1、工商管理專業(yè)評(píng)估報(bào)告武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院成立于2004年5月，是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)、由教育部直屬“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校武漢理工大學(xué)與武漢人福高科技產(chǎn)業(yè)股份有限公司合作舉辦、具有獨(dú)立法人資格的普通高等學(xué)校。學(xué)院以普通全日制本科教育為主，納入國(guó)家普通高等學(xué)校招生計(jì)劃，面向全國(guó)招生。工商管理專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“本專業(yè)”）成立于2004年，同年開始招收本科生。2004-2009年招收本科生人數(shù)分別是98、223、95、66、57、80人。截止2009年12月，在校學(xué)生298人?，F(xiàn)有2屆本科畢業(yè)生，畢業(yè)生人數(shù)319人，08、09屆畢業(yè)生就業(yè)率分別為82.7%和91%。學(xué)院設(shè)有院、系、教研室三級(jí)教學(xué)組織機(jī)構(gòu)

2、。學(xué)院設(shè)有教務(wù)處等教學(xué)管理職能部門及教學(xué)督導(dǎo)辦公室等質(zhì)量監(jiān)督部門。經(jīng)濟(jì)與管理系現(xiàn)有工商管理專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、物流管理專業(yè)及相應(yīng)的教研室，還設(shè)有系實(shí)驗(yàn)中心、教學(xué)行政辦等教學(xué)組織結(jié)構(gòu)。本專業(yè)現(xiàn)有專、兼職教師33人，其中專任教師12名，專任教師中有正高1名，副高3名，講師5名，助教3名。高級(jí)職稱4名，占專任教師人數(shù)的33.3%。具有碩士以上教師10名，占專任教師的83.3%。2006-2009年主編出版教材5部，參編1部（07-09年編寫出版5部），主持、參與部、省、學(xué)院科研教研項(xiàng)目9項(xiàng)（含07-09年4項(xiàng)，2010年5項(xiàng)）。發(fā)表學(xué)術(shù)論文10篇（

3、含07-09年7篇，2010年3篇）。本專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)科研儀器設(shè)備（含與其他專業(yè)共享）共計(jì)356.44萬元。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地6個(gè)。本專業(yè)紙質(zhì)中文圖書101680冊(cè)，期刊80余種。圖書館還有相關(guān)學(xué)科的圖書期刊可資源共享。根據(jù)學(xué)院“育人為本，質(zhì)量至上”的辦學(xué)宗旨和“質(zhì)量求生存、管理求規(guī)范、特色求優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新求發(fā)展”的辦學(xué)理念，以教學(xué)和培養(yǎng)人才為中心，努力提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，著力培養(yǎng)“有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力、有健康的心理素質(zhì)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才”為目標(biāo)。本專業(yè)建設(shè)與發(fā)展思路是：“以培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才為目標(biāo)，分階段推進(jìn)專業(yè)建設(shè)”。第一階段打基礎(chǔ)

4、（2004-2007年）。下大力氣側(cè)重師資隊(duì)伍和專業(yè)基礎(chǔ)條件建設(shè)、規(guī)范教學(xué)管理；第二階段抓質(zhì)量（2008-2010年）。重點(diǎn)提高教師教學(xué)水平，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)改革；第三階段抓發(fā)展與特色（2011-2015年）。進(jìn)一步提高教師教學(xué)、科研水平及實(shí)踐能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；進(jìn)一步推進(jìn)質(zhì)量工程建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革。著力加強(qiáng)專業(yè)的發(fā)展與提高，在專業(yè)方向、人才分流培養(yǎng)方面形成優(yōu)勢(shì)與特色。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)和潛能，本專業(yè)構(gòu)建“平臺(tái)+分流”的人才培養(yǎng)模式。前期以專業(yè)平臺(tái)課打好專業(yè)基礎(chǔ)，后期（第67學(xué)期）。按照“連鎖經(jīng)營(yíng)管理、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理與酒店管理”三個(gè)專業(yè)方向分流培養(yǎng)。并以培養(yǎng)“市場(chǎng)應(yīng)用型

5、”人才為主體，同時(shí)輔以“專業(yè)提升型”人才，以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。到“十二五”末，把本專業(yè)建設(shè)成在全國(guó)獨(dú)立院校同類專業(yè)中有較高知名度的特色專業(yè)。二、專業(yè)建設(shè)過程及成效1 建設(shè)規(guī)劃與培養(yǎng)方案1.1 專業(yè)設(shè)置（1）適應(yīng)社會(huì)需求當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、社會(huì)急劇變革，既表現(xiàn)出對(duì)管理人才的迫切需求，也突出了管理教育的重要性。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益活躍，用人單位特別是中小民營(yíng)企業(yè)對(duì)本專業(yè)的人才需求不斷增強(qiáng)。本專業(yè)就業(yè)前景穩(wěn)中有升，就業(yè)范圍很廣，能在企事業(yè)單位從事基層管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、人力資源管理等工作，被列為社會(huì)需求最大的十大專業(yè)之一。工商管理作為管理學(xué)的二級(jí)學(xué)科，是一門應(yīng)用性很強(qiáng)

6、的學(xué)科。本專業(yè)依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，研究如何運(yùn)用現(xiàn)代管理方法和手段來進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策。本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、德智體美全面發(fā)展的、系統(tǒng)掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和部門管理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能，熟悉并掌握現(xiàn)代企業(yè)管理思想、組織、方法與手段，具有能獨(dú)立進(jìn)行企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查研究與分析、解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和部門管理實(shí)際問題的基本能力，具有開拓創(chuàng)新精神，能在各類企事業(yè)單位從事管理工作的應(yīng)用型人才。（2）符合學(xué)院定位與條件本專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃符合學(xué)院“有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力、有健康的心理素質(zhì)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)院是由國(guó)家“211工程”重

7、點(diǎn)建設(shè)高校武漢理工大學(xué)與實(shí)力雄厚、管理規(guī)范的上市公司武漢人福高科技產(chǎn)業(yè)股份有限公司聯(lián)合創(chuàng)辦的獨(dú)立學(xué)院。武漢理工大學(xué)管理學(xué)院擁有企業(yè)管理博士、碩士點(diǎn)，師資力量雄厚。為本專業(yè)，提供了充足、優(yōu)秀的兼職師資資源，同時(shí)對(duì)專職教師提供了大量的專業(yè)指導(dǎo)。武漢理工大學(xué)管理學(xué)院副院長(zhǎng)刁兆峰教授、工商管理系主任白玉教授、市場(chǎng)營(yíng)銷系主任王海斌副教授、劉明菲教授等均為本系教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，既為本專業(yè)學(xué)生授課或舉辦講座，又指導(dǎo)我系青年教師成長(zhǎng)。武漢人福高科技產(chǎn)業(yè)股份有限公司為本專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)、培訓(xùn)等工作提供了有力支持。同時(shí)，本院管理學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科等設(shè)有多個(gè)專業(yè)，可以相互依托與支撐。（3）畢業(yè)生社會(huì)調(diào)查反映較好本專業(yè)2

