1、? 簡答題1 簡述課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因。 學(xué)生課堂問題行為的產(chǎn)生主要有三方面的原因： （1）教師的教育失策。（ 2） 學(xué)生的身心因素。課堂中大量的問題行為與學(xué)生的身心狀況直接相關(guān)，是由 學(xué)生自身的因素引起的。 （3）環(huán)境因素，環(huán)境影響主要包括家庭、大眾媒體、 課堂內(nèi)部環(huán)境等方面。2 簡述影響學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的主要因素。影響學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的主要因素有： （1）知識(shí)的理解與鞏固的程度。 （2）課題的 性質(zhì)。（3）智力活動(dòng)方式（ 4）解題時(shí)的心理狀態(tài)。3 簡述常用的組織策略。組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、 新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系， 形成新的知識(shí)結(jié) 構(gòu)。常用的組織策略包括：列提綱；利用圖形，主要包括系

2、統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、 模型或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖；利用表格，主要包括一覽表、雙向表等。 4，簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計(jì)劃的主動(dòng)的知覺過程。培養(yǎng)學(xué)生的觀 察力途徑如下：（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的任務(wù)。 （ 2）做好觀察的充分準(zhǔn)備， 制定觀察計(jì)劃。（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果， 養(yǎng)成做觀察記錄或報(bào)告 的習(xí)慣。同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論，交流匯報(bào)觀察結(jié)果，不斷提高學(xué)生的觀 察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。論述題論述在教學(xué)中應(yīng)如何培訓(xùn)學(xué)生的操作能力？1 準(zhǔn)確地示范與講解。這有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動(dòng)作表象，形成準(zhǔn)確 的定向映像；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。通過應(yīng)

3、用不同形式的練習(xí)，可以使個(gè)體掌 握某種技能；（ 3）充分而有效的反饋。 準(zhǔn)確的結(jié)果反饋可以引導(dǎo)學(xué)生矯正錯(cuò)誤動(dòng) 作，強(qiáng)化正確動(dòng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生努力改善其他操作； （ 4）建立穩(wěn)定而清晰的動(dòng)覺 進(jìn)行專門的動(dòng)覺訓(xùn)練， 以提高其穩(wěn)定性和清晰性， 充分發(fā)揮動(dòng)覺在技能學(xué)習(xí)中的 作用。案例分析1 你怎樣理解“壞孩子” “差學(xué)生”？2 你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？答： 1，所謂差等生就是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德智體美全面發(fā)展水平 較差或發(fā)展不平衡發(fā)展的學(xué)生。 學(xué)生都是可教育的， 有哪個(gè)學(xué)生天生就是不想學(xué) 好，世界上只有教不好學(xué)生的老師， 決沒有不可教育的孩子。 教育的力量是巨大 的。2，從這個(gè)故事中我們

4、可以知道：平等公正地對(duì)待他們，尊重理解、信任他 們，使他們主動(dòng)接受教育。 一分為二地看待他們找出教育的切入點(diǎn)。 給差等 生以高尚的教育愛， 轉(zhuǎn)變差等生并不難， 使他們成為國家的棟梁之才也是完全可 以做到的。? 簡答題1 如何培養(yǎng)學(xué)生解決學(xué)業(yè)問題的能力？2 有效提問要具有哪些特征？3 教師在向?qū)W生及其家長報(bào)告測(cè)驗(yàn)成績時(shí)要注意哪幾點(diǎn)？4 品德的心理結(jié)構(gòu)是怎樣的？答：1,利用學(xué)生間的社會(huì)相互作用。教給學(xué)生一般性的解決問題的策略。 分析例題讓學(xué)生用視覺表征問題。 專家示范， 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)解題過程的監(jiān) 控。2把握問題的難度水平。提出不同認(rèn)知水平或類型的問題。提高要面向全 體學(xué)生。 控制等待時(shí)間。 對(duì)學(xué)生的

5、回答給予適當(dāng)反饋。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑 3（1 ）分?jǐn)?shù)報(bào)告力求準(zhǔn)確、全面。 （2）要對(duì)評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)或分?jǐn)?shù)的含義作出適當(dāng) 的解釋。（3）要使學(xué)生和家長認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)或等第通常不具有絕對(duì)的價(jià)值, 只代表 一種相對(duì)的意義。（4）鼓勵(lì)學(xué)生本人參與對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋,并用非測(cè)驗(yàn)因素, 加以補(bǔ)充說明或歸因,以增進(jìn)學(xué)生對(duì)成績的自我認(rèn)知以及改變不良成績的動(dòng)力。 （5）保護(hù)學(xué)生及家長的自尊心,成績的報(bào)告不要采取公開的形式。4 品德的心理成分有：到的認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為。品德結(jié)構(gòu)中 知、情、意、行四種心理成分是彼此聯(lián)系互相促進(jìn)的。論述題請(qǐng)簡介維納的歸隱理論,舉例說明如何消除學(xué)生的無力感？答 1 維納的成就行為

6、的歸因理論認(rèn)為,人們?cè)谀承┏删腿蝿?wù)上成功和失敗時(shí), 傾向于把結(jié)果歸因于四個(gè)原因：能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣。 （注：要對(duì)該理 論做解釋。）2消除學(xué)生無力感的措施：使學(xué)生獲得成功經(jīng)驗(yàn)，打破失敗不可避免的神話。改變學(xué)生的消極歸因。轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)失敗的注意力。舉例說明。案例分析圖問題：1 ，小王、張老師和李校長各自表現(xiàn)了哪些典型的心理效應(yīng)？ 2，如果你是小王老師，你將運(yùn)用什么心理理論來提高教育效能？ 答：小王老師：暈輪效應(yīng)。張老師：刻板印象。李校長：期待效應(yīng)（羅森塔爾效 應(yīng)或皮格馬利效應(yīng)）。相關(guān)的教師心理理論有：教師角色理論要點(diǎn)：學(xué)習(xí)的指導(dǎo) 者、行為規(guī)范的示范者、心理的保健者、班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育科

