撫。在飲食、睡眠等生理機(jī)能活動(dòng)方面缺乏規(guī)律性，眠等生理機(jī)能活動(dòng)方面缺乏規(guī)律性，對(duì)新食物、新事物、新環(huán)境接受很慢對(duì)新食物、新事物、新環(huán)境接受很慢。他們情緒總是不好，在

13、游戲中也不。他們情緒總是不好，在游戲中也不愉快。愉快。3遲緩型遲緩型 約有約有15的被試屬于這一類型。的被試屬于這一類型。 他們的活動(dòng)水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，情他們的活動(dòng)水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，情緒總是消極而不甚愉快，但也不像困難型嬰兒那樣總緒總是消極而不甚愉快，但也不像困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮、畏縮、情緒低落是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮、畏縮、情緒低落，逃避新刺激、新事物，對(duì)外界環(huán)境、新事物、生活，逃避新刺激、新事物，對(duì)外界環(huán)境、新事物、生活變化適應(yīng)緩慢。在沒有壓力的情況下，他們會(huì)對(duì)新刺變化適應(yīng)緩慢。在沒有壓力的情況下，他們會(huì)對(duì)新刺激緩慢地發(fā)生興趣，在新情境中

14、能逐漸活躍起來。激緩慢地發(fā)生興趣，在新情境中能逐漸活躍起來。p如何評(píng)價(jià)氣質(zhì)如何評(píng)價(jià)氣質(zhì)1 1、大多數(shù)人的氣質(zhì)是、大多數(shù)人的氣質(zhì)是中間型或混合型中間型或混合型；2 2、氣質(zhì)本身、氣質(zhì)本身無好壞之分無好壞之分，都有積極的一面和消，都有積極的一面和消極的一面；極的一面；3 3、氣質(zhì)類型和特征是、氣質(zhì)類型和特征是可以變的可以變的； 氣質(zhì)的掩氣質(zhì)的掩蔽蔽4 4、氣質(zhì)類型不決定、氣質(zhì)類型不決定人的社會(huì)價(jià)值和成就水平人的社會(huì)價(jià)值和成就水平。（三）氣質(zhì)類型對(duì)教育的啟示（三）氣質(zhì)類型對(duì)教育的啟示p氣質(zhì)無所謂好壞，氣質(zhì)無所謂好壞，但由于它影響到兒童的全部但由于它影響到兒童的全部心理活動(dòng)和行為，影響父母等對(duì)兒童的對(duì)

15、待，心理活動(dòng)和行為，影響父母等對(duì)兒童的對(duì)待，如果不加以重視，將會(huì)成為形成不良個(gè)性的因如果不加以重視，將會(huì)成為形成不良個(gè)性的因素。素。1、發(fā)揮兒童積極氣質(zhì)特點(diǎn)。、發(fā)揮兒童積極氣質(zhì)特點(diǎn)。2、尊重和理解不同氣質(zhì)類型兒童的消極氣質(zhì)特、尊重和理解不同氣質(zhì)類型兒童的消極氣質(zhì)特點(diǎn)；并采用更策略的方法來克服和改善點(diǎn)；并采用更策略的方法來克服和改善 消極氣消極氣質(zhì)特點(diǎn)。質(zhì)特點(diǎn)。v膽汁質(zhì)：訓(xùn)練自制力（站崗），不大聲訓(xùn)斥，膽汁質(zhì)：訓(xùn)練自制力（站崗），不大聲訓(xùn)斥，抑制急燥抑制急燥；v多血質(zhì)：表揚(yáng)適度，批評(píng)具體，擔(dān)任班干部多血質(zhì)：表揚(yáng)適度，批評(píng)具體，擔(dān)任班干部；v粘液質(zhì)：參加集體活動(dòng)，提供發(fā)言機(jī)會(huì)粘液質(zhì)：參加集體活動(dòng)，