8、008屆畢業(yè)生98人，實(shí)際畢業(yè)98人，授予學(xué)位90人。2009屆畢業(yè)生223人，實(shí)際畢業(yè)221人，授予學(xué)位207人。2008、2009屆畢業(yè)生就業(yè)率分別為82.7%、91%。從對(duì)各企事業(yè)單位的走訪調(diào)查情況看，本專業(yè)人才需求較好，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)，用人單位對(duì)畢業(yè)生反映普遍較好。2008屆畢業(yè)生許琦被評(píng)為“全國(guó)百名優(yōu)秀大學(xué)生村官”、2009屆畢業(yè)生盧浩現(xiàn)為武漢優(yōu)泰商儲(chǔ)物流有限公司部門經(jīng)理、胡欣為湖北宜都王家畈鄉(xiāng)團(tuán)委書記，這是突出典型。1.2 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（1）制定了“十一五”專業(yè)建設(shè)規(guī)劃1）“十一五”規(guī)劃。2005年，本專業(yè)制定了“十一五”專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，提出了專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)：用5年左右的時(shí)

9、間，將本專業(yè)建設(shè)成院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，并爭(zhēng)取建成院級(jí)品牌專業(yè)?！笆晃濉币?guī)劃對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)及教材建設(shè)、科研建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、學(xué)生獲取職業(yè)資格證書培訓(xùn)等有分項(xiàng)建設(shè)目標(biāo)及建設(shè)方案，明確了建設(shè)任務(wù)及計(jì)劃安排，并提出了相應(yīng)配套措施，以保障規(guī)劃如期完成。2）“十二五”規(guī)劃。2010年，在分析“十一五”規(guī)劃的成效及問題、成因的基礎(chǔ)上，制定了“十二五”專業(yè)建設(shè)規(guī)劃?！笆濉睂I(yè)建設(shè)規(guī)劃的總目標(biāo)是：用5年左右的時(shí)間把本專業(yè)建設(shè)成“四有品牌專業(yè)”專業(yè)有發(fā)展特色、教改有創(chuàng)新成果、社會(huì)地位有較大影響、師生群體有突出人才，在全國(guó)獨(dú)立學(xué)院中有較高知名度的特色專業(yè)。分項(xiàng)建設(shè)目標(biāo)及分項(xiàng)建設(shè)方案是：師資隊(duì)

10、伍建設(shè)建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)一支師德高尚、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理，具有較高教學(xué)、科研水平與實(shí)踐創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍。實(shí)施“名師工程”，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍年齡、職稱、學(xué)緣及學(xué)歷結(jié)構(gòu)，增加自有教師比例，高級(jí)職稱教師達(dá)35%，專任教師中45歲以下教師達(dá)到50%，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。重點(diǎn)引進(jìn)、培養(yǎng)在全國(guó)有影響的高水平教師1-2名，加強(qiáng)專業(yè)梯隊(duì)人才培養(yǎng)。專任教師具有企業(yè)實(shí)踐背景的“雙師型”教師達(dá)80%，每年派2名左右教師到企業(yè)任職鍛煉，提高實(shí)踐水平及教學(xué)能力。組成科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品開發(fā)、咨詢服務(wù)、課題研究，加大省內(nèi)外學(xué)術(shù)合作與交流，拓寬視野，提高科研能力。到2015年，爭(zhēng)取每年有1-3項(xiàng)教研

11、科研項(xiàng)目，每位專任教師發(fā)表論文1篇。5年內(nèi)，主持省級(jí)以上教研科研項(xiàng)目1-3項(xiàng)，并獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)條件建設(shè)建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)成滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)基地、圖書資料及網(wǎng)絡(luò)資源。構(gòu)成實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地結(jié)合、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)合、校內(nèi)資源與校外資源結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)資源條件保障體系。擴(kuò)建與新建情商與管理技能、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、案例分析等實(shí)驗(yàn)室，增加人力資源管理模擬實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目，對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用軟件進(jìn)行二次開發(fā)和利用。建設(shè)連鎖經(jīng)營(yíng)管理方向需要的“華夏超市”實(shí)訓(xùn)基地，增加5個(gè)左右校外簽約實(shí)習(xí)基地。增設(shè)經(jīng)管類電子圖書閱覽室，進(jìn)一步加強(qiáng)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與利用。課程建設(shè)與教學(xué)改革。建設(shè)思路與目標(biāo)：以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)

12、向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。進(jìn)一步加強(qiáng)精品課程建設(shè)、教材建設(shè)，以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式及教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、方法的改革。按理論教學(xué)、集中實(shí)踐教學(xué)、個(gè)性發(fā)展、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育、職業(yè)技能和綜合教育模塊的素質(zhì)、知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展。強(qiáng)化學(xué)生外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，積極推進(jìn)學(xué)科創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)資格證、發(fā)表論文、社會(huì)調(diào)研與案例分析等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)本專業(yè)連鎖經(jīng)營(yíng)管理方向與酒店管理方向的學(xué)生實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)。到2015年，爭(zhēng)取院級(jí)精品課程達(dá)到4門以上，將管理學(xué)原理建設(shè)成湖北省精品課程，再編寫教材5本。保障措施A師資隊(duì)伍建設(shè)措施

13、。以教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。加大落實(shí)“引、聘、送、下、帶”五結(jié)合措施的力度。利用學(xué)院師資培養(yǎng)、教學(xué)、科研教研的政策，提供支持與保障。B教學(xué)條件建設(shè)措施。在本專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與軟件開發(fā)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)本專業(yè)及專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)的基地建設(shè)與軟件開發(fā)。進(jìn)一步加強(qiáng)管理學(xué)原理等精品課網(wǎng)站建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)。C課程建設(shè)與教學(xué)改革措施以培養(yǎng)“應(yīng)用型”、“創(chuàng)新型”人才為目標(biāo)，推進(jìn)課程建設(shè)與教學(xué)改革。改進(jìn)與完善“平臺(tái)+分流”的人才分流分類培養(yǎng)模式。突出專業(yè)主干課，實(shí)施專業(yè)方向分流，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系。D投資計(jì)劃。如下表所示。十二五專業(yè)建設(shè)規(guī)劃投資預(yù)算表項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)建及新建（情商與管理技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等

14、）50萬專業(yè)圖書資源、期刊及網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)20萬品牌專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及教材建設(shè)20萬教研、科研、論文資助、獎(jiǎng)勵(lì)10萬合計(jì)100萬E組織保證。在院學(xué)術(shù)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下和系學(xué)術(shù)委員會(huì)及企業(yè)專家團(tuán)直接領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，由工商管理專業(yè)教研室為主具體組織實(shí)施。（2）規(guī)劃實(shí)施情況學(xué)院政策扶持和經(jīng)費(fèi)保障，使本專業(yè)較好完成了師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)、圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、課程（教材）建設(shè)和教學(xué)改革等“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目，并取得了一定的成效。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。本專業(yè)專任教師從成立之初的4人，到2009年12人，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)逐步改善，每年都積極引進(jìn)所需的高素質(zhì)人才。在師資隊(duì)伍培養(yǎng)方面，充分發(fā)揮高職

15、稱教師教學(xué)、科研的傳、幫、帶的作用，“青年教師導(dǎo)師制”的作用，大力加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，加強(qiáng)青年教師授課技巧和師德建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)效果定期檢查。在教學(xué)過程中，導(dǎo)師深入課堂，隨堂聽課，提出合理建議，提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)了教學(xué)效果。制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。人才培養(yǎng)計(jì)劃，力求做到科學(xué)合理，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求。同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，不斷完善、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進(jìn)人才素質(zhì)的全面提高和個(gè)性發(fā)展。在課程設(shè)置方面，通過專家論證和同兄弟院校同類專業(yè)交流，不斷完善課程體系建設(shè)和課程設(shè)置，使課程體系建設(shè)和課程設(shè)置更加符合社會(huì)發(fā)展需要。編寫教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是組織理論教學(xué)、實(shí)踐教

