1、建筑空間設(shè)計(jì)工作室簡(jiǎn)介一、研究方向與定位建筑空間設(shè)計(jì)工作室側(cè)重于齊魯建筑文化遺產(chǎn)保護(hù)與運(yùn)用研究，以基于中國(guó)原生態(tài)建筑文化遺產(chǎn)研究的室內(nèi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)來作為教學(xué)研究的重點(diǎn)。將傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)科研置于當(dāng)前社會(huì)背景下，以一種跨學(xué)科、綜合的眼光對(duì)空間設(shè)計(jì)領(lǐng)域有較為全面的、動(dòng)態(tài)的把握。從教學(xué)與課題實(shí)踐中積聚經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己的教學(xué)特色與學(xué)術(shù)思想，重視地域文化資源與室內(nèi)設(shè)計(jì)的聯(lián)系，努力將齊魯?shù)胤浇ㄖ鹘y(tǒng)文化不斷地引入到學(xué)科體系里來。工作室在教學(xué)與研究上強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性、藝術(shù)性與民族性，將通過進(jìn)行有中國(guó)文化特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論研究和室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)建筑空間文化的學(xué)習(xí)研究,結(jié)合世界范圍學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)向，

2、將學(xué)術(shù)研究和室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來，以中國(guó)傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)，努力在傳統(tǒng)氣息與現(xiàn)代氛圍的藝術(shù)表現(xiàn)形式中尋找結(jié)合點(diǎn)，致力于挖掘展示地方文化傳統(tǒng)。不斷推出教學(xué)成果和專業(yè)成果，探索一條創(chuàng)新設(shè)計(jì)的道路。二、建設(shè)思路與特色（一）建設(shè)思路1、支撐一線課程教學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室的建設(shè)初衷首先服務(wù)于一線教育教學(xué)，以促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，并以輔以學(xué)科難題公關(guān)為主要任務(wù)，通過和課程教學(xué)的融合，將實(shí)踐教學(xué)與工作室相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)手能力得到提高。學(xué)科難題攻關(guān)包括實(shí)踐教學(xué)手段研究，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)探討，設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究等縱向研究。2、針對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊的專業(yè)輔導(dǎo)，并積極鼓勵(lì)組織學(xué)生參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)

3、作的樂趣，不僅是一種很好的練兵的途徑，也能夠擴(kuò)大學(xué)院的社會(huì)影響。3、定期申報(bào)研究項(xiàng)目完成科研課題 室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室將把培養(yǎng)和引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)，作為工作室工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過結(jié)合工作室的研究方向進(jìn)行申報(bào)和完成科研課題，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)科難點(diǎn)以及新技術(shù)新工藝的等實(shí)際問題的研究，促進(jìn)教師專業(yè)理論水平。同時(shí)發(fā)揮名師示范、指導(dǎo)輻射作用，并為要求進(jìn)步的優(yōu)秀中青年教師搭建平臺(tái)，促其迅速成長(zhǎng)，打造知名中青年教學(xué)名師。4、承接實(shí)際項(xiàng)目通過實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)踐使學(xué)生實(shí)踐能力得到提高，同時(shí)能為工作室實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收，形成良性運(yùn)作。在實(shí)戰(zhàn)中，師生干中學(xué)，學(xué)中干，熟悉市場(chǎng)和企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制。在無項(xiàng)目的情況下，通過模擬項(xiàng)目的形成

4、鍛煉學(xué)生，按照實(shí)際項(xiàng)目的要求和過程鍛煉學(xué)生，為將來的實(shí)際項(xiàng)目打好基礎(chǔ)。（二）教學(xué)特色1、開放式教學(xué)，淡化“教室”的概念。工作室教學(xué)以項(xiàng)目為主導(dǎo)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生直接參與生產(chǎn)實(shí)踐，將傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)變?yōu)槊嫦蚍鲜袌?chǎng)發(fā)展需要的開放式教學(xué)，課堂的涵義得以延伸。學(xué)生有更多的自主權(quán)和自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們不再是被動(dòng)地接受既成的結(jié)論與事實(shí)，而是可以通過自己主動(dòng)的探索，分析、歸納選擇自己所需的東西。加強(qiáng)了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，縮短學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的距離。2、項(xiàng)目式教學(xué)，淡化“課程”的概念工作室制教學(xué)模式采用的是項(xiàng)目式教學(xué)，是以項(xiàng)目為主要內(nèi)容的，其特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、教學(xué)互動(dòng)強(qiáng)，而且項(xiàng)目涉及的專業(yè)面

