1、-高師本科生畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的實(shí)證研究摘要：遵循高師人才的培養(yǎng)、科學(xué)研究訓(xùn)練和科學(xué)研究素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)律，考慮國(guó)家教育部要求和學(xué)院情況，對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)思想、容、模式、方法、組織管理和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等作實(shí)踐研究，探索高師本科生畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保障體系。提出：理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文“一體化過(guò)程教學(xué)模式；論文指導(dǎo)教師選派、選題、題目審查、開題、形式審查、量化評(píng)價(jià)、辯論、成績(jī)?cè)u(píng)定的“系統(tǒng)規(guī)化教學(xué)質(zhì)量過(guò)程控制模式。關(guān)鍵詞：高師本科生；畢業(yè)論文；教學(xué)質(zhì)量保障體系；構(gòu)建；實(shí)證研究一、問(wèn)題提出高等學(xué)校本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量是衡量學(xué)校教學(xué)水平的重要依據(jù)。為適

2、應(yīng)國(guó)家教育部對(duì)高等學(xué)校畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文的要求，推進(jìn)畢業(yè)論文教學(xué)改革、堅(jiān)持有中國(guó)特色的社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)21世紀(jì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)開展需要的，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才，遵循高師物理與電子信息類人才的培養(yǎng)規(guī)律，遵循科學(xué)研究訓(xùn)練和科學(xué)研究素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)院情況，我們對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)思想、教學(xué)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織管理和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等作研究和實(shí)踐，實(shí)踐探索構(gòu)建高師本科生畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保障體系。二、構(gòu)建保障體系的實(shí)踐1.教學(xué)目標(biāo)畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)展科學(xué)研究根本訓(xùn)練、提高綜合能力與素質(zhì)等方

3、面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要表達(dá)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)展畢業(yè)論文教學(xué)工作，并且要從畢業(yè)論文的教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面切實(shí)抓緊抓好，保證畢業(yè)論文教學(xué)工作質(zhì)量。調(diào)研確定了本科生畢業(yè)論文教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)研究的一般程序和方法；讓學(xué)生得到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，體會(huì)科學(xué)研究工作的核心精神創(chuàng)新，或者勇于面對(duì)科學(xué)研究工作的常見結(jié)局失敗；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的初步能力；指導(dǎo)學(xué)生獲得有一定價(jià)值的研究結(jié)果。2.教學(xué)模式根本模式：(理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文“

4、一體化過(guò)程教學(xué)模式)+(指導(dǎo)教師選派、論文選題、論文題目審查、論文開題、論文形式審查、論文量化評(píng)價(jià)、論文辯論、論文成績(jī)?cè)u(píng)定的“系統(tǒng)規(guī)化教學(xué)質(zhì)量過(guò)程控制模式)。(1)理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文“一體化過(guò)程教學(xué)模式，見圖1。首先要明確根本理念。傳統(tǒng)課程理論的視野主要是投向歷史，它建立在人類已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，可稱之為“遺產(chǎn)教育。正如振寧先生指出：“國(guó)培養(yǎng)知識(shí)繼承性人才，而國(guó)外培養(yǎng)知識(shí)創(chuàng)造性人才。在這樣的思想觀念下，大學(xué)課程體系中的理論課程、實(shí)驗(yàn)課程和教育實(shí)習(xí)等畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的前期課程教學(xué)，對(duì)科學(xué)研究方面缺乏必要的教學(xué)要求，似乎科研教學(xué)只是畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)。致使學(xué)生在對(duì)科學(xué)研

