1、教材分析：花鐘是人教課標版小學語文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學內(nèi)容?；ㄧ娺@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及原因，最后談到植物學家修建“花鐘”的奇妙做法。教學這篇課文要引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者如何用不同的說法來表達鮮花的開放，激發(fā)學生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。課文思路清晰，語言精美。根據(jù)語文課程標準提出的：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。”“閱讀教學要引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界”這

2、些基本理念，在進行教學活動的設計時，主要采用以讀代講的方式，在引導學生與文本對話的過程中，落實詞語理解、朗讀訓練、寫法感悟和遷移運用，讓學生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，實現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。教學目標：1. 會認8個生字，會寫14個字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2. 經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過程；在感悟、品味、運用語言的實踐中，學習用不同說法來表達同一個意思。3. 體會留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學的思維方法，提高學生的審美情趣。教學重難點：在品詞品句，感情朗讀的語文實踐中，體會、學習用不同的說法靈活表達同一個意思。教學準備：多

3、媒體課件、生字卡片等。教學過程：第一課時一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。（一）觀賞鮮花圖，激發(fā)學趣，引發(fā)質(zhì)疑。（二）自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。（三）采用多種形式檢查學生認讀生字、詞語和讀長句子的情況。（四）把課文讀正確、讀通順。二、閱讀交流，整體感知。（一）檢查學生讀書的情況，師生相互評價。（重點糾正學生讀不準確的字音和句子停頓。）（二）交流閱讀收獲，整體感知課文內(nèi)容。圍繞開課時質(zhì)疑的問題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。三、精讀感悟，學習表達。（一）引導學習第一段。（二）品讀寫九種不同花開的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受，體會表達方法。1. 齊讀寫九種花開的句子，邊讀邊想：在讀中

4、你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵在讀中發(fā)現(xiàn)表達的特點。2. 同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn)。3. 全班交流，老師相機指導。4. 師生合作交流，想象品味九種花開的不同說法，體會表達同一個意思，可以用不同的說法。（在想象理解、鑒賞評價、感情朗讀的學習過程中體會花開的美，課文表達的具體、形象，提升學生的認知和審美能力，感悟作者表達上的特點。）6遷移方法，學習表達。（1）創(chuàng)設情境，合作讀文。（2）仿照課文的表達方法，說說自己喜歡的花開放的樣子。（鼓勵學生用上課文中學會的詞語或平時積累的好詞語）7. 感情朗讀，積累語言。四、感悟“留心觀察”，了解觀察方法。五、指導寫字，規(guī)范書寫。指導書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個生字，重點

5、指導“醒”字。第二課時一、復習引入，積累語言。出示一天之內(nèi)，各種花開放的“時間表”，學生根據(jù)“時間表”的提示背誦課文第一自然段。二、細讀探究合作學文。（一）學習第二自然段1. 默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時間不同原因的詞語或句子。2. 結(jié)合課前收集的資料，交流不同植物開花時間不同的原因。（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）3. 用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。4. 指導朗讀，在讀中引導體會設問句寫法的好處。（二）學習第三自然段1. 朗讀第三自然段，體會植物學家絕妙的做法。2. 抓住“剛剛”“大致”等詞語引導學生體會作者用詞的準確。三、回顧全文，學會觀察。（一）理清文章順序，指導根據(jù)每個自然段的意思簡要說說課文的大致內(nèi)容。（二）回顧全文，體會作者對事物的留心觀察和善于思考。（三）指導學習書寫“播、濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”9個生字。（四）拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。作者簡介：鐘蕙，女，1978年6月出生。小學高級教師?，F(xiàn)任教于廣西南寧市濱湖路小學。鐘老師是南寧市的教學骨干，先后獲得了“南寧市五一勞動獎章”“南寧市優(yōu)秀教師”“南寧市教學能手”等榮譽稱號。在教學實踐中，她逐漸形成了“自然扎實高效”的教學風格，她執(zhí)教的紙船和風箏獲全國人教版小學語文實驗教材優(yōu)秀課例評比一等獎；鄉(xiāng)下人家獲廣西小