16、學(xué)的依據(jù)，教學(xué)大綱的編寫體現(xiàn)了課程內(nèi)容的特點(diǎn)和目標(biāo)要求，保證有用、有效、科學(xué)、合理。加強(qiáng)課程、教材建設(shè)。本專業(yè)管理學(xué)原理院級(jí)精品課程建設(shè)已經(jīng)通過了院級(jí)審核驗(yàn)收，獲得了較高的評(píng)價(jià)。在“十一五”期間，為本專業(yè)主編出版的教材有管理學(xué)基礎(chǔ)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)原理、管理學(xué)原理習(xí)題與案例庫(kù)，參編市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教材。教學(xué)條件建設(shè)。學(xué)院圖書館有經(jīng)濟(jì)管理方面的書籍、期刊雜志，為本專業(yè)教學(xué)提供了保障。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，已建成情商與管理技能專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及仿真實(shí)驗(yàn)室以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，并購(gòu)置各種應(yīng)用軟件滿足本專業(yè)教學(xué)要求。已建立了6個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。教學(xué)改革。本專業(yè)在“十一五”期間不斷進(jìn)行專業(yè)

17、建設(shè)和人才培養(yǎng)的調(diào)查和研究，提出了適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的“平臺(tái)+分流”的人才分流分類培養(yǎng)模式，本專業(yè)基于工業(yè)（制造業(yè)）、商業(yè)（流通業(yè)）和服務(wù)業(yè)的需求，設(shè)置了連鎖經(jīng)營(yíng)管理、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理與酒店管理三個(gè)專業(yè)方向。1.3 人才培養(yǎng)方案（1）制定培養(yǎng)計(jì)劃根據(jù)我院本科人才培養(yǎng)方案的原則意見制定培養(yǎng)計(jì)劃。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德智體美全面發(fā)展的，具備管理、經(jīng)濟(jì)和法律等方面的基本知識(shí)，掌握分析、解決組織管理及企業(yè)管理問題的基本能力，能在各類企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)及有關(guān)部門從事管理、教學(xué)和科研等工作的具有創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才。修訂的2009級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃相比較2008級(jí)專

18、業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施了“模塊+分流”模式，體現(xiàn)了知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。更加注重了課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、課程前后的銜接；突出了書本知識(shí)傳授與培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力相結(jié)合；加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié),注重了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。使學(xué)生能夠?qū)W以致用，充分運(yùn)用書本上的知識(shí)點(diǎn)，鞏固已學(xué)知識(shí)、為專業(yè)分流打基礎(chǔ)。同時(shí)，也為學(xué)生從多方面對(duì)企業(yè)所要求的技能提供一個(gè)全方位認(rèn)識(shí)、思考，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)要求提供了參照。2009級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分201，其中必修177學(xué)分（含集中實(shí)踐39學(xué)分），占總學(xué)分的88.1%；選修24學(xué)分（含課外8學(xué)分），占總學(xué)分的11.9%。課程理論教學(xué)（含課內(nèi)、外實(shí)踐）162學(xué)分（2654學(xué)時(shí)），占總學(xué)分的80.

19、6%；集中性實(shí)踐教學(xué)39學(xué)分，占總學(xué)分的19.4%。上述課程理論教學(xué)162學(xué)分中，公共基礎(chǔ)課占43%，學(xué)科基礎(chǔ)課占13.6%，專業(yè)課（含專業(yè)方向、課外實(shí)踐），占43.5%。實(shí)踐教學(xué)體系62.8學(xué)分（含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、上機(jī)與實(shí)踐，集中性實(shí)踐教學(xué)、課外實(shí)踐），占總學(xué)分的31.2%。 2009級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃，按四個(gè)模塊組成：公共基礎(chǔ)課模塊。重點(diǎn)加強(qiáng)外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)及經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與素質(zhì)能力的提高。本專業(yè)公共基礎(chǔ)課有：“兩課”、大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（VB）、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫作等。學(xué)科基礎(chǔ)課模塊。學(xué)科基礎(chǔ)課有管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)學(xué)、

20、會(huì)計(jì)學(xué)、電子商務(wù)概論與辦公軟件應(yīng)用等7門課。學(xué)科專業(yè)課模塊。專業(yè)必修課包括市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理信息系統(tǒng)、現(xiàn)代物流概論、財(cái)務(wù)管理學(xué)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、組織行為學(xué)、企業(yè)形象策劃、商務(wù)英語(yǔ)、人力資源管理、質(zhì)量管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、公關(guān)禮儀學(xué)與供應(yīng)鏈管理等13門課。專業(yè)方向包含生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理、連鎖經(jīng)營(yíng)管理與酒店管理三個(gè)方向，具體課程設(shè)置見后詳述。實(shí)踐與創(chuàng)新模塊。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及課外實(shí)踐等。實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)共11周；對(duì)四門專業(yè)主干課程市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、人力資源管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理設(shè)置了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、電子商務(wù)概論、辦公軟件應(yīng)用、會(huì)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)

21、、現(xiàn)代物流概論、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、組織行為學(xué)、企業(yè)形象策劃、人力資源管理等10門課設(shè)置了實(shí)驗(yàn)、上機(jī)環(huán)節(jié)；安排了情商實(shí)驗(yàn)、沙盤模擬實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)；課外實(shí)踐環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，發(fā)表學(xué)術(shù)論文等活動(dòng)。實(shí)踐環(huán)節(jié)全方位培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)。2009級(jí)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求狀況，結(jié)合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，在第6、7學(xué)期進(jìn)行了專業(yè)分流，設(shè)置了“連鎖經(jīng)營(yíng)管理方向”、“生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理方向”、“酒店管理方向”三個(gè)專業(yè)方向。連鎖經(jīng)營(yíng)管理方向連鎖經(jīng)營(yíng)管理方向培養(yǎng)學(xué)生具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、信息系統(tǒng)管理的基本知識(shí)，掌握連鎖經(jīng)營(yíng)管理基本理論，熟悉連鎖企業(yè)購(gòu)、銷、存業(yè)務(wù)流

22、程和人、財(cái)、物、信息管理的基本知識(shí)和技術(shù)，具有較強(qiáng)的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)技能、操作方法和良好職業(yè)素養(yǎng)，能夠從事連鎖賣場(chǎng)管理、商業(yè)信息管理、連鎖配送管理、理貨倉(cāng)儲(chǔ)管理、客戶管理等工作的高技能運(yùn)營(yíng)管理專門人才。連鎖經(jīng)營(yíng)管理方向開設(shè)課程包括：連鎖經(jīng)營(yíng)管理原理、特許經(jīng)營(yíng)管理、連鎖企業(yè)信息管理、連鎖門店運(yùn)營(yíng)管理、連鎖企業(yè)物流配送與管理、連鎖經(jīng)營(yíng)管理案例評(píng)析。畢業(yè)生主要面向大型商貿(mào)流通企業(yè)、連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)總部從事連鎖賣場(chǎng)管理、連鎖配送管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、連鎖營(yíng)銷、客戶管理、采購(gòu)管理、服務(wù)管理等工作以及在連鎖企業(yè)配送中心、連鎖門店經(jīng)營(yíng)管理客戶中心等部門工作。生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理方向生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理方向培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需

