1、第二章幼兒園語言教育的目標(biāo)與內(nèi)容第一、二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解幼兒園語言教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。2、理解、掌握幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中的語言部分。3、形成正確的語言教育觀點(diǎn)，具有分析問題、提出問題、解決問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】幼兒園教育指導(dǎo)綱要的語言部分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】支持性語言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。【教學(xué)方法】講授法、案例分析法、操作練習(xí)法【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】復(fù)習(xí)舊課：提問：幼兒語言教育的基本觀念有哪些？新授：一、幼兒園語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)幼兒園語言教育目標(biāo)是幼兒園教育總目標(biāo)在語言領(lǐng)域的具體化，它指出了通過幼兒園語言教育所要達(dá)到的預(yù)期效果。作為幼兒園教師必須明確：通過幼兒園語言教育要使幼兒

2、的語言獲得什么樣的發(fā)展，達(dá)到何種水平，實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)。明確幼兒園語言教育目標(biāo)，能更好地指導(dǎo)幼兒園教師確定幼兒園語言教育中的內(nèi)容，以及所采取的方法和途徑。同時(shí)它也是語言教育效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。1、社會的要求；2、幼兒發(fā)展的規(guī)律；3、語言的學(xué)科性質(zhì)以及幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。、幼兒園語言教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)分析提問：幼兒園語言教育目標(biāo)有哪三個(gè)層次？1、幼兒園語言教育的總目標(biāo)幼兒園語言教育總目標(biāo)，是幼兒園語言教育任務(wù)要求的總和，即幼兒園三年語言教育所期望的最終結(jié)果，又叫終期目標(biāo)。它是幼兒園教育總目標(biāo)的一個(gè)組成部分。學(xué)生朗讀總目標(biāo)分析總目標(biāo)中包含的內(nèi)容，包括：兩種興趣、兩種能力、兩種習(xí)慣，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)孩子語言素質(zhì)的養(yǎng)

3、成。2、幼兒園語言教育的年齡階段目標(biāo)幼兒園語言教育年齡階段目標(biāo)是語言教育目標(biāo)的具體化。對幼兒所要達(dá)到的語言總目標(biāo)需要一步一步地落實(shí)到不同年齡兒童身上，這樣才能夠循序漸進(jìn)地促進(jìn)兒童的語言發(fā)展。小班1、傾聽部分（1）樂意聽聽老師和同伴講話。（2）能聽懂普通話。（3）聽別人說話時(shí)能保持安靜，不打斷別人扔說話。2、表述部分（1）愿意學(xué)說普通話，喜歡與老師、同伴及成人交談。（2）知道在集體面前要大聲發(fā)言，在個(gè)別交談時(shí)音量要適當(dāng)。（3）會用簡單的語言回答問題，表達(dá)自己的請求、愿望、感情與需要等，能講述圖片內(nèi)容和自己感興趣的事。3、欣賞文學(xué)作品部分（1）愿意欣賞并初步感受和理解不同體裁的幼兒文學(xué)作品。（2）

4、能獨(dú)立地念兒歌，講述簡短的句子。（3）能仿編較簡單的兒歌、散文和故事等。4、早期閱讀部分（1）知道可以用一段話來講述一幅圖的含義。（2）知道每個(gè)字發(fā)音不同，所代表的意思也不同。（3）喜歡聽成人講述圖書的內(nèi)容，并嘗試自己閱讀圖書。（4）學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，會按順序翻閱圖書，看出圖書畫面內(nèi)容的主要變化。中班1、傾聽部分（1）能有禮貌地、集中注意地傾聽他人說話。（2）能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音。（3）能理解多重指令。2、表述部分（1）積極學(xué)說普通話，發(fā)音清楚，積極有禮貌地參與交談。不隨便插話和打斷別人的談話。（2）說話聲音的音量和語速適當(dāng)。（3）能用完整句子較連貫地講述個(gè)人經(jīng)歷以及圖片內(nèi)容。（4）能大

