1、08 年 11 月心理咨詢師二級(jí) （理論知識(shí) ）第一部分 職業(yè)道德職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分一）單項(xiàng)選擇題（第 18 題）1、 關(guān)于職業(yè)道德說(shuō)法中，正確的是（）A、職業(yè)道德規(guī)范是管理者為了減少矛盾設(shè)置的主觀性要求B、良好的職業(yè)道德品質(zhì)是從業(yè)人員成長(zhǎng)，成才的重要保障C、職業(yè)道德與經(jīng)濟(jì)效益之間沒(méi)有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性D、職業(yè)道德是對(duì)職工的普遍要求，沒(méi)有先進(jìn)與落后之分2、關(guān)于社會(huì)公德與職業(yè)道德之間的關(guān)系，正確的是（A、社會(huì)公德的建設(shè)方式?jīng)Q定了職業(yè)道德的建設(shè)方式B 、職業(yè)道德只在職業(yè)范圍內(nèi)起作用，在社會(huì)公德領(lǐng)域不適用C、職業(yè)道德與社會(huì)公德之是相互推動(dòng)、相互促進(jìn)D 、社會(huì)公德的任何變化，必然引起職業(yè)道德的相應(yīng)變化

2、3、對(duì)于集體主義，理解正確的是（）A 、堅(jiān)持集體利益至上，一切以集體利益為轉(zhuǎn)移B 、在集體認(rèn)為必要的情況下，犧牲個(gè)人利益是無(wú)條件的C、集體有責(zé)任幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益D、把員工的思想、行支集中起來(lái)是集體主義的核心要求4、“審慎”作為職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則之一，其本質(zhì)要求是（A、選擇最佳手段以達(dá)到職責(zé)最優(yōu)結(jié)果，努力規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)B 、小心謹(jǐn)慎地處理每一件事情，說(shuō)話辦事要三思而后行C、對(duì)所做工作要仔細(xì)審查和研究，以免做出錯(cuò)誤判斷D 、“審慎”就是要求一方面要耐心細(xì)致，另一方面要敢闖敢干5、 關(guān)于職業(yè)化管理，正確的說(shuō)法是（）A、職業(yè)化管理是倡導(dǎo)并要求從一而終的職業(yè)生涯狀態(tài)的管理模式B、職業(yè)化管理日益趨向宏觀

3、管理，不再像以往那樣強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理C、職業(yè)化管理是根據(jù)從業(yè)人員各自的聰明才智建立起來(lái)的人力資源管理體系D 、職業(yè)化管理不是靠直覺(jué)和靈活應(yīng)變，而是靠職業(yè)道德、制度和標(biāo)準(zhǔn) 6、誠(chéng)信的特征是（）B、通識(shí)性、智慧性、止損性、資質(zhì)性A、社會(huì)性、強(qiáng)制性、自覺(jué)性、智慧性D、通識(shí)性、規(guī)范性、普遍性、止損性C、人體性、資質(zhì)性、歷史性、公約性7、關(guān)于“節(jié)約”正確的看法是（A、節(jié)約的根本要求是節(jié)約有度B 、節(jié)約是一種主觀判定，所以個(gè)人節(jié)約完全取決于個(gè)人如何認(rèn)識(shí)C、節(jié)約只是對(duì)物質(zhì)資源的節(jié)省D 、貧富差距的現(xiàn)實(shí)存在，導(dǎo)致節(jié)約與否因人而異 8、奉獻(xiàn)的特征是（）9、職業(yè)道德對(duì)職業(yè)技能所具有的作用是（）A 、非強(qiáng)制性及社會(huì)性、

4、倡導(dǎo)性B 、非利己性及隨意性、條件性D 、非功利性及普遍性、可為性C、非明確性及自主性、人本性（二）多項(xiàng)選擇題（第 916 題）A、統(tǒng)領(lǐng)作用B、決定作用10、從業(yè)人員需要樹(shù)立的正確義利觀是（A、先利后義B、見(jiàn)利思義C阻滯作用）C、非利不為D、促進(jìn)作用D、義然后取11、社會(huì)主義的核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容是（B、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想D 、社會(huì)主義榮辱觀A 、馬克思主義指導(dǎo)思想C、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神12、 誠(chéng)信對(duì)于個(gè)人職業(yè)生涯的意義在于（）A、誠(chéng)信是人的社會(huì)化的必需B、誠(chéng)信是人們謀得職業(yè)的必需C、誠(chéng)信是人們職業(yè)發(fā)展的必需D、誠(chéng)信是人的潛能發(fā)揮的必需13、有員工這

