1、淺談農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作戶縣余下鎮(zhèn)中心學(xué)校 仝偉內(nèi)容簡介：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施給農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們共享優(yōu)質(zhì)資源奠定了基礎(chǔ)，但也帶來了不少的問題和困惑。如何解決遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村應(yīng)用過程中遇到的困難和問題，讓設(shè)備真正用起來，是需要深入思考的問題。文章主要從農(nóng)村學(xué)校開展遠(yuǎn)程教育存在的九個問題，和改變農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項目工作七個想法，以及二個大膽的設(shè)想，談到了遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的應(yīng)用，為遠(yuǎn)程教育工程服務(wù)于社會主義新農(nóng)村獻(xiàn)上了基層教育工作者的一策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 中小學(xué) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 初探黨中央、國務(wù)院高度重視農(nóng)村教育工作，實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目工作是實現(xiàn)經(jīng)濟與社會、城市與農(nóng)村、人與自然協(xié)

2、調(diào)發(fā)展的重要措施，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目工程的實施，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。這一項目的實施，為農(nóng)村學(xué)校教育吹來了教學(xué)改革前沿的動態(tài)信息，帶來了新課標(biāo)下的新的教育觀念和教育思想，帶來了先進(jìn)的教學(xué)方式。然而，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目工作開展以來，在農(nóng)村學(xué)校，還存在著許多的問題和困惑，如何在加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時結(jié)合農(nóng)村實際情況不斷推進(jìn)應(yīng)用，有效解決在農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校應(yīng)用過程中遇到的一些困難和問題，讓設(shè)備真正用起來，真正出效果，是我們深入思考的問題：一農(nóng)村學(xué)校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育存在的問題：1、硬件條件差，設(shè)施還存在問題。 在廣大的農(nóng)村學(xué)校，特別是村校

3、，條件相當(dāng)差。以我學(xué)區(qū)為例，我學(xué)區(qū)是一所九年一貫制學(xué)校，有學(xué)校10所，7所項目學(xué)校，中心校僅能保證教學(xué)用的教室，無功能室；其它學(xué)校也只有僅保證教學(xué)用的教室，找不出一間能安裝設(shè)備的功能室；10所學(xué)校全都是土木結(jié)構(gòu)的房屋，要滿足設(shè)備設(shè)施的安裝要求很難，防盜防潮成了很大的難題，不利于持續(xù)發(fā)展。2調(diào)試安裝使用存在問題。農(nóng)村學(xué)校大多處于偏遠(yuǎn)地區(qū)，道路交通非常不好.安裝難度相當(dāng)大，工程的周期較長。其次，我們想盡一切辦法把設(shè)備安裝到位，并且調(diào)試好后，令人頭痛的是，當(dāng)?shù)氐慕處煷蠖嚯娔X水平一般，不會自主進(jìn)行調(diào)試、接收，更不用說利用它們?yōu)榻虒W(xué)服務(wù)。稍有點問題不能自己解決，要靠中心校的技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)，這就使設(shè)備的

4、使用率大打折扣。3一線教師難以穩(wěn)定，工作待遇無法落實。農(nóng)村學(xué)校師資嚴(yán)重不足，配備的一線教師多為兼職，而且是身兼數(shù)職，課時多，任務(wù)重，沒有足夠的時間對教育衛(wèi)星電視節(jié)目和教育衛(wèi)生寬帶網(wǎng)絡(luò)節(jié)目進(jìn)行有效的接收，錯過了許多節(jié)目的播放時間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對接收節(jié)目的管理又沒有充分的統(tǒng)籌和具體指導(dǎo)，教師按自己的意愿接收，沒有充分考慮到其他教師應(yīng)用的需要，影響了資源的使用，加之部分學(xué)校缺編嚴(yán)重，人員調(diào)動頻繁，管理教師頻頻更換，致使資源的收錄沒有連續(xù)性，資料零亂，影響了教育資源的使用。沒有時間和精力從事遠(yuǎn)程教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，沒有更好的使用設(shè)備，運用資源。農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費嚴(yán)重不足，對一線教師的待遇不能落實，影響了一