5、膽、清楚地表達(dá)自己的請求、愿望、情感和需要等。3、欣賞文學(xué)作品部分（1）初步了解幼兒文學(xué)作品的不同體裁及其構(gòu)成因素。（2）在理解作品經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，會初步理解和歸納作品的主題和作者的思想感情脈絡(luò)。（3）會有表情地朗誦詩歌、散文和講述故事等。（4）能根據(jù)作品提供的線索，進(jìn)行想像和創(chuàng)造，編構(gòu)作品內(nèi)容，仿編詩歌和散文等。4、早期閱讀部分（1）知道口頭語言和文字的對應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系。（2）能集中注意傾聽成人講述圖片中畫面的文字說明，理解書面語言。（3）能獨(dú)立閱讀圖書，理解畫面內(nèi)容。（4）對畫面的文字感興趣，主動學(xué)認(rèn)常見的漢字。大班1、傾聽部分（1）無論在集體場合或個(gè)別交談均能認(rèn)真、耐心地傾聽他人的京族。（2）

6、能辨別普通話聲調(diào)、語調(diào)和語氣的不同變化。（3）能理解并執(zhí)行復(fù)雜的多重指令。2、表述部分（1）堅(jiān)持說普通話，發(fā)音準(zhǔn)確、清楚，能主動、熱情、有禮貌地用正確的交流方式與人交談。（2）在不同的場合，會用恰當(dāng)?shù)囊袅?、語速說話。（3）能連貫地講述事件以及對圖片和物品的認(rèn)識。（4）能主動、大膽地使用適當(dāng)?shù)脑~、句、語段來表達(dá)，樂于參加討論和辯論，敢于發(fā)表不同的意見。3、欣賞文學(xué)作品部分（1）理解幼兒文學(xué)作品的不同體裁及構(gòu)成因素。（2）在教師的幫助下，分析作品中的特殊表現(xiàn)手法，體驗(yàn)作品的思想感情脈絡(luò)。（3）有表情地表演故事、童話、詩歌和散文。能獨(dú)立創(chuàng)編或與同伴共同創(chuàng)編故事、詩歌和散文的完整內(nèi)容或部分內(nèi)容。4、早

7、期閱讀部分（1）理解畫面內(nèi)容，會對畫面的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)句和縮句來合理表述。（2）會保護(hù)和修補(bǔ)圖書；會用繪畫自制圖書（可以讓幼兒繪制畫面，幼兒口述畫面內(nèi)容，教師或成人代筆記錄畫面的文字說明）。（3）對學(xué)習(xí)與閱讀文字感興趣，積極學(xué)認(rèn)常見的漢字。（4）初步認(rèn)識漢字的間架結(jié)構(gòu)和書寫風(fēng)格，會正確筆順書寫自己的姓名以及常見的、簡單的獨(dú)體字。3、幼兒園語言教育的活動目標(biāo)幼兒語言教育的具體活動目標(biāo)一般由教師自己制定，它是指在某一具體的教育活動中要達(dá)到的目的。有時(shí)候，具體活動目標(biāo)是一次活動中要完成的任務(wù)，但也有可能是一組相近的活動或一個(gè)主題系列活動的目標(biāo)，它們使具體的教育內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。無論哪一種活動，都

8、含有一定的要求并通過教師的活動計(jì)劃和教育實(shí)踐得以體現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)說，具體活動目標(biāo)是為年齡階段目標(biāo)、語言教育目標(biāo)服務(wù)的，是總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)的最終分解和具體化，語言教育正是通過每一個(gè)具體活動落實(shí)到幼兒身上。因此，具體活動目標(biāo)的積累便構(gòu)成了年齡階段目標(biāo)，乃至語言教育目標(biāo)。每一次具體活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都向完成年齡階段目標(biāo)和語言教育目標(biāo)邁進(jìn)了一步，要注意避免三個(gè)層次目標(biāo)的脫節(jié)問題。一般而言，總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)由專門的機(jī)構(gòu)制定，但具體活動目標(biāo)需要教師自己策劃設(shè)計(jì)。具體活動目標(biāo)要依據(jù)總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)制定，具體包括情感、認(rèn)知、能力三個(gè)方面。怎樣表述活動目標(biāo)？案例分析：大班故事活動城里來了大恐龍活動目標(biāo)：1、