5、樣說(shuō)“板著面孔訓(xùn)人，我們不怕；不聯(lián)系實(shí)際講大道理，我們不聽(tīng)；說(shuō)一套做一套，我們不服；自己做好 的事再要求我們做，我們不得不服。 ”這段話表明（ ）A、民主是一把雙刃劍，既能集中力量，又會(huì)喪失權(quán)威B 、國(guó)企體制必然導(dǎo)致員工“牛氣” ，進(jìn)而造成組織紀(jì)律渙散C、領(lǐng)導(dǎo)身先士卒、做出表率是一種帶動(dòng)力量D、堅(jiān)持原則、以德服人是公道的具體表現(xiàn)14、 根據(jù)關(guān)于禁止商業(yè)賄賂行為的暫行規(guī)定，下列說(shuō)法中正確的是（A、任何單位在銷售商品時(shí)不得收受或者索取賄賂B、在賬外暗中給予對(duì)方單位回扣的，暫不核定為行賄行為C、經(jīng)營(yíng)者銷售商品，可以以明示方式給予對(duì)方折扣，須如實(shí)入賬D、經(jīng)營(yíng)者購(gòu)買(mǎi)商品，可以以明示方式給中間人傭金，無(wú)須

6、入帳15、 踐行職業(yè)紀(jì)律的要求包括（）D 、嚴(yán)守法律法規(guī)C、遵守行業(yè)規(guī)范A、學(xué)習(xí)崗位規(guī)則B、執(zhí)行操作規(guī)程16、關(guān)于原則性與靈活性，正確的認(rèn)識(shí)是（A、為處理好員工間的關(guān)系，原則性要讓位于靈活性B、在企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中固守原則性，會(huì)導(dǎo)致辦事僵化C、在原則性與靈活性之間，原則性是前提D、堅(jiān)持原則性和適度靈活性是和諧企業(yè)建設(shè)的根本 二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分（第 1725 題）單選17、假如你是某公司的一個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)人，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)征求你的意見(jiàn)，說(shuō)是要給你部門(mén)分派一名殘疾人，但你清楚，殘疾人 很難適應(yīng)你部門(mén)政常工作要求的，這是你會(huì)（）B、向領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明自己不能接受的理由A、迫于壓力，只能接受C、既然領(lǐng)導(dǎo)分派，就應(yīng)接受

7、D、先接受了再說(shuō)18、如果你每天駕駛私家車上班， 現(xiàn)在政府做出了規(guī)定， 要求開(kāi)車的人們每周少開(kāi)一天車。 但是由于你家離單位路途太， 為此你會(huì)在路上多花費(fèi) 3 個(gè)多小時(shí)，你會(huì)（ ）A、理解，支持B、理解，但不支持C、理解，但會(huì)提出疑問(wèn)D、理解，但希望獲得補(bǔ)嘗19、在單位，下班時(shí)你無(wú)意間發(fā)現(xiàn)同事裝有重要資料的抽屜沒(méi)有關(guān)好，你會(huì)（A、趕緊離開(kāi)B、馬上打電話告訴同事C、裝作沒(méi)有看見(jiàn)D、第二天再告訴對(duì)方20、 兩個(gè)同事為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而吵架，雙方互不相讓，你會(huì)（）A、同事吵架很正常，不予理會(huì)B、介入同事的爭(zhēng)吵只會(huì)添亂，所以只是旁觀C、感覺(jué)為了雞毛蒜皮的事情吵架，很無(wú)聊D、事不關(guān)己，干脆走開(kāi)21、如

