1、第七章第七章 生物的排泄生物的排泄第八章第八章 生物的運動生物的運動 主主 講講 人人大興一中大興一中 顧培臣顧培臣一、章節(jié)教材分析：每個章節(jié)在教材中的總體地位和與其它一、章節(jié)教材分析：每個章節(jié)在教材中的總體地位和與其它章節(jié)的聯(lián)系。章節(jié)的聯(lián)系。二、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)：概念、原理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)二、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)：概念、原理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)生理、實驗技能等。生理、實驗技能等。三、新舊教材對比：增加和刪減的內(nèi)容、實驗、圖片等。三、新舊教材對比：增加和刪減的內(nèi)容、實驗、圖片等。四、各章節(jié)教學建議：教學原則、教學方法。四、各章節(jié)教學建議：教學原則、教學方法。北方工業(yè)大學附屬中學北方工業(yè)大學附屬中學 李小燕李小燕北京京

2、源學校北京京源學校 吳春萍吳春萍兩位教師輔導的共同點：兩位教師輔導的共同點：個多小時與上一輪輔導比較與上一輪輔導比較: :講人層次不同：上一輪主要是從事研究講人層次不同：上一輪主要是從事研究和編輯的生物學專家或特級生物教師和編輯的生物學專家或特級生物教師, ,本次是授過本套教材的一本次是授過本套教材的一線教師。線教師。2 2、側(cè)重點不同：上一輪側(cè)重教學理念更新，本輪在更新理念基、側(cè)重點不同：上一輪側(cè)重教學理念更新，本輪在更新理念基礎上側(cè)重實用性（教學素材的積累、使用；教學過程的具體實礎上側(cè)重實用性（教學素材的積累、使用；教學過程的具體實施）和實效性（知識的理解和運用、實驗技能和探究能力的提施）

3、和實效性（知識的理解和運用、實驗技能和探究能力的提高、教學效果的落實。）高、教學效果的落實。）特色：李小燕老師對第七章的教學輔導：李小燕老師對第七章的教學輔導：、在新課引入上以學生自身或?qū)W生已有的生活經(jīng)驗為切入點，、在新課引入上以學生自身或?qū)W生已有的生活經(jīng)驗為切入點，突出生物知識與實際聯(lián)系的密切性突出生物知識與實際聯(lián)系的密切性，激發(fā)學生興趣。如：，激發(fā)學生興趣。如：尿尿的形成的形成一課，從分析一位病人尿液化驗單引入。一課，從分析一位病人尿液化驗單引入。、新課授完后的落腳點仍回到實際中來，注重、新課授完后的落腳點仍回到實際中來，注重用所學生物學用所學生物學知識解釋或解決實際問題知識解釋或解決實際

4、問題，調(diào)動學生的主體參與意識。如：以，調(diào)動學生的主體參與意識。如：以 小資料、挑戰(zhàn)自我的形式給出。小資料、挑戰(zhàn)自我的形式給出。、在實驗技能和探究能力訓練上，繼續(xù)、在實驗技能和探究能力訓練上，繼續(xù)抓住實際生活的細節(jié)，抓住實際生活的細節(jié)，開放性的發(fā)掘教學資源開放性的發(fā)掘教學資源。如：。如：生活實驗室生活實驗室中對不同防曬霜中對不同防曬霜及不同布料遮陽傘的防曬功能進行調(diào)查探究。及不同布料遮陽傘的防曬功能進行調(diào)查探究。、教學方法上：自主學習講授法、聯(lián)想、學生自編題、教學方法上：自主學習講授法、聯(lián)想、學生自編題、學完一個階段后做宣傳小報等。學完一個階段后做宣傳小報等。吳春萍老師對第八章的教學輔導：吳春萍

5、老師對第八章的教學輔導：、教材的使用：、教材的使用：不過于迷信教材不過于迷信教材，發(fā)現(xiàn)更好的實驗方法及，發(fā)現(xiàn)更好的實驗方法及探究途徑、更合理的安排順序盡可適當改進、靈活調(diào)整。如：探究途徑、更合理的安排順序盡可適當改進、靈活調(diào)整。如：將將第三節(jié)運動的意義第三節(jié)運動的意義分散到分散到運動的方式運動的方式中講，或結(jié)中講，或結(jié)合生物運動的實例，讓學生分析得出運動對于生物的意義。合生物運動的實例，讓學生分析得出運動對于生物的意義。 、紙筆探究：知識的探究對于初中生適合實際操作的可安、紙筆探究：知識的探究對于初中生適合實際操作的可安排，排，適合紙筆探究的適合紙筆探究的也要準確把握。如：骨的成分探究也要準確

6、把握。如：骨的成分探究、過程式評價過程式評價：積分制與免考制結(jié)合，期末考試只占：積分制與免考制結(jié)合，期末考試只占30%一、知識結(jié)構(gòu)（一、知識結(jié)構(gòu)（共四節(jié)）共四節(jié)）第一節(jié)：排泄的意義第一節(jié)：排泄的意義 1 1、排泄的概念、排泄的概念 2 2、排泄的途徑、排泄的途徑 3 3、排泄的意義、排泄的意義第二節(jié)：人體內(nèi)尿液的形成與排出第二節(jié)：人體內(nèi)尿液的形成與排出 1 1、人體泌尿系統(tǒng)的組成、人體泌尿系統(tǒng)的組成 2 2、尿液的形成和排出、尿液的形成和排出 3 3、泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健、泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健第七章第七章 生物的排泄生物的排泄一、知識結(jié)構(gòu)一、知識結(jié)構(gòu): :第三節(jié)：人體皮膚的排泄第三節(jié)：人體皮膚的排

7、泄 1 1、皮膚的結(jié)構(gòu)與功能、皮膚的結(jié)構(gòu)與功能 2 2、人體皮膚的衛(wèi)生保健、人體皮膚的衛(wèi)生保健第四節(jié)：生物的新陳代謝第四節(jié)：生物的新陳代謝 1 1、什么是新陳代謝、什么是新陳代謝 2 2、新陳代謝的意義、新陳代謝的意義二、新教材的編寫意圖：二、新教材的編寫意圖：1.1.保留了原有北京版教材的特色保留了原有北京版教材的特色 2.2.在遵循新課標理念的基礎上對新課標又有所發(fā)展在遵循新課標理念的基礎上對新課標又有所發(fā)展 3.3.對于科學概念的形成，不但重視結(jié)果，更關注過程對于科學概念的形成，不但重視結(jié)果，更關注過程4.4.突出教會學生學會健康的生活突出教會學生學會健康的生活5.5.課程總目標中規(guī)定：

