1、教程概概 述述n色彩構(gòu)成是根據(jù)人對(duì)色彩的視知覺(jué)和心理色彩構(gòu)成是根據(jù)人對(duì)色彩的視知覺(jué)和心理效應(yīng)，用一定的色彩規(guī)律去組合搭建色彩效應(yīng)，用一定的色彩規(guī)律去組合搭建色彩要素間的相互關(guān)系，創(chuàng)造出符合審美需求要素間的相互關(guān)系，創(chuàng)造出符合審美需求和設(shè)計(jì)創(chuàng)意的色彩效果，是一種對(duì)理想色和設(shè)計(jì)創(chuàng)意的色彩效果，是一種對(duì)理想色彩的創(chuàng)造過(guò)程及結(jié)果。彩的創(chuàng)造過(guò)程及結(jié)果。課程的根本內(nèi)容課程的根本內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容主要分三個(gè)方面教學(xué)內(nèi)容主要分三個(gè)方面一是對(duì)色彩學(xué)根本理論和根本知識(shí)的學(xué)習(xí)。一是對(duì)色彩學(xué)根本理論和根本知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是作業(yè)范例評(píng)析。課程圍繞教學(xué)內(nèi)容列舉二是作業(yè)范例評(píng)析。課程圍繞教學(xué)內(nèi)容列舉作業(yè)范例，并根據(jù)作品中的亮點(diǎn)予以

2、重點(diǎn)作業(yè)范例，并根據(jù)作品中的亮點(diǎn)予以重點(diǎn)的評(píng)析，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)中參照。的評(píng)析，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)中參照。三是作業(yè)完成。課程緊密結(jié)合各單元課題內(nèi)三是作業(yè)完成。課程緊密結(jié)合各單元課題內(nèi)容布置作業(yè)，同時(shí)明確作業(yè)要求并指導(dǎo)學(xué)容布置作業(yè)，同時(shí)明確作業(yè)要求并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。生練習(xí)。 課程預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)1、理論層面 從色彩學(xué)根本理論切入，學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的根本原理和方法，繼而了解人的心理、情感與色彩的聯(lián)系以及區(qū)域文化對(duì)色彩的影響，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)理解能力。2、實(shí)踐層面 通過(guò)各單元作業(yè)的實(shí)施完成過(guò)程，掌握色彩組合的根本原理和方法，能夠較為熟練地應(yīng)用構(gòu)成規(guī)律組成不同色調(diào)并把握它們的轉(zhuǎn)換關(guān)系，為以后的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用

3、打下一個(gè)扎實(shí)的根底。3、認(rèn)識(shí)層面 學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確色彩構(gòu)成學(xué)習(xí)的目的不僅是對(duì)色彩造型及表現(xiàn)的訓(xùn)練，更是思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此，色彩構(gòu)成是一種能力訓(xùn)練的過(guò)程，而非結(jié)果。這一學(xué)習(xí)階段應(yīng)該成為學(xué)生日后的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)支撐；并使他們對(duì)于如何將本階段的學(xué)習(xí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。第一單元第一單元 色彩的產(chǎn)生及色彩體系色彩的產(chǎn)生及色彩體系 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)色彩的根底理論，重點(diǎn)掌握色彩的學(xué)習(xí)色彩的根底理論，重點(diǎn)掌握色彩的根本屬性和色彩體系相關(guān)知識(shí)；在配色中體根本屬性和色彩體系相關(guān)知識(shí)；在配色中體會(huì)色彩所具有的明度、色相、純度變化規(guī)律。會(huì)色彩所具有的明度、色相、純度變化規(guī)律。一，光

4、與色視覺(jué)感知的前提條件我們的眼睛是在光的作用下通過(guò)色彩的差異感受景物的存在。光線明亮?xí)r，我們看到大自然的萬(wàn)物鮮艷而清晰；光線陰暗時(shí)，色彩變得陰暗而模糊；如果沒(méi)有了光，在黑暗中我們什么都看不見(jiàn)。一色彩光譜太陽(yáng)光產(chǎn)生的高熱能形成電磁波向宇宙空間輻射，電磁波的波長(zhǎng)范圍很寬，光只是電磁波的一小局部，而能夠引起人的視覺(jué)反映的只有從380毫微米至780毫微米的波長(zhǎng)范圍，這就是可見(jiàn)光即我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的白色日光。物理學(xué)家牛頓通過(guò)三棱鏡折射將日光別離成紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、青色、紫色七種單一色光，它們按彩虹的顏色秩序排列。 光譜中各色在可見(jiàn)光區(qū)光譜中各色在可見(jiàn)光區(qū)域中的波長(zhǎng)有所不同。其中域中的波長(zhǎng)有所不同