8、果你鐘愛(ài)某支足球隊(duì)，但這支球隊(duì)成績(jī)始終不好，原因是少數(shù)球員的職業(yè)作風(fēng)存在問(wèn)題，這令你十分失望。如果支球隊(duì)馬上又要在你所居位的地方進(jìn)行一場(chǎng)十分重要的比賽，你會(huì)（）A 、雖然失望，但仍然會(huì)關(guān)注，只是不再去現(xiàn)場(chǎng)看比賽了B 、已經(jīng)失望透頂，不會(huì)再關(guān)注他們的比賽了C、要是自己有權(quán)力決定足球隊(duì)的去留，一定會(huì)解散它D 、雖然感到很失望，還是會(huì)以現(xiàn)場(chǎng)觀看22、假如你只是某公司的一名普通員工，遇到下列狀況時(shí)，你認(rèn)為自己最有可能做出的選擇是（A、如果有人給“我”50萬(wàn)，“我”就可以辭職不干了B、 如果有出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，“我”絕不會(huì)放棄C、 如果有公司聘“我”去當(dāng)總經(jīng)理，“我”會(huì)認(rèn)真考慮D 、就目前狀態(tài)而言， “我

9、”會(huì)繼續(xù)待在這家公司23、在日常工作中，你感覺(jué)自己處理最好的關(guān)系是（）D、朋友關(guān)系A(chǔ)、上下級(jí)關(guān)系B、同事關(guān)系C、與客戶的關(guān)系 24、鄰居家的幾個(gè)孩子在樓下踢足球，不小心把你家的玻璃打碎了，孩子們作鳥(niǎo)獸而散，你會(huì)（A、逐個(gè)找孩子的家長(zhǎng)，要求對(duì)方集體賠償B、找到其中的一個(gè)孩子，要他說(shuō)出打碎玻璃的真相C、自認(rèn)倒霉，自己處理了事D、嚇唬孩子，告訴他們自己一定會(huì)懲罰他們25、假如張某是你的鄰居， 他的車不知被誰(shuí)劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的刮痕， 為這事張某一家人連續(xù)幾天在你家附近罵街， 你會(huì)（ ）A、認(rèn)為一定是張某懷疑自己劃了他的車B、認(rèn)為張某一家的做法可以理解C、建設(shè)張某報(bào)案，別指桑罵槐D 、離張某一家人遠(yuǎn)一點(diǎn)第二

10、部分 理論知識(shí)一、單選題（ 2685 題）26、微弱，持久而具有彌漫性特點(diǎn)的情緒體驗(yàn)狀態(tài)，通常叫（A、應(yīng)激B、情感）C、激情D、心境27、沙赫特的情緒理論屬于（A 、丘腦理論B 、認(rèn)知理論C、外周理論D、動(dòng)機(jī)理論28、按照馬斯洛的理論，尊重他人的需要屬于（A、生理需要B 、生長(zhǎng)性需要C、社會(huì)需要D、缺失性需要）29、分心指（A 、注意起伏B 、注意轉(zhuǎn)移C、注意動(dòng)搖D、注意分散30、大腦皮質(zhì)的顳上回是（）A、言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞B、視覺(jué)性言語(yǔ)中樞C、言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞D、書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)中樞31、人類聽(tīng)覺(jué)的適宜刺激是頻率（）赫茲的聲波A 、 20020000B 、 10004000C、 1620000D 、 100

11、0500032、表象可以成為想象的素材，是因?yàn)楸硐缶哂校ˋ 、直觀形象性B 、片斷不穩(wěn)定性C、可操作性D、概括性33、能夠引起有機(jī)體的定向活動(dòng)并能滿足某種需要的外部條件叫（）C 、需要D 、內(nèi)驅(qū)力A 、愛(ài)好B、誘因34、F 奧爾波特認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)是研究個(gè)體的社會(huì)行為和（）的學(xué)科A、社會(huì)心理B、社會(huì)意識(shí)C、社會(huì)知覺(jué)D 、社會(huì)情感35、對(duì)一些反社會(huì)的價(jià)值觀和一此引起心理障礙的價(jià)值理念，心理咨詢師應(yīng)該（A、不予干預(yù)B、完全保持價(jià)值中立C、表示同情D、進(jìn)行積極的干預(yù)和引導(dǎo)36、個(gè)體認(rèn)為自己對(duì)實(shí)際的或者想象的罪行或過(guò)失負(fù)有責(zé)任，而產(chǎn)生情緒體驗(yàn)是（A 、內(nèi)疚B 、羞恥C 、焦慮）D、嫉妒37（ ）不是社會(huì)