5、線教師工作的積極性。4培訓(xùn)工作難以到位，再培訓(xùn)工作難度大。縣級對一線教師的培訓(xùn)周期較長，而且培訓(xùn)的時間短，加之一線教師的電腦基礎(chǔ)差，培訓(xùn)的效果不太理想，有的村校的一線教師培訓(xùn)后連簡單的安裝調(diào)試工作就不能獨立完成。這樣，致使遠(yuǎn)程教育師資缺乏。每個校點只有一位管理使用教師勉強能使用，大部分教師不會用、不敢用、不想用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，教學(xué)水平低，教學(xué)方式陳舊，不適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的要求。學(xué)校對教師進(jìn)行再培訓(xùn)，存在許多問題：一是時間不好安排；二是教師水平參差不齊，教學(xué)內(nèi)容不好確定；三是培訓(xùn)教師不好配備；四是村校路途遠(yuǎn)，教師往返的安全不能保證。5教師思想難以轉(zhuǎn)變。由于長期的教育思想根深蒂固，許多教師的觀念未能及時

6、轉(zhuǎn)變，預(yù)見不到信息化對現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。他們認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑就是時間+汗水，導(dǎo)致了教學(xué)模式陳舊落后，習(xí)慣了傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴、一塊黑板的課堂教學(xué)，上課不能借助遠(yuǎn)程教育資源調(diào)動學(xué)生的積極性，只能在課余布置大量的作業(yè)，打題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重并且枯燥無味，以至學(xué)生越來越厭學(xué)，輟學(xué)率久高不下。還有許多教師認(rèn)為這是花架子，對農(nóng)村教育不適用，反而耽誤了教學(xué)時間，致使遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用推廣難度較大。6經(jīng)濟來源無保障，后續(xù)設(shè)備無法跟上。農(nóng)村義務(wù)教育階段經(jīng)費保障體制改革前，中央對西部地區(qū)給予適當(dāng)扶持，但隨著農(nóng)村稅費改革和“一費制”的推行以及農(nóng)村義務(wù)教育階段經(jīng)費保障體制改革，地方啟動此項

7、工程的資金來源難以保證，設(shè)備的更新及維護(hù)更不能保證，經(jīng)費問題將是制約農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作實施的最大因素。7管理難以到位。部分學(xué)校由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位，管理難以跟上。隨便安排一位人員作保管而已。一方面設(shè)備嚴(yán)重不足；另一方面設(shè)備放在保管室內(nèi)無人用，或者鎖在櫥中不準(zhǔn)用。多年受“一塊黑板、一支粉筆、一本書、一張嘴”教學(xué)模式的影響，怕麻煩，怕啰嗦，不想用，缺乏使用設(shè)備的知識和技能。不會用，怕出洋相，不敢用造成資源的浪費。管理人員本身不會使用，更不會帶領(lǐng)各科任課教師去研究、學(xué)習(xí)、使用設(shè)備，加之學(xué)校未能將遠(yuǎn)程教育納入教師考核，無行之有效的制度約束，遠(yuǎn)程教育在某些學(xué)校成了一種“闊氣”的擺設(shè)。8課堂教學(xué)

8、和教研還沒有真正起步。豐富的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，為農(nóng)村的教育科研帶來了生機和活力，大量的前沿信息能激發(fā)教師開展教育科研的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)工作。但是，在農(nóng)村學(xué)校特別是村校，把資源運用于教學(xué)的較少，有的村校只有12位老師，談不上教學(xué)研究，加之中心校在研究應(yīng)用時忽略了村校這一塊，致使遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂滯后，對遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的研究未能真正起步。9評估考核形同虛設(shè)，沒有真正的激勵機制。部分學(xué)校對教師的遠(yuǎn)程教育工作只作為一個“副”科，在全面考核中沒加考慮，無真正激勵一線教師工作的獎勵機制，也沒有鼓勵教師積極運用遠(yuǎn)程教育資源的機制，評估考核形同虛設(shè)。二改變農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項目工作的幾點想法。1認(rèn)真做到幾個