9、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，萌發(fā)熱愛動物、保護(hù)動物的情感。2、會運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)大膽想像。3、能在集體面前積極說話，形成講述的能力。理論歸納：1、從情感與態(tài)度、能力、認(rèn)知三個(gè)方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。2、站在幼兒的角度而不是教師的角度來表述目標(biāo)。如“能”而不是“引導(dǎo)，幫助，培養(yǎng)，鼓勵(lì)”.3、應(yīng)該是本次活動中確實(shí)想要達(dá)到即可行性的要求,而不是大而空的套話。4、應(yīng)該基于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)、并能促講幼兒在原有水平上的提高。5、應(yīng)參照活動所屬類別的總目標(biāo)。比如，小班故事活動的目標(biāo)表述就應(yīng)參照小班文學(xué)活動的總目標(biāo)在幼兒語言教育目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)幼兒的過程中，必須注意以下三點(diǎn)：高層次目標(biāo)要準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為若干個(gè)低

10、層次目標(biāo)；具體的教育過程中，教師要把握各個(gè)層次教育目標(biāo)的內(nèi)涵以及相互間的關(guān)系；教師要根據(jù)目標(biāo)來選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑥亩_保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。案例操作：結(jié)合拔蘿卜故事，三個(gè)同學(xué)一組寫出活動目標(biāo)。分享交流：每組派一名代表闡述所列故事活動拔蘿卜的活動目標(biāo)。習(xí)題:1、比較幼兒園語言教育年齡階段目標(biāo)。2、設(shè)計(jì)幼兒園小班詩歌活動白天和晚上的活動目標(biāo)。3、設(shè)計(jì)幼兒園中班故事小烏龜開店的活動目標(biāo)【教學(xué)反思】通過幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)如何表述活動目標(biāo)一直是學(xué)生設(shè)計(jì)教案的一大難題，因此我結(jié)合教材和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過案例分析法、歸納概括法指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范的活動目標(biāo)，注重學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)。課堂中讓學(xué)生當(dāng)場練

11、習(xí)，教師逐一點(diǎn)評，實(shí)踐指導(dǎo)性很強(qiáng)。第二章幼兒園語言教育的目標(biāo)與內(nèi)容第三、四課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、理解綱要（試行）中幼兒園語言教育的內(nèi)容與要求。2、熟悉綱要（試行）中幼兒園語言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。3、形成正確的語言教育觀點(diǎn)，具有分析問題、提出問題、解決問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】幼兒園語言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何在活動中貫徹綱要（試行）中的思想?！窘虒W(xué)方法】講授法、案例分析法、操作練習(xí)法【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】復(fù)習(xí)舊課：提問：幼兒園語言教育的目標(biāo)包括哪些內(nèi)容？新授：、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（語言部分）的內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)分析幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （語言部分） ：五個(gè)目標(biāo)、六方面內(nèi)容、四個(gè)指導(dǎo)要點(diǎn)

12、。（一）幼兒園語言教育的內(nèi)容與要求1. 創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴、或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。（交往）思考：問題一：什么樣的環(huán)境適宜幼兒與他人交往？問題二：教師在語言教育活動中的作用是什么？問題三：在幼兒園，幼兒的交談對象、交談的內(nèi)容可以有哪些？交流的途徑有哪些？2. 養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力.（傾聽）傾聽的習(xí)慣是學(xué)習(xí)傾聽技能的前提。傾聽技能與能力：第一種：有意識的傾聽要求幼兒建立主動傾聽別人談話的愿望、態(tài)度和習(xí)慣。當(dāng)別人說話時(shí)要集中注意力耐心地去聽，通過積極主動的傾聽去感知、接受別人談話的信息。第二種：辨析性傾聽要求幼兒從傾聽中

13、分辨出不同的言語聲音，包括說話人的聲音的特點(diǎn)、聲音所表現(xiàn)的情緒等等。（聽話聽音；出門看天色，進(jìn)門看臉色）第三種：理解性傾聽要求幼兒能夠在傾聽時(shí)迅速掌握別人所說的主要內(nèi)容，把握一段話的關(guān)鍵信息，連接談話的上下文意思，獲得談話的中心內(nèi)容，以便作出反應(yīng)，交流自己的見解，發(fā)展語言能力。（大班幼兒可以對他說一段話）3. 鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。（表達(dá)）（學(xué)會說明、描述是個(gè)長期的過程。例如：介紹幼師）4. 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。（文學(xué)作品）5. 培