12、化的載體。72、現(xiàn)實(shí)沖擊療法最主要的特點(diǎn)是（）41、某些人認(rèn)為個(gè)體生活中多數(shù)事情的結(jié)果是個(gè)人不能控制的各種外部力量的作用造成的，這種人被稱為（A、行動(dòng)者B、觀察者C外控者D、內(nèi)控者42、從眾是一種（A、被動(dòng)地）接受群體影響的方式。B、主動(dòng)地C、積極地D、客觀地43、在柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論中，維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段的特征是（B、為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象A 、認(rèn)識(shí)到法律不再是死板的、一成不變的條文C、對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰44、出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象的年齡大致在（D 、強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從A、 1個(gè)月3 個(gè)月）B、 3個(gè)月4 個(gè)月C、 4 個(gè)月 5 個(gè)月D、 6 個(gè)月12

13、個(gè)月45、基本上能掌握母語(yǔ)全部發(fā)音的年齡是（A、 8 個(gè)月B、 1歲左右C、 2 歲左右D 、 3 歲左右46、遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于（）A、需要父母具有特別的熱情、耐心和愛(ài)心B、讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境C、父母理智地克制自己的煩躁47、小學(xué)階段兒童概括能力發(fā)展的三個(gè)階段依次為（A、感知?jiǎng)幼魉健⑶斑\(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平D 、父母采用獎(jiǎng)懲相結(jié)合的辦法）B 、表象水平、形象水平、抽象水平C、直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平D 、直觀形象水平、具體形象水平、形象抽象水平48、青年期人格的變化表現(xiàn)為（A、和以前相比沒(méi)有什么變化B 、越來(lái)越外向C、情感波動(dòng)越來(lái)越大D 、越

14、來(lái)越成熟49、精神分析理論認(rèn)為，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，未來(lái)心理健康的充分必要條件是（A、合理使用不同形式的“心理防御機(jī)制”B 、力比多的驅(qū)動(dòng)C、順利地度過(guò)“性心理”發(fā)展的每個(gè)階段D、潛意識(shí)的結(jié)構(gòu)50、根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，心理異常是（A 、由個(gè)體行為偏離平均值的程度決定的C、由個(gè)體主觀上的不適體驗(yàn)程度決定的B、事件不確定性的函數(shù)D、心理不穩(wěn)定性的函數(shù)51、違背本人意愿地在腦海中涌現(xiàn)出大量觀念，這種癥狀可能是（A、破裂性思維B、強(qiáng)迫觀念C、強(qiáng)制性思維D 、超價(jià)觀念52、以過(guò)分要求嚴(yán)格與完美為主要特征的人格障礙是（）人格障礙A、焦慮性B、強(qiáng)迫性C、偏執(zhí)性D、分裂樣53、咨詢中，有時(shí)會(huì)讓求助者確定生活中哪些事

15、件超越了自己的應(yīng)對(duì)能力，這種工作叫做（A、知覺(jué)壓力測(cè)評(píng)B、重大生活事件評(píng)估C、情緒體驗(yàn)測(cè)評(píng)D 、生活小困擾的評(píng)估54、近年來(lái)許多研究顯示，在社會(huì)支持系統(tǒng)中，壓力的有效緩沖器是（A、較少的社交活動(dòng)B、現(xiàn)代化的家庭居住條件C、較多的家庭成員D、親密的和可信任的關(guān)系A(chǔ)、家庭B、大學(xué)C 、雜志D、意識(shí)38、企業(yè)家屬于（）的社會(huì)角色A、表現(xiàn)型B、功利型C、開(kāi)放型D、創(chuàng)新性39、光環(huán)效應(yīng)是一種（）的現(xiàn)象A、社會(huì)適應(yīng)B 、信息干擾C、先入為主D、以偏概全40、態(tài)度的各個(gè)成分之間不協(xié)調(diào)時(shí)， （ ）往往占有主導(dǎo)地位A、情感成分B、行為傾向成分C、認(rèn)知成分D、動(dòng)機(jī)成分A、代表性B、特殊性C、相關(guān)性D、可比性56、

