1、第四課、不做小馬虎第1課時、不做小馬虎（一）學(xué)情分析：低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中常因馬虎而抄錯題、算錯數(shù)。在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。這一方面是由于他們年齡小、自理能力差，另一方面則是由于沒有形成學(xué)習(xí)、做事認真、細心的良好習(xí)慣。本課針對學(xué)生中存在的這些問題，滲透責(zé)任責(zé)任心的教育，使學(xué)生懂得馬虎危害大，學(xué)習(xí)、做事時不能馬虎，要認真、細心。教學(xué)準備：多媒體課件、有錯誤的作業(yè)、七色花。教學(xué)目標：1、做事情有認真負責(zé)的態(tài)度。2、初步養(yǎng)成做事認真細致的習(xí)慣。3、知道要認真完成自己承擔的任務(wù)。4、學(xué)習(xí)使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。教學(xué)重難點：知道要認真完成自己承擔的任務(wù)，初步養(yǎng)成做事認真細致的習(xí)

2、慣。教學(xué)策略：針對一年級學(xué)生的認知、情感等特點，本課主要采取體驗式的教學(xué)方法，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生體驗做事認真、不敷衍的快樂，嘗試用不同的方法做到辦事細致、耐心、有毅力。教學(xué)過程：1、故事導(dǎo)入引出“小馬虎”(1)師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，看看他是誰呢？(課件出示馬小虎)向馬小虎打個招呼吧！(2)師：馬小虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎？(課件出示馬小虎種樹的故事情境圖)(3)師：仔細看圖，誰來講講這個故事？(4)師：你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友？（引導(dǎo)學(xué)生回答馬虎、粗心等)(5)師：像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好

3、伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎？因為馬小虎做事情太馬虎了，所以人家都叫他小馬虎。（課件出示名字：小馬虎）設(shè)計意圖：課始，馬小虎以同齡小伙伴的身份出現(xiàn)，和學(xué)生的距離一下子拉近了：讓學(xué)生自由說說對馬小虎種樹的看法，在故事中悟出了什么是“馬虎”，并產(chǎn)生要細心做事的情感動力。2、探究活動活動一：聯(lián)系自身捉馬虎（1）找學(xué)習(xí)上的小馬虎師：小朋友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，今天我們一起來找找吧！請大家仔細想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有沒有像小馬虎一樣不認真、馬馬虎虎的？(教師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎)師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。(學(xué)生批拼音作業(yè)，找出錯誤的地

4、方，上臺來請同學(xué)訂正)師：請作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬虎？師：請打開你們的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。(把學(xué)生分成四人小組交流，大家互相提個醒，以后改正這些馬虎的小毛病)師：剛才我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里收集了一些小朋友平時的作業(yè)，請小朋友們仔細看，你能捉出其中的馬虎嗎？(課件出示學(xué)生錯誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎、作業(yè)本上的錯誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，一定要認真檢查呀。師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要別人提醒或要用時才會發(fā)現(xiàn)呢！仔細想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你有沒有忘記過帶文具？忘帶過課本來上學(xué)？教

5、師總結(jié)：小朋友的眼睛真亮，能發(fā)現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)習(xí)上有了小馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。(2)找生活中的小馬虎師：小馬虎不僅來到我們學(xué)校，有時還會跟著我們小朋友一起到家里，再仔細想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？(課件出示情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中的馬虎事)教師總結(jié)：看來，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細心點，做一個生活中的有心人呀！設(shè)計意圖：捉馬虎這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生完全回到了現(xiàn)實的生活中，把孩子們的學(xué)習(xí)主動性充分調(diào)動起來。學(xué)生在捉別人的馬虎時，也反省和教育了自

6、己。同時捉馬虎的過程中本身就可以培養(yǎng)學(xué)生做事認真、仔細的態(tài)度，還能讓學(xué)生體驗到做事認真、細心的樂趣?；顒佣喊駱訉?dǎo)行克馬虎(1)師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生活。同學(xué)們，你們愿意和馬虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？(2)師：剛才我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小馬虎，那我們怎樣才能克服馬虎呢？你們有沒有好辦法？(引導(dǎo)學(xué)生說出認真、不粗心)(3)師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細心的小朋友，老師真為你們感到高興。其實啊，在我們身邊就有好多做事認真的小朋友。（課件出示做事認真的小朋友的照片)請你為細心的小朋友帶上小紅花，并說一句表揚他(她）的話。設(shè)計意圖：通過“揭示馬

7、虎的害處”和“我為你帶上小紅花”這兩個環(huán)節(jié)，使學(xué)生體驗做事認真、不敷衍的快樂，也讓學(xué)生明白細心的重要性。活動三：游戲考驗練認一真(1)師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個小毛病卻很難，下面我們來做個游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。(學(xué)生分組玩游戲)(2)師：老師想知道你們說了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話。(3)師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出不仔細、不認真)(4)師：請勝利的小組說說怎樣才能做好這個游戲。(5)師：做游戲時，聽的時候一定要認真地聽。還要記住，說的

8、時候要說清楚。還想再玩一次嗎？有沒有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學(xué)習(xí)，做到“聽仔細、說清楚”，相信你們也會成功。(再玩說悄悄話的游戲)設(shè)計意圖：游戲活動真正做到了學(xué)以致用。學(xué)生在游戲中體會了做事認真的重要性，更好地突破了課文的難點：在生活中養(yǎng)成做事細心、有耐心的好習(xí)慣。3、總結(jié)收獲，感悟提升師：小朋友們，馬虎的危害可真不小??！馬小虎找到了做事不馬虎的秘訣，他編了首幾歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起跟老師讀一讀吧。(教師出示兒歌：小朋友們聽分明，馬虎危害可不輕。做的事情放心上，認真仔細不分神：做完記得要檢查，才能做到不馬虎二從小養(yǎng)成好習(xí)慣。長大干啥啥都行)(師拍手讀