8、不僅給學生傳授知識，更要課程總目標中規(guī)定：不僅給學生傳授知識，更要全面培養(yǎng)能力全面培養(yǎng)能力 三、與原教材的區(qū)別三、與原教材的區(qū)別2.2.足夠的活動和精心設計的內(nèi)容足夠的活動和精心設計的內(nèi)容 插圖共插圖共7 7幅（舊教材幅（舊教材8 8幅）幅） 探究活動探究活動觀察觀察3 3次次( (新增新增) )，馬氏管刪掉了。，馬氏管刪掉了。實驗實驗2 2次次( (舊教材舊教材1 1次次) )討論討論1313次次( (舊教材舊教材2929次次) )閱讀閱讀3 3個個( (舊教材舊教材2 2個個) )思考思考8 8次（新增）次（新增）1.1.更加注重學生科學素養(yǎng)的提高更加注重學生科學素養(yǎng)的提高 3.3.教材內(nèi)

9、容和順序發(fā)生了很大變化教材內(nèi)容和順序發(fā)生了很大變化11刪除了昆蟲和單細胞的排泄刪除了昆蟲和單細胞的排泄22教材的內(nèi)容也發(fā)生了較大變化教材的內(nèi)容也發(fā)生了較大變化 33教材中教材中5151頁的表格是變化中最細微之處頁的表格是變化中最細微之處（如下頁）（如下頁） 健康人的血漿、健康人的血漿、腎小囊腔中液體腎小囊腔中液體和尿液的成分和尿液的成分成分血漿克/%腎小囊腔中液體克/ %（原尿）尿液克/ %水90-93（90-92）9995-97（98-99）蛋白質(zhì)7-9（6-8）微量微量（0）葡萄糖0.10.1氯化物0.370.370.6鈉0.32（0.33）0.32（0.33）0.35鉀0.020.020

10、.15尿酸0.002（0.004）0.002（0.004）0.05尿素0.030.032（1.8）氨0.0001（0.001）0.00010.14（0.04）說明：綠字為舊的資料本章教學內(nèi)容：本章教學內(nèi)容：1.1.以基本概念、原理、規(guī)律為主以基本概念、原理、規(guī)律為主2.2.以形態(tài)、結(jié)構(gòu)知識為主以形態(tài)、結(jié)構(gòu)知識為主 3.3.以生理過程為主以生理過程為主 4.4.以培養(yǎng)學生實驗技能為主以培養(yǎng)學生實驗技能為主 5.5.以培養(yǎng)學生健康生活習慣為主以培養(yǎng)學生健康生活習慣為主 排泄、新陳代謝的概念排泄、新陳代謝的概念 腎臟和皮膚的結(jié)構(gòu)功能腎臟和皮膚的結(jié)構(gòu)功能 尿液形成尿液形成 觀察腎臟的結(jié)構(gòu)觀察腎臟的結(jié)構(gòu)

11、 衛(wèi)生保健衛(wèi)生保健 四、教材分析與教學建議四、教材分析與教學建議建議采用以下教學原則：建議采用以下教學原則：1.1.主體性原則主體性原則2.2.參與性原則參與性原則3.3.實踐性原則實踐性原則4.4.開放性原則開放性原則第一節(jié)第一節(jié) 生物排泄的意義生物排泄的意義本節(jié)內(nèi)容及要求本節(jié)內(nèi)容及要求1.1.排泄的概念排泄的概念2.2.排泄的途徑排泄的途徑3.3.排泄的意義排泄的意義呼吸系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)皮膚皮膚排出有害物質(zhì)排出有害物質(zhì)維持細胞生活環(huán)境穩(wěn)定維持細胞生活環(huán)境穩(wěn)定調(diào)節(jié)體溫調(diào)節(jié)體溫知識目標：知識目標：1.1.能夠用自己的話說出廢物排出體外的途徑能夠用自己的話說出廢物排出體外的途徑2.2

12、.概述排泄的概念，并且舉例說明排泄的意義概述排泄的概念，并且舉例說明排泄的意義 教學目標：教學目標：能力目標：能力目標：通過思考與討論，初步學會運用所學知識，分析、解釋現(xiàn)實通過思考與討論，初步學會運用所學知識，分析、解釋現(xiàn)實生活問題的能力生活問題的能力 態(tài)度、情感、價值觀：態(tài)度、情感、價值觀：通過分析、解釋生活中的現(xiàn)實問題，激發(fā)學生學習生命科學通過分析、解釋生活中的現(xiàn)實問題，激發(fā)學生學習生命科學的興趣，并進行生命科學價值觀的教育的興趣，并進行生命科學價值觀的教育 教學重點和難點：教學重點和難點： 2.2.教學難點：教學難點：排泄意義排泄意義1.1.教學重點：教學重點：排泄對人體生命活動的重要意

13、義排泄對人體生命活動的重要意義 排泄的途徑排泄的途徑引入引入生物體通過呼吸作用不斷的分解有機物，為生生物體通過呼吸作用不斷的分解有機物，為生命活動提供能量。命活動提供能量。有機物的分解釋放能量的同有機物的分解釋放能量的同時還產(chǎn)生了哪些物質(zhì)？時還產(chǎn)生了哪些物質(zhì)？這些物質(zhì)能否長期留在體內(nèi)？你能舉例嗎？如這些物質(zhì)能否長期留在體內(nèi)？你能舉例嗎？如果說不出，教師引導：果說不出，教師引導：水多了會有什么危害？水多了會有什么危害？二氧化碳多了呢？二氧化碳多了呢？這些物質(zhì)可以通過哪些途徑排出體外呢？這些物質(zhì)可以通過哪些途徑排出體外呢？引導學生歸納出排泄的定義引導學生歸納出排泄的定義關于教材中關于教材中排泄的概

14、念值得商榷排泄的概念值得商榷人和動物以不同的形式把生命活動過程中產(chǎn)生的人和動物以不同的形式把生命活動過程中產(chǎn)生的廢物廢物排出體外的過程排出體外的過程。而舊教材中的概念是而舊教材中的概念是代謝產(chǎn)物。代謝產(chǎn)物。在生活中，人們有這樣一種認識：排便也是排泄，在生活中，人們有這樣一種認識：排便也是排泄，根據(jù)今天所學的概念分析，是嗎？為什么？根據(jù)今天所學的概念分析，是嗎？為什么？知識遷移知識遷移新教材在回避新教材在回避“代謝代謝”這一陌生詞語的同時，卻忽略了這一陌生詞語的同時，卻忽略了“廢廢物物”一詞的指代不準確。干脆就說是一詞的指代不準確。干脆就說是“多余的水分和無機鹽多余的水分和無機鹽”更易理解些。更