16、在（A、年齡）量表中，個(gè)人的分?jǐn)?shù)指出了他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平。B 、態(tài)度C 、智力D 、人格A、1%10%B 、 91%100%C、50%60%D、10%20%57、十分位數(shù)的第一段為（58、將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值，并可以表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差， 個(gè)過(guò)程稱為（A、常態(tài)化B、線性化C、百分制D、分布均勻59、由于老年期心理年齡與實(shí)足年齡（A、不同步B 、同步），所以比率智商并不適合于年齡較大的被試者C、成比例D、成反比60、一個(gè)包括 40 個(gè)題目的測(cè)驗(yàn)的信度為 （ ）個(gè)題0.80,欲將信度提高到 0.90，通過(guò)斯皮爾曼 -

17、布朗公式的導(dǎo)出公式計(jì)算出至少應(yīng)增A、 40B 、 60C、 100D 、 5061、（）不屬于心理咨詢中鑒別診斷的主要內(nèi)容A、按癥狀的表現(xiàn)確定其性質(zhì)B、確定鑒別診斷的關(guān)鍵癥狀和特征C、確定心理問(wèn)題的由來(lái)、性質(zhì)、嚴(yán)重程度D 、將已經(jīng)定性的癥狀與其相近類似癥狀區(qū)分62、求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸改善，這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是（A、生物學(xué)家B、心理學(xué)家C、教育學(xué)家）D、生態(tài)學(xué)家63、當(dāng)求助者發(fā)生意外時(shí)，心理咨詢師采用會(huì)談法予以幫助，這是（A、診斷性會(huì)談B、攝入性會(huì)談C、危機(jī)性會(huì)談D、治療性會(huì)談64、如果心理咨詢師的提問(wèn)只是表達(dá)自己的看法，而不是推動(dòng)求助者自我探索，則這種提問(wèn)的性質(zhì)是（A、選擇

18、性問(wèn)題B、修飾性反問(wèn)C、責(zé)備性提問(wèn)D 、解釋性提問(wèn)65、使用許又新神經(jīng)癥評(píng)定方法時(shí)，對(duì)精痛苦程度的評(píng)定，在時(shí)間上至少要考慮（A、最近三周以上的情況B、最近三個(gè)月以上的情況C、是否曾經(jīng)持續(xù)兩周D、是否曾經(jīng)持續(xù)三個(gè)月66、根據(jù)ICD-10，抑郁癥的診斷要點(diǎn)是（A、注意力集中困難B、自殺觀念C 、注意力容易轉(zhuǎn)移D 、快感缺失67、甲狀腺機(jī)能減退者的異常表現(xiàn)可能是（A、神經(jīng)過(guò)敏B、精神興奮性高C、情感淡漠D 、注意力不集中68、咨詢方案中需要明確的求助者的權(quán)利是（A、遵守職業(yè)道德B 、提供真實(shí)的資料C、提出中止咨詢D、完成商定的作業(yè)69、關(guān)于解釋與釋義，正確的說(shuō)法是（A、釋義是從咨詢師的參與框架出發(fā)B

19、、解釋是從求助者的參與框架出發(fā)C、解釋是為求助者提供新的思維方法D、釋義是為咨詢師提供新的思維方法70、心理咨詢師應(yīng)對(duì)阻抗的要點(diǎn)是（A、認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)阻抗是非常嚴(yán)重的問(wèn)題B、把求助者看做咨詢中的對(duì)手C、調(diào)動(dòng)對(duì)方的積極性D、認(rèn)識(shí)到阻抗是求助者設(shè)置的障礙71、關(guān)于系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)注意的是（A、若引發(fā)焦慮的情境不止一種，可以一并處理B 、可以綜合多種情境，制定一個(gè)焦慮等級(jí)表C、當(dāng)焦慮分?jǐn)?shù)超過(guò)50分，表明焦慮等級(jí)設(shè)計(jì)不合理D、對(duì)每種情境的想象和放松的次數(shù)應(yīng)當(dāng)限定A、讓求助者置身于想象環(huán)境之中B、讓求助者暴露在實(shí)際的恐懼刺激中C、允許求助者用不適應(yīng)的行為應(yīng)對(duì)D、求助者可以采取緩解焦慮的行為73、實(shí)施厭惡療