5、較廣，突破了單一課程的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是開放性的，不依附教學(xué)大綱和教科書，呈現(xiàn)跨界和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的特征。利于擴(kuò)展學(xué)生的視野、有較強(qiáng)的綜合性，不同課程不同學(xué)科互相交叉、互相滲透，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力；3、增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，通過示范性教學(xué)提高教學(xué)效率，特別是實(shí)踐教學(xué)方面，使學(xué)生能夠有次序、有目的和比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，即把基礎(chǔ)內(nèi)容和動(dòng)態(tài)內(nèi)容相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一體化，學(xué)生的理論水平和實(shí)際操作能力得到有效提高。另外很多青年教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作室的項(xiàng)目對(duì)教師的專業(yè)技術(shù)能力提出了高要求，很多教師在實(shí)踐的同時(shí)不斷地充實(shí)自己，專業(yè)綜合能力得到較快的提高。4、注重學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力

6、的培養(yǎng)，縮短學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)期。 在完成工作室項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生通過市場(chǎng)調(diào)研、組織素材、與企業(yè)交流等直接參與的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能能夠面對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)，積累寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在校期間更加明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)生在這一過程中認(rèn)識(shí)真理、領(lǐng)悟人生，并在此基礎(chǔ)上改造與構(gòu)建自我，因此，這一過程本身就是學(xué)生能力提高和素養(yǎng)養(yǎng)成的過程，學(xué)生的社會(huì)能力得到磨練，學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠很快地融入企業(yè)，從而縮短了學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)期，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。5、產(chǎn)學(xué)發(fā)展與企業(yè)合作的新模式。 工作室建立起教學(xué)與市場(chǎng)的橋梁，是產(chǎn)學(xué)與企業(yè)合作的紐帶，是校企合作的細(xì)節(jié)化，為企業(yè)創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的

7、合作。另外學(xué)生也可以通過參與項(xiàng)目的勤工儉學(xué)，起到助學(xué)的效果。三、人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)工作室在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)審美、設(shè)計(jì)理論、學(xué)術(shù)思想、專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和應(yīng)變能力等方面的提高。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)思維與設(shè)計(jì)課題實(shí)踐的創(chuàng)新能力的系統(tǒng)性提高。以項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、解決項(xiàng)目實(shí)際問題為主導(dǎo)，努力建立學(xué)生和導(dǎo)師學(xué)習(xí)交流和工作的新平臺(tái)，“工作室”亦將系統(tǒng)地編選、研究課題，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目/虛擬項(xiàng)目的綜合演練，培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)所需的各類優(yōu)良人才：前瞻性的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理念和專業(yè)化的技能素養(yǎng)；優(yōu)秀的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力；有效的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的市場(chǎng)服務(wù)意識(shí)；有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和專業(yè)溝通能力。（二）人才

8、培養(yǎng)方案基于本專業(yè)特點(diǎn)和工作室的研究方向與定位，工作室教學(xué)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)行需求導(dǎo)向、專業(yè)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。分三個(gè)階段按學(xué)期逐步實(shí)施。 第一階段：以中國(guó)原生態(tài)建筑文化遺產(chǎn)研究的室內(nèi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)來作為教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)新教育和能力培養(yǎng)為主題，解決專業(yè)本體的設(shè)計(jì)問題。專業(yè)教學(xué)從基礎(chǔ)實(shí)踐向?qū)I(yè)實(shí)踐過渡。鍛煉構(gòu)想、設(shè)計(jì)、講演等應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)民居與現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì) 2.5學(xué)分，54學(xué)時(shí)，第五學(xué)期 課程闡述：以橫向類比傳統(tǒng)民居與當(dāng)代建筑、室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作為課程核心內(nèi)容，以教師與學(xué)生互動(dòng)討論的教學(xué)組織形式，從空間形態(tài)，環(huán)境、材料、結(jié)構(gòu)、技術(shù)與審美等8個(gè)方面對(duì)傳統(tǒng)民居的演變與當(dāng)代建筑、室