15、易理解些。尿液成分的測定尿液成分的測定1. .觀察燒杯中的尿液。觀察燒杯中的尿液。2.2.吸取一滴尿液放在載玻片上，點燃酒精燈，用鑷子吸取一滴尿液放在載玻片上，點燃酒精燈，用鑷子夾住載玻片，放在酒精燈上烘烤，直到尿液被烘干。夾住載玻片，放在酒精燈上烘烤，直到尿液被烘干。3.3.觀察玻片上的殘余物，殘余物有多少？什么顏色？觀察玻片上的殘余物，殘余物有多少？什么顏色？討論：討論：1.1.在尿液烘烤過程中是否有異常氣味散出？說說氣味在尿液烘烤過程中是否有異常氣味散出？說說氣味的特點。你能推測這種氣味來自什么物質(zhì)嗎？的特點。你能推測這種氣味來自什么物質(zhì)嗎？2.2.在烘烤過的載玻片上，你看到了什么？說說

16、觀察的在烘烤過的載玻片上，你看到了什么？說說觀察的結(jié)果。結(jié)果。幫助學生理解排泄的意義：幫助學生理解排泄的意義：第二節(jié)第二節(jié) 人體尿液的形成與排出人體尿液的形成與排出一、人體泌尿系統(tǒng)的組成一、人體泌尿系統(tǒng)的組成 （一）泌尿系統(tǒng)的組成及其功能（一）泌尿系統(tǒng)的組成及其功能 （二）泌尿系統(tǒng)的主要器官（二）泌尿系統(tǒng)的主要器官腎臟腎臟實驗：觀察哺乳動物的腎臟實驗：觀察哺乳動物的腎臟二、尿液的形成和排出二、尿液的形成和排出 （一）尿液的形成：（一）尿液的形成： （二）尿液的排出（二）尿液的排出三、泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保?。喝?、泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保?。?（一）適時適量飲水（一）適時適量飲水 （二）及時排尿（二）及時排尿

17、 （三）防止尿道感染（三）防止尿道感染知識結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu): :腎小球的濾過作用腎小球的濾過作用腎小管的重吸收作用腎小管的重吸收作用知識目標：知識目標：1.1.能夠描述出泌尿系統(tǒng)的組成能夠描述出泌尿系統(tǒng)的組成2.2.能夠說明腎臟各部分結(jié)構(gòu)特點及功能能夠說明腎臟各部分結(jié)構(gòu)特點及功能3.3.能夠概述尿液的形成與排出過程能夠概述尿液的形成與排出過程 4.4.舉例說明泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健與人體健康的關系舉例說明泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健與人體健康的關系 能力目標：能力目標：1.1.培養(yǎng)實驗操作技能和觀察能力培養(yǎng)實驗操作技能和觀察能力 3.3.培養(yǎng)分析、解釋問題的思維能力培養(yǎng)分析、解釋問題的思維能力 2.2.繼續(xù)培養(yǎng)

18、學生分析圖像資料及獲取信息的能力繼續(xù)培養(yǎng)學生分析圖像資料及獲取信息的能力 態(tài)度、情感、價值觀：態(tài)度、情感、價值觀：1.1.體會生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點體會生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點 2.2.培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，善于合作的團隊精神培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，善于合作的團隊精神 3.3.逐步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生逐步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度活態(tài)度 教學重點：教學重點：1.1.泌尿系統(tǒng)的組成和衛(wèi)生保健泌尿系統(tǒng)的組成和衛(wèi)生保健2.2.腎臟的結(jié)構(gòu)與功能腎臟的結(jié)構(gòu)與功能 3.3.尿液的形成與排出尿液的形成與排出 教學難點：教學難點：1. 1. 腎單位的

19、結(jié)構(gòu)與尿液形成的關系腎單位的結(jié)構(gòu)與尿液形成的關系 2. 2. 尿液的形成過程中物質(zhì)的變化尿液的形成過程中物質(zhì)的變化關于腎臟結(jié)構(gòu)的教學：關于腎臟結(jié)構(gòu)的教學：方法一：自主學習講授法方法一：自主學習講授法方法二：聯(lián)想方法二：聯(lián)想ABCABC球形球形 彎曲彎曲滲出滲出小動脈小動脈腎小球腎小球 重吸收重吸收 毛細血管網(wǎng)毛細血管網(wǎng)髓質(zhì)髓質(zhì)彎曲細長彎曲細長腎小管腎小管 （腎單位）（腎單位）皮質(zhì)皮質(zhì)腎小球腎小球腎單位腎單位腎小囊腎小囊（腎小體）（腎小體）皮質(zhì)皮質(zhì)腎小管腎小管無開口無開口膨大并向內(nèi)凹陷膨大并向內(nèi)凹陷（腎小囊）（腎小囊）2 2實質(zhì)實質(zhì)百萬百萬形成尿液形成尿液教學案例：教學案例：尿液的形成尿液的形成

20、 小明的媽媽生病，醫(yī)生給他做了尿液化驗，發(fā)小明的媽媽生病，醫(yī)生給他做了尿液化驗，發(fā)現(xiàn)她的尿中含有紅細胞？你能試著分析這可能現(xiàn)她的尿中含有紅細胞？你能試著分析這可能是什么原因造成的嗎？是什么原因造成的嗎？ 引入一：引入一：設置情景設置情景引入引入： 某人近來感到身體不適，到醫(yī)院檢查。醫(yī)生為他開了一張化驗某人近來感到身體不適，到醫(yī)院檢查。醫(yī)生為他開了一張化驗單，檢查尿液。以下是結(jié)果中的幾項指標：單，檢查尿液。以下是結(jié)果中的幾項指標： 紅細胞蛋白質(zhì)葡萄糖尿素尿酸無機鹽+301.02.00.059.0正常人的尿液成分指標：正常人的尿液成分指標： 紅細胞蛋白質(zhì)葡萄糖尿素尿酸無機鹽-002.00.0511

21、.0注：注：“+”+”表示有紅細胞，表示有紅細胞，“-”-”表示沒有紅細表示沒有紅細胞胞引入二：引入二：從生活中的現(xiàn)象入手從生活中的現(xiàn)象入手: : 據(jù)不完全統(tǒng)計，腎衰導致的尿毒癥比率逐年據(jù)不完全統(tǒng)計，腎衰導致的尿毒癥比率逐年上升；每年每百萬人中就有上升；每年每百萬人中就有100-150100-150人患?。蝗嘶疾?；每年有每年有22002200人需要腎移植；北京的發(fā)病率大人需要腎移植；北京的發(fā)病率大于全國發(fā)病率。于全國發(fā)病率。 提出問題：提出問題：為什么腎衰會對身體造成危害？腎臟有什么功能？為什么腎衰會對身體造成危害？腎臟有什么功能？尿液的形成尿液的形成引入三：引入三： 布置任務：布置任務：腎臟