20、法時(shí)，應(yīng)注意使厭惡體驗(yàn)出現(xiàn)在不良行為（B 、之后A、之前74、模仿法中（）A、示范者與模仿者共同之處越多越好C、同時(shí)D 、前后B、示范者與模仿者共同之處越少越好C、示范者的表演越生動(dòng)越好D 、模仿者的感染力越強(qiáng)越好是他強(qiáng)調(diào)（B、咨詢師態(tài)度的重要性D 、求助者的權(quán)利與義務(wù)75、羅杰斯最富有特色的理論觀點(diǎn)，A、咨詢師技能的重要性C、求助者有自我治愈的能力76、不屬于貝克理論的三個(gè)重要概念的是（B、自動(dòng)化思維A、共同感受）C、選擇性概括D、規(guī)則77、下列表示智力的指標(biāo)中，依據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)常態(tài)分布來(lái)確定的是（A、心理年齡B 、智力年齡C、比率智商D 、離差智商78、 MMPI 的編制方法屬于（）A、理論推

21、演法B、經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法C、總加評(píng)定法D、因素分析法79、 LES 共含有 48 條我國(guó)較常見(jiàn)的生活事件，A、應(yīng)對(duì)方式問(wèn)題B、家庭生活問(wèn)題其中不包括（）C、工作學(xué)習(xí)問(wèn)題D、社交方面問(wèn)題80、下列不屬于 HAMD 因子的是（ ）A、認(rèn)知障礙B、睡眠障礙C、情緒障礙D、日夜變化81、 HAMA 主要適用于評(píng)定（ ）A、精神病性抑郁B、精神病性焦慮C、神經(jīng)癥性抑郁D、神經(jīng)癥性焦慮82、 BPRS 采用的評(píng)分法是劃分為（A、 17的 7 級(jí)B、 06 的 7 級(jí)C、 15 的 5 級(jí)D、04 的 5 級(jí)83、用 BRMS 量表對(duì)患者進(jìn)行再次評(píng)定，應(yīng)間隔 A、 2 周以內(nèi)B、 2 周6 周）C、 6 周 8

22、周D 、 6 周以上84、在心理測(cè)驗(yàn)的分類中，韋氏兒童智力量表屬于（A、文字測(cè)驗(yàn)B、操作測(cè)驗(yàn)）C、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)D 、個(gè)別測(cè)驗(yàn)85、 CBCL 一般通過(guò)對(duì)兒童的觀察和了解，A、一個(gè)月B、半年二、多項(xiàng)選擇題（ 86125 題）填寫(xiě)其最近（）內(nèi)的情況C、三個(gè)月D 、一年86、下列說(shuō)法正確的包括（A、動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的B 、動(dòng)機(jī)和效果一定是一致的C、動(dòng)機(jī)是人活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力D、不同的活動(dòng)可以由相同的動(dòng)機(jī)引起B(yǎng)、是自然進(jìn)化的最高產(chǎn)物87、關(guān)于意識(shí)，正確的說(shuō)法包括（A、是人和動(dòng)物心理的根本區(qū)別C、是物質(zhì)發(fā)展最高階段的產(chǎn)物D、是在覺(jué)醒狀態(tài)下的覺(jué)知88、思維最主要的特征包括（A、間接性B、可操作性C、概括性

