1、 自我陶醉自我陶醉 投身教育英勇無畏，西裝革履貌似高貴，投身教育英勇無畏，西裝革履貌似高貴， 其實(shí)生活極其瑣碎。其實(shí)生活極其瑣碎。 為了生計(jì)吃苦受累，鞍前馬后終日疲憊。為了生計(jì)吃苦受累，鞍前馬后終日疲憊。 家長投訴照死陪罪，家長投訴照死陪罪， 點(diǎn)頭哈腰就差下跪。日不能息夜不能寐，點(diǎn)頭哈腰就差下跪。日不能息夜不能寐， 校長一叫立即到位。校長一叫立即到位。 一年到頭吃苦受罪，勞動(dòng)法規(guī)統(tǒng)統(tǒng)作廢，一年到頭吃苦受罪，勞動(dòng)法規(guī)統(tǒng)統(tǒng)作廢， 身心憔悴暗自流淚。身心憔悴暗自流淚。 屁大點(diǎn)事反復(fù)開會(huì)，迎接檢查讓人崩潰。屁大點(diǎn)事反復(fù)開會(huì)，迎接檢查讓人崩潰。 工資空漲令人心碎，工資空漲令人心碎， 薪水不高自己納稅，走

2、親訪友還得破費(fèi)，薪水不高自己納稅，走親訪友還得破費(fèi)， 拋家舍業(yè)愧對長輩。拋家舍業(yè)愧對長輩。 身在其中方知其味，教師哪有社會(huì)地位，身在其中方知其味，教師哪有社會(huì)地位， 全靠瘋瘋傻傻自我陶醉。全靠瘋瘋傻傻自我陶醉。 教師的等級(jí)教師的等級(jí) 一等教師一等教師 二等教師管后勤，輕輕松松維持人。二等教師管后勤，輕輕松松維持人。 三等教師體音美，上班還能喝茶水。三等教師體音美，上班還能喝茶水。 四等教師史地生，周末還能去踏青。四等教師史地生，周末還能去踏青。 五等教師語數(shù)外，比比看誰死的快。五等教師語數(shù)外，比比看誰死的快。 魏書生曾是一名工人，卻魏書生曾是一名工人，卻寫了寫了150150次報(bào)告要求做老師。次

3、報(bào)告要求做老師。 魏書生是語文老師，用魏書生是語文老師，用2020個(gè)課時(shí)就教完個(gè)課時(shí)就教完200200個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，且學(xué)生成績好得出奇。且學(xué)生成績好得出奇。 魏書生同時(shí)出任幾個(gè)班的魏書生同時(shí)出任幾個(gè)班的班主任，不管什么樣的學(xué)生到班主任，不管什么樣的學(xué)生到了他的手上，個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)。了他的手上，個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)。 魏書生是一位稱職的丈夫魏書生是一位稱職的丈夫和父親，家庭和諧，兒子以優(yōu)和父親，家庭和諧，兒子以優(yōu)異成績考入清華大學(xué)。異成績考入清華大學(xué)。 魏書生曾是中國唯一一位同魏書生曾是中國唯一一位同時(shí)擔(dān)任中學(xué)班主任、中學(xué)語文時(shí)擔(dān)任中學(xué)班主任、中學(xué)語文教師的市級(jí)在任教育局長。教師的市級(jí)在任教

4、育局長。 魏書生巡游講學(xué)海內(nèi)外，魏書生巡游講學(xué)海內(nèi)外， 至今演講至今演講14001400多場次、公開課多場次、公開課800800多節(jié)，所到之處，場場爆滿。多節(jié)，所到之處，場場爆滿。 魏書生不是作家，卻出版魏書生不是作家，卻出版了幾十本專著，本本暢銷。了幾十本專著，本本暢銷。 魏書生從未上過大學(xué)，卻魏書生從未上過大學(xué)，卻做過大學(xué)校長，且同時(shí)被聘請做過大學(xué)校長，且同時(shí)被聘請為幾所大學(xué)的兼職教授。為幾所大學(xué)的兼職教授。魏書生不是學(xué)者，但他的教育思想?yún)s作為教育成果在魏書生不是學(xué)者，但他的教育思想?yún)s作為教育成果在海內(nèi)外推廣了幾十年。海內(nèi)外推廣了幾十年。魏書生看起來其貌不揚(yáng)，但他光芒四射：他是“全國優(yōu)全國