14、養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。（標(biāo)記與文字）利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前書寫技能。（前閱讀與前書寫）簡單標(biāo)記，如高速路上的不準(zhǔn)轉(zhuǎn)彎，前方多少米是出口等。如商場WC勺標(biāo)記，緊急出口的標(biāo)記等。掌握標(biāo)記是因?yàn)闃?biāo)記是我們生活的一部分。6. 提供普通話的語言環(huán)境,幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)該幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。（普通話）總結(jié)：6個(gè)教育內(nèi)容與要求1.交往2.傾聽3.表達(dá)4.文學(xué)作品5.前閱讀與前書寫6.普通話小結(jié)：內(nèi)容與要求如何引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)教師應(yīng)當(dāng)做什么，如何做；不以固定的知識點(diǎn)為目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動；強(qiáng)調(diào)組織適合幼兒的

15、活動，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)幼兒主動學(xué)習(xí)；（二）幼兒園語言教育活動的指導(dǎo)要點(diǎn)1. 語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。（語言運(yùn)用與環(huán)境）2. 幼兒語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)。（發(fā)展語言的途徑）3. 幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。（語言學(xué)習(xí)的個(gè)別化特點(diǎn)）4. 對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長密切配合，積極幫助他們提高語言能力。（語言障礙幼兒的教育）小結(jié)：指導(dǎo)要點(diǎn)如何引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)點(diǎn)明該領(lǐng)

16、域知識的主要特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，點(diǎn)明帶有普遍性的問題；語言：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們敢想、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境；在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件；四、分析綱要（試行）中語言教育的新發(fā)展1、提問： 2001 年教育部頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） ，即新綱要。新綱要從哪些方面體現(xiàn)了我國幼兒語言教育的新發(fā)展？小結(jié)：（1）強(qiáng)調(diào)兒童語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；（2）重視學(xué)前兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)；（3）重視支持性語言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。2、了解幾個(gè)概念提問：什么是兒童的語言運(yùn)用和語言運(yùn)用能力？兒童的語言運(yùn)用：是指兒童在學(xué)習(xí)和獲得語言的過程中不斷操

17、作和使用語言進(jìn)行交流的現(xiàn)象。兒童的語言運(yùn)用能力：主要是指兒童運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言形式表達(dá)交往傾向，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗蚤_展與他人的交談，根據(jù)不同情境需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ńM織語言表達(dá)自己的想法的能力。3、在新綱要中提出“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語言交往”，由此不難看出，創(chuàng)設(shè)支持性的語言教育環(huán)境成為實(shí)現(xiàn)幼兒語言教育目標(biāo)的重要途徑。討論：教師應(yīng)從哪些方面為幼兒提供支持性語言教育環(huán)境？小結(jié)：（ 1）支持幼兒語言學(xué)習(xí)的個(gè)別需要綱要強(qiáng)調(diào)了“幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言

18、發(fā)展具有特殊意義”。這說明兒童語言發(fā)展既有人類語言的一般規(guī)律，又有非常明顯的個(gè)別差異，因而就要給每一個(gè)兒童提供符合個(gè)別需要的教育機(jī)會。同時(shí)，綱要還指出“對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注”。這給老師提出了更高的要求，做一個(gè)細(xì)致的人，給這些特殊的兒童更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。（ 2）支持幼兒開放而平等的語言學(xué)習(xí)教師作為兒童的支持者、合作者和引導(dǎo)者，與幼兒交往是平等的。這樣才有與幼兒一起分享和協(xié)作的學(xué)習(xí)過程，也只有在這樣的過程中才能使幼兒的語言能力得到提高。（3）支持幼兒在活動中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)綱要還關(guān)注了促使兒童語言發(fā)展的方法、途徑問題，明確指出：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育”，因而要