23、要的德智體美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代生產(chǎn)管理專業(yè)知識(shí)，熟悉生產(chǎn)工藝流程，有較強(qiáng)的生產(chǎn)計(jì)劃與調(diào)度、生產(chǎn)業(yè)務(wù)綜合管理能力，可從事生產(chǎn)計(jì)劃、生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)、生產(chǎn)調(diào)度、生產(chǎn)設(shè)備管理、質(zhì)量管理及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)業(yè)務(wù)管理的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理方向開設(shè)課程有：生產(chǎn)計(jì)劃與控制、生產(chǎn)車間管理實(shí)務(wù)、物料采購(gòu)與庫(kù)存管理、企業(yè)資源規(guī)劃、質(zhì)量檢驗(yàn)、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理案例評(píng)析。畢業(yè)生可在制造企業(yè)從事生產(chǎn)計(jì)劃、統(tǒng)計(jì)、調(diào)度、設(shè)備管理、質(zhì)量管理及相關(guān)生產(chǎn)管理工作。主要職業(yè)崗位有計(jì)劃員、調(diào)度員、統(tǒng)計(jì)員、安全員、庫(kù)管員、質(zhì)檢員、車間主任、項(xiàng)目經(jīng)理等。酒店管理方向酒店管理方向培養(yǎng)掌握現(xiàn)代旅游酒店管理基本理論知識(shí)和業(yè)務(wù)操作技能，適應(yīng)現(xiàn)代酒店生產(chǎn)、

24、服務(wù)、管理等需要，具備較強(qiáng)的現(xiàn)代酒店前廳、客房、餐廳等方面實(shí)踐操作能力、現(xiàn)代酒店管理和營(yíng)銷策劃能力、良好職業(yè)習(xí)慣及儀表儀態(tài)，適應(yīng)國(guó)際飯店集團(tuán)、星級(jí)酒店等經(jīng)營(yíng)管理的高級(jí)應(yīng)用型人才。酒店管理方向開設(shè)課程包括：酒店餐飲服務(wù)與管理、酒店客房服務(wù)與管理、酒店?duì)I銷與策劃、會(huì)議管理與宴會(huì)設(shè)計(jì)、旅游學(xué)概論、酒店管理案例評(píng)析。畢業(yè)生重點(diǎn)面向現(xiàn)代酒店前廳、客房、餐飲、商務(wù)中心中層管理、大堂經(jīng)理、客戶關(guān)系經(jīng)理、旅游行政機(jī)構(gòu)等工作崗位任職。（2）嚴(yán)格執(zhí)行人才培養(yǎng)計(jì)劃人才培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行情況較好。2008-2009年本專業(yè)四個(gè)年級(jí)計(jì)劃必修課43門，由于教學(xué)計(jì)劃調(diào)整變更2門，計(jì)劃變更都按審批程序辦理了變更手續(xù)。根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃及

25、教務(wù)處下達(dá)的每學(xué)期執(zhí)行計(jì)劃，結(jié)合相應(yīng)教學(xué)文件認(rèn)真組織教學(xué)，制定了理論教學(xué)課表及實(shí)踐課程教學(xué)課表?！捌脚_(tái)+分流”培養(yǎng)模式的課程體系體現(xiàn)了“雙證結(jié)合”、“三重教學(xué)”、“四種能力”三大特征?！半p證結(jié)合”是根據(jù)本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位、職業(yè)資格設(shè)置專業(yè)課程，在完成工商管理本科教育，獲取畢業(yè)證書與管理學(xué)學(xué)士學(xué)位證書的基礎(chǔ)上，還圍繞職業(yè)資格的認(rèn)證開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，做到本科教肓與職業(yè)教肓相結(jié)合、畢業(yè)證與職業(yè)資格證相結(jié)合?！叭亟虒W(xué)” 是指每門專業(yè)課程的教學(xué)都由理論教學(xué)、課堂實(shí)訓(xùn)、課外實(shí)訓(xùn)(含集中模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)兩種形式)構(gòu)成。“四種能力”是指本專業(yè)的整個(gè)課程體系由綜合素質(zhì)、基礎(chǔ)職業(yè)能力、實(shí)踐技能能力、創(chuàng)新能

26、力構(gòu)成。本專業(yè)學(xué)生可報(bào)考的職業(yè)資格證有：助理人力資源管理師、營(yíng)銷師、物流師、經(jīng)營(yíng)師、秘書、項(xiàng)目管理師、連鎖經(jīng)營(yíng)管理師等。學(xué)生可以依據(jù)自己的職業(yè)取向，選擇其中的2-3個(gè)職業(yè)資格證報(bào)考，并獲取相應(yīng)證書，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。09屆畢業(yè)生有221人，獲得助理營(yíng)銷師、助理人力資源師、經(jīng)營(yíng)師、物流師、策劃師等職業(yè)資格證書。2008級(jí)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分193學(xué)分（2568學(xué)時(shí)+36周），其中必修課學(xué)分169分（2184學(xué)時(shí)），占87.6%；選修課學(xué)分24學(xué)分（384學(xué)時(shí)），占12.4%；實(shí)踐教學(xué)學(xué)分36學(xué)分，占總學(xué)分的18.7%。課程理論教學(xué)（含課內(nèi)、外實(shí)踐），157學(xué)分（2568學(xué)時(shí)），占總學(xué)分的81.3%。

27、其中公共基礎(chǔ)課1008學(xué)時(shí)，占課程教學(xué)的39.3%；學(xué)科基礎(chǔ)課440學(xué)時(shí)，占的17.1%；專業(yè)課（含方向課、課外實(shí)踐）1120學(xué)時(shí)，占43.6%。相比2008級(jí)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，2009級(jí)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐課程達(dá)到39學(xué)分，實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、實(shí)踐學(xué)時(shí)達(dá)到244學(xué)時(shí)。加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，增加上機(jī)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、設(shè)置商業(yè)英語(yǔ)、辦公軟件應(yīng)用課程，保證實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)應(yīng)用不斷線；增加課外實(shí)踐訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐和市場(chǎng)調(diào)查，并按職業(yè)應(yīng)用型設(shè)置相關(guān)專業(yè)方向。加大了方向課的力度，把方向課從5門增加到6門，學(xué)時(shí)從160增加到216。2 專業(yè)基礎(chǔ)條件2.1 教學(xué)科研儀器設(shè)備學(xué)院重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及經(jīng)費(fèi)投入

28、，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件不斷改善。在本系實(shí)驗(yàn)中心設(shè)立的專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室有：情商與管理技能實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)驗(yàn)室。還有在現(xiàn)代教育技術(shù)中心資源共享的計(jì)算機(jī)應(yīng)用等實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備經(jīng)費(fèi)由2007年的272.65萬元，增加到2009年的356.44萬元，其中公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室83.66萬元，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室241.59萬元，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室31.19萬元。學(xué)院注意發(fā)揮公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室及部分專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備共享作用，充分提高設(shè)備利用效率，并在設(shè)備采購(gòu)論證的基礎(chǔ)上，制定計(jì)劃，實(shí)施采購(gòu)，以不斷充實(shí)與更新儀器設(shè)備。情商與管理技能等實(shí)驗(yàn)室能基本滿足本專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的需要。2.2 實(shí)踐教學(xué)基地本專業(yè)重視實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地

