1、“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以讀為本，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時(shí)，通過有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確聽寫部分詞語。 2有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。3從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。過程與方法讓學(xué)生在閱讀中扎住人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀感

2、受母親的慈祥與善良，體會(huì)父愛的深沉。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。 突破方法先畫出描寫父親、母親的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語，在讀中思考、體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。 突破方法扎住巴迪后來認(rèn)識(shí)的部分，自讀自悟。 教法與學(xué)法教法:引導(dǎo)學(xué)生精讀童年部分和后來的認(rèn)識(shí)部分，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想一想家長對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng)，在自己的成長中起到了怎樣的作用。指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣，讀出父母的愛。學(xué)法：自學(xué)，批注，與同學(xué)交流討論。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。、查閱作者的有關(guān)資料。教師：生字生詞卡片；課件 課時(shí)安排建議課時(shí)教學(xué)過程

3、一、談話導(dǎo)入，由題激趣 美國作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章（板書課題）。看到這個(gè)題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問? （可能提出的問題有：精彩極了”和“糟糕透了”這對(duì)意見相反的話分別是由誰說的？作者有什么感受？這兩句話對(duì)作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響？） 就讓我們帶著上述問題認(rèn)真讀一讀課文吧。 二、初讀課文，讀通讀順 1以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 2認(rèn)讀本課生字。 3師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。 三、速讀課文，整體感知 1快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?？課文可以分成哪幾部分？ 2交流。 （教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序本文是按時(shí)間順

4、序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識(shí)這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。） 四、品讀課文，體會(huì)情感 （一）引導(dǎo)品讀“童年的故事” 1自讀，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。 2學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。 3班級(jí)交流。 （在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià)，認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多

5、了，才說“糟糕透了”的。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”，父親的評(píng)價(jià)是為了提醒“我”、警示“我”。） 4指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語句。 （二）自主品讀“后來的認(rèn)識(shí)” 1默讀作者“后來的認(rèn)識(shí)”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。 2質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問題： 成年后，作者為什么越來越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”？ （作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)椋皇恰拔摇庇袀€(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇保o“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的

6、警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。） 在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過程。 作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛”？ （這一句話寫出了“我”對(duì)母親，“精彩極了”的贊揚(yáng)聲，和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)“愛”字。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼坌模栽诔砷L的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時(shí)常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)） 3把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。 四、回讀課文，總結(jié)收獲 1從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。 2談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者）。 3學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子， 再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。 4背誦自己