19、求“在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件”。重視幼兒語言運(yùn)用能力的發(fā)展，重視幼兒的早期閱讀，重視支持性語言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅是當(dāng)前我們貫徹綱要精神，也是進(jìn)一步深化幼兒語言教育改革的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)（四）案例分析1. 討論：分析比較下列兩個(gè)案例，你認(rèn)為哪位老師對綱要的理解更深入？為什么？幼兒園語言教育活動片段一：幼兒：老師，你看我有新鞋！教師A:??！真的。好漂亮！幼兒：還有小豆豆！教師A:什么小豆豆？幼兒：是??！小豆豆！你看，在旁邊（指鞋上的扣子）教師A：（恍然大悟）啊！你是說有扣子！扣子、扣子、扣子。幼兒：（感到有趣跟念）扣子、扣子、扣子。教師A:對了，扣子。你會不會自己扣上

20、？幼兒：不會，可是我會自己穿鞋子。教師A:呀！你不解扣子就塞進(jìn)鞋子里？！幼兒：對啊！我會穿鞋，把腳塞進(jìn)去，襪子變成紅紅的。教師A:啊，我看到了，腳弄痛了沒（有）？幼兒：不痛，我腳全是汗，所以鞋子的紅顏色跑到腳上了！教師A:回家脫鞋子時(shí)，腳變成紅紅的。幼兒：（若有所思地笑）對。紅紅的，好象穿上紅鞋上床了?。ㄓ中Γ寢寱R我說：我把腳弄得紅紅的！幼兒園語言活動片段二：幼兒：老師，你看我有新鞋！教師B:是的。我看見了。很漂亮！告訴老師新鞋是什么顏色的。幼兒：（稍停）紅的！教師B:說對了，再看看你鞋子邊上那個(gè)叫什么？就是那個(gè)！（老師指著扣子）幼兒：會留下紅印子。教師B:我不是說這個(gè)，我是問那個(gè)東西叫什

21、么?。ㄓ种缚圩樱┯變海翰恢馈＝處烞:那叫扣子?！翱圩印睍粫艺f？幼兒：幫我扣起來。教師B:老師剛才說的那個(gè)奇妙的字叫做什么？幼兒：（稍停）老師，幫我教師B:幫你做什么？幼兒：幫我扣起來。教師B：（雖未顯出不悅，但仍固執(zhí)地要幼兒說）那個(gè)叫什么？我剛才告訴你的。幼兒：（沉默不語）教師B：（耐心地）剛才老師告訴你的，那個(gè)叫做什么？“扣子”，那是扣子！幼兒：扣子?。ó?dāng)老師替他扣好扣子，幼兒即一言不發(fā)地跑開了。）評價(jià)角度：教師語言、心理氛圍、滲透的教育理念。2. 案例：幼兒故事會活動的組織與開展（大班）浙江省杭州市余杭區(qū)臨平二幼1人人講故事：（1）幼兒確定講故事的內(nèi)容，并發(fā)布于“我講的故事”主題

22、墻上。（2）幼兒自選講故事的時(shí)間。（3）設(shè)計(jì)并張貼故事日歷。2人人是評委以往：講故事的要求都是老師決定現(xiàn)在：講故事的要求由幼兒自己決定（每人一張大紙、一只記號筆）（1）活動形式：小組討論（2）記錄方式：用圖畫或符號記錄（3）討論的問題：問題1：講故事的要求有哪些？（講完整、有表情、做動作、聲音響亮、很好聽）問題2：評委怎樣聽故事（聽的時(shí)候不講話、眼睛看小朋友、不能玩玩具、講完以后要拍手）問題3：評委怎樣評價(jià)別人（獎(jiǎng)牌皇冠帽、五彩花環(huán)、愛心，鼓勵(lì)牌）（4）討論結(jié)果公布：教室里和家園欄3人人有進(jìn)步故事會使幼兒有了多方面的發(fā)展：（1）能在別人面前完整地講述一個(gè)故事。（2）知道生動講述故事的幾個(gè)要素：

23、語言、表情、體態(tài)。（3）學(xué)習(xí)正確評價(jià)他人和自己，勇于挑戰(zhàn)自我。3. 案例：激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)幼兒深入閱讀北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園1開辦娃娃圖書館：發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡排隊(duì)借書。2以借書卡為媒介（1）利用借書卡，開展“讀書小狀元”活動。（2）教師改革借書卡，并使之在幼兒園傳播。（3）幼兒和家長填寫讀書卡內(nèi)容。3親子共讀：孩子特別希望爸爸、媽媽把自己看完書想說的話記下來。4師幼共讀：教師發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)作用，關(guān)注幼兒閱讀的方法和習(xí)慣，把握幼兒閱讀的方向，引導(dǎo)幼兒各種類型的圖書，幼兒閱讀范圍更廣了。討論分析案例討論：通過案例，你發(fā)現(xiàn)了什么？我國的幼兒園教師是如何貫徹綱要（語言）的？為什么？小結(jié)：教師為幼兒語言的發(fā)