29、建設(shè)，不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。已建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地6個(gè)，包括：武漢人福高科技產(chǎn)業(yè)股份有限公司、武漢中百連鎖倉(cāng)儲(chǔ)超市有限公司、浙江椒光集團(tuán)、浙江海正集團(tuán)、武漢世通物流股份有限公司常碼頭配送中心、武漢理工精博光學(xué)有限公司等省內(nèi)外企業(yè)。實(shí)習(xí)基地場(chǎng)所、設(shè)施條件能滿足實(shí)習(xí)要求。2010屆畢業(yè)生專業(yè)實(shí)習(xí)由6名教師具體組織與指導(dǎo)。實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。2.3 專業(yè)圖書與網(wǎng)絡(luò)資源圖書館有供本專業(yè)利用的中外文圖書、期刊、電子圖書等資源。其中紙質(zhì)中文圖書101680冊(cè)，中外文期刊155種，圖書館共有紙質(zhì)中文圖書640512冊(cè)，中外文期刊853冊(cè)，中文電子圖書420000冊(cè)，電子

30、期刊數(shù)據(jù)庫(kù)3個(gè)，均可為本專業(yè)服務(wù)，能基本滿足教學(xué)需要。本專業(yè)充分利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。2006年開始建設(shè)的管理學(xué)原理精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已投入使用，該平臺(tái)建立了課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)，方便教師與學(xué)生搜集和檢索資料；提供了交流討論平臺(tái)；提供了在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)，便于及時(shí)檢測(cè)反饋。精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在教學(xué)使用中情況較好，對(duì)教學(xué)有良好的促進(jìn)作用。2.4 教學(xué)經(jīng)費(fèi)學(xué)院教學(xué)經(jīng)費(fèi)采取財(cái)務(wù)處統(tǒng)一管理、系包干使用的管理方式。教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)計(jì)劃安排，基本能滿足畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等需要。本專業(yè)生均實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)140元/年，畢業(yè)設(shè)計(jì)費(fèi)生均40元。2007年實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)3萬；2008年實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)7.4萬，畢業(yè)

31、論文經(jīng)費(fèi)0.39萬；2009年實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)4.9萬，畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)0.89萬。3 師資隊(duì)伍3.1 隊(duì)伍建設(shè)狀況本專業(yè)不斷調(diào)整完善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。截止2009年7月底，共有專、兼職教師33人，其中專任教師12人（教授1人，副教授3人，講師5人，助教3人）；兼職教師21人（副教授9人，講師9人，其他3人具有碩士及以上學(xué)歷）。專任教師中具有高級(jí)職稱4人，占33.3%；具有博士、碩士學(xué)位教師10人，占83.3%。本專業(yè)專任教師分別畢業(yè)于北京建工學(xué)院、武漢理工大學(xué)、華中科技大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)與重慶工商大學(xué)等6所高校，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。本專業(yè)已形成以教授為專業(yè)帶頭人的人才梯隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其職稱、年齡、學(xué)位、

32、學(xué)緣結(jié)構(gòu)不斷趨向合理，發(fā)展趨勢(shì)看好。本專業(yè)重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)。為提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，完善了教研室主任、教師之間的相互聽課制度、青年教師導(dǎo)師制度、教師集體備課制度等。積極申報(bào)科研和教研課題，不斷豐富教研室活動(dòng)內(nèi)容。教研室每周一次例會(huì)，共同探討本專業(yè)具體的建設(shè)內(nèi)容。按照武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院教師進(jìn)修實(shí)施辦法，2009年，選派了6名思想政治素質(zhì)高，師德師風(fēng)好，愛校敬業(yè)，有進(jìn)取精神的青年教師參加“雙師型”進(jìn)修，取得了高級(jí)人力資源管理師或營(yíng)銷師資格證。3.2 主講教師情況（1）認(rèn)真執(zhí)行主講教師崗位資格標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院規(guī)定的主講教師崗位資格標(biāo)準(zhǔn)、新教師崗前培訓(xùn)制度。對(duì)主講教師崗位資格嚴(yán)格審查把關(guān)（不具

33、備資格的不能上講臺(tái)）；對(duì)第一次上課或上新課的教師，要求試講（試講合格才能上講臺(tái)），備課量不少于該課程的70%。近三年，本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課主講教師符合崗位資格標(biāo)準(zhǔn)的為100%。在專任教師中，55歲及以下的教授、副教授為本科生授課比例現(xiàn)已達(dá)到100%。（2）主干課主講教師穩(wěn)定，教師教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)良本專業(yè)主干課主講教師隊(duì)伍穩(wěn)定，主干課100%是中高級(jí)職稱或碩士以上學(xué)歷的教師授課。積極組織本專業(yè)教師剎那間學(xué)院開展的青年教師授課競(jìng)賽、教案評(píng)比、評(píng)選院級(jí)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)與優(yōu)秀教師等活動(dòng)，開展教學(xué)研究，不斷提高主講教師教學(xué)水平。近兩年，本專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的58門必修課進(jìn)行評(píng)教，優(yōu)秀率為15.5

34、%，良好率為84.5%。同行聽課、督導(dǎo)與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課綜合評(píng)價(jià)優(yōu)良。近兩年，本專業(yè)教師榮獲院“優(yōu)秀員工”4人次、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”1人次、“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)”2人次、“優(yōu)秀教師”1人次、“多媒體授課競(jìng)賽三等獎(jiǎng)”1人次、“優(yōu)秀班主任”2人次、“師德標(biāo)兵”1人次、“教師教案評(píng)比一等獎(jiǎng)”1人次等院級(jí)榮譽(yù)13人次。3.3 科學(xué)研究水平學(xué)院鼓勵(lì)教師積極開展教學(xué)研究與科學(xué)研究，分別設(shè)有教研基金、科研基金、發(fā)表論文專項(xiàng)基金等資助政策與制度。近幾年以來本專業(yè)專任教師承擔(dān)教研科研項(xiàng)目9項(xiàng)（含07-09年院級(jí)教研項(xiàng)目4項(xiàng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)0.56萬，2010年5項(xiàng)），其中部級(jí)教研項(xiàng)目1項(xiàng)。專任教師發(fā)表論文10篇（含07-09年7

35、篇，2010年3篇），其中在核心期刊上發(fā)表2篇，被EI檢索1篇。4 課程建設(shè)4.1 課程體系本專業(yè)按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)與科技素質(zhì)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)。2009級(jí)人才培養(yǎng)計(jì)劃，總學(xué)分201學(xué)分，必修177學(xué)分（含集中實(shí)踐39學(xué)分），占總學(xué)分的88.1%；選修24學(xué)分（含課外8學(xué)分），占總學(xué)分的11.9%。課程理論教學(xué)（含課內(nèi)、外實(shí)踐）162學(xué)分（2654學(xué)時(shí)），占總學(xué)分的80.6%；集中性實(shí)踐教學(xué)39學(xué)分，占總學(xué)分的19.4%。上述課程理論教學(xué)162學(xué)分中，公共基礎(chǔ)課占43%，學(xué)科基礎(chǔ)課占13.6%，專業(yè)課（含專業(yè)方向、課外實(shí)踐），占43.5%。實(shí)踐教學(xué)體

36、系62.8學(xué)分（含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、上機(jī)與實(shí)踐，集中性實(shí)踐教學(xué)、課外實(shí)踐），占總學(xué)分的31.2%。本專業(yè)積極實(shí)施課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。課程結(jié)構(gòu)體系改革的基本原則是：重視公共基礎(chǔ)課，突出專業(yè)主干課，強(qiáng)化實(shí)踐課，注重能力培養(yǎng)。公共基礎(chǔ)課。重點(diǎn)加強(qiáng)外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)及經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與素質(zhì)能力的提高。本專業(yè)公共基礎(chǔ)課有：“兩課”、大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（VB）、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫作等。專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課。設(shè)有：管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、現(xiàn)代物流概論、管理信息系統(tǒng)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、組織行為

