1、-用多媒體輔助教學(xué) 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)摘要：當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)高度興旺，網(wǎng)絡(luò)信息日新月異，多媒體技術(shù)也在各學(xué)科教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。利用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，巧設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生獨(dú)力思考的能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，穩(wěn)固、深化概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，但在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)認(rèn)識(shí)其積極功能的同時(shí)更不可無(wú)視其消極影響，以充分發(fā)揮其作用，防止走入多媒體應(yīng)用的誤區(qū)，最終到達(dá)理想的教學(xué)效果。關(guān)鍵字：多媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；意義；局限性多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教育手段幻燈、電視、錄音機(jī)、微機(jī)等運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為現(xiàn)代教育改

2、革注入新鮮血液，它與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，引起了教學(xué)方式的變革，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。這種變革將在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主探究的能力以及解決問(wèn)題的能力。多媒體技術(shù)為什么能在枯燥，機(jī)械的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中給學(xué)生帶來(lái)新的活力，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及需注意的問(wèn)題。一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的意義。一利用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)?！白髡咝赜芯?，入境始與親。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)展圖像襯托、故事渲染來(lái)營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的的氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)教材所描述的特定情境中，以此叩開(kāi)學(xué)生的

3、心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“相似三角形的應(yīng)用時(shí)，教師給學(xué)生邊講個(gè)古希臘哲學(xué)家泰勒斯測(cè)量金字塔高度的故事，邊用多媒體展示情景圖片，學(xué)生都非常疑惑不解，教師因勢(shì)利導(dǎo)引入相似三角形知識(shí)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)相似三角形這個(gè)特定的情境中，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。二利用多媒體技術(shù)，巧設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生獨(dú)力思考的能力。古人云；“學(xué)則須疑。學(xué)起于思考，思源于疑。巧設(shè)疑問(wèn)，教師可以有目的、有方案、有層次地提出與教材有關(guān)的問(wèn)題，從而把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情景中，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。問(wèn)題情境的設(shè)置，可以在學(xué)生心理上造成*種懸念，把他們帶到欲罷不能的境界，促使他們探究、深

4、思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)?三角形的中位線的性質(zhì)定理?一課中，在證明“順次連結(jié)四邊形四邊中點(diǎn)所得四邊形為平行四邊形這一命題后，利用Flash課件現(xiàn)場(chǎng)演示：拖著四邊形一頂點(diǎn)在平面緩慢移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察四邊形的形狀與對(duì)角線的變化的關(guān)系并直接出示兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度、兩對(duì)角線夾角度數(shù)使學(xué)生不難看出兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度關(guān)系、兩對(duì)角線夾角度數(shù)對(duì)于四邊形形狀的影響。 這種利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的開(kāi)展、變化過(guò)程，表達(dá)了數(shù)學(xué)前后知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生情感上容易承受這一知識(shí)點(diǎn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在已有的知識(shí)上猜測(cè)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，更

5、有助于學(xué)生享受到成功喜悅的同時(shí)增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)效率。三利用多媒體技術(shù)，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。 對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不乏抽象且學(xué)生難以理解的容，而現(xiàn)實(shí)中傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一、靜態(tài)，無(wú)法取得優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。我們可以利用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)展文字、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)等處理，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程的直觀演示，把抽象轉(zhuǎn)化為直觀，使學(xué)生一目了然，輕松學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心例如，在教學(xué)一次函數(shù)y=k*+b的圖象隨k與b值的變化而變化的過(guò)程時(shí)，如果利用信息技術(shù)，這樣的教學(xué)容就可變得形象生動(dòng)，栩栩如生，學(xué)生也會(huì)興趣盎然。 另外，要想全面了解二次函數(shù)y= a *²+b*

6、+c中的三個(gè)系數(shù)a、b、c對(duì)其圖象的影響，可在交互操作的界面中任意輸入不同a、b、c，觀察圖像的變化，通過(guò)大量的演示，學(xué)生自己就能總結(jié)出a、b、c的值對(duì)二次函數(shù)的影響。整個(gè)教學(xué)過(guò)程一改正去許多學(xué)生頭疼枯燥的理性闡述，像是在做游戲，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的空前的熱情，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮，得出了許多新的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)與成功的喜悅。極提高了課堂教學(xué)效率，成功地形成了應(yīng)有的數(shù)學(xué)思想與方法，其成效也大提高了，而且極調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求知識(shí)欲望，提高了知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，充分發(fā)揮了以“學(xué)生為中心的主體作用。四利用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，穩(wěn)固、深化概念。教師對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)是整個(gè)數(shù)