5、。其中紅色光的折射率最小，它擁紅色光的折射率最小，它擁有光譜色中最長(zhǎng)的波長(zhǎng)；紫有光譜色中最長(zhǎng)的波長(zhǎng)；紫色光的折射率最大，波長(zhǎng)最色光的折射率最大，波長(zhǎng)最短，這實(shí)際是將可見(jiàn)光譜不短，這實(shí)際是將可見(jiàn)光譜不同色彩進(jìn)行了確認(rèn)和命名。同色彩進(jìn)行了確認(rèn)和命名。 二色彩感知 光通過(guò)三種形式光源光、反射光 、透過(guò)光進(jìn)入我們的眼睛后，我們便可以感知到色彩：光源色 外表色 透過(guò)色。 光源色是光源自身的色彩。我們的眼睛能夠直接感受霓虹燈、裝飾燈的絢麗色彩但過(guò)強(qiáng)的光如太陽(yáng)光、高亮度的燈光直接進(jìn)入眼睛是看不到色的。 一天不同的時(shí)段中日光色彩的變化對(duì)景物顏色的影響，揭示了光源與一天不同的時(shí)段中日光色彩的變化對(duì)景物顏色的影響

6、，揭示了光源與色彩的關(guān)系。色彩的關(guān)系。 反射光是光進(jìn)入眼睛最普通的形式。物體外表呈現(xiàn)不同的顏色是由于物體外表具有不同的吸收光與反射光的能力。外表色即物體外表的顏色外表色即物體外表的顏色 透射光是光源穿過(guò)透明或半透明的物體后再進(jìn)入視覺(jué)的光線。物體的顏色會(huì)因?yàn)橥高^(guò)物而發(fā)生變化。透過(guò)色是透射光作用于物體的顏色透過(guò)色是透射光作用于物體的顏色三固有色三固有色 盡管我們看到物體在光線的作用下不斷地改變著它的色彩屬性，但因?yàn)閷?duì)日光下物體的顏色印象最深，便通常把物體在白色日光下呈現(xiàn)的顏色作為它的固有色。物體本無(wú)固有色，固有色其實(shí)是指物體在白色日光下呈現(xiàn)的色彩概念。包裝設(shè)計(jì)通常都是使用固有色。 四有彩色與無(wú)彩色

7、四有彩色與無(wú)彩色當(dāng)物體呈現(xiàn)出沒(méi)有色相和純度，只有明度的黑、白、灰性質(zhì)時(shí)，就為無(wú)彩色。視覺(jué)殘像是人的視力對(duì)色彩需求的一種平衡，即色彩補(bǔ)償現(xiàn)象?；疑臉?shù)干會(huì)顯出紫色，這是因?yàn)榕c樹(shù)葉的黃色相對(duì)應(yīng)。 五視覺(jué)殘像由于鄰近色的影響使方框中間不同的兩色看起來(lái)象一個(gè)色。由于鄰近色的影響使方框中間不同的兩色看起來(lái)象一個(gè)色。 同樣由于鄰近色的同樣由于鄰近色的影響使一個(gè)色看起來(lái)影響使一個(gè)色看起來(lái)象兩色。象兩色。 二，色彩三屬性色彩最根本的構(gòu)成要素 我們視覺(jué)感知的一切色彩，都具有明度、色相和純度三種性質(zhì)，它們是任何色彩的根本構(gòu)成要素，也是作為區(qū)別不同顏色的標(biāo)準(zhǔn)。一色相 色相是指色彩的相貌。將光譜中的青色去掉，剩下紅、