9、到位（1）領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到位美國著名的未來學(xué)家阿爾溫托夫勒曾預(yù)言說：“誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰就擁有整個世界?！爆F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起，使學(xué)習(xí)的空間擴大了。因此，各學(xué)校的校長及領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到貧困地區(qū)教育滯后原因及當(dāng)前貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀的認(rèn)識，而教育的滯后制約了人才的培養(yǎng)，人才的奇缺約束了經(jīng)濟的發(fā)展，形成了“經(jīng)濟教育人才經(jīng)濟”相互制約，相互束縛的現(xiàn)狀。只有充分借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，使東部發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀教育資源，發(fā)達(dá)地區(qū)的教育信息從空中源源不斷地送到西部貧困地區(qū)，讓邊遠(yuǎn)山區(qū)里的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)，教師們了解先進(jìn)的教學(xué)方式方法，更新教育教學(xué)觀念，大幅度提高農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。因此，充分認(rèn)識

10、發(fā)展遠(yuǎn)程教育是縮小東西部貧困地區(qū)教育差距的重大舉措，是盡快改變西部貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育落后面貌的途徑，是推進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實改變“重設(shè)施設(shè)備，輕應(yīng)用研究，重硬件投入，輕軟件資源建設(shè)，重公開觀摩，輕日常教學(xué)應(yīng)用，重技術(shù)操作培訓(xùn)，輕學(xué)科整合和教學(xué)設(shè)計研究”，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作放在整個教育發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展納入教育發(fā)展整體規(guī)劃。要高度重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用和推廣工作，加強領(lǐng)導(dǎo)，專人負(fù)責(zé)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用推廣工作，制定切實可行的開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動的方案，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用作為學(xué)校教育改革和發(fā)展的突破口。（2）資金到位

11、在實行農(nóng)村義務(wù)教育階段經(jīng)費保障體制改革后，中央和縣級財政要在經(jīng)費預(yù)算中充分考核遠(yuǎn)程教育可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)費，落實投入機制，落實一線教師待遇，在核定教師編制時增加一線教師數(shù)量，確保現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作能健康有序地發(fā)展。（3）培訓(xùn)到位我認(rèn)為，對于培訓(xùn)工作，從學(xué)校來說，可以從以下幾個方面進(jìn)行培訓(xùn)：校級領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)。對于校級領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)主要是思想上的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，重視遠(yuǎn)程教育工作，同時加大對校級領(lǐng)導(dǎo)的考核力度；網(wǎng)絡(luò)管理人員的培訓(xùn)。主要讓他們掌握計算機基礎(chǔ)知識和多媒體技術(shù)，計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類及應(yīng)用、國內(nèi)國際網(wǎng)、教育資源網(wǎng)的接入、發(fā)送電子郵件、查詢信息、獲取網(wǎng)上資源及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。衛(wèi)星接收站管理人員培訓(xùn)，主要

12、讓他們掌握計算機的基本知識，基本原理和操作方法，多媒體技術(shù)，教育資源網(wǎng)接入，資源下載，查詢信息，獲取網(wǎng)上資源。光盤播放點人員培訓(xùn)，主要培訓(xùn)他們掌握設(shè)備的使用、維護(hù)、播放的方法等。骨干教師培訓(xùn)，讓他們了解計算機輔助教學(xué)理論，能選擇與評估計算機輔助教學(xué)軟件，能編寫計算機輔助教學(xué)軟件腳本，并應(yīng)用制作簡單的軟件能輔導(dǎo)其他教師在教學(xué)中使用計算機；學(xué)科教師培訓(xùn)，重點是教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將教育資源融入到學(xué)科教學(xué)中。（4）管理措施到位要加強領(lǐng)導(dǎo)，周密安排，確保遠(yuǎn)程教育項目的順利實施，學(xué)校在制定工作計劃時，把遠(yuǎn)程教育工作納入學(xué)校整體工作量化考核中，作為年終考核內(nèi)容之一；要加強制度建設(shè)，建立健全各項制度；要發(fā)揮

13、中心校的示范輻射作用和拉動作用，以中心校帶基點校，以基點校帶一般村校；要加強考核力度，做到有獎有懲。（5）收集整理到位學(xué)校的收集整理是很重要的一環(huán)，除了要保證按時接收，按時分類整理之外，可采取以下幾種途徑來保存資源，進(jìn)行全程應(yīng)用。硬盤保存資源。現(xiàn)在硬盤的價格不是太高，學(xué)?？少徶?3個120G以上的硬盤作為資源庫的儲藏庫，對一些需要保存得較久的，有利于連續(xù)應(yīng)用的資源存在這一個硬盤內(nèi)，這樣，資源也不會丟失，硬盤每隔三個又可以重新利用；光盤保存資源。對一些適用于課堂教學(xué)的資源或為農(nóng)服務(wù)的資源，特別是對村校教學(xué)有用的課堂實錄，教學(xué)輔導(dǎo)等內(nèi)容可刻錄成光盤，發(fā)放到村校進(jìn)行有效利用；紙質(zhì)保存資源。如一些習(xí)題