9、內(nèi)創(chuàng)作案例一一類比，思考、反思傳統(tǒng)空間形態(tài)在當(dāng)代的演變與轉(zhuǎn)化，為工作室后續(xù)課程的展開建立理論基礎(chǔ)。課程由導(dǎo)師帶隊(duì)進(jìn)行實(shí)地考察，組織學(xué)生進(jìn)行資料搜集、整理及分析討論，精心制作成果在課堂進(jìn)行匯報(bào)。課程作業(yè)：從鄉(xiāng)土語言的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用，適應(yīng)環(huán)境的設(shè)計(jì)與生物氣候設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)低技術(shù)與適應(yīng)技術(shù)、高技術(shù)，原生材料到新舊材料的融合，傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)與新結(jié)構(gòu)，建筑空間形態(tài)與傳統(tǒng)生活方式的傳達(dá)，樸素的設(shè)計(jì)方法與現(xiàn)代的設(shè)計(jì)方法，從鄉(xiāng)土審美到與自然的和諧共生8個(gè)議題分組討論傳統(tǒng)空間形態(tài)在當(dāng)代的演變與轉(zhuǎn)化，制作PPT文件匯報(bào)。 主題空間設(shè)計(jì)3.5學(xué)分，72學(xué)時(shí)，第五學(xué)期課程闡述：結(jié)合前一課程的學(xué)習(xí)，在山東省內(nèi)特定城市文化區(qū)域的研究課

10、題中，展開和完成一組具體功能性的室內(nèi)設(shè)計(jì)。全面、合理、成熟地完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目是在教學(xué)環(huán)節(jié)中首要完成的教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)師在課程中引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)邏輯對(duì)設(shè)計(jì)過程的展開過程進(jìn)行監(jiān)控，根據(jù)項(xiàng)目操作的現(xiàn)實(shí)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的參考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)“中而新”，“魯而新”的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)探討，設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究。教學(xué)組織形式以基礎(chǔ)理論講授，實(shí)地調(diào)研、專家講座討論，設(shè)計(jì)實(shí)踐、結(jié)題答辯，匯報(bào)展出等環(huán)節(jié)組成。課程作業(yè)：工作室導(dǎo)師引入實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，具體要求詳見甲方提供的設(shè)計(jì)任務(wù)書。要求完成整體概念設(shè)計(jì)，包括平面布置、建筑造型、內(nèi)部空間，設(shè)計(jì)成果包含專業(yè)圖紙及分析模型。第二階段：致力于工作室內(nèi)的課題研究,側(cè)重于齊魯?shù)赜蚪ㄖ?/p>

11、文化遺產(chǎn)認(rèn)知與運(yùn)用。研究教學(xué)從專業(yè)實(shí)踐向綜合實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)過渡。充分利用校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)中心、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等平臺(tái)，由專兼教師共同參與，組織嚴(yán)密、計(jì)劃周到、目標(biāo)明確、靈活多元地開展創(chuàng)新能力訓(xùn)練。山東省域歷史文化建筑認(rèn)知 3.5學(xué)分，72學(xué)時(shí)，第六學(xué)期 課程闡述：前期導(dǎo)師將結(jié)合ppt進(jìn)行理論講授、經(jīng)典案例解析講座，進(jìn)行綜合性調(diào)研分析能力訓(xùn)練。然后通過專業(yè)教師、行業(yè)專家、學(xué)生就預(yù)設(shè)專題開展互動(dòng)交流，研討調(diào)研方法、確定調(diào)研任務(wù)，結(jié)合具體城市案例進(jìn)行實(shí)地測(cè)繪，組織學(xué)生進(jìn)行資料搜集、整理及分析討論，精心制作成果在課堂進(jìn)行匯報(bào)。 課程作業(yè)1：導(dǎo)師指定調(diào)研項(xiàng)目（1）：圖紙部分總體布置圖（1：100-1：500）