5、優(yōu)秀班主任秀班主任” 、“全國十大杰出青年全國十大杰出青年” 、“特級(jí)教師特級(jí)教師”、“全國勞動(dòng)模范全國勞動(dòng)模范” 、“全國有突出貢獻(xiàn)的專家全國有突出貢獻(xiàn)的專家”、“五五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)乱粍趧?dòng)獎(jiǎng)?wù)隆钡葮s譽(yù)稱號(hào)的獲得者，甚至有人把他稱為“穿西裝的孔子”，而他卻始終認(rèn)為自己最名副其實(shí)的稱號(hào)還是“人民教師”。任職：遼寧省盤錦市教育局黨委書記兼教育局長、盤任職：遼寧省盤錦市教育局黨委書記兼教育局長、盤錦市職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長。錦市職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長。兼職兼職: :國家教育行政學(xué)院教授、全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)國家教育行政學(xué)院教授、全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全國中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)理事長、全國中語小組成員、全國中學(xué)學(xué)

6、習(xí)科學(xué)研究會(huì)理事長、全國中語會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任等會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任等3838項(xiàng)。項(xiàng)。 把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力; ; 把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長的氣息把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長的氣息; ; 把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)。把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)。 葉瀾葉瀾 葉瀾，女，華東師范大學(xué)教授。葉瀾，女，華東師范大學(xué)教授。19411941年出生，年出生，19621962年畢業(yè)于華師大教育系?，F(xiàn)任中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)年畢業(yè)于華師大教育系?，F(xiàn)任中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員兼教育學(xué)原理學(xué)長，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員

7、兼教育學(xué)原理學(xué)科組組長等。曾任華師大教育系主任、副校長等職?？平M組長等。曾任華師大教育系主任、副校長等職。主要研究領(lǐng)域教育學(xué)原理、教育研究方法論等。主要研究領(lǐng)域教育學(xué)原理、教育研究方法論等。 “教師快樂、幸福、輕松，教師快樂、幸福、輕松，學(xué)生才能擁有健康、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境！學(xué)生才能擁有健康、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境！” 南海一中南海一中 培養(yǎng)學(xué)生批改作文的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生批改作文的習(xí)慣 作者：魏書生作者：魏書生 培養(yǎng)學(xué)生批改作文的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生批改作文的習(xí)慣 作者：魏書生作者：魏書生 語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，這是毫無疑問的。語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，這是毫無疑問的。需要不需要培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力，看

8、法就不一致需要不需要培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力，看法就不一致了。了。 有的領(lǐng)導(dǎo)，有的學(xué)生家長，也有的老師認(rèn)為：學(xué)生作有的領(lǐng)導(dǎo)，有的學(xué)生家長，也有的老師認(rèn)為：學(xué)生作文，教師批改；天經(jīng)地義，不容代替。在一些地區(qū)，這種文，教師批改；天經(jīng)地義，不容代替。在一些地區(qū)，這種觀念，年深日久，根深蒂固，個(gè)別教師剛剛引導(dǎo)學(xué)生自批觀念，年深日久，根深蒂固，個(gè)別教師剛剛引導(dǎo)學(xué)生自批或互批幾篇作文，立即受到指責(zé)批評，全盤否定?；蚧ヅ鷰灼魑模⒓词艿街肛?zé)批評，全盤否定。 應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)生作文，教師批改，是提高學(xué)生作文能應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)生作文，教師批改，是提高學(xué)生作文能力的有效方法之一。千百年來，許許多多高水平的老師，力的有效方