16、提供發(fā)言機(jī)會(huì)；v抑郁質(zhì)：多鼓勵(lì)、少批評(píng)，找個(gè)伙伴，安排具抑郁質(zhì)：多鼓勵(lì)、少批評(píng)，找個(gè)伙伴，安排具體工作。體工作。v三、小學(xué)兒童性格的發(fā)展三、小學(xué)兒童性格的發(fā)展一個(gè)健全的性格比一百種智慧都更有力量。一個(gè)健全的性格比一百種智慧都更有力量。 狄更斯【英】 （一）性格的定義v人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。 一、一、 性格概述性格概述“這個(gè)人這個(gè)人性格性格好好” 道德修養(yǎng)道德修養(yǎng) 、思想品德、思想品德性性格格表表現(xiàn)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度追求、拒絕什么追求、拒絕什么如何去追求、拒絕如何去追求、拒絕行為方式行為方式（二）性格的特征（二）性格的特征v1 性格是具有核心意義的個(gè)性心理特

17、征性格是具有核心意義的個(gè)性心理特征 性格是一個(gè)人區(qū)別于另一個(gè)人的主要標(biāo)志，在一定程度上體現(xiàn)了人的本質(zhì)屬性。 v2 性格的穩(wěn)定性與可塑性性格的穩(wěn)定性與可塑性 （1）人格的跨時(shí)間持續(xù)性 （2）人格的跨情境一致性下一頁v3 3 性格的獨(dú)特性性格的獨(dú)特性 不同的遺傳、生活與教育環(huán)境形成獨(dú)特不同的遺傳、生活與教育環(huán)境形成獨(dú)特的心理特點(diǎn)。的心理特點(diǎn)。v4 4 性格的功能性性格的功能性 人格是一個(gè)人生活和事業(yè)成敗、喜怒哀樂人格是一個(gè)人生活和事業(yè)成敗、喜怒哀樂的根源。的根源。 人格決定命運(yùn)人格決定命運(yùn) 電視電視不要和陌生人說話不要和陌生人說話（一）個(gè)體出生背景對(duì)性格形成有著起始作用（一）個(gè)體出生背景對(duì)性格形成

18、有著起始作用 母體的特定環(huán)境、男女性別、子女排序等。母體的特定環(huán)境、男女性別、子女排序等。 如：孕婦情緒不安不僅影響胎兒的體重，也會(huì)影響胎如：孕婦情緒不安不僅影響胎兒的體重，也會(huì)影響胎兒的智力和人格。兒的智力和人格。 二、性格形成的主要因素二、性格形成的主要因素影響性格形成的主要因素有哪些呢？影響性格形成的主要因素有哪些呢？ 老大：優(yōu)越老大：優(yōu)越 值得信賴，真心誠意，計(jì)劃性強(qiáng)，有主見，苛求，嚴(yán)謹(jǐn)，富有學(xué)者風(fēng)度、事業(yè)上卓有成就。 居中者：生不逢時(shí)居中者：生不逢時(shí) 因出生太晚而無法享受老大所得到的特殊照顧，因出生太早而享受不到老小所擁有的自由和寵愛。 不愛惹事生非的折中主義者和調(diào)和主義者，既有強(qiáng)烈

19、的獨(dú)立意識(shí)，又善交朋友。 老小：后來居上老?。汉髞砭由?無憂無慮，感情豐富，思想單純、不甘寂寞，愛出風(fēng)頭；喜歡得到別人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)、嬌生慣養(yǎng)，容易沖動(dòng)，情緒急躁、多變。 獨(dú)生子女獨(dú)生子女 缺點(diǎn)：嬌生慣養(yǎng)、好吃懶做、自私專橫。（絕大多數(shù)獨(dú)生子女的性格、行為習(xí)慣是良好的 ） 優(yōu)點(diǎn)：自信、認(rèn)識(shí)能力、身體素質(zhì)、健康狀況等較好。 （二）家庭對(duì)性格形成有著重要的奠基（二）家庭對(duì)性格形成有著重要的奠基作用作用 不同的家庭教養(yǎng)方式、父母的性格不同的家庭教養(yǎng)方式、父母的性格特征和家庭生活氣氛。特征和家庭生活氣氛。 獨(dú)立、直爽、協(xié)作、親切、安全等民主的易生氣、警惕性高、兩面討好、投機(jī)意見分歧嫉妒、情緒不安、不友好