7、學(xué)教學(xué)的重要組成局部,因?yàn)榱?xí)題的教學(xué)是滲透在概念教學(xué)、規(guī)律教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中,使整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)到達(dá)全面地統(tǒng)一。但是,學(xué)生往往對(duì)習(xí)題課并不是很重視,單純?yōu)榫氼}而練題,進(jìn)而降低了習(xí)題的有效性,達(dá)不到練題的真正目的,這就要求教師在選擇習(xí)題上要把握住適度,系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生練題,提高每道題的有效性。同時(shí),在練習(xí)設(shè)計(jì)中要引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的容,精心設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)發(fā)散思維的習(xí)題,并利用多媒體快速展示，這樣既節(jié)約了教師抄題的時(shí)間又逐步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),尤其是隨堂練習(xí)能起到穩(wěn)固知識(shí)、強(qiáng)化技能、拓展提升的作用。有效高質(zhì)的課堂練習(xí),有利于減

8、輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)效益。五利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力對(duì)于幾何，如果學(xué)生沒(méi)有空間想象能力，或空間想象能力很差，幾何就很難學(xué)好。則，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，就成為教師非常關(guān)注的問(wèn)題。以前，我們都是通過(guò)實(shí)際操作來(lái)解決這些問(wèn)題，而有些學(xué)具操作起來(lái)不方便不連續(xù)不直觀，利用多媒體技術(shù)，可以通過(guò)平移割補(bǔ)覆蓋等方式，創(chuàng)設(shè)條件，轉(zhuǎn)化矛盾，讓學(xué)生在短時(shí)間排除思維障礙。比方，教師在講授 “軸對(duì)稱 的 概念課 時(shí) ：可先利用Flash制作了一只會(huì)飛的蝴蝶，這只蝴蝶剛一“飛上屏幕，立刻就吸引了全班同學(xué)的注意，一些平時(shí)不喜歡上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時(shí)也活潑起來(lái)。同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快

9、就理解了“軸對(duì)稱的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對(duì)稱的其他實(shí)例。這樣，知識(shí)便有了生命，知識(shí)更貼近了生活，能運(yùn)用于生活。知識(shí)就有了靈魂，學(xué)生就會(huì)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，又怎么會(huì)不孜孜以求呢.又怎么會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味、抽象難于理解呢.我們利用了這么先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)也鮮活的像一場(chǎng)戲一樣，在學(xué)生面前上演淋漓盡致的演繹，讓學(xué)生理解，學(xué)生又怎么會(huì)不求知假設(shè)渴呢.這樣，即防止了教學(xué)的繁瑣，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)極豐富了學(xué)生的空間想象能力。二、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)需注意幾個(gè)問(wèn)題。隨著人們對(duì)多媒體教學(xué)這一新方式地位和作用認(rèn)識(shí)的不斷提高，多媒體教學(xué)手段必將在數(shù)學(xué)教學(xué)中普及和廣泛應(yīng)用。但

10、是教師在運(yùn)用這一教學(xué)手段時(shí)也必須認(rèn)識(shí)到它并不是萬(wàn)能的，它同其他教學(xué)手段一樣有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，但也有一定的局限性。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中不分容，不分形式，不分場(chǎng)合，不分環(huán)節(jié)地一味使用多媒體手段，則不但達(dá)不到應(yīng)有的作用，反而適得其反，因此，教師在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中應(yīng)注意以下問(wèn)題。一教師應(yīng)具備一定的技術(shù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能教師在課上運(yùn)用多媒體進(jìn)展輔助教學(xué)，使教師的教學(xué)風(fēng)格得到前所未有的展示。如果教師按照自己的風(fēng)格設(shè)計(jì)課件，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)，就將到達(dá)最理想的效果。它的關(guān)鍵在于課件，但如果教師不懂或不精通多媒體技術(shù)，則在制作課件過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，不是做不出自己想要的效果，就是自己不會(huì)做，如果請(qǐng)

11、別人替自己制作課件，別人并不能完全理解你的教學(xué)意圖，制作的結(jié)果肯定達(dá)不到欲想的效果，這樣既耽誤了時(shí)間，又浪費(fèi)了精力。教師應(yīng)掌握并能熟練使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，要盡可能多地獲取新知識(shí)。提高自身素質(zhì)，在教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷研究，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段真正解決教學(xué)中的難題，為教學(xué)效勞。二多媒體運(yùn)用的頻度要適當(dāng)。有的教師熱衷于做外表文章，搞花架子，為了表達(dá)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用多媒體。甚至認(rèn)為，多媒體用得越多越好，其實(shí)則不然，在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)造成學(xué)生的眼睛疲勞，從而對(duì)所展示的容失去興趣，精力分散，影響教學(xué)效果。形式是為容效勞的，多媒體也一樣，并不是越多越好，多媒體的