9、法之一。千百年來，許許多多高水平的老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不辭辛勞，斟酌權(quán)衡，仔細(xì)批改，引導(dǎo)許多優(yōu)認(rèn)真負(fù)責(zé)，不辭辛勞，斟酌權(quán)衡，仔細(xì)批改，引導(dǎo)許多優(yōu)秀的學(xué)生寫出了上億篇好文章，這是問題的一個(gè)方面。秀的學(xué)生寫出了上億篇好文章，這是問題的一個(gè)方面。問題的另一方面是，問題的另一方面是，也有許許多多的人無緣得遇良師，無也有許許多多的人無緣得遇良師，無錢能進(jìn)學(xué)校，他們便刻苦自學(xué)、多讀勤寫，自思自悟、自錢能進(jìn)學(xué)校，他們便刻苦自學(xué)、多讀勤寫，自思自悟、自批自改，卻也能夠無師自通，寫出大量的好文章，好作品，批自改，卻也能夠無師自通，寫出大量的好文章，好作品，有許多甚至是世界名著。有許多甚至是世界名著。我覺得兩者都不應(yīng)

10、以自己的成功為論據(jù)，來否定對方我覺得兩者都不應(yīng)以自己的成功為論據(jù)，來否定對方存在的價(jià)值，那勢必使自己的思維進(jìn)入狹隘的片面的誤區(qū)，存在的價(jià)值，那勢必使自己的思維進(jìn)入狹隘的片面的誤區(qū)，互相指責(zé)，一團(tuán)混戰(zhàn)，共同墮入偏見的狹谷而離真理的高互相指責(zé)，一團(tuán)混戰(zhàn)，共同墮入偏見的狹谷而離真理的高峰越來越遠(yuǎn)。雙方都應(yīng)在自己的成功與對方的成功中得出峰越來越遠(yuǎn)。雙方都應(yīng)在自己的成功與對方的成功中得出這樣的共識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不是自古華山一條路，這樣的共識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。方法可以各異，殊途能夠同歸。通而是條條大路通羅馬。方法可以各異，殊途能夠同歸。通俗一點(diǎn)兒說，就是

11、一件事兒有一百種不同的做法。俗一點(diǎn)兒說，就是一件事兒有一百種不同的做法。這些年來，我用的便是介于兩者之間的一種方法，邊這些年來，我用的便是介于兩者之間的一種方法，邊指引學(xué)生寫作文，邊培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力。指引學(xué)生寫作文，邊培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力。 教兩班語文課，每班作文都收上來，往前面一擺，我教兩班語文課，每班作文都收上來，往前面一擺，我常覺得，它們像兩座大山，于是我們便每天挖山不止。常覺得，它們像兩座大山，于是我們便每天挖山不止。愚公移山，尚且感動(dòng)了上帝，派了兩個(gè)神仙把兩座山搬走愚公移山，尚且感動(dòng)了上帝，派了兩個(gè)神仙把兩座山搬走了?？晌覀兠媲斑@兩座山搬去又搬回，非到退休那一天方了?？晌覀兠?/p>

12、前這兩座山搬去又搬回，非到退休那一天方能有盡頭。最遺憾的是，越是中下等學(xué)生越是對老師不辭能有盡頭。最遺憾的是，越是中下等學(xué)生越是對老師不辭辛勞的移山行為無動(dòng)于衷。我辛辛苦苦寫出來的批語，他辛勞的移山行為無動(dòng)于衷。我辛辛苦苦寫出來的批語，他們常常連看都不看，接到剛發(fā)下來的作文本，往書包里隨們常常連看都不看，接到剛發(fā)下來的作文本，往書包里隨便一塞了事，這次作文批語上，明明寫著過渡不自然，他便一塞了事，這次作文批語上，明明寫著過渡不自然，他下篇作文照舊過渡不自然。下篇作文照舊過渡不自然。 為了提高學(xué)生的批改能力，我從為了提高學(xué)生的批改能力，我從19791979年年3 3月起，發(fā)動(dòng)月起，發(fā)動(dòng)我的上帝我