37、學(xué)、企業(yè)形象策劃、質(zhì)量管理學(xué)等課程。還設(shè)有專業(yè)方向課。強(qiáng)化實(shí)踐課是本專業(yè)課程體系的重點(diǎn)。本專業(yè)從課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及課外實(shí)踐三個(gè)方面著手。對(duì)四門主干課程市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、人力資源管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理設(shè)置了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并分別編寫了市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、人力資源管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理和企業(yè)戰(zhàn)略管理課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱及指導(dǎo)書。本專業(yè)重視學(xué)生計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在課程設(shè)置中提高了計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和外語(yǔ)水平的要求，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)的應(yīng)用能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)各類資格和水平考試，提升學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。在原有計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)上，特別加入了辦公軟件應(yīng)用和商務(wù)英語(yǔ)課程。截至

38、2010年3月，2006級(jí)、2007級(jí)、2008級(jí)本專業(yè)學(xué)生的四級(jí)通過率分別為52.7%、58.82%、49.1%，2006級(jí)、2007級(jí)學(xué)生的六級(jí)通過率分別為14.0%、16.18%。課程建設(shè)與課程體系、課程內(nèi)容改革。根據(jù)課程建設(shè)計(jì)劃，“十一五”期間以管理學(xué)原理作為院級(jí)精品課程立項(xiàng)建設(shè)。明確了課程建設(shè)責(zé)任人，深化改革，加快教學(xué)條件、教學(xué)資源建設(shè)。本專業(yè)積極進(jìn)行課程內(nèi)容、課程體系改革。以管理學(xué)原理為核心，突出專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課，計(jì)劃在12年內(nèi)將管理學(xué)原理建設(shè)為院級(jí)精品課程，力爭(zhēng)35年內(nèi)將管理學(xué)原理建設(shè)為湖北省精品課程。對(duì)組織行為學(xué)、組織設(shè)計(jì)學(xué)、管理心理與行為等課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整、合并、重組，突出應(yīng)

39、用性。修改與編寫了54門課程的教學(xué)大綱（不同學(xué)時(shí)教學(xué)大綱不相同），包括運(yùn)籌學(xué)、電子商務(wù)等7門實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課教學(xué)大綱，理順課程內(nèi)容銜接與配合。注意學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，把市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、人力資源管理、物流管理等課程的教學(xué)與獲取職業(yè)資格證相銜接。4.2 教材選用與建設(shè)（1）按教材選用與管理制度選用教材按照教材選用與管理的相關(guān)制度，本專業(yè)優(yōu)先選用適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、符合課程教學(xué)大綱的優(yōu)秀教材。近三年共開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課45門，選用優(yōu)秀教材15門，新編教材43門；開設(shè)專業(yè)必修課32門，選用優(yōu)秀教材7門，新編教材24門；開設(shè)專業(yè)選修課14門，選用優(yōu)秀教材6門，新編教材12門。（2）重視教材建設(shè)按照學(xué)院制定的教材

40、建設(shè)管理制度，對(duì)批準(zhǔn)立項(xiàng)的教材建設(shè)項(xiàng)目給予經(jīng)費(fèi)資助。本專業(yè)制定了教材建設(shè)規(guī)劃，及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行更新?lián)Q代，教材編寫已取得初步成效。本專業(yè)已主編出版了管理學(xué)基礎(chǔ)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)原理、管理學(xué)原理習(xí)題與案例庫(kù)等5部教材，參編市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教材1部。其中07-09年主編、參編教材5部。以管理學(xué)原理為例，本教材具有三個(gè)特點(diǎn)：系統(tǒng)性：系統(tǒng)介紹了現(xiàn)當(dāng)代主要的管理理論和管理思想，讓讀者能夠用較短的時(shí)間領(lǐng)略管理學(xué)的博大精深；可讀性：把生活中的管理學(xué)問題、企業(yè)中的管理案例、閱讀資料等有機(jī)融入了管理學(xué)理論中，通俗易懂；應(yīng)用性：管理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，只有結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的管理問題，管理學(xué)理論才有生命，這也是管理

41、學(xué)的魅力所在。4.3 教學(xué)方法與手段本專業(yè)教師重視教學(xué)內(nèi)容、方法改革，不斷改進(jìn)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。以課程教學(xué)大綱和學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表（教學(xué)日歷）為依據(jù)組織教學(xué)，主干課程使用的教材質(zhì)量有保證，內(nèi)容處理得當(dāng)。管理學(xué)原理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理等主干課程采用案例分析、情景模擬、角色扮演、小組討論、管理沙龍等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。采用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源等輔助手段進(jìn)行教學(xué)，20082009學(xué)年，必修課使用多媒體時(shí)數(shù)占所開課程教學(xué)學(xué)時(shí)的比例為100%。本專業(yè)教學(xué)方法改革主要有：（1）理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考精神和能力；（2）應(yīng)用討論式教學(xué)法（尤其是分組討論），

42、來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；（3）采用案例教學(xué)法來提高學(xué)生對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的感悟，并培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力；（4）加強(qiáng)教師之間的溝通，共同備課，交流教案與教學(xué)思想，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。以管理學(xué)原理為例，在管理學(xué)原理教學(xué)中，行之有效、易于操作的教學(xué)方法包括案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、游戲教學(xué)法和企業(yè)調(diào)研法等。（1）案例教學(xué)法管理案例是根據(jù)教學(xué)目的需要，在對(duì)企業(yè)管理實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，圍繞一定的管理問題、對(duì)特定的管理情景所進(jìn)行的客觀的書面描述。案例教學(xué)法包括案例選取、案例闡述、學(xué)生參與案例討論和教師總結(jié)4個(gè)環(huán)節(jié)。教師是案例教學(xué)的導(dǎo)演，學(xué)生是案例教學(xué)的主角。教

43、師在選擇案例時(shí)，要遵循案例的新穎性、典型性、針對(duì)性和實(shí)用性等原則；在闡述案例時(shí)，盡可能言簡(jiǎn)意賅，用自己的語(yǔ)言表達(dá)，不要“讀”案例；在案例討論過程中，教師要把握案例討論的方向，不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生敢于和善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生參與案例討論的熱情；案例討論結(jié)束時(shí)，教師要進(jìn)行歸納、總結(jié)，在對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)和解決方案肯定的同時(shí)，還要指出存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生到底該怎樣解決問題才更有效、更合理。學(xué)生也要總結(jié)，通過案例討論發(fā)現(xiàn)自己的成功和不足，得到了哪些啟示。如講完了“目標(biāo)管理”，可以把“劉總經(jīng)理的目標(biāo)管理”案例供學(xué)生討論，讓學(xué)生理解企業(yè)實(shí)施目標(biāo)管理可能存在的問題以及解決方法。（2）啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)