23、D 、抽象性89、下列說(shuō)法中不科學(xué)的是（A、痛覺(jué)反映一個(gè)人意志力強(qiáng)弱B、痛覺(jué)對(duì)機(jī)體具有保護(hù)作用D、痛覺(jué)比較容易適應(yīng)C、痛覺(jué)反映了一個(gè)人的靈敏程度90、長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘的主要原因包括（A、自然衰退B 、編碼錯(cuò)誤C、前攝抑制D 、倒攝抑制91、愛(ài)情與喜歡的區(qū)別主要在（）等方面A、親密B、依戀C、服從D 、利他92、塔爾德的模仿律包括（A、下降律B、幾何級(jí)數(shù)律C、上升律93、互補(bǔ)對(duì)于人際吸引是重要的，互補(bǔ)的形式主要有（A、情感的互補(bǔ)B、社會(huì)角色的互補(bǔ)D 、先內(nèi)后外律）C、需要的互補(bǔ)D、人格特征的互補(bǔ)94、 下列說(shuō)法中正確的包括（）A、個(gè)體自我評(píng)價(jià)越高，他的從眾行為越少C、群體內(nèi)部的一致性愈高，成員越容易

24、從眾95、 社會(huì)惰化的主要原因包括（）A、模仿B、竟?fàn)幰庾R(shí)增加B、如果情境很明確，那么從眾行為會(huì)增加D、群體規(guī)模與其成員的從眾概率呈線性關(guān)系C、被評(píng)價(jià)的焦慮減弱D、責(zé)任意識(shí)降低96、從眾行為的原因有（）A、尋求行為參照B、對(duì)偏離的恐懼C、追求成就D 、群體凝聚力97、自我中心是指（）A、兒童的道德水平較低B、認(rèn)為所有人與自己都有相同的感受C 、不能從他人的角度看待問(wèn)題D 、一個(gè)人比較自私98、在班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，三元交互決定論的三元是指（）A、環(huán)境影響B(tài)、生理成熟C、行為D、人的內(nèi)部因素99、弗拉維爾把記憶的元認(rèn)知知識(shí)分為（）A、有關(guān)自我的知識(shí)B、有關(guān)記憶監(jiān)控的知識(shí)C、關(guān)于記憶任務(wù)的知識(shí)

25、D、關(guān)于記憶策略的知識(shí)100、幼兒能運(yùn)用的記憶策略有（A、視覺(jué)復(fù)述B、特征定位C、歸類D 、系列化101、關(guān)于思維鳴響，正確的說(shuō)法包括（A、它是一種特殊形式的幻覺(jué)B、認(rèn)為別人能知道自己沒(méi)表達(dá)的思想C、它是一種特殊形式的妄想D、能聽(tīng)到自己頭腦中思維活動(dòng)的內(nèi)容102、原發(fā)性妄想的形式包括（A、妄想感覺(jué)B、妄想知覺(jué)C、妄想心境D、妄想焦慮103、第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)定的心理健康的標(biāo)志包括（A、適應(yīng)環(huán)境B、有幸福感C、追求第一）D、受到贊揚(yáng)104、 壓力源的性質(zhì)包括（）A、生物性的B、疊加性的C、社會(huì)性的105、除了描述性語(yǔ)言外，內(nèi)容效度的確定也可采用一些統(tǒng)計(jì)分析方法，如（D、災(zāi)難性的A、計(jì)算評(píng)分

26、者信度B、計(jì)算復(fù)本信度106、可以作為構(gòu)思效度證據(jù)的包括（）A、測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度B、測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)C、專家推測(cè)D 、再測(cè)法C、分析幾個(gè)測(cè)驗(yàn)間的相互關(guān)系D、分析受測(cè)者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)107、 心理測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析以測(cè)驗(yàn)不同而異，一般可分為（）A、工作分析B、對(duì)特定概念下定義C、編寫(xiě)測(cè)題D、確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容108、要對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋，只有常模資料是不夠的，還必須有測(cè)驗(yàn)的信度和效度資料，在解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)， 定要依據(jù)從（ ）中獲得的資料。A、最準(zhǔn)確的描述B、最大量的人群109、咨詢中，心理問(wèn)題具體內(nèi)涵指的是（）。C、最匹配的情境D、最相近的團(tuán)體A、行為問(wèn)題B、道德問(wèn)題C、個(gè)性問(wèn)題D、情緒問(wèn)