13、的上帝學(xué)生們一起來搬這兩座山。學(xué)生們一起來搬這兩座山。開頭有人議論紛紛，說我偷懶的有之，說學(xué)生水平低開頭有人議論紛紛，說我偷懶的有之，說學(xué)生水平低批不好的有之，說作文水平會(huì)下降的有之。但我心里有數(shù)，批不好的有之，說作文水平會(huì)下降的有之。但我心里有數(shù)，因?yàn)橐驗(yàn)閷W(xué)生在批改過程中積極性很高，批改得比我還認(rèn)真、學(xué)生在批改過程中積極性很高，批改得比我還認(rèn)真、還仔細(xì)。批改后，學(xué)生們對同學(xué)寫的批語的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)還仔細(xì)。批改后，學(xué)生們對同學(xué)寫的批語的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前關(guān)注我寫的批語的程度，有的還為一條批語是否超過以前關(guān)注我寫的批語的程度，有的還為一條批語是否準(zhǔn)確展開熱烈的爭論。準(zhǔn)確展開熱烈的爭論。既然這樣，

14、學(xué)生成績一定能既然這樣，學(xué)生成績一定能提高。提高。 果然，半年以后我們班的作文成績在全縣就遙遙領(lǐng)先果然，半年以后我們班的作文成績在全縣就遙遙領(lǐng)先了。領(lǐng)導(dǎo)、家長所關(guān)心的無非是成績，學(xué)生成績高了，又了。領(lǐng)導(dǎo)、家長所關(guān)心的無非是成績，學(xué)生成績高了，又學(xué)得積極主動(dòng)，你采用的方法，盡管他們不理解，也就不學(xué)得積極主動(dòng)，你采用的方法，盡管他們不理解，也就不再干涉了。再干涉了。 自那時(shí)到現(xiàn)在，我已經(jīng)有自那時(shí)到現(xiàn)在，我已經(jīng)有1616年零年零6 6個(gè)月的時(shí)間沒批改個(gè)月的時(shí)間沒批改過一篇學(xué)生作文了。我心里清楚，這種一篇不批的方法絕過一篇學(xué)生作文了。我心里清楚，這種一篇不批的方法絕不是最好的方法。倘若我批不是最好的方

15、法。倘若我批1/51/5或或1/101/10，學(xué)生作文水平一，學(xué)生作文水平一定會(huì)提高得更快。但我為了證明教師不批，學(xué)生作文水平定會(huì)提高得更快。但我為了證明教師不批，學(xué)生作文水平一樣能提高，就一直堅(jiān)持不批一本。一樣能提高，就一直堅(jiān)持不批一本。學(xué)生能學(xué)會(huì)批改嗎？回答是肯定的。后進(jìn)學(xué)生也能學(xué)學(xué)生能學(xué)會(huì)批改嗎？回答是肯定的。后進(jìn)學(xué)生也能學(xué)會(huì)嗎？也能。會(huì)嗎？也能。怎樣批改作文？我從易到難，列出十條要求，第一次怎樣批改作文？我從易到難，列出十條要求，第一次批改只提一條要求，大家覺得很簡單，會(huì)做了，第二次，批改只提一條要求，大家覺得很簡單，會(huì)做了，第二次，再提第二條要求。這樣再提第二條要求。這樣1010幾篇

16、文章批下來，每位學(xué)生就都幾篇文章批下來，每位學(xué)生就都能圍繞一篇作文，從能圍繞一篇作文，從1010個(gè)方面寫出批語了個(gè)方面寫出批語了。 由于我講課用的時(shí)間極少，批改作文的任務(wù)多數(shù)都在由于我講課用的時(shí)間極少，批改作文的任務(wù)多數(shù)都在語文課堂上進(jìn)行，老師指導(dǎo)，學(xué)生抽簽互批，每個(gè)人都要語文課堂上進(jìn)行，老師指導(dǎo)，學(xué)生抽簽互批，每個(gè)人都要在作文本上寫出十個(gè)方面的批語，一般情況一篇作文的批在作文本上寫出十個(gè)方面的批語，一般情況一篇作文的批語都在語都在200200字以上。有一次我們班學(xué)生寫作文字以上。有一次我們班學(xué)生寫作文仙人掌仙人掌，這篇文章的平均字?jǐn)?shù)才這篇文章的平均字?jǐn)?shù)才600600，可全班同學(xué)批語的平均字?jǐn)?shù)