8、橙、黃、綠、藍(lán)、紫構(gòu)成了色彩體系中最根本的色相。 明度是色彩的明暗程度。在我們感覺(jué)顏色差異的同時(shí)，還會(huì)感覺(jué)到它們之間的明暗差異，這就是色彩的明度關(guān)系。二明度二明度 純度是指色彩的鮮艷程度。不同的色相具有不同的純度，同一色相的純度也可以有所不同。三純度三純度作業(yè)范例三，色立體數(shù)量表色法三，色立體數(shù)量表色法由于色彩具有色相、明度、純度三種屬性，任何二維的圖像也無(wú)法表達(dá)三屬性的全貌。于是，色彩學(xué)家研究的以三維空間關(guān)系來(lái)表示明度、色相與純度的關(guān)系。最常用的色立體是美國(guó)的蒙塞爾色立體。 一色立體的根本結(jié)構(gòu)一色立體的根本結(jié)構(gòu)明度中軸純度色階色相環(huán) 色立體的垂直剖面是色相的純度和明度的變化關(guān)系，它構(gòu)成了一個(gè)

9、色相變化的平面表示圖，該色相的純度依據(jù)明度層次向上逐漸接近白色，向下那么漸變接近黑色，向內(nèi)漸變?yōu)榛疑?，如此得到一個(gè)同色相的系列色彩 。知識(shí)要點(diǎn)提示知識(shí)要點(diǎn)提示1、可見(jiàn)光譜的色彩形成色環(huán)中最根本的色相。2、固有色是人們對(duì)物體在白色日光下呈現(xiàn)的顏色印象。3、色立體中色相環(huán)、明度色階、純度色階的根本架構(gòu)直觀地顯示了色彩三屬性之間的邏輯關(guān)系。二色立體的用途二色立體的用途 玫瑰紅、鵝黃、紫羅蘭、翠綠、湖藍(lán) 土黃等是人們?yōu)榱吮阌诒硎霾煌卣鞯纳识o顏色起的別名。 而色立體如同一種配色詞典，為我們展示了一個(gè)可以直觀感受的色彩世界。它的體系結(jié)構(gòu)不僅有助于我們對(duì)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，在色彩應(yīng)用領(lǐng)域，有了色立體

10、及其應(yīng)用體系，對(duì)色彩產(chǎn)品的生產(chǎn)、管理、使用和交流的有效實(shí)施提供了一個(gè)支持的保障。 第二單元第二單元 色彩混合色彩混合 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)： 從色彩混合的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)色彩的視覺(jué)規(guī)律，了從色彩混合的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)色彩的視覺(jué)規(guī)律，了解色光、顏料、空間混合的不同原理及作用，體會(huì)解色光、顏料、空間混合的不同原理及作用，體會(huì)在配色中運(yùn)用其規(guī)律所獲得的色彩效果。在配色中運(yùn)用其規(guī)律所獲得的色彩效果。一，色彩混和色彩的魅力展現(xiàn) 色光混合會(huì)增強(qiáng)亮度，混合的色光越多，混合色的明度越亮，由于混合色的光亮度等于相混合光亮度之和，因此也“加色混合 。 朱紅 + 翠綠 = 黃色光翠綠 + 藍(lán)紫 = 藍(lán)綠光藍(lán)紫 + 朱紅

11、= 紫紅光 紅光 + 綠光 + 黃光 = 白光 一色光三原色與加色混合二色料三原色與減色混合二色料三原色與減色混合 在色料混合中，混合的色越多，明度越低，純度也會(huì)下降，因此稱(chēng)其為減色混合。 三原色的混合，可以得到所需的各種色彩，而三原色自身不能被其它顏色混合而獲得。 顏色三原色與色光三原色的混合相反。三視覺(jué)混合或中性混合三視覺(jué)混合或中性混合視覺(jué)色彩混合不是變化色光或顏色本色，而是在色彩進(jìn)入視覺(jué)之后，基于人的視覺(jué)生理原因產(chǎn)生的色彩混合?；旌虾蟮纳市Ч?lèi)似于它們的中間色，亮度既不增加也不減低，因此也稱(chēng)為“中性混合。 減色混合中性混合加色混合將不同的色彩并置在一起，當(dāng)它們?cè)谝曈X(jué)上小到一定程度的時(shí)候

12、，眼睛很難將單個(gè)色塊獨(dú)立地區(qū)分開(kāi)來(lái)，由此視覺(jué)作用會(huì)把這些小色塊合成一種混色。由于這種混合必須借助一定空間距離才會(huì)產(chǎn)生，故稱(chēng)其為空間混合。 空間混合的構(gòu)成設(shè)計(jì)訓(xùn)練通常是以知名的油畫(huà)、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)或彩色照片等為素材，先用水粉色淡淡地畫(huà)出所選畫(huà)的色調(diào)，再以水平和垂直折線將畫(huà)面分成面積根本相等、形狀類(lèi)似的小塊，由此將具象的輪廓改為抽象輪廓，并在此根底上，對(duì)其色彩加以概括、提煉，使色相感增強(qiáng)、純度提高，到達(dá)近看色彩強(qiáng)烈而有裝飾性，遠(yuǎn)看色彩既豐富又統(tǒng)一的視覺(jué)效果。 用兩個(gè)或兩個(gè)以上的顏色按等比例放在圓盤(pán)上快速旋轉(zhuǎn)，于是各色混合成一種新的顏色。這種混合方法與色料混合法近似，混合的明度是混合各色的平均明度，