20、忽視的頑固、殘忍、膽怯、沉默過于嚴(yán)厲任性、驕傲、利己、缺乏獨(dú)立溺愛型的 兒童性格特點(diǎn) 教育方式 民主的教育方式：民主的教育方式： 合理地為孩子制定行為規(guī)范，主動(dòng)和孩子溝通，鼓合理地為孩子制定行為規(guī)范，主動(dòng)和孩子溝通，鼓勵(lì)孩子發(fā)展個(gè)性。勵(lì)孩子發(fā)展個(gè)性。 不用懲罰來對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，而是用愛幫助孩子認(rèn)不用懲罰來對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，而是用愛幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。識(shí)自己的錯(cuò)誤。 做決定時(shí)考慮孩子的感受和意見。做決定時(shí)考慮孩子的感受和意見。 （三）學(xué)校教育對(duì)性格形成起著主導(dǎo)作用（三）學(xué)校教育對(duì)性格形成起著主導(dǎo)作用 教育態(tài)度教育態(tài)度 學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生特點(diǎn) 專制的專制的 情緒緊張、冷淡與攻擊混合、情緒緊張、冷淡與攻

21、擊混合、 不能自制不能自制 民主的民主的 情緒穩(wěn)定、積極、態(tài)度友好情緒穩(wěn)定、積極、態(tài)度友好 放任的放任的 無團(tuán)體目標(biāo)、無組織紀(jì)律無團(tuán)體目標(biāo)、無組織紀(jì)律 （四）社會(huì)角色對(duì)性格形成起著影響作用（四）社會(huì)角色對(duì)性格形成起著影響作用 如：職業(yè)。如：職業(yè)。 軍人要勇猛頑強(qiáng)；會(huì)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。軍人要勇猛頑強(qiáng)；會(huì)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。 （五）個(gè)人的主觀能動(dòng)性對(duì)性格形成有重要作用（五）個(gè)人的主觀能動(dòng)性對(duì)性格形成有重要作用 內(nèi)向內(nèi)向膽小膽小逃避退縮逃避退縮孤僻、冷漠孤僻、冷漠開朗、友好、大方開朗、友好、大方積極改變積極改變?nèi)?、小學(xué)兒童性格的類型三、小學(xué)兒童性格的類型v1、按人的心理機(jī)能劃分，有：、按人的心理機(jī)能劃分，有：

22、理智型：深思熟慮，沉著冷靜，善于自控。情緒型：心境多變，多愁善感，容易沖動(dòng)。 意志型：目標(biāo)明確、積極主動(dòng)、堅(jiān)定果敢。2、按人的心理活動(dòng)傾向性來分：、按人的心理活動(dòng)傾向性來分： 內(nèi)傾型和外傾型內(nèi)傾型和外傾型內(nèi)向性格比較安靜內(nèi)向性格比較安靜, ,富于想象的富于想象的, ,愛思考的愛思考的, ,退退縮的縮的, ,敏感的敏感的, ,害羞的和防御性的害羞的和防御性的, ,對(duì)人的興趣對(duì)人的興趣相對(duì)比較淡漠相對(duì)比較淡漠. .外向性格比較樂觀積極主動(dòng)，愛交際外向性格比較樂觀積極主動(dòng)，愛交際, ,好好外出外出, ,相對(duì)比較坦率相對(duì)比較坦率, ,比較隨和比較隨和, ,比較樂于比較樂于幫助他人幫助他人, ,容易輕信

23、容易輕信, ,易于適應(yīng)環(huán)境易于適應(yīng)環(huán)境. .n 定義定義: :容易將自己的想法、意志、情容易將自己的想法、意志、情 緒的喜怒哀樂流露或傳達(dá)給自緒的喜怒哀樂流露或傳達(dá)給自 己以外的第三者，有此傾向者己以外的第三者，有此傾向者 為外向型。為外向型。 外向型性格特點(diǎn)外向型性格特點(diǎn) n 定義定義: :不輕易將自己的想法、意志、不輕易將自己的想法、意志、 情緒的喜怒哀樂流露或傳達(dá)給情緒的喜怒哀樂流露或傳達(dá)給 自己以外的第三者，有此傾向自己以外的第三者，有此傾向 者為內(nèi)向型。者為內(nèi)向型。內(nèi)向型性格特點(diǎn)內(nèi)向型性格特點(diǎn) 缺點(diǎn)缺點(diǎn): 不自信、容易敏感多慮、容易過分焦慮、容易情緒化、不自信、容易敏感多慮、容易過分