44、式教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生知識(shí)水平，采用啟發(fā)引導(dǎo)方法，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力。啟發(fā)式教學(xué)法的關(guān)鍵是巧妙設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生思維的問題。這類問題既不能太深?yuàn)W，也不能太淺顯。特別適合于一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)講解前，能使學(xué)生對(duì)要講解的知識(shí)點(diǎn)的理解起到事半功倍的效果，也有利于活躍課堂氛圍。啟發(fā)式教學(xué)要求教師對(duì)理論知識(shí)有深刻的理解，能夠游刃有余，深入淺出。在講解目標(biāo)管理前，讓學(xué)生思考三個(gè)問題：“你喜歡被他人（老師、家長(zhǎng)）整天盯著嗎？”，“他人為什么要盯著你？”，“怎樣才能做到我的地盤我做主？”，通過對(duì)這三個(gè)問題的討論，學(xué)生再理解目標(biāo)管理產(chǎn)生的背景、含義、特點(diǎn)等內(nèi)容時(shí)，就相對(duì)比較容易。啟發(fā)式教

45、學(xué)法能使學(xué)生在看似枯燥的理論學(xué)習(xí)中找到樂趣。（3）游戲教學(xué)法管理游戲教學(xué)法寓教于樂，具有更加生動(dòng)、更加具體的特點(diǎn)。在實(shí)施管理游戲教學(xué)過程中，可能存在設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游戲較為困難、游戲過程不易掌控等問題。為了避免這類問題產(chǎn)生，在運(yùn)用管理游戲教學(xué)法的時(shí)候要注意：管理游戲的目的要明確，要與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)；管理游戲的設(shè)計(jì)不能過于復(fù)雜，要便于學(xué)生理解和操作；在管理游戲教學(xué)過程中，教師要監(jiān)控游戲運(yùn)作，保證游戲進(jìn)度；游戲結(jié)束后，教師要布置一些思考題，讓學(xué)生更好地體會(huì)有關(guān)的管理理論知識(shí)和原理。（4）企業(yè)調(diào)研法調(diào)研法是學(xué)生深入企業(yè)，對(duì)管理實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研法一方面可以加深學(xué)生對(duì)企業(yè)管理的感性認(rèn)識(shí)；另一方面通

46、過調(diào)研尋求答案，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用管理理論分析企業(yè)狀況，提出解決問題的思路。在講授管理學(xué)原理之前，學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)還沒有開始，專門在教學(xué)過程中組織學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)的可操作性也不是太強(qiáng)。比較容易操作的方法是讓學(xué)生利用周末到商業(yè)零售企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和調(diào)研。這種方法的關(guān)鍵是在調(diào)研前準(zhǔn)備一些管理學(xué)問題，否則學(xué)生到平日去過的商場(chǎng)也可能找不到感覺。以武漢中百倉(cāng)儲(chǔ)為例，要求學(xué)生在調(diào)研時(shí)要思考的問題有：該零售商場(chǎng)的組織結(jié)構(gòu)是怎樣的？零售商場(chǎng)的店長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員采用怎樣的激勵(lì)方式？怎樣才能保證營(yíng)業(yè)員的服務(wù)質(zhì)量？同時(shí)，要對(duì)比如武漢工貿(mào)家電和武漢中百倉(cāng)儲(chǔ)在上述問題上有何異同？這些調(diào)研問題涉及到企業(yè)的組織

47、、領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)與控制等管理學(xué)原理的主要理論，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才大有裨益。在管理課程的教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用以上教學(xué)方法，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，而且能夠讓學(xué)生知道理論到底是怎樣應(yīng)用的。實(shí)踐表明，這些方法對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才效果很好，學(xué)生滿意度很高。5 實(shí)踐教學(xué)5.1 實(shí)踐教學(xué)體系本專業(yè)制定了“十一五”實(shí)踐教學(xué)體系改革與建設(shè)方案，構(gòu)建了以實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)實(shí)踐：計(jì)算機(jī)和公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)；社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查與社會(huì)工作；軍訓(xùn)等；專業(yè)實(shí)踐：包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練等；綜合創(chuàng)新實(shí)踐：包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、科技活動(dòng)

48、、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽等。創(chuàng)新實(shí)踐、科技活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力。2009級(jí)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，實(shí)踐教學(xué)體系共計(jì)68.7學(xué)分（包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)與上機(jī)、畢業(yè)論文、課外實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等），占總學(xué)分的34.2%。5.2 實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)（1）課程實(shí)驗(yàn)本專業(yè)已建有情商與管理技能實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室管理制度、實(shí)驗(yàn)日志、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告等較規(guī)范，設(shè)備完好率90%以上。2008-2009學(xué)年，本專業(yè)共有電子商務(wù)、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、辦公軟件應(yīng)用、管理學(xué)原理等7門課程開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)開出率100%，其中綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程4門，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開出比例為

49、57.1%。本專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行如下探索和改革，以“市場(chǎng)調(diào)查實(shí)驗(yàn)”為例，整個(gè)過程包括：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)原理。模擬市場(chǎng)研究中市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)預(yù)測(cè)的主要方法，結(jié)合市場(chǎng)具體案例，進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)訪問調(diào)查，獲取并運(yùn)用調(diào)查數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)，結(jié)果分析。應(yīng)用信息論、系統(tǒng)論、控制論的觀點(diǎn)，研究市場(chǎng)調(diào)查的要素、結(jié)構(gòu)、信息采集與處理，以及定性分析和定量分析相結(jié)合的方法。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)之前要求學(xué)生重點(diǎn)復(fù)習(xí)訪問調(diào)查方法，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)方法與技巧，調(diào)查資料整理與分析等相關(guān)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問卷；研究市場(chǎng)調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問卷調(diào)查；市場(chǎng)調(diào)查資料整理（包括資料審核、資料清潔、資料分組、資料匯總）。資料數(shù)據(jù)分析

50、（應(yīng)用）。利用調(diào)查資料進(jìn)行靜態(tài)分析（頻率、頻數(shù)、均值、中位數(shù)、極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等）；進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析（增長(zhǎng)量、增長(zhǎng)速度等）。實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。分析試驗(yàn)結(jié)果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并組織成果匯報(bào)，交流市場(chǎng)調(diào)查中的問題及收獲體會(huì)。（2）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)（專業(yè)）實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)2周，安排在大學(xué)二年級(jí)，主要是到企業(yè)參觀；生產(chǎn)（專業(yè)）實(shí)習(xí)安排在第4、5學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間2周；畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第8學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間6周。各類實(shí)習(xí)目的明確，實(shí)習(xí)內(nèi)容具體，對(duì)每屆學(xué)生實(shí)習(xí)有實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)總結(jié)。并加強(qiáng)對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的過程管理，有實(shí)習(xí)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)生要填寫實(shí)習(xí)鑒定表，按要

51、求撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，指導(dǎo)教師審閱后，綜合評(píng)定成績(jī)。2006級(jí)學(xué)生到十堰東風(fēng)汽車公司進(jìn)行了為期兩周的專業(yè)實(shí)習(xí)，2007級(jí)學(xué)生到襄樊東風(fēng)日產(chǎn)公司進(jìn)行了為期兩周的專業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生滿意度較高。從2006級(jí)開始，安排了企業(yè)沙盤運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練。（3）課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是本專業(yè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，主干課程教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。本專業(yè)主干課程市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、人力資源管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理，分別開設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程設(shè)計(jì)、人力資源管理課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理課程設(shè)計(jì)、企業(yè)戰(zhàn)略管理課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)時(shí)間為2-3周。課程設(shè)計(jì)的目的在于進(jìn)一步鞏固本課程及先修