5、究毫無(wú)概念的情況下倉(cāng)促進(jìn)入教學(xué)時(shí)數(shù)不多的畢業(yè)論文教學(xué)這一科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，直接影響了畢業(yè)論文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。理論課、實(shí)驗(yàn)課、教育實(shí)習(xí)等和畢業(yè)論文教學(xué)應(yīng)該互相融通、有機(jī)結(jié)合，以形成合力。一方面，在理論課、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和教育實(shí)習(xí)中，學(xué)院和教師應(yīng)該在教學(xué)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面采用滲透、科研專題課、課程論文等多種方式參加科學(xué)研究教學(xué)因素，使科研訓(xùn)練教學(xué)有一個(gè)層次性、連續(xù)性過(guò)程，以符合科研能力培養(yǎng)的規(guī)律。同時(shí)，在學(xué)院層面上，學(xué)院協(xié)調(diào)、組織教師結(jié)合自己的情況，創(chuàng)造性地采用各種方式指導(dǎo)學(xué)生科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)。另一方面，在畢業(yè)論文教學(xué)階段，制定較詳細(xì)的教學(xué)要求即?畢業(yè)論文教學(xué)要求?，努力使師生明確教

6、學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，做到在注重論文結(jié)果本身顯性的價(jià)值和質(zhì)量的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程質(zhì)量，注重學(xué)生科學(xué)研究能力素質(zhì)培養(yǎng)及可持續(xù)能力培養(yǎng)。調(diào)動(dòng)師生積極性、主動(dòng)性，協(xié)力完成教學(xué)任務(wù)。其次要制定具體方案。一是在全院課程中開展科學(xué)研究教育“滲透教學(xué)模式實(shí)踐。在教學(xué)容上，適當(dāng)更新、重組容，引入學(xué)科前沿容；將新的教學(xué)研究成果及時(shí)引入課堂(成果可以是學(xué)院教師自己的)。在教學(xué)方法上，以教學(xué)方案的方式(在課程表上定出時(shí)間，如光學(xué)課程周課時(shí)4分為：3講課+1討論)要求學(xué)院80以上的課程以學(xué)生為主進(jìn)展課堂討論、學(xué)習(xí)研究；實(shí)驗(yàn)課的絕大局部課程開展綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。理論、實(shí)驗(yàn)課程嘗試指導(dǎo)學(xué)生完成課程論文。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，重視過(guò)程評(píng)價(jià)

7、、多元評(píng)價(jià)、開展性評(píng)價(jià)等，逐步改變以往紙筆一卷評(píng)價(jià)、知識(shí)一元評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等教學(xué)評(píng)價(jià)方式。二是在全院公共課(主干課)一一教法課上以專題形式，以教法課教師為主體、以“中學(xué)物理(或信息技術(shù))教育研究方法為載體，相對(duì)完整、系統(tǒng)地介紹科學(xué)研究的一般程序化方法和科學(xué)研究的核心精神。三是在全院教師中，發(fā)動(dòng)教師主動(dòng)性與靈活性，因地制宜指導(dǎo)學(xué)生科研訓(xùn)練。這方面可以采用以下做法。第一，承當(dāng)科學(xué)研究基金工程的教師，可從二三年級(jí)選拔優(yōu)秀學(xué)生參加科研工作；第二，碩士生導(dǎo)師可將碩士生培養(yǎng)工作下接至本科生，讓本科生介入碩士生科研工作，參加碩士生科研專題討論，承受初步的科研訓(xùn)練；第三，具有科技創(chuàng)造、科技制作經(jīng)歷的教師，可

8、從二三年級(jí)選取在這些方面有興趣有一定根底的學(xué)生參加科技活動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)研究過(guò)程，承受科學(xué)訓(xùn)練，完成科技制作和創(chuàng)造。第四，在全院公共課計(jì)算機(jī)類課程中，引導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)型任務(wù)。四是在教育實(shí)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生完成教育調(diào)查報(bào)告、教育實(shí)習(xí)小論文。學(xué)院的三個(gè)專業(yè)皆為師專業(yè)，師教育類課程系列在學(xué)院課程體系中占一定比例，持續(xù)三個(gè)學(xué)期。相關(guān)教師要利用教育調(diào)查教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展初步的教育科學(xué)研究訓(xùn)練，完成一批質(zhì)量較高的教育調(diào)查報(bào)告或教育研究小論文，指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)研究。五是指導(dǎo)教師就所承當(dāng)課程開展課程及教學(xué)研究，一方面可以提高教師教學(xué)、科研水平，另一方面也能夠開辟學(xué)生可以介入(事實(shí)上也是相對(duì)容易介入)的科研方向、