24、展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使他們敢想、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境；在豐富多彩的活動中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供語言發(fā)展的條件?；顒又杏變赫贾黧w地位，教師起引導(dǎo)作用?；顒訌挠變旱呐d趣出發(fā)，根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行。幼兒園教育指導(dǎo)綱要是指導(dǎo)廣大幼兒教師將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件。作為未來的幼兒園教師、園長，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會綱要，根據(jù)綱要的指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際需要，制定教育計(jì)劃和組織教育活動習(xí)題：1、背誦幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中幼兒園語言教育目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)?！窘虒W(xué)反思】本章既包含理論講授，又含有教學(xué)技能訓(xùn)練。在理論講授部分，我補(bǔ)充了兩組案例

25、，一正一反，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析，學(xué)生在分析過程中暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性，也幫助學(xué)生深入理解了綱要精神。第二章幼兒園語言教育的目標(biāo)、內(nèi)容第五、六課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解幼兒園語言教育內(nèi)容的主要類型。2 、掌握語言教育活動設(shè)計(jì)和組織原則。3 、形成正確的語言教育觀點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】幼兒園語言教育活動教案的設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】語言教育活動設(shè)計(jì)和組織原則。講授法、案例分析法、討論法兩課時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】復(fù)習(xí)：提問：幼兒園語言教育目標(biāo)有哪幾個(gè)層次？新授：五、幼兒園語言教育內(nèi)容的分類專門的語言教育內(nèi)容滲透的語言教育內(nèi)容六、專門的語言教育內(nèi)容分析（一）內(nèi)容選擇的依據(jù)1 、依據(jù)語言教育目標(biāo)；

26、2 、依據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)；3 、依據(jù)幼兒已有的語言經(jīng)驗(yàn)和語言水平。（二）專門的語言教育內(nèi)容的主要活動類型提問：幼兒園專門的語言教育活動主要有哪些類型？分別包涵哪些語言教育內(nèi)容？小結(jié)：專門的語言教育內(nèi)容包括兩種類型：集體的語言教學(xué)活動，日常生活中的語言小專題活動集體的語言教學(xué)活動包括：1、談話活動：（ 1） 圍繞自己熟悉的人或事進(jìn)行談話。（ 2） 就某一熟悉的場景發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)和想法。舉例：“我喜歡的糖果”；“我的媽媽”；“壓歲錢”；“誰的本領(lǐng)大”。2、文學(xué)活動（ 1） 在欣賞兒童詩歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照詩歌或散文的框架，編出自己的詩歌或散文段落。（ 2） 兒童故事的學(xué)習(xí)、表演或仿編和續(xù)編。（

27、 3） 通過對話、動作、表情進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)作品的情節(jié)變化和人物情感的變化。舉例：“故事小烏龜開店”；“散文秋天的雨”；“詩歌家”。3、講述活動（ 1） 用簡單明了的語言，把某一實(shí)物的特征、功用解說清楚。（ 2） 用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述圖片或影片中的主要人物、事件。（ 3） 用生動形象的語言，講述處在某一情境之中的任務(wù)的形態(tài)、動作。舉例：“大象救兔子”；“會想辦法的烏龜”；“小兔孵蛋”。4、聽說游戲（ 1） 鞏固難發(fā)的音和方言干擾音，練習(xí)聲調(diào)和發(fā)聲用氣。（ 2） 擴(kuò)展、豐富詞匯量，練習(xí)詞的用法。（ 3） 在游戲中嘗試運(yùn)用某些結(jié)構(gòu)的句子，鍛煉語感。舉例：“山上有個(gè)木頭人”；“捉蜻蜓”；“頂鍋蓋”