14、，參考資料，可打印成冊，建立分類檔案，供老師們借閱參考；網(wǎng)頁保存資源?？衫镁W(wǎng)頁的形式來保存資源，將其下載的資源直接傳入學(xué)校網(wǎng)站，讓每位老師選擇自己需要的資源；教師個人自建文件夾保存資源?？衫脤W(xué)校的多媒體教室、電子備課室，讓教師自己建文件夾，將自己需要的東西存入自己的文件夾中，這樣分散保存，減輕了學(xué)校資料庫的壓力，同時教師還可以把資源進(jìn)行修改、應(yīng)用，建立共享文件夾，利于信息的反饋、交流。如課件、教案、論文等。整合保存資源。一期結(jié)束后，可將一期的資源進(jìn)行篩選、分類、歸檔、整理，建立相應(yīng)的保存方法，形成一套完整的可利用資源。（6）資源應(yīng)用到位對遠(yuǎn)教資源的利用，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走

15、進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)?？梢圆扇〔煌耐緩阶屬Y源走進(jìn)課堂：是利用學(xué)校微機室，利用學(xué)生上機的時間，通過自主學(xué)習(xí)的方式，查閱各類下載整理好的教學(xué)資料，通過這一方式來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識；是利用多媒體教學(xué)室、網(wǎng)絡(luò)教室，讓教師精心選接收的遠(yuǎn)教資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀摩，利用多媒體效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果；是利用收集記得錄的光盤，通過遠(yuǎn)教播放設(shè)備，讓學(xué)生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)名師名校教學(xué)方法的效果；是充分利用空中課堂實錄，讓學(xué)生享受優(yōu)秀教師的教育教學(xué)指導(dǎo)。（7）教育研究到位應(yīng)用在遠(yuǎn)教資源與學(xué)科整合，加快教改步伐。讓遠(yuǎn)教資源走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)并與學(xué)科教育整合，加

16、快教改步伐。要把“三種模式”與教育教學(xué)活動緊密結(jié)合，強調(diào)各類教研、觀摩和各類教學(xué)評比活動必須使用信息技術(shù)輔助教育，推動廣大教師運用遠(yuǎn)教資源上獲取的先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段應(yīng)于到課堂教學(xué)中去，積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)主式、教師的教學(xué)方式的變革，實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。利用遠(yuǎn)教資源舉辦的各種公開課教學(xué)，播放專家對課程改革實驗工作的討論及從衛(wèi)星教育平臺，教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實驗教師對新課程體系、新課程標(biāo)準(zhǔn)、實驗教材的教法和學(xué)法，有全面的理解和掌

17、握。教育行政部門要整合教研、電教、技術(shù)裝備等方面的力量，擬定出教改項目和課題，進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下教與學(xué)的研究。通過觀摩教學(xué)、專題培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)電教課評比、課件制作競賽等多種形式，推廣好的經(jīng)驗與做法。通過學(xué)習(xí)交流和課題研究推動學(xué)校的信息化進(jìn)程，擴大遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用范圍，推動西部貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的教育跨越式發(fā)展。針對“三種模式”的特點，加強資源的合理應(yīng)用。各項目學(xué)校要結(jié)合“三種模式”的各自優(yōu)勢，把專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師、特級教師的講座和做課件的方法廣泛、迅速傳播給教師和學(xué)生。“播放點”要普及光盤教學(xué)或光盤輔助教學(xué)，要利用“信息站”和“收視點”下載刻錄成的信息技術(shù)教育資源光盤對教師進(jìn)行教育教學(xué)信息、優(yōu)質(zhì)課案、優(yōu)秀課件等的播放?！靶l(wèi)星收視點”要進(jìn)入課堂教學(xué)，把收集、整理、刻錄的教育教學(xué)資源對本校教師、學(xué)生及周邊群眾進(jìn)行培訓(xùn)和播