9、領(lǐng)域。六是努力建立開放的科研能力素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境。及時(shí)通報(bào)信息(包括大學(xué)、理工大學(xué)的信息)，鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)報(bào)告會(huì)、科學(xué)講座等。利用各種媒體渠道傳播科學(xué)研究信息。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)。七是研究制定?畢業(yè)論文教學(xué)大綱?和?畢業(yè)論文教學(xué)手冊(cè)?，在畢業(yè)論文教學(xué)階段嚴(yán)格執(zhí)行。(2)指導(dǎo)教師選派、論文選題、論文題目審查、論文開題、論文形式審查、論文量化評(píng)價(jià)、論文辯論、論文成績(jī)?cè)u(píng)定的“系統(tǒng)規(guī)化教學(xué)質(zhì)量過(guò)程控制模式，見圖2。為了確立根本理念，在畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展過(guò)程中，從時(shí)間安排、組織實(shí)施制定出一個(gè)系統(tǒng)的、規(guī)的和可操作的過(guò)程控制模式，是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。如果缺乏過(guò)

10、程控制，就可能出現(xiàn)論文不能按時(shí)完成、學(xué)生不經(jīng)歷科研過(guò)程而直接拼湊結(jié)果、甚至做假科研寫假論文的行為。同時(shí)，在論文質(zhì)量評(píng)價(jià)方面，把過(guò)程也作為評(píng)價(jià)容之一。此外，原教學(xué)方案在第八學(xué)期安排六周科研訓(xùn)練(畢業(yè)論文教學(xué))，實(shí)踐證明，時(shí)數(shù)和時(shí)間段安排都有一些問(wèn)題。其一，僅僅六周的時(shí)間完成科研訓(xùn)練和論文的全過(guò)程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；其二，第八學(xué)期這個(gè)時(shí)間段受到學(xué)生忙于找工作等因素影響，他們的實(shí)際學(xué)習(xí)研究投入大打了折扣。為此，將畢業(yè)論文開場(chǎng)時(shí)間提前到第六學(xué)期末，持續(xù)兩學(xué)期。據(jù)此，制定以下具體方案：畢業(yè)論文開場(chǎng)時(shí)間提前到第六學(xué)期末，持續(xù)兩學(xué)期。畢業(yè)論文課程學(xué)分：3學(xué)分。指導(dǎo)教師工作量：5分，生。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)工作時(shí)間

11、流程：師生雙向選擇(第六學(xué)期的第十八周)；選題(第七學(xué)期的第四周)；提綱、初稿、開題(第七學(xué)期的第十八周)；中期檢查(第八學(xué)期的第二周)；結(jié)題、形式審查(第八學(xué)期的第十三周)；辯論(第八學(xué)期第十五周)；歸檔(第八學(xué)期期末)。過(guò)程控制見圖2。(3)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)環(huán)節(jié)工作的具體要求，由學(xué)院就以下相關(guān)文本作出具體規(guī)定。一是畢業(yè)論文教學(xué)目標(biāo)、容、要求等：?畢業(yè)論文教學(xué)大綱?；二是選題：指導(dǎo)教師與學(xué)生商量定題。?物電學(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文選題指南?用做指導(dǎo)學(xué)生選題參考，便于學(xué)生了解科研選題的根本知識(shí)以及學(xué)院指導(dǎo)教師的根本情況，利于選題工作有效開展；三是畢業(yè)論文教學(xué)工作過(guò)程：?畢業(yè)論文教學(xué)手冊(cè)?；四是畢業(yè)