27、題110、一般臨床資料中，求助者個(gè)人內(nèi)在世界的重要特點(diǎn)應(yīng)該包括（A、想象力B、社會(huì)責(zé)任取向C、創(chuàng)造性D、絕對(duì)感覺(jué)閾限111、心理咨詢師在會(huì)談中，應(yīng)該進(jìn)行的區(qū)分和鑒別包括（A、求助者親友所提供資料的可靠程度C、傾聽(tīng)中能否找到心理問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)B 、求助者情緒體驗(yàn)在強(qiáng)度上是否夸張D、對(duì)會(huì)談內(nèi)容的真?zhèn)芜M(jìn)行必要的鑒別112、功能失調(diào)性假設(shè)是支配人們行為的規(guī)則，可以影響人們（B、給經(jīng)驗(yàn)賦予特殊意義A、對(duì)生活事件做出評(píng)價(jià)D、行為序列形成的速度C、處理事件方式的基礎(chǔ)113、分析引發(fā)心理與行為問(wèn)題的心理因素時(shí)，工作程度包括確定求者有無(wú)（A、持久的負(fù)性情緒記憶B、快感缺失的行為表現(xiàn)C、不良的歸因傾向問(wèn)題D、抑郁傾

28、向的早期行為114、共情的三個(gè)具體含義是指心理咨詢師（A、要以自己的參照框架去剖析求助者的問(wèn)題B、借助于求助者的言行，體驗(yàn)對(duì)方的內(nèi)心世界C、借助于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把握對(duì)方體驗(yàn)與其人格之間的聯(lián)系D、要運(yùn)用技巧將自己的共情傳達(dá)給求助者115、咨詢轉(zhuǎn)介的正確做法是（A、由咨詢師個(gè)人根據(jù)需要決定）B、對(duì)新咨詢師詳細(xì)介紹情況C、對(duì)新咨詢師提供自己的分析D、繼續(xù)參加新咨詢師的咨詢活動(dòng)116、肌電生物反饋療法診室訓(xùn)練的基本操作步驟包括（A 、求助者取仰臥位，自然地呼吸C、測(cè)量肌電水平的基線值B 、在選定部位安放電極D 、設(shè)定預(yù)置值，開(kāi)始反饋訓(xùn)練117、貝克和雷米提出的表層錯(cuò)誤觀念包括（A 、邊緣性錯(cuò)誤觀念B 、非

29、中心性錯(cuò)誤觀念C、咨詢師一眼就可以發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤觀念D、求助者對(duì)自己不適應(yīng)行為的直接而具體的解釋118、求助者中心療法創(chuàng)始人羅杰斯認(rèn)為（A、人是完全可以依賴的）B、人的成長(zhǎng)需要咨詢師進(jìn)行直接干預(yù)C 、人有很大的潛能理解并解決自己的問(wèn)題D、咨詢關(guān)系對(duì)求助者的成長(zhǎng)有重要作用）D、與周圍環(huán)境的適應(yīng)情況119、評(píng)估求助者的社會(huì)接納程度時(shí)，主要評(píng)估求助者的（A、行為表現(xiàn)B、自我評(píng)價(jià)C、臨床表現(xiàn)120、在實(shí)施 16PF 測(cè)驗(yàn)時(shí)，受測(cè)者應(yīng)當(dāng)記住的是（A、必須先作四個(gè)例題B、每題只選一個(gè)答案121、在下列量表名稱中，屬于 SCL-90 因子的是（）C、不可漏掉任何測(cè)題 D、盡量不選中性答案B、精神病性A、精神衰弱B、精神病性C、精神病態(tài)122、在MMPI測(cè)試中，A因子得分高的受測(cè)者可能是（A、部分正常人B、重性精神病人C、神經(jīng)病患者123、SCL-90 總分，反映受測(cè)者的（ ）A、疾病類型B、病情嚴(yán)重程度C、靶癥狀群D 、強(qiáng)迫癥狀）D 、病態(tài)人格患者D、病情演變狀況124、在韋氏智力量表中，言語(yǔ)能力可對(duì)其產(chǎn)生補(bǔ)償作用的分測(cè)驗(yàn)包括（）A、圖畫(huà)填充B、物體拼湊C、數(shù)字符號(hào)D、圖片排列125、在 MMPI-2 中，新增的效度量表包括（）D 、 TRIN 量表A、 PK 量表B、 VRIN 量表C、 Fb 量表2008 年 11 月心理咨詢師考