12、，以實(shí)測(cè)建筑物為中心，要求把四周毗連的建筑，山川，河流，道路，橋梁乃至地形地貌都交代清楚。建筑單元各平，立，剖面（1：1001：500）。反映各建筑主要特征的立面，剖面，架梁，裝飾，雕刻，繪畫等細(xì)部大樣，數(shù)量及比例不限，可根據(jù)實(shí)際需要自行決定，以清晰準(zhǔn)確表達(dá)所測(cè)建筑為準(zhǔn)。至少應(yīng)有主視角度上的透視圖或剖析圖。以上各圖以小組為單位，分工合作，配套完成。正圖全部用工具墨線或計(jì)算機(jī)。（2）文字部分同時(shí)要求完成所測(cè)建筑的考察，并完成測(cè)繪日志。包括所測(cè)建筑物的名稱位置、創(chuàng)建目的、歷史價(jià)值、發(fā)展演變、使用狀況以及建筑本身設(shè)計(jì)布局、藝術(shù)價(jià)值、結(jié)構(gòu)、材料、施工技術(shù)及環(huán)境處理上的特征的評(píng)價(jià)，記錄集體測(cè)繪的過程等。

13、課程作業(yè)2：山東省“鄉(xiāng)村記憶”工程試點(diǎn)調(diào)研項(xiàng)目，作業(yè)內(nèi)容要求同上。 傳統(tǒng)建筑文化遺產(chǎn)空間再生設(shè)計(jì) 3.5學(xué)分，72學(xué)時(shí)，第六學(xué)期 課程闡述：旨在鍛煉并鼓勵(lì)學(xué)生在多元化社會(huì)背景下，敏捷地從交叉學(xué)科條件中地汲取有價(jià)值的設(shè)計(jì)因素的一種必要能力。關(guān)注城市快速發(fā)展和更新中歷史建筑保護(hù)與再生話題，與我校所處的齊魯?shù)赜虺鞘邪l(fā)展背景、社會(huì)背景緊密聯(lián)系。選擇歷史價(jià)值深厚或有突破性利用的老建筑作為課題對(duì)象，項(xiàng)目規(guī)模適中，考慮到調(diào)研可達(dá)性及教學(xué)經(jīng)費(fèi)開支，原則上以本地項(xiàng)目為主。通過本門課程的學(xué)習(xí)，了解和掌握項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本運(yùn)作，對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀建筑的保護(hù)原則，現(xiàn)行政策法規(guī)以及老建筑修繕和空間改造設(shè)計(jì)有較為深入的了解和技術(shù)，樹

14、立對(duì)建筑乃至城市可持續(xù)價(jià)值觀，有利于今后參與同類項(xiàng)目的實(shí)踐。 課程作業(yè)：山東省“鄉(xiāng)村記憶”工程試點(diǎn)項(xiàng)目，具體要求詳見甲方提供的設(shè)計(jì)任務(wù)書。要求完成整體概念設(shè)計(jì)，包括平面布置、建筑造型、內(nèi)部空間，設(shè)計(jì)成果包含專業(yè)圖紙及分析模型。第三階段：主要開展設(shè)計(jì)競(jìng)賽及職業(yè)能力的培養(yǎng)，在專業(yè)發(fā)展的同時(shí)加強(qiáng)項(xiàng)目管理等能力地培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性、廣泛性。 室內(nèi)快題與競(jìng)賽 2.5學(xué)分，54學(xué)時(shí) 第七學(xué)期，課程闡述：課題設(shè)置針對(duì)國(guó)內(nèi)高水平的設(shè)計(jì)專業(yè)大賽和即將進(jìn)入設(shè)計(jì)單位以及研究生深造入學(xué)考試的必要準(zhǔn)備。課題進(jìn)度將分為調(diào)研與分析和快速設(shè)計(jì)前后兩個(gè)部分。第一部分鍛煉快速敏銳的條件領(lǐng)會(huì)與問題處理能力；第二部分鍛煉快速

