1、分析句段、標(biāo)題在文中的作用分析句段、標(biāo)題在文中的作用 散文散文閱讀閱讀(3)(3)考點(diǎn)分析考點(diǎn)分析 運(yùn)用基本的語(yǔ)文知識(shí)理解文運(yùn)用基本的語(yǔ)文知識(shí)理解文章。理解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒章。理解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情等表達(dá)方式在文中的作用。情等表達(dá)方式在文中的作用。 常見(jiàn)的常見(jiàn)的命題形式命題形式： （1）作者）作者XX段為什么這樣寫(xiě)？（好處、段為什么這樣寫(xiě)？（好處、效果、妙處等）效果、妙處等）（2）為什么要寫(xiě)）為什么要寫(xiě)XX段內(nèi)容？刪去段內(nèi)容？刪去XX段可段可以嗎？（目的、用意）以嗎？（目的、用意）（3）在全文結(jié)構(gòu)中有什么作用？）在全文結(jié)構(gòu)中有什么作用？經(jīng)典回顧阿長(zhǎng)與 長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說(shuō)過(guò)，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著

2、長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說(shuō)過(guò)，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆。我的女工，說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆。我的母親和許多別的人都這樣稱呼她，似乎我的母親和許多別的人都這樣稱呼她，似乎略帶些客氣的意思。只有祖母叫她阿長(zhǎng)。我略帶些客氣的意思。只有祖母叫她阿長(zhǎng)。我平時(shí)叫她平時(shí)叫她“阿媽阿媽”，連，連“長(zhǎng)長(zhǎng)”字也不帶；但字也不帶；但到憎惡她的時(shí)候，到憎惡她的時(shí)候，例如知道了謀死我那例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。文章開(kāi)頭寫(xiě)阿長(zhǎng)名字的由來(lái)的作用是什么？文章開(kāi)頭寫(xiě)阿長(zhǎng)名字的由來(lái)的作用是什么？ 請(qǐng)結(jié)合分析小說(shuō)句段作用的方法分析請(qǐng)結(jié)合分析小說(shuō)句段作用的方法

3、分析散文中句段的作用。散文中句段的作用。答案解析答案解析1.用一個(gè)已經(jīng)回去的女工的名字來(lái)命名新的用一個(gè)已經(jīng)回去的女工的名字來(lái)命名新的女工、證明阿長(zhǎng)的地位低微、低微到連名女工、證明阿長(zhǎng)的地位低微、低微到連名字都沒(méi)有，這么地位低下的女工，字都沒(méi)有，這么地位低下的女工，讓家對(duì)讓家對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)概括的認(rèn)識(shí)，自然引出下文長(zhǎng)媽媽有個(gè)概括的認(rèn)識(shí)，自然引出下文。2. 為文章后來(lái)買(mǎi)為文章后來(lái)買(mǎi)山海經(jīng)山海經(jīng)做做鋪墊和對(duì)比鋪墊和對(duì)比。目不識(shí)丁，地位低下的長(zhǎng)媽媽能為作者買(mǎi)目不識(shí)丁，地位低下的長(zhǎng)媽媽能為作者買(mǎi)來(lái)來(lái)山海經(jīng)山海經(jīng)，突出表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽對(duì)突出表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我我”的愛(ài)（情感）。的愛(ài)（情感）。 經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧阿長(zhǎng)與

4、阿長(zhǎng)與 大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)山海山海經(jīng)經(jīng)是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。對(duì)她說(shuō)了。 過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，是她告過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有哥兒，有畫(huà)兒的畫(huà)兒的“三哼經(jīng)三哼經(jīng)”我給你買(mǎi)來(lái)了！我

5、給你買(mǎi)來(lái)了！” 我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇人面的獸，九頭的蛇 果然都在內(nèi)。果然都在內(nèi)。 課文重點(diǎn)寫(xiě)買(mǎi)課文重點(diǎn)寫(xiě)買(mǎi)山海經(jīng)山海經(jīng)的內(nèi)容，其用的內(nèi)容，其用意是什么？意是什么？答案解析答案解析1.提到遠(yuǎn)房叔祖提到遠(yuǎn)房叔祖,是為了引出后文中提到的是為了引出后文中提到的山山海經(jīng)海經(jīng)，并因?yàn)檫h(yuǎn)房叔祖找不到，并因?yàn)檫h(yuǎn)房叔祖找不到山海經(jīng)山海經(jīng)，“我我”才會(huì)對(duì)才會(huì)對(duì)山海經(jīng)山海經(jīng)魂?duì)繅?mèng)縈，之后才魂?duì)繅?mèng)縈，之后才有阿長(zhǎng)為我買(mǎi)有阿長(zhǎng)為我買(mǎi)山海經(jīng)山海經(jīng)之后

6、的事之后的事,山海經(jīng)山海經(jīng)實(shí)際是全文的一條實(shí)際是全文的一條線索線索。2.便于表達(dá)作者對(duì)阿長(zhǎng)的便于表達(dá)作者對(duì)阿長(zhǎng)的敬愛(ài)之情（情感）敬愛(ài)之情（情感）。經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧阿長(zhǎng)與阿長(zhǎng)與 仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈魂靈! 文章以此句結(jié)尾，有何效果？文章以此句結(jié)尾，有何效果？答案解析答案解析 在魯迅的心目中，阿長(zhǎng)與在魯迅的心目中，阿長(zhǎng)與“地母地母”已經(jīng)融為已經(jīng)融為一體了，她的靈魂已在那里一體了，她的靈魂已在那里“永安永安”了。文章以了。文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，結(jié)束，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深