9、后，師生再讀一遍）只要記住認真、仔細，我們一定能行。4、拓展延伸，指導(dǎo)生活鞏固好習(xí)慣（1）師：小朋友，剛才我們做游戲時要想做到不馬虎就感覺很難了要想養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來找我們做朋友，你們還會理他嗎？_(2)師：老師有個好主意，今天老師送大家一朵“七色花”，你們可以請爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉了這個壞毛病，就在這個花瓣上涂上你喜愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了神奇的“七色花”。然后把花拿到學(xué)校里來，我們把它貼在教室的墻上，看誰的“七色花”開得最早，開得最艷。設(shè)計意圖：聯(lián)系家庭，形成家校合力，是增強品行訓(xùn)練實效的好方法。教師

10、雖然通過課堂教學(xué)，使學(xué)生明確了生活中該怎么做不該怎么做的道德行為準則，但時間久了學(xué)生往往會淡忘課堂內(nèi)教師所提出的要求我們應(yīng)該與家長攜手并進，形成家校合力，共同關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。第2課時、不做小馬虎（二）學(xué)情分析：低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中常因馬虎而抄錯題、算錯題。在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。這一方面是由于他們年齡小、自理能力差，另一方面則是由于缺乏責(zé)任心，沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)、做事認真、細心的良好習(xí)慣。本課針對學(xué)生中存在的這些問題，滲透責(zé)任心的教育，使學(xué)生懂得馬虎危害大，學(xué)習(xí)、做事時不能馬虎，要認真、細心。教學(xué)準備：多媒體課件，粗心的小畫家歌曲，拼圖若干。教學(xué)目標：1、做事情有認真負責(zé)的態(tài)度2

11、、初步養(yǎng)成做事認真細致的習(xí)慣。3、知道要認真完成自己承擔的任務(wù)。4、學(xué)習(xí)使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。教學(xué)重難點：知道要認真完成自己承擔的任務(wù)，初步養(yǎng)成做事認真細致的習(xí)慣。教學(xué)策略：針對一年級學(xué)生的認知、情感等特點，本課主要采取體驗式的教學(xué)方法教學(xué)中以學(xué)生的生活作為教學(xué)資源，讓學(xué)生體驗做事認真、不敷衍的快樂，嘗試用不同的方法做到辦事細致，耐心，有毅力。建議運用現(xiàn)代化教學(xué)手段或者表演等方式再現(xiàn)生活情境。教學(xué)過程：1、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課(1師：今天，老師給同學(xué)們帶來一個新朋友他的名字叫馬小虎。小虎是個聰明一可愛的孩子，爸爸媽媽、親戚朋友和老師同學(xué)都很喜歡他。(出示馬小虎臉紅的圖片)小虎現(xiàn)在

12、是什么表情？(2)師：那么，小虎是為什么事而臉紅的呢？學(xué)習(xí)了不做小馬虎以后你們就知道了。設(shè)計意圖：這種導(dǎo)入方式巧妙地設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的興奮點，同時又為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，從而自然地引入新課。2、探究活動活動一：故事引領(lǐng)，認識“馬虎”師：其實啊，馬小虎非常煩惱，因為大家都叫他“小馬虎”。為什么呢？我們一起來看看他的故事吧。(學(xué)生看圖圖講馬小虎種樹的故事)馬小虎犯了個什錯誤？教師總結(jié)：像馬小虎這樣，沒把要做的事情放在心上，做事不認真，粗心大意就是馬虎。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)采用講故事的方法，讓孩子們認識到什么是“馬虎”，既吸引了學(xué)生的注意力，又調(diào)動了學(xué)生的積

13、極性。這樣就從知、情兩方面為教學(xué)的開展做好了鋪墊。活動二：聯(lián)系生活，尋找“馬虎”(1)(教師引導(dǎo)學(xué)生看插圖，聯(lián)系生活說一說)師：在我們的學(xué)習(xí)、生活中，有出現(xiàn)過馬虎的現(xiàn)象嗎？師：你做出過什么樣的馬虎舉動？師：由于你的馬虎，帶來了什么麻煩？(2)學(xué)生以小組為單位討論匯報。(3)師：馬馬虎虎有這么大的危害，小虎已經(jīng)認識到了錯誤，所以不好意思地臉紅了。那么小虎明自了什么道理呢？誰能替小虎說一說呢？教師總結(jié)：通過同學(xué)們所舉的例子，我們知道了馬虎不僅做不好事情，還會帶來麻煩，甚至造成危害。在今后的學(xué)習(xí)生活中，一定要讓“馬虎”從我們身邊消失。設(shè)計意圖：通過一系列的問題設(shè)計，使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)生活中不能馬虎的道理，這就為導(dǎo)行環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)運用了討論匯報法，使學(xué)生在討論中受到啟發(fā)，提高了學(xué)生分析和解決問題的能力?；顒尤憾苏龖B(tài)度，克服“馬虎”（1)師：下面的小朋友有什么馬虎行為？為什么會出現(xiàn)這些行為？給他們出出主意。(小明做數(shù)學(xué)題時抄錯題。小紅抄寫語文生字時少寫筆畫。小文出門時忘記帶鑰匙)(2)師：如果學(xué)習(xí)生活中總是馬馬虎虎，會有什么害處？怎樣才能趕走小馬虎呢？(學(xué)生討論)(3)評一評：評選出班里學(xué)習(xí)、做事認真，不馬虎的同學(xué)，獎勵小紅花。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過事例辯析、聯(lián)系生活實際討論等方式，讓學(xué)生進一步認