12、應(yīng)用要有利于教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。三多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段要相結(jié)合。 目前，在一些教學(xué)觀摩課、評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：有的教師過(guò)分地強(qiáng)調(diào)多媒體輔助教學(xué)課件的完整性和全程使用，不顧教學(xué)規(guī)律，完全撇開(kāi)黑板和粉筆，以為在課堂上完全不用傳統(tǒng)工具就是先進(jìn)的表達(dá)，其實(shí)這并不是可取的，黑板和粉筆的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)有的是不可替代的。因此，我們應(yīng)使多媒體教學(xué)手段與好的傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，使二者相輔相成。總之，多媒體輔助教學(xué)不僅是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，它更表達(dá)和代表了一種新的教育思想和教學(xué)觀。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用，可以提高課堂教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動(dòng)形象

13、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。為適應(yīng)教育現(xiàn)代化的開(kāi)展，我們要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，特別是素質(zhì)教育理論用先進(jìn)的教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)多媒體課件的制作和自己的教學(xué)，努力學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，提高利用多媒體的技能。確定多媒體的最正確運(yùn)用時(shí)機(jī)，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的心理變化，不失時(shí)機(jī)地發(fā)揮多媒體的作用。參考文獻(xiàn)：金寧.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)芻議J.教育實(shí)踐與研究,2021,(06):37-38淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：信息技術(shù)近幾年以突飛猛進(jìn)的事態(tài)開(kāi)展，沖擊著人類(lèi)生活的方方面面，有了更廣闊的信息平臺(tái)，人們的生活也有了更廣闊的信息獲取渠道，對(duì)于我們教育也是如此，通過(guò)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的

14、整合應(yīng)用，我們可以使現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，建立行之有效的教學(xué)模式，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)能提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變數(shù)學(xué)中教與學(xué)的方法,而教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，將在很大程度上決定一堂課的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);意義;使用隨著信息技術(shù)的開(kāi)展和現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的深化改革，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需要，而使用多媒體技術(shù)進(jìn)展教學(xué)將成為理論課教學(xué)的主要教學(xué)方法和手段，利用其圖、文、音等組合的特征，可以使抽象的知識(shí)形象化，具體事物的形象化，枯燥的課堂生動(dòng)化，可以使學(xué)生接觸到更多、更廣的數(shù)學(xué)知識(shí)。下面我將從多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂使用的意義

15、及如何恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w上簡(jiǎn)單進(jìn)展分析，發(fā)表一下我個(gè)人的意見(jiàn)與大家分享。一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義(一)多媒體技術(shù)把抽象的東西轉(zhuǎn)化為直觀化。數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，如學(xué)生對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)的概念理解往往是較為困難的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)圖形旋轉(zhuǎn)概念教學(xué)的過(guò)程中，可以用flash動(dòng)畫(huà)的形式將圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，以便讓學(xué)生直觀理解圖形旋轉(zhuǎn)的概念及性質(zhì)?？梢?jiàn)，多媒體技術(shù)能使數(shù)學(xué)概念的抽象變?yōu)閷W(xué)生容易承受的直觀形式。二多媒體技術(shù)教學(xué)更有利于開(kāi)展學(xué)生的思維能力和空間觀念。由于多媒體技術(shù)具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我們還可以通過(guò)把

16、數(shù)學(xué)思維的過(guò)程用多媒體技術(shù)的各種形式如圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、表格等表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生以這些形式為媒介，去體會(huì)、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法，開(kāi)展學(xué)生的思維能力。在幾何體的教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)圖片或動(dòng)畫(huà)將幾何體表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)幾何體的實(shí)質(zhì)，形成正確的空間觀念。比方學(xué)生在學(xué)?勾股定理?時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)“爽弦圖不是很了解時(shí)，可以采取動(dòng)畫(huà)演示的方式，其效果遠(yuǎn)比費(fèi)盡口舌講解要好許多。三用多媒體技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，分析及解決問(wèn)題，這就是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我們可以通過(guò)多媒體技術(shù)的表現(xiàn)形式設(shè)置問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，形成學(xué)生去粗取精

17、、去偽存真、由表及里、由此及彼的創(chuàng)新意識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法要完成錯(cuò)綜復(fù)雜環(huán)境的設(shè)置是十分困難的，特別是模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些環(huán)境，多媒體技術(shù)具有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，而學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是置身于現(xiàn)實(shí)的。比方學(xué)習(xí)?鑲嵌?這一節(jié)時(shí)，當(dāng)演示用正三角形、正四邊形進(jìn)展鑲嵌時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)正五邊形、正六邊形.能否進(jìn)展鑲嵌而躍躍欲試了。二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)一運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景 俗話說(shuō)，好的開(kāi)頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開(kāi)頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中