28、。5、早期閱讀（ 1） 前圖書閱讀：學(xué)習(xí)翻閱、理解和制作圖書，理解圖書畫面、文字與口語之間的對應(yīng)關(guān)系。（ 2） 前識字：了解文字的功能、作用，了解識字的最基本規(guī)律和方法。（ 3） 前書寫：了解漢字的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識漢字的書寫特點(diǎn)和工具，學(xué)習(xí)書寫漢字。舉例：“瑞克生病了”；“獅大王拔牙”。日常生活中的語言小專題：在日常生活中，利用10分鐘左右的生活環(huán)節(jié)銜接中的時(shí)間，如早操前，進(jìn)餐前后，離園前后的時(shí)間，提供一個(gè)空間，讓幼兒表達(dá)自己的所見所聞。舉例天氣預(yù)報(bào)、報(bào)告新發(fā)現(xiàn)等學(xué)生討論：你覺得還可以有哪些語言小專題？歸納總結(jié)：小小美食家、學(xué)做廣告、小記者、專題調(diào)查和訪問（三）語言教育活動的設(shè)計(jì)和組織原則1、語

29、言教育活動的設(shè)計(jì)原則（ 1）活動過程應(yīng)綜合體現(xiàn)教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法。（ 2）活動過程應(yīng)體現(xiàn)各類語言教育活動結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（ 3）活動過程的設(shè)計(jì)要為活動過程的實(shí)施留有余地。（ 、語言教育活動方案設(shè)計(jì)步驟案例分析：故事活動教案城里來了大恐龍。理論歸納：（ 1） 活動名稱：寫清楚語言教育活動的具體類型，適合于何種年齡階段，具體內(nèi)容是什么。（ 2） 設(shè)計(jì)思路：簡略概括本班幼兒語言發(fā)展水平、教材特點(diǎn)、活動中準(zhǔn)備運(yùn)用的方法和手段以及期望達(dá)到的教學(xué)效果。（ 3） 活動目標(biāo)：寫清楚通過本次活動應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)要求。（ 4） 活動準(zhǔn)備：寫清楚本次活動需要為幼兒做好的準(zhǔn)備，包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。（ 5） 活動過程

30、：一個(gè)經(jīng)過精心策劃的完整的活動過程在書寫形式上應(yīng)表明活動的起點(diǎn)和終點(diǎn)；清晰的活動過程步驟以及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容和組織形式；需要重點(diǎn)提出問題。（ 6） 活動延伸：設(shè)計(jì)出本次活動在課堂教學(xué)之外擴(kuò)展和延伸的具體方式和要求，如其他領(lǐng)域中的滲透、活動區(qū)活動、戶外游戲活動、家園配合等。（ 7） 活動評價(jià)：設(shè)計(jì)好評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和范圍，增加語言教育的科學(xué)性和有效性，以便具體的教育活動結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。教育是可以預(yù)見其結(jié)果的一種實(shí)踐活動，但也是一種具有隨機(jī)創(chuàng)造性的實(shí)踐活動，語言教育活動方案設(shè)計(jì)千萬不能成為具體實(shí)踐的桎梏，而應(yīng)成為教師產(chǎn)生再創(chuàng)造的溫床和土壤，那種將教師如何提問，幼兒如何回答的詳細(xì)內(nèi)容全都設(shè)計(jì)出來的

31、做法是不可取的。案例操作：以小組為單位書寫故事活動拔蘿卜的教案。分享交流：小組交換閱讀各組故事活動拔蘿卜教案。3、語言教育活動的組織原則（ 8） 幼兒積極活動的原則。討論：教師在組織活動中怎樣貫徹這一原則？小結(jié)：一是激發(fā)幼兒活動的動機(jī)；二是明確活動的對象；三是重視幼兒在活動中的操作。2）促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的原則。提問：為了在教育活動組織中貫徹這一原則，教師要注意哪些問題？小結(jié)：第一，了解語言教育領(lǐng)域的目標(biāo)；第二，語言教育活動的落腳點(diǎn)是幼兒的語言發(fā)展；第三，按照幼兒語言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)活動。（ 9） 由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則。提問：在貫徹這一原則時(shí)，教師要注意什么問題？小結(jié)：第一，為幼兒提供自由說話的機(jī)