22、、腎單位、腎小體的結(jié)構(gòu)學生復習填圖腎臟、腎單位、腎小體的結(jié)構(gòu)學生復習填圖 思考：思考：腎單位中腎小球和腎小囊以及腎小管的三者的關系腎單位中腎小球和腎小囊以及腎小管的三者的關系是什么？是什么？ 布置任務：布置任務：根據(jù)腎臟、腎單位、腎小體圖。寫出血液根據(jù)腎臟、腎單位、腎小體圖。寫出血液流經(jīng)腎臟的路線和尿液排出的路線流經(jīng)腎臟的路線和尿液排出的路線 宣傳小報宣傳小報小資料：小資料：2.2.為什么尿液會呈現(xiàn)出黃色？為什么尿液會呈現(xiàn)出黃色？由于尿液含有血紅蛋由于尿液含有血紅蛋白被分解后的產(chǎn)物。因此，呈淺黃色。尿液越濃黃白被分解后的產(chǎn)物。因此，呈淺黃色。尿液越濃黃色越深。色越深。 1.1.腎臟需要多久才能

23、將體內(nèi)的血液清洗一遍？腎臟需要多久才能將體內(nèi)的血液清洗一遍？每分每分鐘約有一公升血液流經(jīng)腎臟。人體的總血量約為鐘約有一公升血液流經(jīng)腎臟。人體的總血量約為4545公升。因此腎臟只需公升。因此腎臟只需4545分鐘便能把循環(huán)系統(tǒng)分鐘便能把循環(huán)系統(tǒng)中所有血液清理一次。中所有血液清理一次。 挑戰(zhàn)自我：挑戰(zhàn)自我：被困者可用海水補充體內(nèi)所缺水分嗎被困者可用海水補充體內(nèi)所缺水分嗎? ?為什么為什么? ?汗液汗液尿液尿液糞便糞便呼出氣體呼出氣體休息休息10010018001800200200300300運動運動200020005005002002006006002.2.某人在環(huán)境和進食相同的條件下，測定完全休息

24、和運動情況某人在環(huán)境和進食相同的條件下，測定完全休息和運動情況下，每天通過不同途徑所散失的水分（毫升），結(jié)果如下表：下，每天通過不同途徑所散失的水分（毫升），結(jié)果如下表： 討論：討論：1.1.這兩天的失水量有什么不同？這兩天的失水量有什么不同？ 2.2.運動時汗液顯著增多有什么意義運動時汗液顯著增多有什么意義 ？ 3.3.運動時呼出氣體失水量為什么增加了？運動時呼出氣體失水量為什么增加了？ 關于人糞尿的處理：關于人糞尿的處理：人體排出的糞便和尿液，如果不經(jīng)過處理，就人體排出的糞便和尿液，如果不經(jīng)過處理，就會污染環(huán)境，并對人體健康造成危害。一個成會污染環(huán)境，并對人體健康造成危害。一個成年人一年要

25、排出約年人一年要排出約800800千克的人糞尿。算一算我千克的人糞尿。算一算我國每年有多少人糞尿排到環(huán)境中？怎么處理人國每年有多少人糞尿排到環(huán)境中？怎么處理人糞尿才能化害為利，變糞尿才能化害為利，變“廢廢”為寶呢？為寶呢？分析下面的資料分析下面的資料( (表中的數(shù)字為平均值表中的數(shù)字為平均值) )種類水分有機物氮磷鉀糞便70%20%左右1.00%0.50%0.37%尿液90%3%左右0.50%0.13%0.19%討論：討論：1. 1.含氮、含磷、含鉀等多種無機物對植物的含氮、含磷、含鉀等多種無機物對植物的生長有什么用處？生長有什么用處？ 2. 2.有了各種化肥，還需要用人糞尿及禽畜糞尿有了各種

26、化肥，還需要用人糞尿及禽畜糞尿作肥料嗎？為什么？作肥料嗎？為什么？ 沼氣池沼氣池高溫堆肥高溫堆肥對保護人類的生存環(huán)境和健康有什么意義？對保護人類的生存環(huán)境和健康有什么意義？生活實驗室：揭開謎團生活實驗室：揭開謎團問題：問題：你怎樣檢驗尿液中存在的葡萄糖和蛋白質(zhì)？你怎樣檢驗尿液中存在的葡萄糖和蛋白質(zhì)？重要技能：重要技能：觀察觀察 分析數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù) 得出結(jié)論得出結(jié)論 材料：材料：試管試管6 6支支 滴管滴管6 6支支 葡萄糖溶液葡萄糖溶液 記號記號筆筆 葡萄糖試紙葡萄糖試紙 模擬的尿液樣本模擬的尿液樣本3 3份份 試管架試管架 水水 蛋白質(zhì)溶液蛋白質(zhì)溶液 雙縮脲試劑雙縮脲試劑 實驗步驟：第一部分測

27、試葡萄糖實驗步驟：第一部分測試葡萄糖1.1.標記標記6 6支試管支試管2.2.用相同的字母標記葡萄糖測試紙用相同的字母標記葡萄糖測試紙3.3.向試管中倒入向試管中倒入3/43/4標簽上標出的溶液標簽上標出的溶液 4.4.開始測試，并做好記錄開始測試，并做好記錄第二部分第二部分 蛋白質(zhì)的測試蛋白質(zhì)的測試6.6.取一個裝有雙縮脲試劑的滴管瓶，在筆記本上取一個裝有雙縮脲試劑的滴管瓶，在筆記本上記下這種溶液最初的顏色記下這種溶液最初的顏色 7.7.開始測試，并做好記錄開始測試，并做好記錄試管測試物W(水)G(葡萄糖)P(蛋白質(zhì))A(病人A)B(病人B)C(病人C)葡萄糖蛋白質(zhì)記錄表記錄表分析與結(jié)論：分

28、析與結(jié)論：1.1.三份病人的尿液樣本中，哪一位測試結(jié)果是正三份病人的尿液樣本中，哪一位測試結(jié)果是正常的？你的理由是什么？常的？你的理由是什么？ 2. 2. 哪一位尿液樣本中顯示出病人是糖尿病患者？哪一位尿液樣本中顯示出病人是糖尿病患者？你的理由是什么？你的理由是什么？3. 3. 哪一位尿液樣本顯示出病人是腎病患者？你哪一位尿液樣本顯示出病人是腎病患者？你的理由是什么的理由是什么？ 4.4.當一個人的身體健康時，他的腎是怎樣保持葡當一個人的身體健康時，他的腎是怎樣保持葡萄糖和蛋白質(zhì)兩種營養(yǎng)物質(zhì)不讓它們流失到尿液萄糖和蛋白質(zhì)兩種營養(yǎng)物質(zhì)不讓它們流失到尿液中去的？中去的？ 應用：應用：醫(yī)生可以只憑一