13、既不降低，也不增加，故也屬于中性混合。 旋轉(zhuǎn)混合的原理是視覺(jué)暫留與視覺(jué)滲合作旋轉(zhuǎn)混合的原理是視覺(jué)暫留與視覺(jué)滲合作用混色而產(chǎn)生的效應(yīng)用混色而產(chǎn)生的效應(yīng)知識(shí)要點(diǎn)提示知識(shí)要點(diǎn)提示2、減色混合中，混合的色越多、明度越低，純度也會(huì)下降。3、中性混合后的色彩類(lèi)似于它們的中間色，亮度即不增加，也不降低。4、不同混合方法在色彩應(yīng)用中的視覺(jué)效果是完全不一樣的。1、加色混合色的光亮度等于相混合光亮度之和。第三單元第三單元 色彩比照色彩比照 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 從色彩比照中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩的視覺(jué)規(guī)律；從色彩比照中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩的視覺(jué)規(guī)律；了解色彩面積、形狀、位置的變化對(duì)色調(diào)了解色彩面積、形狀、位置的變化對(duì)色調(diào)及

14、其色彩效果的影響，并體會(huì)在色彩配置及其色彩效果的影響，并體會(huì)在色彩配置中運(yùn)用其規(guī)律所帶來(lái)的色彩變化。中運(yùn)用其規(guī)律所帶來(lái)的色彩變化。 一，同時(shí)比照與連續(xù)比照色彩的相互作用一，同時(shí)比照與連續(xù)比照色彩的相互作用 在同一畫(huà)面并置的兩個(gè)或兩個(gè)以上的顏色比較，這種比照稱(chēng)“同時(shí)比照。同時(shí)比照最顯著的特征是，并置的雙方都會(huì)把對(duì)方推向自己的補(bǔ)色；相同色相中，置于補(bǔ)色當(dāng)中的色彩看起來(lái)更鮮艷。在不同的畫(huà)面或不同的地點(diǎn)，需間隔一段時(shí)間才能先后看到的兩種顏色產(chǎn)生的色彩比較稱(chēng)為“連續(xù)比照。 二，色相比照對(duì)色彩差異性的最直觀認(rèn)識(shí)二，色相比照對(duì)色彩差異性的最直觀認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的色彩組合是 單色性的色彩組合方式，這是一種整個(gè)畫(huà)面只

15、使用單一色調(diào)的配色方法 ，我們?cè)谧匀唤缰须S處可見(jiàn)。 一 同一色相比照 相比照的色彩在色環(huán)上處于15度范圍時(shí)屬于同類(lèi)色相比照。由于這個(gè)角度的比照色仍然屬于某種單一的或相同的根底色，故稱(chēng)為色相的同類(lèi)色比照。二同類(lèi)色比照 鄰近色的比照也稱(chēng)為近似色或類(lèi)似色的比照,是指比照兩色的相隔距離在色相環(huán)上所處角度為45度時(shí)的比照。三鄰近色比照 比照色比照是指色環(huán)上所處角度為120150度的色彩間的比照。它們的比照關(guān)系相對(duì)補(bǔ)色的比照略顯柔和，同時(shí)又不失色彩的明快和亮麗。比照色組合具有一種很強(qiáng)烈的沖突感并能產(chǎn)生一種色彩移動(dòng)的感覺(jué)。比方在大自然中經(jīng)?？吹匠壬墓麑?shí)與綠色的樹(shù)木、紫色的花與綠色的葉，它們的色彩搭配都具有