7、切懷念之情（主表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情（主旨）。旨）。 它凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托著它凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托著魯迅對(duì)善良人的衷心祝愿。這時(shí)的長(zhǎng)媽媽魯迅對(duì)善良人的衷心祝愿。這時(shí)的長(zhǎng)媽媽,不再粗不再粗俗，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷俗，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念。念。 題例解析：題例解析： 通讀通讀中考指導(dǎo)書(shū)中考指導(dǎo)書(shū)第第102頁(yè)至第頁(yè)至第107頁(yè)，找出相應(yīng)的題型。頁(yè)，找出相應(yīng)的題型。P103，第第1題：文章開(kāi)頭的作用題：文章開(kāi)頭的作用P105，第第2題：文章中間段落的作用題：文章中間段落的作用P103，第第4題：文章結(jié)尾的作用題：文章結(jié)尾的作

8、用利用所學(xué)習(xí)的答題方法，完成其中一道題。利用所學(xué)習(xí)的答題方法，完成其中一道題。結(jié)合答案分析錯(cuò)因P103，第，第1題題 文章文章開(kāi)頭開(kāi)頭為什么用較多的文為什么用較多的文字來(lái)字來(lái)描寫(xiě)山雨的景象描寫(xiě)山雨的景象？（答題角度：（答題角度：景物描寫(xiě)及開(kāi)頭段落的作用景物描寫(xiě)及開(kāi)頭段落的作用） 用景物描寫(xiě)用景物描寫(xiě)突出了山里氣候的惡劣突出了山里氣候的惡劣，較好地烘托了較好地烘托了“我我”內(nèi)心的內(nèi)心的孤獨(dú)和恐懼孤獨(dú)和恐懼，為下文父親對(duì)為下文父親對(duì)“我我”的鼓勵(lì)的鼓勵(lì)埋下伏筆埋下伏筆，突，突出父親鼓勵(lì)的重要性。出父親鼓勵(lì)的重要性。結(jié)合答案分析錯(cuò)因P105，第，第2題題 文章在寫(xiě)以牧羊少年為代表的牧區(qū)孩子文章在寫(xiě)以

9、牧羊少年為代表的牧區(qū)孩子的成長(zhǎng)時(shí)，穿插了藏獒的成長(zhǎng)歷程，有何用意？的成長(zhǎng)時(shí)，穿插了藏獒的成長(zhǎng)歷程，有何用意？解題角度：句中段落的作用解題角度：句中段落的作用1.以藏獒從普通的狗在蒼茫天地間原生態(tài)長(zhǎng)成獒的艱以藏獒從普通的狗在蒼茫天地間原生態(tài)長(zhǎng)成獒的艱辛歷程，來(lái)辛歷程，來(lái)正面襯托正面襯托牧區(qū)孩子成長(zhǎng)為牧人的不易，牧區(qū)孩子成長(zhǎng)為牧人的不易，從而更好地解釋了牧區(qū)孩子雖然年紀(jì)小，但卻勇敢從而更好地解釋了牧區(qū)孩子雖然年紀(jì)小，但卻勇敢無(wú)畏的真正原因。無(wú)畏的真正原因。2.以藏獒對(duì)尊嚴(yán)的維護(hù)和對(duì)主人的忠誠(chéng)，來(lái)以藏獒對(duì)尊嚴(yán)的維護(hù)和對(duì)主人的忠誠(chéng)，來(lái)襯托襯托草原草原人對(duì)草原的忠誠(chéng)和敬畏，以及草原人特有的尊嚴(yán)。人對(duì)草原

10、的忠誠(chéng)和敬畏，以及草原人特有的尊嚴(yán)。結(jié)合答案分析錯(cuò)因P107，第，第2題題 文章開(kāi)頭描寫(xiě)文章開(kāi)頭描寫(xiě)“我我”窗前的窗前的那株柳樹(shù)，有什么作用？那株柳樹(shù)，有什么作用？答題角度：開(kāi)頭段落的作用答題角度：開(kāi)頭段落的作用 用窗前早春綴滿新芽的楊柳，用窗前早春綴滿新芽的楊柳，引出引出下下文對(duì)往事的回憶，已給全文奠定了悲傷而文對(duì)往事的回憶，已給全文奠定了悲傷而又充滿希望的又充滿希望的感情基調(diào)感情基調(diào)。鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)中考指導(dǎo)用書(shū)中考指導(dǎo)用書(shū)P15 2 P16 4散文標(biāo)題作用散文標(biāo)題作用經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧阿長(zhǎng)與阿長(zhǎng)與課文以課文以阿長(zhǎng)與阿長(zhǎng)與為題，有何為題，有何作用？作用？1.概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為我概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為我買(mǎi)買(mǎi)山海經(jīng)山海經(jīng)這件事；這件事；2.表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人；表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人；3.表明我的感激和懷念。表明我的感激和懷念。散文標(biāo)題散文標(biāo)題常見(jiàn)作用：常見(jiàn)作