1、紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布 說課說課 紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布說課說課說 課 流 程說教材說教材說目標(biāo)說目標(biāo)說學(xué)情說學(xué)情說過程說過程說教法學(xué)法說教法學(xué)法說學(xué)情說學(xué)情說教法學(xué)法說教法學(xué)法說目標(biāo)說目標(biāo)說過程說過程說教材說教材 紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布是人教版七年級上冊第是人教版七年級上冊第四單元的一篇優(yōu)美的散文。本單元的課文四單元的一篇優(yōu)美的散文。本單元的課文是以人生為主題，從不同的角度寫出了作是以人生為主題，從不同的角度寫出了作者對生活的思考與感悟，以及對美好人生者對生活的思考與感悟，以及對美好人生的禮贊。的禮贊。 學(xué)習(xí)這單元課文，重點要讓學(xué)生通過有學(xué)習(xí)這單元課文，重點要讓學(xué)生通過有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語

2、句，引導(dǎo)學(xué)感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生思考人生，珍愛生命。生思考人生，珍愛生命。說 課 流 程說教材說教材說目標(biāo)說目標(biāo)說學(xué)情說學(xué)情說過程說過程說教法學(xué)法說教法學(xué)法說學(xué)情說學(xué)情說教法學(xué)法說教法學(xué)法說目標(biāo)說目標(biāo)說過程說過程說教材說教材 紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布是人教版七年級上冊第是人教版七年級上冊第四單元的一篇優(yōu)美的散文。本單元的課文四單元的一篇優(yōu)美的散文。本單元的課文是以人生為主題，從不同的角度寫出了作是以人生為主題，從不同的角度寫出了作者對生活的思考與感悟，以及對美好人生者對生活的思考與感悟，以及對美好人生的禮贊。的禮贊。 學(xué)習(xí)這單元課文，重點要讓學(xué)生通過有學(xué)習(xí)這單元課文，重點要讓學(xué)生通

3、過有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生思考人生，珍愛生命。生思考人生，珍愛生命。 這篇散文這篇散文是宗璞是宗璞1982年創(chuàng)作的，年創(chuàng)作的，當(dāng)時作者的當(dāng)時作者的小弟身患絕小弟身患絕癥，作者非癥，作者非常悲痛，徘常悲痛，徘徊于庭院中徊于庭院中 見一樹盛開的見一樹盛開的紫藤蘿花，睹紫藤蘿花，睹物釋懷物釋懷.由花兒由花兒自衰而盛，感自衰而盛，感悟到生命的美悟到生命的美好和永恒。好和永恒。 全文脈絡(luò)清全文脈絡(luò)清晰，層次分明，晰，層次分明，不僅用不僅用優(yōu)美的優(yōu)美的語言表現(xiàn)了花語言表現(xiàn)了花的美好，而且的美好，而且托物言志，激托物言志，激勵人心。勵人心。說教材說教材說學(xué)

4、情說學(xué)情說教法學(xué)法說教法學(xué)法說目標(biāo)說目標(biāo)說過程說過程 葉圣陶說葉圣陶說“教材教材無非無非是個是個例子例子” 紫藤蘿瀑布這個例子既承擔(dān)落紫藤蘿瀑布這個例子既承擔(dān)落實本單元教學(xué)重點的任務(wù)，又承擔(dān)對實本單元教學(xué)重點的任務(wù)，又承擔(dān)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和指導(dǎo)和文學(xué)審美文學(xué)審美教育的責(zé)任。教育的責(zé)任。說教法學(xué)法說教法學(xué)法說目標(biāo)說目標(biāo)說過程說過程說教材說教材說學(xué)情說學(xué)情 七年級的學(xué)生具有半成熟、七年級的學(xué)生具有半成熟、半幼稚的特點，仍具有較強的半幼稚的特點，仍具有較強的表現(xiàn)欲，但剛進入中學(xué)階段，表現(xiàn)欲，但剛進入中學(xué)階段，學(xué)生有膽小、怕羞、自卑心理學(xué)生有膽小、怕羞、自卑心理，他們的理解分

5、析和表達應(yīng)用，他們的理解分析和表達應(yīng)用能力都有待于提高能力都有待于提高 。他們還。他們還沒有太多的生活經(jīng)歷，很難與沒有太多的生活經(jīng)歷，很難與作者的感情發(fā)生碰撞而產(chǎn)生共作者的感情發(fā)生碰撞而產(chǎn)生共鳴。鳴。說教法學(xué)法說教法學(xué)法說目標(biāo)說目標(biāo)說過程說過程說教材說教材說學(xué)情說學(xué)情 1、指導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生有有感情地朗讀感情地朗讀課文，品味文章的優(yōu)美語言，課文，品味文章的優(yōu)美語言，體會寫景的妙處。體會寫景的妙處。 2、理解作者由花的自衰而、理解作者由花的自衰而盛悟出的人生哲理。盛悟出的人生哲理。 3、學(xué)習(xí)并嘗試作者關(guān)注自、學(xué)習(xí)并嘗試作者關(guān)注自然，思考人生，培養(yǎng)學(xué)生積極然，思考人生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。樂觀

