1、.讀中感悟 說中積累 演中遷移?四季?課堂實錄及評析【教學目的】、穩(wěn)固本課所學生字及筆畫“乙，拓展學生生活中識字。、正確、流利地朗讀課文。、結合圖文，聯(lián)絡生活實際，理解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情?！菊n堂實錄】一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣播放“找朋友歌曲，師生拍手。師：孩子們聽出了是什么歌兒了嗎？師：好，老師就來和大家一起玩“找朋友的游戲，等會兒我請一個孩子來當小老師他出示拼音卡片，下面的孩子趕快找生字卡片進展搶答。我就是小老師的大助手。生活動。師：你太能干了，祝賀你成為今天的“識字大王，并獎給你一個獎品。其余學生鼓掌。采用孩子們喜聞樂見的游戲?qū)耄箤W生不但復習了生字

2、，而且評出識字大王，更激發(fā)了孩子們的學習興趣和欲望。二、圖文結合，朗讀感悟師：大自然可神奇啦！她有四個非常得意的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎？師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天師：我這里有幾幅美麗的四季的畫兒，誰來給它們找一找家呢？生上臺貼畫。師：一年四季的風光可真美，一位作家爺爺把它寫成了一首兒歌，這節(jié)課就讓我們再一次走進這首兒歌，去聽聽、看看。課件顯示課文內(nèi)容，并伴有配樂朗讀錄音師：你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？生答，并簡單說說喜歡的理由。師：想讀嗎？讀你最喜歡

3、的季節(jié)，要讀出喜歡的語氣。生自由朗讀。師：孩子們讀得真好，如今，有誰愿意把他最喜歡的季節(jié)讀給大家聽。抽生讀，評，并指導“尖尖“圓圓“一挺的讀法。師：所有的孩子都想讀，那么，去讀給你的同桌和好朋友聽吧，讀時，還可以加上適當?shù)膭幼鳌Ｉ杂勺x。朗讀訓練是語文教學的一項語言根本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，開展語言。課文的內(nèi)化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時必須讓孩子們直接去感受語言，積累語言。一年級的孩子正處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮艷的貼圖、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境之中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在積極主動的狀態(tài)下去感受四季的不同特點，從而產(chǎn)生真切的情感體

4、驗，讀好課文。三、拓展識字，訓練說話師：你們搜集的與四季有關的生詞卡都帶來了嗎？想不想告訴小組的同學你的生詞卡怎么讀？是什么季節(jié)的景物？學生小組內(nèi)互認互讀師：想把你的生詞卡讓大家看看嗎？再教教大家怎么讀，好嗎？學生上臺展示，教讀。生一：我?guī)砹恕把嘧印⒅?、菊花、雪人。它們分別是春、夏、秋冬的景物。生二：我搜集的卡片是“游泳、稻谷。我最喜歡夏天去游泳，秋天是農(nóng)民伯伯收獲的季節(jié)。師：通過合作學習，孩子們認識了更多的景物，小朋友想不想當小作家，自己來編兒歌。課件顯示課文內(nèi)容，每一節(jié)去掉前一句師：老師可喜歡春天啦，忍不住地想編兒歌：花兒紅紅，它揚著小臉蛋說：“我喜歡春天。學生紛紛舉手，迫不急待地想自

5、己編。師：我這里有幾個漂亮的帽子，你能根據(jù)帽子上的景物來編兒歌嗎？生一：戴黃葉頭飾“黃葉飄飄，她跳著舞蹈說：“我是秋天。生二：戴燈籠頭飾“大紅燈籠高高掛，他快樂地說：“我是冬天。生三：戴西瓜頭飾“西瓜圓圓，他挺著大肚子說：“我是夏天。師：編得真好聽，其余的小朋友也能像他們一樣編得這么好嗎？生自由編兒歌，情緒高漲。培養(yǎng)學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。教學中創(chuàng)設了生活中識字、認識事物，當小作者編兒歌的情境，不但讓學消費生了新奇感，而且運用了所學知識。四、感情升華、動用操作師：看，老師還給你們帶來了什么？。課件展示四季的美麗畫面，生發(fā)出贊嘆聲師：四季的風光美嗎？生：齊美。師：孩子們，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜歡之情吧！愛畫畫的孩子可以畫畫，愛唱歌的孩子可以唱歌，愛跳舞的孩子跳起來吧。生分小組進展活動、展示。師：有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫，那么，課后我們專門開展一個“我愛四季的活動，讓所有的孩子都盡情地去表