24、焦慮、容易情緒化、 容易缺乏安全容易缺乏安全 感、有時(shí)會(huì)表現(xiàn)得比較自私自利、相對(duì)比較脆弱、比較不直接明了、有感、有時(shí)會(huì)表現(xiàn)得比較自私自利、相對(duì)比較脆弱、比較不直接明了、有 時(shí)會(huì)過于拐彎抹角，性格相對(duì)比較孤僻、容易比較消極、容易悲觀、有時(shí)會(huì)過于拐彎抹角，性格相對(duì)比較孤僻、容易比較消極、容易悲觀、有 時(shí)容易比較挑剔、容易目光狹小、容易心胸狹窄、有時(shí)會(huì)比較迂腐、時(shí)容易比較挑剔、容易目光狹小、容易心胸狹窄、有時(shí)會(huì)比較迂腐、 容易嘮叨不休、容易小氣吝嗇、容易小題大做、有時(shí)報(bào)復(fù)心會(huì)比較強(qiáng)、容易嘮叨不休、容易小氣吝嗇、容易小題大做、有時(shí)報(bào)復(fù)心會(huì)比較強(qiáng)、 容易嫉妒、比較不隨和、會(huì)比較拘于小節(jié)、比較優(yōu)柔寡斷、容

25、易婆婆容易嫉妒、比較不隨和、會(huì)比較拘于小節(jié)、比較優(yōu)柔寡斷、容易婆婆 媽媽、容易沒有立場(chǎng)、易于妥協(xié)、比較缺乏主見、相對(duì)比較不善于處媽媽、容易沒有立場(chǎng)、易于妥協(xié)、比較缺乏主見、相對(duì)比較不善于處 理人際關(guān)系等。理人際關(guān)系等。內(nèi)向型性格缺點(diǎn)內(nèi)向型性格缺點(diǎn)外向型與內(nèi)向型的特征比較外向型與內(nèi)向型的特征比較外向型外向型A.A.與他人相處精力充沛與他人相處精力充沛B.B.喜歡成為注意的中心喜歡成為注意的中心C.C.行動(dòng)之后思考行動(dòng)之后思考D.D.喜歡邊想邊說出聲喜歡邊想邊說出聲E.E.易于易于 “讀讀”和了解和了解F.F.隨意的分享個(gè)人情況隨意的分享個(gè)人情況G.G.說的多于聽的說的多于聽的H.H.高度熱情地社

26、交高度熱情地社交I.I.反應(yīng)快反應(yīng)快, ,喜歡快節(jié)奏喜歡快節(jié)奏J.J.注重于廣度而不是深度注重于廣度而不是深度內(nèi)向型內(nèi)向型A.A.獨(dú)處時(shí)精力充沛獨(dú)處時(shí)精力充沛B.B.避免成為注意的焦點(diǎn)避免成為注意的焦點(diǎn)C.C.思考之后行動(dòng)思考之后行動(dòng)D.D.在心中思考問題在心中思考問題E.E.更封閉更封閉, ,更愿意在經(jīng)過挑選更愿意在經(jīng)過挑選 的小群體中分享個(gè)人的情況的小群體中分享個(gè)人的情況F.F.聽的比說的多聽的比說的多G.G.不把高興和興奮表達(dá)出來不把高興和興奮表達(dá)出來H.H.仔細(xì)考慮后才有所反應(yīng)仔細(xì)考慮后才有所反應(yīng)I.I.喜歡深度而不是廣度喜歡深度而不是廣度v根據(jù)個(gè)體獨(dú)立性程度，把人們的性格劃分根據(jù)個(gè)體獨(dú)立性程度，把人們的性格劃分為獨(dú)立型和順從型。為獨(dú)立型和順從型。 獨(dú)立型獨(dú)立型的人善于獨(dú)立思考，不易受外來因素的人善于獨(dú)立思