32、會；第二，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成運(yùn)用規(guī)范語言的習(xí)慣。（ 10） 示范與練習(xí)相結(jié)合的原則。提問：貫徹這一原則時(shí)教師要注意什么問題？小結(jié)：第一，教師的示范不要限制了幼兒的思維；第二，注意運(yùn)用隱性示范；（參與者的身份）第三，提供充分練習(xí)的機(jī)會。七、滲透的語言教育內(nèi)容（一）滲透的語言教育內(nèi)容的范圍提問：教師可以利用哪些時(shí)機(jī)對幼兒進(jìn)行滲透的語言教育？小結(jié)：1、日常生活中的語言交往；2 、自由游戲中的語言交往；3 、其他領(lǐng)域活動中的語言交往；4、隨機(jī)滲透在日常生活中的語言學(xué)習(xí)。討論：隨機(jī)滲透在日常生活中的語言學(xué)習(xí)有哪些類型？（二）教師的指導(dǎo)要點(diǎn)1 、在與幼兒交流的過程中，始終將自己看作幼兒中的一員，真正做到平等交流

33、、共同分享。2 、注意自身與幼兒之間言語溝通技能的提高。3 、促進(jìn)幼兒之間的有效言語互動。八、小結(jié)本章主要內(nèi)容。小結(jié)：語言教育活動內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動設(shè)計(jì)和實(shí)施的主要依據(jù)。活動內(nèi)容不等同于教材，教材是教師在教學(xué)中使用的各類語言文字材料，而活動內(nèi)容既包括有形的教材，又包括無形的各種人，它既包括知識內(nèi)容，又包括情感和能力方面的內(nèi)容。習(xí)題：1、設(shè)計(jì)幼兒園小班詩歌活動白天和晚上的活動目標(biāo)。2、撰寫幼兒園中班詩歌活動捉迷藏的設(shè)計(jì)思路。3、撰寫幼兒園大班文學(xué)活動野貓的城市的教案。案例：故事活動城里來了大恐龍（大班）設(shè)計(jì)思路恐龍，這種神奇的動物是大班孩子們非常

34、感興趣的。孩子們經(jīng)常圍繞恐龍這一個(gè)話題展開討論，如：恐龍的特征、恐龍和種類以及恐龍為什么會滅絕等等，因此，教師選擇了城里來了大恐龍這一有關(guān)大恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想像豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛，能讓孩子能做到愛護(hù)動物、與動物和諧生存的情感。在活動過程中，教師設(shè)計(jì)了各種豐富多彩的活動，讓每個(gè)幼兒都有充分表達(dá)自己看法的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒大膽想像、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力?；顒幽繕?biāo)1、理解故事內(nèi)容，萌發(fā)熱愛動物、保護(hù)動物的情感。2、會運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)大膽想像。3、能在集體面前積極說話，形成大膽講述的能力。活動準(zhǔn)備1、表現(xiàn)恐龍堵塞交通情景的故事掛圖。2、幼兒、教師共同收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)

35、物等。3、彩筆、畫紙若干?；顒舆^程活動（一）故事教學(xué)1、出示畫有“恐龍交通堵塞”的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情？鼓勵(lì)幼兒能大膽想像、積極主動的說出自己的看法。2、教師講述故事至“城里人感到大恐龍給他們帶來了危險(xiǎn)”，再次引導(dǎo)幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這卒城里的人、幫幫這條大恐龍吧！3、教師講故事至結(jié)尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？你喜歡故事中的恐龍嗎？萌發(fā)幼兒愛護(hù)動物的情感。4、教師完整地講述故事。幼兒扮演龍，邊聽故事邊進(jìn)行表演。5、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事：“如果有一天，城市里建立了一座新的立交橋，不再需要恐龍立交橋了，你覺得大恐龍又會到哪里去？還能給城里做些什么呢？”要求幼兒一段完整的故事，而不是說一兩句話。鼓勵(lì)幼兒與周圍的伙伴商量，互相講述自己編的故事?；顒樱ǘ┛铸堈褂[1、老師與幼兒一起收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等，一起將活動室布置成一個(gè)“恐龍展覽”。2、幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒大方地向同伴介紹自己知道的有關(guān)恐龍的知識。3、開展“我是小小解說員”的活動。請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔(dān)任解說員，向家長介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽地解說，聲音響亮?；顒樱ㄈ┪液涂铸堊雠笥?、老師通