12、論文評(píng)價(jià)：?畢業(yè)論文考核體系?給出論文量化評(píng)審方法(包括：指導(dǎo)教師對(duì)論文量化評(píng)審方法、評(píng)閱教師對(duì)論文量化評(píng)審方法、畢業(yè)論文辯論、成績(jī)?cè)u(píng)定方法及最終成績(jī)?cè)u(píng)定方法)；五是畢業(yè)論文指導(dǎo)教師遴選方法(包括學(xué)院要求；遴選時(shí)間；遴選形式)、畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)教師和學(xué)生雙向選擇方法(包括學(xué)院要求，時(shí)間，形式)、畢業(yè)論文教學(xué)獎(jiǎng)懲制度、畢業(yè)論文教學(xué)工作結(jié)反應(yīng)意見收集及分析要求：?畢業(yè)論文教學(xué)手冊(cè)?。三、實(shí)施效果1.學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果(1)調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查的方式為主，同時(shí)，課題組成員還對(duì)局部學(xué)生和教師進(jìn)展了訪談。調(diào)查采用自編問(wèn)卷。主要調(diào)查目的為征求學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)工作的意見和建議兩個(gè)方面。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)主要包括四個(gè)方面的

13、容：對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)態(tài)度；對(duì)學(xué)院和學(xué)校采取的教學(xué)質(zhì)量控制過(guò)程模式的評(píng)價(jià)；通過(guò)畢業(yè)論文撰寫過(guò)程，在科學(xué)研究方法及科研能力方面的收獲；對(duì)做畢業(yè)論文的難度、所花的教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)度和經(jīng)濟(jì)承受能力的看法。(2)調(diào)查結(jié)果：87.6的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文教學(xué)工作重要或很重要，76.9的學(xué)生認(rèn)為高質(zhì)量畢業(yè)論文意義重大或很重大。45.5的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文從四年級(jí)上學(xué)期較適宜；50.4的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文持續(xù)一個(gè)學(xué)期適宜；62.0的學(xué)生要求指導(dǎo)教師有碩士以上學(xué)歷；57.9的學(xué)生要求指導(dǎo)教師具有副教授以上職稱；68.6的學(xué)生認(rèn)同學(xué)院雙向選擇指導(dǎo)教師的方式；59.5的學(xué)生認(rèn)同學(xué)院指導(dǎo)選題方式；45.5的學(xué)生認(rèn)同學(xué)院指導(dǎo)

14、教師在學(xué)生需要時(shí)給予指導(dǎo)的方式；78.6的學(xué)生肯定了指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作做得“好或“很好；73.6的學(xué)生認(rèn)同開題報(bào)告環(huán)節(jié)“有必要或“很有必要。91.8的學(xué)生肯定了：通過(guò)畢業(yè)論文教學(xué)，親身經(jīng)歷了科研過(guò)程；學(xué)到了科研方法；在科研知識(shí)和能力方面都有所收獲。從調(diào)查數(shù)據(jù)與分析來(lái)看，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)工作的總體評(píng)價(jià)是肯定的，但也需要進(jìn)一步改良和完善。2.學(xué)生論文質(zhì)量情況(1)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文抽樣10，請(qǐng)大學(xué)物理系、民族大學(xué)物理系等學(xué)校教授進(jìn)展盲審，盲審結(jié)果：畢業(yè)論文的綜合成績(jī)屬中上，但研究難度、創(chuàng)新性等仍是今后努力的方向；(2)2001級(jí)起，學(xué)生的畢業(yè)論文已經(jīng)公開發(fā)表80余篇。學(xué)生的科研創(chuàng)新能力正逐年提高，畢業(yè)論文整體質(zhì)量逐年也有明顯的提高。四、完畢語(yǔ)本研究以師大學(xué)物理與信息學(xué)院本科生為例，就高師本科生畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，做了近十年的研究及實(shí)施，取得了一定的成果。主要做了兩項(xiàng)工作：構(gòu)建的理論課、實(shí)驗(yàn)課(綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等)、教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文教學(xué)“一體化的教學(xué)模式，將理論課、實(shí)驗(yàn)課、教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文教學(xué)一體化，從形式上、容上、時(shí)間上為畢業(yè)論文教學(xué)順利