16、既明快又自然的視覺(jué)效果。四比照色比照補(bǔ)色比照是指色環(huán)上處于180度相對(duì)位置的補(bǔ)色對(duì)之間的比照。 例如，當(dāng)紅與綠并置時(shí)，一方面紅的會(huì)更紅，綠的會(huì)更綠，所以比照效果十分強(qiáng)烈、鮮明；另一方面，生理綜合的結(jié)果使得兩色又會(huì)主動(dòng)混合而呈現(xiàn)一種近似于黑色的深灰色。五補(bǔ)色比照以同一構(gòu)圖，用不同的色彩比照方法，如補(bǔ)色比照、鄰近色比照、比照色比照、多色比照等分別所做的色相比照練習(xí)。 三，明度比照色彩整體效果把握的關(guān)鍵一明度差是色彩造形表達(dá)的關(guān)鍵 色彩的明度比照以色立體的明度色列表為參照，分為三種比照關(guān)系:明度差在3個(gè)級(jí)數(shù)差之內(nèi)的為明度弱比照；在35個(gè)等級(jí)差之內(nèi)的為明度中比照;在5個(gè)等級(jí)差以上的為明度強(qiáng)比照。二明度

17、等級(jí)與明度基調(diào) 以低明度階段色為主調(diào)的畫(huà)面稱(chēng)為暗調(diào);以中明度階段色為主調(diào)的畫(huà)面稱(chēng)為中調(diào);以高明度階段色為主調(diào)的畫(huà)面稱(chēng)為高調(diào),按明度比照的強(qiáng)弱關(guān)系分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。這樣，色彩明度比照的強(qiáng)弱差異可以分為6類(lèi)。 除了這6種不同強(qiáng)弱明度比照的畫(huà)面外，我們還可以把明暗組合調(diào)子分為9種、10種，比方在其中參加高中調(diào)、中中調(diào)、低中調(diào)、全長(zhǎng)調(diào)等。 攝影作品的明度比照關(guān)系把握對(duì)色彩整體的影響設(shè)計(jì)作品的明度關(guān)系對(duì)色彩表現(xiàn)力的影響四，純度比照色彩個(gè)性獲得的有效途徑 我們將不同純度的色彩并置，使鮮色更鮮、濁色更濁的比照方法稱(chēng)為純度比照。一純度比照的改變顏色可以通過(guò)混合無(wú)彩色的黑、白、灰色和混入顏色的補(bǔ)色降低純度，同時(shí)也

18、使其顏色的明度與色相的性質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化。 我們可以采用明度基調(diào)的設(shè)計(jì)方法和計(jì)算方法; 將明度基調(diào)的白和黑變?yōu)榧兌鹊孽r和濁；將明度基調(diào)中用以表示高、中、低調(diào)的不同區(qū)域變?yōu)轷r、中、濁的不同區(qū)域；將明度基調(diào)中用以表示明度比照度的長(zhǎng)和短換成這里的強(qiáng)和弱。如此純度也可以組成鮮強(qiáng)比照、鮮弱比照、中強(qiáng)比照、中弱比照、濁強(qiáng)比照、濁弱比照6種根本色調(diào) 。 二不同純度關(guān)系比較鮮強(qiáng)比照構(gòu)成中強(qiáng)比照構(gòu)成濁弱比照構(gòu)成鮮弱比照構(gòu)成 不同色相、明度、純度關(guān)系比較五，冷暖比照色彩的心理感覺(jué) 色彩的冷暖不是指物理上的實(shí)際溫度，而是視覺(jué)和心理上的一種知覺(jué)效應(yīng) 。冷暖的感受主要表達(dá)在色相的特征上，如紅色和黃色的系列為暖色是源于對(duì)陽(yáng)光與火的色彩聯(lián)想;而對(duì)水和冰的聯(lián)想使人們將藍(lán)色的系列列為冷色。 一顏色的面積比六，面積的比照對(duì)色彩形狀和位置的經(jīng)營(yíng) 兩種或兩種以上的顏色同在一幅畫(huà)面中，它們必定存在面積比例的關(guān)系，當(dāng)其面積比例發(fā)生改變時(shí)，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的色相、明度和純度的改變。色彩學(xué)家基于顏色與面積關(guān)系的變化，做了許多實(shí)驗(yàn)，結(jié)果說(shuō)明：色彩面積愈大，愈能使色彩充分表現(xiàn)其明度和純度的真實(shí)面貌；面積越小，越容易形成視覺(jué)上的區(qū)分異常。二顏色形狀、位置與色彩比照的關(guān)系色彩的面積同其形狀和位置是同時(shí)出現(xiàn)的，因此，色彩的面積、形狀、位置在色彩比照中，都是