6、的心態(tài)。說教法學(xué)法說教法學(xué)法說目標(biāo)說目標(biāo)說過程說過程說教材說教材說學(xué)情說學(xué)情 指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生有有感情地朗感情地朗讀課文，品讀課文，品味文章的優(yōu)味文章的優(yōu)美語言，體美語言，體會寫景的妙會寫景的妙處。處。 理解作者理解作者由花的自由花的自衰而盛悟衰而盛悟出的人生出的人生哲理。哲理。說教法學(xué)法說教法學(xué)法說目標(biāo)說目標(biāo)說過程說過程說教材說教材說學(xué)情說學(xué)情 閱讀是學(xué)生的個性閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。閱讀實踐。 以讀為主線，以語以讀為主線，以語言文字訓(xùn)練為抓手，以言文字訓(xùn)練為抓手，以思維發(fā)展為核心，以對思維發(fā)展為核心，以對話為平臺話為

7、平臺。教教 法法學(xué)學(xué) 法法多媒體演示法多媒體演示法 美讀感知法美讀感知法探究討論法探究討論法圈點勾畫法圈點勾畫法美讀品味法美讀品味法合作探究法合作探究法說學(xué)情說學(xué)情說目標(biāo)說目標(biāo)說過程說過程說教材說教材說教法學(xué)法說教法學(xué)法說學(xué)情說學(xué)情說目標(biāo)說目標(biāo)說教材說教材導(dǎo)入導(dǎo)入賞花賞花悟花悟花拓展延伸拓展延伸憶花憶花說教法學(xué)法說教法學(xué)法說過程說過程說學(xué)情說學(xué)情說目標(biāo)說目標(biāo)說教材說教材說教法學(xué)法說教法學(xué)法說過程說過程情境導(dǎo)入：情境導(dǎo)入：說學(xué)情說學(xué)情說目標(biāo)說目標(biāo)說教材說教材說教法學(xué)法說教法學(xué)法說過程說過程賞花之美賞花之美引讀引讀“我不由得停住了腳步我不由得停住了腳步 ” 從未見過開得這從未見過開得這樣盛的藤蘿樣

8、盛的藤蘿 說學(xué)情說學(xué)情說目標(biāo)說目標(biāo)說教材說教材說教法學(xué)法說教法學(xué)法說過程說過程賞花之美賞花之美美美 讀讀 學(xué)生交流找到的句子，我進行學(xué)生交流找到的句子，我進行朗讀技巧和賞析句子的方法指朗讀技巧和賞析句子的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生導(dǎo)，讓學(xué)生讀中品味讀中品味“我在開花！我在開花！”它們在笑。它們在笑?！拔以陂_花！我在開花！”它們?nèi)氯?。它們?nèi)氯隆?花朵兒一串挨著一串花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱推著擠著，好不活潑熱鬧。鬧。 賞花之美賞花之美花穗花穗花朵花朵由遠及近由遠及近從整體到局部從整體到局部賞花的描寫順序及角度和修辭賞花的描寫順序及角度和修辭從色、形、態(tài)三

9、方面從色、形、態(tài)三方面 擬人、比喻擬人、比喻花樹花樹說學(xué)情說學(xué)情說目標(biāo)說目標(biāo)說教材說教材說教法學(xué)法說教法學(xué)法說過程說過程憶花之憾憶花之憾 從未見過開得這樣盛的從未見過開得這樣盛的藤蘿藤蘿 說學(xué)情說學(xué)情說目標(biāo)說目標(biāo)說教材說教材說教法學(xué)法說教法學(xué)法說過程說過程悟花之語悟花之語 面對這樣一樹生命力面對這樣一樹生命力旺盛頑強的藤蘿，作者的旺盛頑強的藤蘿，作者的感情發(fā)生了什么變化？有感情發(fā)生了什么變化？有什么感悟？什么感悟？ 花和人都會遇到各種花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。的長河是無止境的。說學(xué)情說學(xué)情說目標(biāo)說目標(biāo)說教材說教材說教法學(xué)法說教法學(xué)法說過程說過程

10、悟花之語悟花之語學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生質(zhì)疑: 為什么說生為什么說生命的長河是無止命的長河是無止境的呢？境的呢？ 說學(xué)情說學(xué)情說目標(biāo)說目標(biāo)說教材說教材說教法學(xué)法說教法學(xué)法說過程說過程悟花之語悟花之語品讀句子品讀句子:它是萬花中的一朵，也它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑了萬花燦爛的流動的瀑布布. 在這淺紫色的光輝和淺在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。加快了腳步。 說學(xué)情說學(xué)情說目標(biāo)說目標(biāo)說教材說教材說教法學(xué)法說教法學(xué)法說過程說過程拓展延伸拓展延伸托物言志：托物言志： 通過對物品的描寫和敘述，通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。表現(xiàn)自己的志向和意愿。 最常使用的寫作方法有比喻、最常使用的寫作方法有比喻、擬人、象征等擬人、象征等寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)！寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)！說學(xué)情說學(xué)情說目標(biāo)說