17、，可全班同學(xué)批語的平均字?jǐn)?shù)卻有卻有260260字。有一位同學(xué)用紅筆寫滿了兩頁作文紙，仍意字。有一位同學(xué)用紅筆寫滿了兩頁作文紙，仍意猶未盡，在第三頁又寫了幾行，批語竟達(dá)猶未盡，在第三頁又寫了幾行，批語竟達(dá)560560字之多。字之多。學(xué)生批改作文，關(guān)鍵在于同學(xué)生商量，研究學(xué)生的寫學(xué)生批改作文，關(guān)鍵在于同學(xué)生商量，研究學(xué)生的寫作興趣、閱讀興趣、批改興趣。適應(yīng)學(xué)生心理，組織得好作興趣、閱讀興趣、批改興趣。適應(yīng)學(xué)生心理，組織得好了，才有實(shí)效，學(xué)生的批改能力才會(huì)提高。了，才有實(shí)效，學(xué)生的批改能力才會(huì)提高。有一名學(xué)生問我：有一名學(xué)生問我：“老師，您猜我最愛上什么課？老師，您猜我最愛上什么課？”我說：我說：“

18、不是體育，就是音樂！不是體育，就是音樂！”“”“都不對，我最愛上批都不對，我最愛上批改作文這節(jié)課。改作文這節(jié)課?！薄啊薄盀槭裁矗繛槭裁?？”“”“我特別愿看別人的作文，我特別愿看別人的作文，又很愿給人家挑毛病。又很愿給人家挑毛病?！?19841984年，我讓我擔(dān)任班主任的兩個(gè)班的學(xué)生投票表決：年，我讓我擔(dān)任班主任的兩個(gè)班的學(xué)生投票表決：是老師給批改作文好，還是互相批改好。共是老師給批改作文好，還是互相批改好。共106106名同學(xué)投名同學(xué)投票，票，9898人認(rèn)為互相批改好，只有人認(rèn)為互相批改好，只有8 8名同學(xué)認(rèn)為老師批改好。名同學(xué)認(rèn)為老師批改好。同學(xué)們分析，這同學(xué)們分析，這8 8名同學(xué)為什么愿讓

19、老師批改呢？同學(xué)們名同學(xué)為什么愿讓老師批改呢？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同點(diǎn)：都是剛轉(zhuǎn)到班級(jí)不久的學(xué)生，他發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同點(diǎn)：都是剛轉(zhuǎn)到班級(jí)不久的學(xué)生，他們還沒有嘗到互相批改的甜頭。們還沒有嘗到互相批改的甜頭。 學(xué)生互相批改作文有什么好處呢？十幾年的實(shí)踐，使學(xué)生互相批改作文有什么好處呢？十幾年的實(shí)踐，使我覺得有五點(diǎn)好處：我覺得有五點(diǎn)好處：第一，經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫第一，經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻。作文的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻。他他會(huì)指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，自然也增強(qiáng)了自會(huì)指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫

20、，不應(yīng)該怎樣寫，自然也增強(qiáng)了自己的寫作能力。己的寫作能力。 第二，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到多名同學(xué)的作文，這樣容第二，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處。易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處。別人的缺點(diǎn)短處，自己引為戒別人的缺點(diǎn)短處，自己引為戒鑒，也是好事，學(xué)生的思想多了一個(gè)相互交流，開放的機(jī)鑒，也是好事，學(xué)生的思想多了一個(gè)相互交流，開放的機(jī)會(huì)。會(huì)。 第三，每次批改作文，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重，每第三，每次批改作文，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重，每次又都抽簽換人，批的人有新鮮感，有興趣次又都抽簽換人，批的人有新鮮感，有興趣。每位同學(xué)的。每位同學(xué)的作文，每次又都換一位同學(xué)批，看不同的同學(xué)對自己