29、份尿液樣本就能知道病人所醫(yī)生可以只憑一份尿液樣本就能知道病人所患的疾病嗎？你認為這種說法正確嗎？為什么？患的疾病嗎？你認為這種說法正確嗎？為什么？ 進一步探索：進一步探索：設計一個試驗，用于確定糖尿病患者可否通過改變設計一個試驗，用于確定糖尿病患者可否通過改變飲食來減輕病癥。飲食來減輕病癥。第三節(jié)第三節(jié) 人體皮膚的排泄式人體皮膚的排泄式知識結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)一、皮膚的結(jié)構(gòu)與功能一、皮膚的結(jié)構(gòu)與功能（一）表皮（一）表皮（二）真皮（二）真皮（三）皮膚的附屬結(jié)構(gòu)：汗腺（三）皮膚的附屬結(jié)構(gòu)：汗腺實驗：觀察皮膚的結(jié)構(gòu)實驗：觀察皮膚的結(jié)構(gòu)二、人體皮膚的衛(wèi)生保健二、人體皮膚的衛(wèi)生保健知識目標：知識目標：1.1.能

30、夠概述皮膚的各部分結(jié)構(gòu)特點和功能能夠概述皮膚的各部分結(jié)構(gòu)特點和功能2.2.能夠能夠描述汗腺的組成，闡明汗腺的排泄作用能夠能夠描述汗腺的組成，闡明汗腺的排泄作用 3. 3. 舉例說明怎樣保護皮膚舉例說明怎樣保護皮膚 能力目標：能力目標：1.1.培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力 2.2.培養(yǎng)用學科知識分析和解釋實際問題的能力，合培養(yǎng)用學科知識分析和解釋實際問題的能力，合作、交流、表達的能力作、交流、表達的能力 態(tài)度、情感、價值觀：態(tài)度、情感、價值觀：1.1.領會生物體的結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點領會生物體的結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點 2.2.培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，嚴謹?shù)目茖W精

31、神培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，嚴謹?shù)目茖W精神3.3.逐步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣，自覺加強皮膚逐步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣，自覺加強皮膚鍛煉鍛煉 教學重點：教學重點：1.1.皮膚的結(jié)構(gòu)、功能皮膚的結(jié)構(gòu)、功能 2.2.皮膚的衛(wèi)生保健皮膚的衛(wèi)生保健 3.3.汗液的形成與排出汗液的形成與排出皮膚的結(jié)構(gòu)和功能皮膚的結(jié)構(gòu)和功能教學難點：教學難點：換成（汗腺的結(jié)換成（汗腺的結(jié)構(gòu)、功能、汗液構(gòu)、功能、汗液的成分）更好的成分）更好探索活動：觀察皮膚探索活動：觀察皮膚1. 1. 用放大鏡觀察手上的皮膚，尋找手掌心和手背用放大鏡觀察手上的皮膚，尋找手掌心和手背上的毛孔和汗毛上的毛孔和汗毛2. 2. 帶上塑料手套，帶上

32、塑料手套，5 5分鐘后脫掉手套，然后用放分鐘后脫掉手套，然后用放大鏡觀察手上的皮膚。大鏡觀察手上的皮膚。思考：思考：推理推理 把你戴手套前的手與戴過手套的手相比較，把你戴手套前的手與戴過手套的手相比較，戴過手套后的皮膚有什么變化呢？為什么會出現(xiàn)戴過手套后的皮膚有什么變化呢？為什么會出現(xiàn)這種情況？這種情況？毛囊毛囊豎毛肌豎毛肌毛發(fā)毛發(fā)皮脂腺皮脂腺毛發(fā)從真皮層的毛囊中長出來，它是由死細胞構(gòu)成毛發(fā)從真皮層的毛囊中長出來，它是由死細胞構(gòu)成. .生活實驗室：如何防曬生活實驗室：如何防曬問題：問題：各種不同的防曬用品對阻擋太陽光輻射的各種不同的防曬用品對阻擋太陽光輻射的性能有什么不同？性能有什么不同？ 重

33、要技能：重要技能：預測預測 觀察觀察 得出結(jié)論得出結(jié)論 材料：材料：剪刀剪刀 3 3種不同的布料種不同的布料 感光紙感光紙 白色鉛畫紙白色鉛畫紙 可可密封的塑料袋密封的塑料袋 鉛筆鉛筆 塑料小刀塑料小刀 訂書機訂書機 兩種防曬指數(shù)不同的防曬霜兩種防曬指數(shù)不同的防曬霜實驗步驟：實驗步驟：第一部分第一部分 調(diào)查防曬霜調(diào)查防曬霜1.1.在兩條感光紙后面分別標上在兩條感光紙后面分別標上SPFSPF值值2.2.將兩條感光紙放入塑料袋中密封將兩條感光紙放入塑料袋中密封4.4.將塑料袋放在陽光下將塑料袋放在陽光下3.3.用塑料小刀在每條感光紙最下面一個正方形的塑用塑料小刀在每條感光紙最下面一個正方形的塑料袋

34、上薄薄的抹上一層防曬霜料袋上薄薄的抹上一層防曬霜5.5.拿掉感光紙上的袋子和鉛畫紙，將感光紙放在冷拿掉感光紙上的袋子和鉛畫紙，將感光紙放在冷水中漂洗水中漂洗1 1分鐘，晾干分鐘，晾干 6.6.記錄觀察結(jié)果記錄觀察結(jié)果第二部分第二部分 調(diào)查布料調(diào)查布料7.7.取三條布料，分別釘在剩下三條感光紙最下取三條布料，分別釘在剩下三條感光紙最下面的方格上面的方格上 8.8.開始測試，并做好記錄開始測試，并做好記錄分析與結(jié)論：分析與結(jié)論：1.1.防曬霜能保護皮膚嗎？你是怎么知道的？防曬霜能保護皮膚嗎？你是怎么知道的？ 2. 2. 哪種防曬霜的防曬效果較好哪種防曬霜的防曬效果較好? ?預測正確嗎？預測正確嗎？

35、3. 3. 布料能保護皮膚免受太陽曝曬嗎？布料能保護皮膚免受太陽曝曬嗎？4. 4. 哪種布料的防曬效果最佳，哪種最差哪種布料的防曬效果最佳，哪種最差 關于如何保護皮膚免受太陽光的輻射，關于如何保護皮膚免受太陽光的輻射，你有哪些好建議？你有哪些好建議？ 設計一個實驗說明普通的玻璃窗能否保護皮膚免設計一個實驗說明普通的玻璃窗能否保護皮膚免受太陽曝曬。并完成實驗。受太陽曝曬。并完成實驗。生活實驗室：皮膚像一道屏障生活實驗室：皮膚像一道屏障問題：問題：皮膚是怎樣成為阻擋細菌的屏障的皮膚是怎樣成為阻擋細菌的屏障的 重要技能：重要技能：建立模型建立模型 控制變量控制變量 得出結(jié)論得出結(jié)論 材料：材料：可封