15、設(shè)計(jì)能力。作業(yè)1：小型室內(nèi)專題的概念設(shè)計(jì)（課程老師提供設(shè)計(jì)任務(wù)書）作業(yè)2：國(guó)內(nèi)面向室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生競(jìng)賽，具體要求詳見參賽文案。 畢業(yè)設(shè)計(jì) 第七、八學(xué)期。工作室作為本專業(yè)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)站點(diǎn)，學(xué)生可在“工作室”完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。四、本年度工作計(jì)劃1、針對(duì)工作室教學(xué)、科研、實(shí)踐特點(diǎn)，建立完善的教學(xué)計(jì)劃（結(jié)合本科教學(xué)計(jì)劃），突出特色，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2、建立、完善工作室各項(xiàng)管理制度。3、工作室負(fù)責(zé)人主持全體會(huì)議，明確工作室工作思路、方向，及每位成員的責(zé)任分工。4、組織大三學(xué)生進(jìn)行報(bào)名，統(tǒng)一組織考核挑選，平時(shí)成績(jī)、綜合表現(xiàn)、考試成績(jī)相互結(jié)合進(jìn)行選擇。5、健全工作室的空間配備及保障正常教學(xué)的儀器設(shè)備。

16、6、組織教師集體備課，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家結(jié)合課程講座。7、完善作業(yè)成果匯報(bào)展出，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行課程研討，評(píng)估教學(xué)成果。8、指定專人組織全院學(xué)生參加重要的設(shè)計(jì)賽事一次，并進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)。9、工作室核心成員外出高質(zhì)量學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)其他院校工作室教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。10、教學(xué)科研相結(jié)合，結(jié)合名校建設(shè)工程及國(guó)家大型課題項(xiàng)目進(jìn)行展開教學(xué)科研，師生參與社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，申報(bào)科研課題項(xiàng)目，提高教學(xué)科研水平。五、師資隊(duì)伍介紹建筑空間設(shè)計(jì)工作室由室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師張震教授主持，結(jié)合工作室的研究方向與定位，教學(xué)團(tuán)隊(duì)由教學(xué)、工程實(shí)踐、科研三類成員構(gòu)成，其中核心成員4名，課程配套教師5人，外請(qǐng)聯(lián)合導(dǎo)師5人。核心成員簡(jiǎn)介：張震工作室負(fù)責(zé)

17、人1957年生，畢業(yè)于景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院美術(shù)系藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師，中國(guó)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)會(huì)員，ICIAD國(guó)際室內(nèi)設(shè)計(jì)師會(huì)員。主要從事室內(nèi)設(shè)計(jì)研究及教學(xué)工作。設(shè)計(jì)作品入選“十一屆全國(guó)美術(shù)作品展”，慶祝中華人民共和國(guó)成立60周年“山東省美術(shù)作品展覽”獲一等獎(jiǎng)。2010年上海世博會(huì)山東館總體設(shè)計(jì)與施工任工程師，并被山東省政府記一等功。主持及參與完成山東財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館大廳環(huán)境鍛銅筆畫惠風(fēng)盛德、濟(jì)南泉城廣場(chǎng)泉樂頌、章丘朱家峪“闖關(guān)東體驗(yàn)館”建筑與景觀設(shè)計(jì)、浪潮辦公園景觀設(shè)計(jì)等橫向課題10余項(xiàng)。黎明核心成員1977年生，畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院。建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院講師，室

18、內(nèi)教研室主任。主要研究方向?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)及相關(guān)理論研究。編著教材家具設(shè)計(jì)與生產(chǎn)工藝，發(fā)表滿族鄉(xiāng)村民居調(diào)研等學(xué)術(shù)論文多篇，發(fā)表家具設(shè)計(jì)作品多福，設(shè)計(jì)作品“禁”入選“山東省美術(shù)作品展覽”，完成山東寧津蟋蟀文博館等多項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。王健核心成員1979年生、畢業(yè)于山東工藝美術(shù)學(xué)院。建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院講師，室內(nèi)教研室副主任。主要研究方向?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)及相關(guān)理論研究。參與完成山東省教育廳立項(xiàng)課題一項(xiàng)，設(shè)計(jì)作品先后入選全國(guó)第十屆、第一屆美展。參加“山東雪野現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園規(guī)劃設(shè)計(jì)”，“濟(jì)南市園博園文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)設(shè)計(jì)”，“濟(jì)南市西客站片區(qū)色彩規(guī)劃控制”、“山東大廈室內(nèi)改造設(shè)計(jì)”等多項(xiàng)橫向課題研究及設(shè)計(jì)工作。李文