52、課程所學(xué)的理論知識(shí)，使學(xué)生系統(tǒng)綜合地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，獲得專業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決實(shí)際問題的能力。本專業(yè)在進(jìn)行專業(yè)課程建設(shè)的同時(shí)，對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行較大的改革，把“過程管理”的思想引入到課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中。主要措施包括：充分做好開題準(zhǔn)備指導(dǎo)教師明確課程設(shè)計(jì)的目的、任務(wù)、要求，給學(xué)生準(zhǔn)備合適的題目。由于每個(gè)課程設(shè)計(jì)的先修課程和后繼課程不同，所以其目的、任務(wù)和要求有很大的區(qū)別。采取的相關(guān)措施有：第一、由課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組成員集中討論后決定課程設(shè)計(jì)的目的、任務(wù)和要求。第二、編寫完備的指導(dǎo)說明書。指導(dǎo)書包括：課程設(shè)計(jì)性質(zhì)、對(duì)象、學(xué)時(shí)、學(xué)分；課程設(shè)計(jì)目的側(cè)重綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和方法獨(dú)立分析和

53、解決問題；課程設(shè)計(jì)題目從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā)，提供自學(xué)、自查資料；必須說明課程設(shè)計(jì)的任務(wù)、內(nèi)容、步驟和反映步驟完成情況的文檔；課程設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)包括出勤、設(shè)計(jì)報(bào)告、成果匯報(bào)在總分中所占的比例及得分標(biāo)準(zhǔn)。建立答疑制度每天安排指導(dǎo)老師值班為學(xué)生答疑，嚴(yán)格考勤。學(xué)生針對(duì)在課程設(shè)計(jì)過程中遇到的問題主動(dòng)找指導(dǎo)老師答疑，交流設(shè)計(jì)構(gòu)思、想法和創(chuàng)意。在老師的指導(dǎo)下提高學(xué)生分析問題、搜集資料、撰寫策劃方案的能力。提交課程設(shè)計(jì)提綱在課程設(shè)計(jì)的第三天，學(xué)生要在查找大量資料的基礎(chǔ)上撰寫課程設(shè)計(jì)提綱，提綱要明確所選擇的研究對(duì)象某個(gè)具體企業(yè)的簡(jiǎn)介，企業(yè)在戰(zhàn)略、營(yíng)銷、人力資源等方面存在的問題，針對(duì)存在的問題，相應(yīng)的解決思路和

54、解決方法要合乎邏輯。大綱提交指導(dǎo)老師審閱，指導(dǎo)老師和每個(gè)學(xué)生就提綱進(jìn)行溝通，提出修改意見和建議。學(xué)生在指導(dǎo)老師審閱后進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方案。實(shí)行全程考核從課程設(shè)計(jì)開始的第一天直至結(jié)束，每一階段任務(wù)完成后都對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)估，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。課程設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)特定的設(shè)計(jì)目的和性質(zhì)編制。考核標(biāo)準(zhǔn)包括出勤率、各階段的評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)報(bào)告的評(píng)價(jià)、成果匯報(bào)的評(píng)價(jià)等多項(xiàng)指標(biāo)。各指標(biāo)所占的比例由課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組老師集體討論確立。組織成果匯報(bào)在課程設(shè)計(jì)結(jié)束后，安排成果匯報(bào)環(huán)節(jié)答辯。匯報(bào)流程類似畢業(yè)論文答辯程序：由學(xué)生自述10分鐘，之后對(duì)老師、同學(xué)提出的2-3個(gè)問題，答辯。學(xué)生要想取得好成

55、績(jī)，必須按照要求完成設(shè)計(jì)任務(wù)，認(rèn)真搜集資料、完成報(bào)告、熟悉設(shè)計(jì)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)、制作PPT完成匯報(bào)。通過嚴(yán)格要求的課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，學(xué)生普遍反映很好。課程設(shè)計(jì)把相對(duì)枯燥的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐后，知道了該課程在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，兩周的課程設(shè)計(jì)比老師純粹的理論講述對(duì)自己作用更大；通過查閱大量資料，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)有很多不足，以后要努力學(xué)習(xí)；通過答辯，鍛煉了自己的表達(dá)能力的同時(shí)，也知道以后該怎樣進(jìn)行畢業(yè)論文答辯；通過其他同學(xué)的答辯，了解了許多自己不清楚的概念，增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解等。所有這些都有效提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，受到了學(xué)生的歡迎，極大提高了課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效果，為本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)邁出了堅(jiān)實(shí)的

56、步伐。6 教學(xué)管理6.1 教學(xué)規(guī)章制度執(zhí)行（1）嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院管理制度學(xué)院制定了教學(xué)管理規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估等一系列管理制度。從學(xué)院教務(wù)處到系主任、分管教學(xué)的副主任、教學(xué)行政辦、教研室主任，崗位職責(zé)明確，認(rèn)真履行。本專業(yè)教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)范，效果明顯。對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)事故，按事故認(rèn)定及管理辦法嚴(yán)肅處理。近三年專業(yè)教師因上課遲到出現(xiàn)教學(xué)事故1次，按較大教學(xué)事故進(jìn)行了處理。本科生違紀(jì)處分10人次，分別按留校察看、記過等進(jìn)行處分。對(duì)第一次上課、上新課的青年教師，開課前要求試講，備課量不少于該課程的70%。對(duì)青年教師，實(shí)施為期兩年的青年教師導(dǎo)師制，讓青年教師接受教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱教師的指

57、導(dǎo)，在教學(xué)過程中，導(dǎo)師深入課堂，隨堂聽課，提出合理建議，提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，對(duì)新進(jìn)校的青年教師，頭兩年減免一年的工作量，使其有更多的時(shí)間備課、聽課，熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)、課程內(nèi)容、精選講課內(nèi)容。本專業(yè)每周定期召開教研室例會(huì)，學(xué)習(xí)學(xué)院的相關(guān)文件和制度，交流教學(xué)中的心得體會(huì)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。每學(xué)期在教研室內(nèi)部進(jìn)行教案評(píng)比，對(duì)講授同一門課的老師實(shí)施共同備課，用同一試卷考試。本專業(yè)教師對(duì)學(xué)生管理嚴(yán)格，平時(shí)成績(jī)包括考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)三大部分，對(duì)逃課、作弊等違紀(jì)行為，采取了比較嚴(yán)厲的批評(píng)與處罰措施。（2）教學(xué)文件齊備根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，制訂了課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、實(shí)踐課程指導(dǎo)書，編

58、制了課程表；根據(jù)課程教學(xué)大綱進(jìn)行命題，編制了學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表（教學(xué)日歷）；并按課程教學(xué)大綱進(jìn)行命題，制訂了命題計(jì)劃（09年上半年前為試卷單）、編制了考試試卷（A，B卷），有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、試卷分析表等。所有的大綱、指導(dǎo)書、教學(xué)日歷、試卷等都經(jīng)過了專業(yè)負(fù)責(zé)人的審核。（3）教學(xué)檔案完善教學(xué)檔案包括教學(xué)管理制度與文件檔案、教務(wù)工作檔案、教師業(yè)務(wù)檔案、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案等，都進(jìn)行了分類歸檔，其中數(shù)量較大的考試試卷、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告等都經(jīng)過了復(fù)核無誤后存放在經(jīng)管系教學(xué)行政辦。6.2 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控（1）完善了主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)學(xué)院制定了教師教學(xué)工作規(guī)范、課程教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程教案、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)（論文）、課程考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)監(jiān)控教學(xué)運(yùn)行過程。