36、口的塑料袋可封口的塑料袋4 4只只 新鮮蘋果新鮮蘋果4 4個個 腐爛的蘋腐爛的蘋果果 棉簽棉簽 記號筆記號筆 紙巾紙巾 牙簽牙簽 外用酒精外用酒精 實驗步驟：實驗步驟：1.1.閱讀試驗步驟閱讀試驗步驟 2.2.把把4 4只塑料袋分別標上只塑料袋分別標上1 1、2 2、3 3、4 4號號 3.3.把一個蘋果放入把一個蘋果放入1 1號袋內(nèi)封口號袋內(nèi)封口 4.4.將牙簽出入腐爛蘋果后拔出，在第二個蘋果將牙簽出入腐爛蘋果后拔出，在第二個蘋果的表面滑動，不要劃破的表面滑動，不要劃破, ,放入放入2 2號袋內(nèi)封號口號袋內(nèi)封號口 5.5.將牙簽再次插進腐爛的蘋果里，然后在第三個將牙簽再次插進腐爛的蘋果里，然

37、后在第三個蘋果上劃出一條狹長的刮痕蘋果上劃出一條狹長的刮痕6.6.重復第重復第5 5步，在第四個蘋果上劃出幾條刮痕，并用步，在第四個蘋果上劃出幾條刮痕，并用酒精消毒酒精消毒日期日期蘋果蘋果1 1蘋果蘋果2 2蘋果蘋果3 3蘋果蘋果4 4記錄表記錄表分析與結(jié)論：分析與結(jié)論：1.1.經(jīng)過比較，經(jīng)過比較，4 4個蘋果的外表有什么不同？為什么個蘋果的外表有什么不同？為什么2. 2. 每一只蘋果分別模擬了人體的哪一種情況？每一只蘋果分別模擬了人體的哪一種情況？ 3.3.在這項試驗中，哪些量是受控制的在這項試驗中，哪些量是受控制的 ？4. 4. 腐爛的蘋果有什么作用？腐爛的蘋果有什么作用？應用應用這項調(diào)查

38、怎樣顯示出這項調(diào)查怎樣顯示出“對于常規(guī)的切傷和劃傷，應對于常規(guī)的切傷和劃傷，應進行清洗和包扎進行清洗和包扎”這一科學建議的原因？這一科學建議的原因？ 實驗設計實驗設計設計一個實驗方案，來體現(xiàn)洗手能阻止疾病傳播的設計一個實驗方案，來體現(xiàn)洗手能阻止疾病傳播的科學建議。并實施它科學建議。并實施它設計一張海報，對過度曝曬陽光提出警告把它張貼設計一張海報，對過度曝曬陽光提出警告把它張貼在學校里。在學校里。 小資料小資料：2.2.暗瘡是怎樣形成的？暗瘡是怎樣形成的？1.1.頭皮屑是怎樣產(chǎn)生的？頭皮屑是怎樣產(chǎn)生的？3.3.汗腺與大汗腺汗腺與大汗腺 第四節(jié)第四節(jié) 生物體的新陳代謝生物體的新陳代謝知識結(jié)構(gòu)知識結(jié)

39、構(gòu)一、什么是新陳代謝一、什么是新陳代謝 同化作用同化作用 異化作用異化作用二、新陳代謝的意義二、新陳代謝的意義知識目標：知識目標：1. 1.闡明什么是新陳代謝，什么是同化作用與異闡明什么是新陳代謝，什么是同化作用與異化作用，以及它們的相互關系化作用，以及它們的相互關系 2. 2.結(jié)合實例說明新陳代謝的實質(zhì)和意義結(jié)合實例說明新陳代謝的實質(zhì)和意義能力目標：能力目標：1. 1.培養(yǎng)分析、綜合能力及知識遷移能力培養(yǎng)分析、綜合能力及知識遷移能力 2. 2.發(fā)展學生提出問題、討論問題的初步探究發(fā)展學生提出問題、討論問題的初步探究能力和合作能力能力和合作能力 態(tài)度、情感、價值觀：態(tài)度、情感、價值觀：1. 1

40、.領會領悟事物是發(fā)展變化的以及矛盾是對立領會領悟事物是發(fā)展變化的以及矛盾是對立統(tǒng)一的觀點統(tǒng)一的觀點教學重點：教學重點：新陳代謝的概念、實質(zhì)和意義新陳代謝的概念、實質(zhì)和意義 教學難點：教學難點：同化作用和異化作用的概念及相互關系同化作用和異化作用的概念及相互關系 采用復習提問的方法：采用復習提問的方法：1. 1.植物的根系從土壤中吸收的水分到哪里去了？植物的根系從土壤中吸收的水分到哪里去了？2. 2.綠葉在光下進行光合作用，它的產(chǎn)物是什么？綠葉在光下進行光合作用，它的產(chǎn)物是什么？有何作用？有何作用？3. 3.植物在生活中，吸收氧氣嗎？為什么？植物在生活中，吸收氧氣嗎？為什么？4. 4.今天你的早

41、餐或午餐吃的什么？它們包括哪些今天你的早餐或午餐吃的什么？它們包括哪些營養(yǎng)成分？這些食物在你的體內(nèi)發(fā)生了什么變化？營養(yǎng)成分？這些食物在你的體內(nèi)發(fā)生了什么變化？你能從中得到哪些營養(yǎng)物質(zhì)？你能從中得到哪些營養(yǎng)物質(zhì)？5. 5.被血液或淋巴吸收的各種營養(yǎng)物質(zhì)是怎樣到達被血液或淋巴吸收的各種營養(yǎng)物質(zhì)是怎樣到達你身體的每一細胞的？你身體的每一細胞的？6. 6.你為什么必須呼吸？空氣中的氧氣是怎樣到達你身你為什么必須呼吸？空氣中的氧氣是怎樣到達你身體的每一個細胞的？體的每一個細胞的？7. 7.你身體的每一個細胞既得到了營養(yǎng)物質(zhì)又得到了氧你身體的每一個細胞既得到了營養(yǎng)物質(zhì)又得到了氧氣，細胞怎樣利用它們？從早餐

42、后到現(xiàn)在，你消耗了氣，細胞怎樣利用它們？從早餐后到現(xiàn)在，你消耗了許多能量，這些能量從哪里來？許多能量，這些能量從哪里來？8. 8.在你的生命活動得到能量的同時，細胞內(nèi)產(chǎn)生了哪在你的生命活動得到能量的同時，細胞內(nèi)產(chǎn)生了哪些廢物？它們通過什么途徑以什么形式排出體外。些廢物？它們通過什么途徑以什么形式排出體外。板書的歸納：板書的歸納：（體內(nèi)）（體內(nèi)） 一、本章主要內(nèi)容一、本章主要內(nèi)容 第一節(jié)第一節(jié) 運動的方式運動的方式 一、植物的運動：向性運動、感性運動一、植物的運動：向性運動、感性運動 二、動物的運動：二、動物的運動： 水中動物、陸上動物水中動物、陸上動物 第二節(jié)第二節(jié) 運動的形成運動的形成 一、