18、學(xué)到知識(shí)。多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫(huà)面、標(biāo)準(zhǔn)逼真的情景朗讀、悅耳的音樂(lè)背景、妙趣橫生的益智游戲，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境的感覺(jué)。只要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、遵循感知規(guī)律，它就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生主動(dòng)探索與進(jìn)取。 (二)運(yùn)用多媒體技術(shù)直觀形象地展現(xiàn)，使學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是容的抽象性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，在具體對(duì)象與抽象之間架設(shè)一座橋梁，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中思考和探索的問(wèn)題。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)可以較好地解決這個(gè)難題。利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，

19、以形象思維為突破口，為學(xué)生提供具體、形象、直觀的圖象或圖示，使過(guò)去只有"特殊才能"的數(shù)學(xué)家才能觀察和想象到的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)圖形語(yǔ)言形象化地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生易于感知、想象和聯(lián)想，能夠促使學(xué)生左、右腦的協(xié)調(diào)和不同思維形式的整合，這不僅能促使對(duì)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)，而且能為向邏輯思維過(guò)渡奠定根底。我在教?相似三角形?時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“兩角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似的概念。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在保證有兩角相等的情況下，隨意制作三角形，然后再測(cè)量這些三角形的邊長(zhǎng)，看對(duì)應(yīng)邊是否成比例。而這樣做會(huì)有兩個(gè)問(wèn)題：一是在制作與測(cè)量的過(guò)程中難免會(huì)有誤差；二是制作的過(guò)程中學(xué)生一般都會(huì)制作較為特殊的三

20、角形，不具有普遍性。但用課件教學(xué)就解決了這些問(wèn)題，在課件中筆者用幾何畫(huà)板制作了兩個(gè)三角形，他們總是保持相似，其中的一個(gè)三角形的大小可隨意拖動(dòng)，但形狀不變，并且兩個(gè)三角形的形狀可通過(guò)改變他們的角度而同時(shí)改變。在圖形旁邊顯示度量出的邊長(zhǎng)及對(duì)應(yīng)邊的比。這樣，無(wú)論怎樣拖動(dòng)一個(gè)三角形，從顯示看他們的各邊都是對(duì)應(yīng)成比例的，并且可以改變這兩個(gè)三角形的形狀后再演示。由于操作很簡(jiǎn)單，還可以讓學(xué)生自己來(lái)演示。從教學(xué)的情況來(lái)看，既節(jié)約了時(shí)間，又讓學(xué)生掌握的很好。三運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣 興趣是中小學(xué)生積極認(rèn)識(shí)教學(xué)容和積極參與教學(xué)活動(dòng)的心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活潑的心理成分，

21、是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的在動(dòng)力。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成和開(kāi)展的過(guò)程，獲取積極的情感體驗(yàn)。1多媒體教學(xué)直觀形象、新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了教師滿堂灌式的教學(xué)方式。 如：在教學(xué)?軸對(duì)稱?這一節(jié)時(shí)，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)CAI課件的鮮艷色彩，優(yōu)美的圖案，直觀形象的再現(xiàn)客觀事物，給學(xué)生如見(jiàn)其物的感受，所以在以觀察實(shí)物中的角讓學(xué)生感知對(duì)稱時(shí)，用多媒體CAI課件設(shè)計(jì)出三副圖案，先是出示一只色彩鮮艷的蝴蝶，讓學(xué)生找出其中的對(duì)稱

22、，緊接著又出示一架逼真的飛機(jī)圖案，還有一座著名的建筑物，讓學(xué)生觀察這些實(shí)物圖形中的對(duì)稱。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，有助于提高和穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。四運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以擴(kuò)大課堂容量。多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，一種現(xiàn)代的重要教學(xué)工具，和以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,有著無(wú)可比較的優(yōu)勢(shì),它以其特有的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等功能,使課堂教學(xué)更顯直觀生動(dòng),能夠取得以前傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段所達(dá)不到的效果,它省去了大量板書(shū)的時(shí)間,文字說(shuō)明的時(shí)間,在用到*一板書(shū)或板圖時(shí),只需要用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)即可，使教學(xué)容更加緊湊、形象、直觀,擴(kuò)展了課堂的知識(shí)容量,不僅省時(shí)、省力,而且相當(dāng)美觀,大大提高了課堂教學(xué)時(shí)間的利用效率。靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，化枯燥為有趣，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，化繁瑣為簡(jiǎn)單，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情，帶學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)天地，讓數(shù)學(xué)植根于生活的土壤，做到課外知識(shí)與生活相連，讓學(xué)生從生活中感知數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。當(dāng)然，多媒體技術(shù)也是一把雙刃劍，數(shù)學(xué)教學(xué)中沒(méi)有必要都要用課件教學(xué)。在制作課件中，一味追求外表上的新穎、花哨、動(dòng)感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開(kāi)眼界，但教學(xué)效果一般，尤其是學(xué)生的注意力大都集中在各種圖片容上，而忽略了真正需要掌握的容?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，備課是"尋找、搜索、