21、的批作文，每次又都換一位同學(xué)批，看不同的同學(xué)對自己的批語，當(dāng)然也有新鮮感。這種新鮮感，有利于培養(yǎng)學(xué)生批改語，當(dāng)然也有新鮮感。這種新鮮感，有利于培養(yǎng)學(xué)生批改作文的興趣和看別人批語的興趣。作文的興趣和看別人批語的興趣。第四，批改作文時(shí)，學(xué)生站在批改者的角度，進(jìn)入教第四，批改作文時(shí)，學(xué)生站在批改者的角度，進(jìn)入教師的角色思考問題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力、心師的角色思考問題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力、心理平衡能力、角色互換能力，促進(jìn)學(xué)生心理走向成熟。理平衡能力、角色互換能力，促進(jìn)學(xué)生心理走向成熟。 第五，教師只抽查翻閱一部分同學(xué)的批改結(jié)果，在短第五，教師只抽查翻閱一部分同學(xué)的批改結(jié)果，在短時(shí)間

22、內(nèi)看多篇作文，有利于教師比較思考，且保持較濃厚時(shí)間內(nèi)看多篇作文，有利于教師比較思考，且保持較濃厚的閱讀興趣，容易激發(fā)教師的智力潛能與創(chuàng)造潛能。的閱讀興趣，容易激發(fā)教師的智力潛能與創(chuàng)造潛能。還可還可將節(jié)省的大量用筆批改的時(shí)間，用于研究學(xué)生心理，研究將節(jié)省的大量用筆批改的時(shí)間，用于研究學(xué)生心理，研究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高教書育人的效率。學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高教書育人的效率。 如果認(rèn)真找，還可以找出互批作文更多的好處。不能如果認(rèn)真找，還可以找出互批作文更多的好處。不能否認(rèn)，世間萬事萬物有一利便有一弊，有一得便有一失，否認(rèn)，世間萬事萬物有一利便有一弊，有一得便有一失，互相批改作文既然有好處，便也一定有弊端

23、，特別是在學(xué)互相批改作文既然有好處，便也一定有弊端，特別是在學(xué)生自我教育能力不強(qiáng)的班集體，弊端可能會(huì)更明顯，倘組生自我教育能力不強(qiáng)的班集體，弊端可能會(huì)更明顯，倘組織引導(dǎo)不好，會(huì)弄得一塌糊涂。正因?yàn)槿绱?，試行學(xué)生互織引導(dǎo)不好，會(huì)弄得一塌糊涂。正因?yàn)槿绱?，試行學(xué)生互批作文的教師才更應(yīng)認(rèn)真思考，細(xì)致分析，耐心具體地指批作文的教師才更應(yīng)認(rèn)真思考，細(xì)致分析，耐心具體地指導(dǎo)學(xué)生做好這項(xiàng)工作，以興利除弊。導(dǎo)學(xué)生做好這項(xiàng)工作，以興利除弊。1616年學(xué)生互批作文的年學(xué)生互批作文的實(shí)踐告訴我，互批作文，利大于弊，有利于培養(yǎng)學(xué)生批改實(shí)踐告訴我，互批作文，利大于弊，有利于培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力。作文的能力。我是不會(huì)再重走被兩座大山壓得喘不過氣來的老路了。我是不會(huì)再重走被兩座大山壓得喘不過氣來的老路了。如果有變化，那就是再探索更好、更科學(xué)、更節(jié)省時(shí)間的如果有變化，那就是再探索更好、更科學(xué)、更節(jié)省時(shí)間的作文批改之路。作文批改之路。 本次作文評標(biāo)準(zhǔn)：本次作文評標(biāo)準(zhǔn)： 1 1偏離偏離話