43、人體的運動系統(tǒng)：骨、骨連結(jié)一、人體的運動系統(tǒng)：骨、骨連結(jié) 、骨骼、骨骼 及其功能及其功能 、骨骼肌、骨骼肌 二、人體運動的實現(xiàn)二、人體運動的實現(xiàn) 第三節(jié)第三節(jié) 運動的意義運動的意義 一、運動對植物的意義一、運動對植物的意義 二、運動對動物的意義二、運動對動物的意義 三、運動對于人體健康的意義三、運動對于人體健康的意義 第八章第八章 生物的運動生物的運動二、新舊教材的對比 順序調(diào)整：順序調(diào)整：植物的運動提到動物的運動之前。將食蟲植物的運動放在課外閱讀中。 實驗增加：實驗增加：由原來的1個實驗（鑒定骨成分）增加為3個實驗（含羞草的感震運動、觀察長骨的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、探究骨的成分）。由原來的2個觀察實驗（

44、長骨和關節(jié)）變?yōu)?個（觀察的植物向性運動，觀察關節(jié)的結(jié)構(gòu)、觀察骨骼肌的協(xié)同運動）。 內(nèi)容增加內(nèi)容增加：本章提要；有關骨是活器官。：本章提要；有關骨是活器官。 內(nèi)容刪除：內(nèi)容刪除：動物運動的發(fā)生和一些圖片。動物運動的發(fā)生和一些圖片。 其它改變：其它改變：新增彩圖約新增彩圖約1010幅。幅。三、本章的編寫指導思想1在學科內(nèi)綜合的思路指導下編寫，利于學生比較動植物運動方式和意義，進而認識生命的本質(zhì)。2注重對學生進行觀察技能的訓練和實驗探究能力的培養(yǎng)。3注重培養(yǎng)學生信息收集的能力，鼓勵學生利用各種渠道收集信息。四、分節(jié)教學建議： 第一節(jié) 運動的方式本節(jié)主要內(nèi)容本節(jié)主要內(nèi)容 一、植物的運動：一、植物的運

45、動： 向性運動向性運動向光性、向重力性向光性、向重力性 感性運動感性運動感夜性、感震性感夜性、感震性 二、動物的運動：二、動物的運動： 水中動物的運動方式水中動物的運動方式游泳、噴水推進游泳、噴水推進 陸上動物的運動方式陸上動物的運動方式爬行、行走和奔跑、爬行、行走和奔跑、 跳躍、飛行跳躍、飛行 課外閱讀：食蟲植物的運動課外閱讀：食蟲植物的運動教學目標：知識目標知識目標: :能夠說出植物的運動方式能夠說出植物的運動方式; ;能夠分辨出植物的運動類型能夠分辨出植物的運動類型; ;學生能夠說出動物的各種運動方式。學生能夠說出動物的各種運動方式。學生能夠比較各種運動方式的異同。學生能夠比較各種運動方

46、式的異同。 1.挖掘教材里的探究內(nèi)容，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。2.拓寬這部分知識，開闊學生的視野。3.聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。4.提供錄像、圖片，加強直觀教學。 一、植物的運動一、植物的運動教學建議：引入的設計：問題：植物也能運動嗎？ 實驗一實驗一問題：問題：植物生長具有向光性，這對植植物生長具有向光性，這對植物的生活有什么意義？物的生活有什么意義？問題：問題：植物除了向光性運動外，還有植物除了向光性運動外，還有其它運動方式嗎？其它運動方式嗎？向光性：向光性：植物體的植物體的地上地上部分向光生長部分向光生長 的特性。的特性。實驗二：探究根的生長方向?qū)嶒灦禾骄扛纳L方向 將四個剛萌

47、發(fā)的玉米籽呈將四個剛萌發(fā)的玉米籽呈“十十”字形固定字形固定在培養(yǎng)皿中潮濕的紗布上，并使幼根的方在培養(yǎng)皿中潮濕的紗布上，并使幼根的方向朝向培養(yǎng)皿的中央向朝向培養(yǎng)皿的中央 然后將培養(yǎng)皿豎立在陰暗溫暖的地方然后將培養(yǎng)皿豎立在陰暗溫暖的地方 一天后觀察幼根生長方向的變化一天后觀察幼根生長方向的變化 預測實驗結(jié)果預測實驗結(jié)果 向地性向地性: :植物體的植物體的根根向向重力重力方向生長的特性。方向生長的特性。觀察觀察 背地性：背地性：植物體的植物體的莖背地莖背地生長的特性。生長的特性。 探究：探究：如果將花盆向右翻轉(zhuǎn)如果將花盆向右翻轉(zhuǎn)9090度角，你能度角，你能預測一下該植物的預測一下該植物的根和莖根和莖

48、分別會怎樣生長分別會怎樣生長嗎？嗎？ 向水性：向水性：是指土壤中水分分布不均勻時，是指土壤中水分分布不均勻時，植物根趨向較濕地方生長的特性。植物根趨向較濕地方生長的特性。 向化性：向化性：是指某些化學物質(zhì)在植物周圍分是指某些化學物質(zhì)在植物周圍分布不均勻而引起的定向生長，如作物根部布不均勻而引起的定向生長，如作物根部朝向肥料較多的土壤生長。朝向肥料較多的土壤生長。 設計一個探究實驗： 研究土壤中水分（或肥料）的分布對根的生長方向是否有影響。 我為農(nóng)民獻妙計 南方主要種植水稻，但是到早稻收獲的7月，卻經(jīng)常下暴風雨，造成大量水稻倒伏，結(jié)果一些稻谷發(fā)芽霉爛，稻米的收成和品質(zhì)都受到了影響 ，所以農(nóng)民都想

49、讓水稻即使遇到暴風雨天氣也不倒伏。為此，他們求助于專家，專家告訴他們，可以多施一些鉀肥，讓水稻的莖稈更健壯一些，這樣可以減少倒伏，另外還可以想辦法讓水稻的根系扎的更深一些。你們能夠幫農(nóng)民想一些妙計讓水稻的根扎的更深一些嗎？捕蠅草捕蠅草觀察與思考觀察與思考:酢漿草和睡蓮酢漿草和睡蓮感性運動感性運動 因受因受震動震動而引起植物的運動叫而引起植物的運動叫感震運動感震運動 因因晝夜變化晝夜變化而引起的植物的運動叫而引起的植物的運動叫感夜運動感夜運動思考：思考：感性運動感性運動與與向性運動向性運動的區(qū)別是什么？的區(qū)別是什么？1從定義上比較 向性運動是指外界因素對植物單方向單方向刺激所引起的定向生長運動。