19、華核心成員1970年生，山東工藝美術(shù)學(xué)院建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授、碩士生導(dǎo)師。主要從事環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)、科研、社會(huì)實(shí)踐。出版學(xué)術(shù)專著多部，發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文多篇。注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，取得良好社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益。課程配套教師簡(jiǎn)介：馬慶 主要研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐及理論研究。梅劍平 主要研究方向：家具與環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐及理論研究。王棋 主要研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐及理論研究，理論及專業(yè)基礎(chǔ)講授。朱明 主要研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐及理論研究，理論及專業(yè)基礎(chǔ)講授。胡英盛 主要研究方向：建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐及理論研究，理論及專業(yè)基礎(chǔ)講授。外請(qǐng)聯(lián)合導(dǎo)師：周浩明 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院環(huán)藝系博士生導(dǎo)師，中國(guó)建筑學(xué)會(huì)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)

20、會(huì)秘書長(zhǎng)，主要研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐及理論研究。盧正鵬 廣東集美設(shè)計(jì)工程有限公司M組，主要負(fù)責(zé)實(shí)踐社會(huì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)指導(dǎo)與工程實(shí)踐。崔友光 JCD崔友光設(shè)計(jì)事務(wù)所,主要負(fù)責(zé)實(shí)踐社會(huì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)指導(dǎo)與工程實(shí)踐。王凱 山東省永康裝飾工程有限公司，主要負(fù)責(zé)實(shí)踐社會(huì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)指導(dǎo)與工程實(shí)踐。王軍 中建八局第二建筑有限公司主要負(fù)責(zé)實(shí)踐社會(huì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)指導(dǎo)與工程實(shí)踐。六、關(guān)聯(lián)企業(yè)簡(jiǎn)介山東省永隆裝飾工程有限公司；山東省永隆裝飾工程有限公司創(chuàng)立于1993年，原稱為山東省永隆實(shí)業(yè)總公司，經(jīng)1998年改制為山東省永隆裝飾工程有限公司，是經(jīng)國(guó)家建設(shè)部批準(zhǔn)的建筑裝飾施工壹級(jí)、建筑幕墻施工壹級(jí)、建筑裝飾設(shè)計(jì)甲級(jí)、建筑幕墻設(shè)計(jì)甲級(jí)、建筑

21、智能化施工貳級(jí)，鋼結(jié)構(gòu)施工叁級(jí)、機(jī)電設(shè)備安裝叁級(jí)，特種作業(yè)加固叁級(jí)等綜合性企業(yè)。 廣東省集美設(shè)計(jì)工程有限公司M組； 廣東省集美組隸屬?gòu)V州美術(shù)學(xué)院，是全國(guó)藝術(shù)高等院校最早成立的設(shè)計(jì)及施工企業(yè)，具有國(guó)家建筑裝飾工程設(shè)計(jì)甲級(jí)、建筑裝修裝飾工程承包壹級(jí)資質(zhì)、國(guó)家展覽工程企業(yè)一級(jí)資質(zhì)，通過了質(zhì)量管理體系認(rèn)證和職業(yè)健康安全與管理體系認(rèn)證，是全國(guó)誠(chéng)信建設(shè)優(yōu)秀施工企業(yè)，連續(xù)多年被評(píng)為廣東省守合同重信用企業(yè)。 凱安建筑設(shè)計(jì)咨詢有限公司；公司始建于2008年，前身是德國(guó)KAN建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所。公司主要開展城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)，承接過國(guó)內(nèi)外各類工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及規(guī)劃。中建八局第二建設(shè)有限公司裝飾公司；中建八局第二建設(shè)有限公司裝飾公司是一家集設(shè)計(jì)、裝飾裝修、幕墻設(shè)計(jì)與施工于一體的大型裝飾公司，隸屬中建八局第二建設(shè)有限公司。公司設(shè)計(jì)部具備建筑裝飾專項(xiàng)工程設(shè)計(jì)甲級(jí)資質(zhì)、建筑幕墻工程設(shè)計(jì)壹級(jí)資質(zhì)，是中國(guó)建筑裝飾協(xié)會(huì)理事單位。公