50、 感性運動是指無一定方向無一定方向的外界因素均勻地作用于整體植物或某些器官所引起的運動。2從作用機理上比較 向性運動作用機理主要是單向刺激引起植物體內(nèi)的生長素分配不均勻造成的。 感性運動作用機理較為復雜，但是發(fā)生感性運動的器官多半具有腹、背兩面對稱的結(jié)構(gòu)。 含羞草的感震運動是由于其復葉的葉柄基部葉褥細胞的膨壓變化引起的。 植物的感夜性是由于光照與溫度變化引起生長素在器官上下不均勻分布造成的。如光照引起蒲公英的頭狀花晝開夜合、月見草的夜開晝合，溫度引起郁金香從冷處移到暖處35就可開放。含羞草的葉片為什么會閉合？含羞草的葉片為什么會閉合？ 細胞保持細胞保持膨脹狀態(tài)膨脹狀態(tài)細胞失去細胞失去膨脹狀態(tài)膨

51、脹狀態(tài) 食蟲植物（捕蠅草、茅膏草）的感觸運動是這些植物的葉片密布觸毛，當昆蟲碰上這些觸毛時，葉片上的觸毛即向內(nèi)彎曲，把昆蟲包起來，將其消化。植物運動對植物生活的植物運動對植物生活的意義意義是什么？是什么？實驗：含羞草的感震運動與震動大小的關系 材料用具 方法步驟 實驗數(shù)據(jù)記錄表第一次第二次第三次感震時間（分）復原時間（分）感震時間（分）復原時間（分）感震時間（分）復原時間（分）5克砝碼10 克砝碼實驗注意事項 保持教室內(nèi)安靜； 選擇生長旺盛的植株； 用兩塊秒表分別記錄感震時間和復原時間；教學建議 1。教學中鼓勵學生用自己的語言描述動物的運動方式，利用錄像或多媒體向?qū)W生提供相關的資料 2。本節(jié)教

52、學中可采用的學生活動有：二、動物的運動二、動物的運動 收集動物運動方式的資料 利用錄像觀察幾種動物的行走、 奔跑和跳躍 到動物園或野外實地觀察幾種動物的運動活動活動（一）水生動物的運動：（一）水生動物的運動：水環(huán)境介質(zhì)的特點：阻力大、浮力大、水流變化水生動物的運動方式： 游泳 固著 漂浮 噴水 水中運動鯊魚活動建議：水中的蹼活動建議：水中的蹼1 1在一個水槽或水桶中裝滿水在一個水槽或水桶中裝滿水2 2張開五指，五指張開，將手伸到水中，注意張開五指，五指張開，將手伸到水中，注意 要將手指浸沒在水中，然后在水中來回擺動要將手指浸沒在水中，然后在水中來回擺動3 3將手伸出水面，然后擦干，在手上套一個

53、小塑將手伸出水面，然后擦干，在手上套一個小塑 料袋，在手腕處用橡皮筋綁住料袋，在手腕處用橡皮筋綁住4 4重復步驟重復步驟2 2，注意你的手指擺動對水的推動方，注意你的手指擺動對水的推動方 式有何不同之處。式有何不同之處。思考：思考：用上述模型來說明青蛙的蹼足是如何幫助用上述模型來說明青蛙的蹼足是如何幫助 其在水中運動的。其在水中運動的。海螺的運動變形蟲（二）陸生動物的運動（二）陸生動物的運動 陸地環(huán)境介質(zhì)的主要特點：浮力小，蛇 動物的身體附肢短小或沒有附肢，身體動物的身體附肢短小或沒有附肢，身體伏在地面上運動的方式。伏在地面上運動的方式。爬行爬行奔跑奔跑獵豹 動物的四肢能將身體支撐起來，依靠四

54、肢的交替動物的四肢能將身體支撐起來，依靠四肢的交替前伸和后推使動物前進的運動方式叫行走。前伸和后推使動物前進的運動方式叫行走。 當行走的速度加快，前進時有一段時間四肢都不當行走的速度加快，前進時有一段時間四肢都不接觸地面的運動方式稱為奔跑。接觸地面的運動方式稱為奔跑。行走行走袋鼠跳躍跳躍 動物能夠依靠發(fā)達的后肢把整個身體彈起動物能夠依靠發(fā)達的后肢把整個身體彈起來，并跨越較大的距離，這種依靠運動后來，并跨越較大的距離，這種依靠運動后肢彈跳的運動方式叫做跳躍。肢彈跳的運動方式叫做跳躍。飛行蝙蝠飛行飛行 具有特殊的飛行器官，如鳥的翼和昆蟲的具有特殊的飛行器官，如鳥的翼和昆蟲的翅翅 體形呈流線型，能夠

55、減少飛行的阻力體形呈流線型，能夠減少飛行的阻力 骨骼中空，能夠減輕身體的重量骨骼中空，能夠減輕身體的重量 雙重呼吸，提高了進行氣體交換的效率，雙重呼吸，提高了進行氣體交換的效率，提供充足的氧氣提供充足的氧氣 具有完善的散熱結(jié)構(gòu)，能夠散發(fā)劇烈運動具有完善的散熱結(jié)構(gòu)，能夠散發(fā)劇烈運動時產(chǎn)生的熱量。時產(chǎn)生的熱量。探究活動探究活動材料：材料：淡水蝸牛、尺子、塑料培養(yǎng)皿、淡水蝸牛、尺子、塑料培養(yǎng)皿、 繪圖紙、定時器、繪圖紙、定時器、實驗：實驗：通過測量來計算蝸牛的爬行速度通過測量來計算蝸牛的爬行速度 1在繪圖紙上標記在繪圖紙上標記“蝸牛蝸牛”，沿著培養(yǎng)皿的底部，沿著培養(yǎng)皿的底部 在紙上畫個圓圈，在紙上畫

56、個圓圈，如圖如圖所示把圓進行分割并所示把圓進行分割并 標記：在另一頁圖紙上標上標記：在另一頁圖紙上標上“數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)”，然后再，然后再 畫一個畫一個 同樣大小的圓同樣大小的圓2將培養(yǎng)皿放在將培養(yǎng)皿放在“蝸牛蝸牛”頁的圓上，在器皿內(nèi)裝滿頁的圓上，在器皿內(nèi)裝滿 水。然后將蝸牛放在圓心水。然后將蝸牛放在圓心S所處的水中所處的水中實驗步驟：實驗步驟：3觀察蝸牛觀察蝸牛5分鐘后，通過在分鐘后，通過在“數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)”這頁的這頁的第一個圓中畫出它的運動路徑，記錄蝸牛的爬第一個圓中畫出它的運動路徑，記錄蝸牛的爬行過程。行過程。4測量你所畫的路線，算出蝸牛的爬行距離，測量你所畫的路線，算出蝸牛的爬行距離，把結(jié)果記錄在數(shù)據(jù)表中把結(jié)果記錄在數(shù)據(jù)表中你可能要測量線的每一段距離，然后將各段你可能要測量線的每一段距離，然后將各段 距離相加，才是最后的結(jié)果。距離相加，才是最后的結(jié)果。想一想：想一想： 實驗中哪些因素很難測