7、研人員。 教師威信理論要點(diǎn)： 正確理解學(xué)生、 運(yùn)用教師期待效應(yīng)， 發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo) 功能。? 簡答題1 中學(xué)生道德情感有哪些特點(diǎn)？2 簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。3 良好態(tài)度和品德培養(yǎng)的方法有哪些？4 教師的一般教學(xué)能力有哪些？答： 1 （1 ）道德情感的內(nèi)容更為豐富并有明顯發(fā)展； （2）道德情感更有自覺性； （3）道德情感仍然不穩(wěn)定且難于自制。2（1 ）根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義來劃分，把學(xué)習(xí)分為正確的或高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 和錯(cuò)誤的或底下的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； （2）根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起作用時(shí)間的長短來劃分， 把學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)分為直接的近景性動(dòng)機(jī)和間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)； （3）依據(jù)動(dòng)機(jī)起作用的大小 來劃分，把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為主導(dǎo)性

8、的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和輔導(dǎo)性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)3（1 ）有效的順服，說服者方面的因素；被說服者方面的因素。（2）樹立良好榜樣。榜樣是學(xué)生通過觀察別人的所作所為來進(jìn)行的一種社會(huì)學(xué)習(xí)， 榜樣的行為具 有替代性的強(qiáng)化作用；榜樣的類似性；榜樣的認(rèn)同性；榜樣的針對(duì)性；榜樣的一 致性；（3）利用群體約定。（4）價(jià)值辨析。（5）給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰4（1）善于組織和運(yùn)用教材的能力； （2）高超的語言表達(dá)能力； （3 ）敏銳的觀 察能力；（4）迅速而準(zhǔn)確的組織能力。論述題 如何結(jié)合具體的教學(xué)來提高學(xué)生問題解決的能力？答：（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量。幫助學(xué)生牢固的記憶知識(shí)。提供 多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括。（2）教授與訓(xùn)練

9、解決問題的方法和策略。結(jié)合具 體學(xué)科，教授思維方法。 外化思路， 進(jìn)行顯性教學(xué)。（3）提供多種聯(lián)系的機(jī)會(huì)。 考慮聯(lián)系的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)時(shí)段等來精選、設(shè)計(jì)例題與習(xí)題。（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出 假設(shè)；鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。案例分析題問題：如果你是這位老師， 對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象， 你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什 么？ 答：基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營 造一個(gè)良好的課堂氣氛， 符合兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)， 容納兒童的不同個(gè)性。 學(xué)生的動(dòng)作與聲音是學(xué)生成長的一部分， 學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展， 允許學(xué)生比較 自由地參與

10、。 動(dòng)作和語言是兒童情緒、 情感的伴隨物， 在激烈的討論中兒童可以 表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。常規(guī)做 法：不追求課堂的絕對(duì)安靜， 保持稍稍的喧鬧。 改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位， 即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為主體、 師生民主平 等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。? 簡答題1. 請(qǐng)列舉提高學(xué)生記憶力的策略。2. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的基本特征是什么？3. 簡述心理和行為的關(guān)系。4. 簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。答 1.提高使用正確記憶方法的能力： 明確記憶目的， 增強(qiáng)記憶的效率； 理解是記 憶的基礎(chǔ)； 提高對(duì)記憶內(nèi)容的興趣； 讓多種分析器官參加記憶活動(dòng)； 養(yǎng)成自我檢

11、 查，提高正確再認(rèn)和回憶的能力。2. 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程；強(qiáng)調(diào)直覺思維；強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)；強(qiáng)調(diào)信息提取。3. 行為是有機(jī)體的反應(yīng)系統(tǒng)，其不同于心理，但又和心理有著密切的聯(lián)系。行為 總是在一定的刺激下產(chǎn)生的，而且引起行為的刺激常常通過心理的中介而起作 用。不理解人的內(nèi)部心理過程。就難以理解其外部行為。心理支配行為，又通過 行為表現(xiàn)出來。4. 智力正常；情緒樂觀； 意志堅(jiān)定； 人際和諧；正視現(xiàn)實(shí)；人格完整； 反應(yīng)適度； 特征吻齡。論述題 什么是復(fù)述策略？試闡述常用的復(fù)述策略。答： 1 復(fù)述策略的定義：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言 在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的

12、方法。2.常用的復(fù)述策略有：（1）利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記。 （2）排除相互干擾； （3）整體 識(shí)記和分段識(shí)記；（4）多種感官參與；（5）復(fù)習(xí)形式多樣化； （ 6）畫線。 案例分析題 問題：請(qǐng)你運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)分析一下王老師的做法。答：本案例中王老師對(duì)待兩名遲到學(xué)生的不同做法， 沒有達(dá)到教師應(yīng)有的平等對(duì) 待、尊重學(xué)生的基本要求。 教師的公平與公正要求教師在育人的態(tài)度和行為上主 持正義，對(duì)學(xué)生一視同仁，不論學(xué)生的性別、相貌、能力、天賦、經(jīng)濟(jì)條件、家 庭背景等主客觀條件， 都要用同一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待學(xué)生。 王老師根據(jù)成績的好壞區(qū)別 對(duì)待學(xué)生， 沒有認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)， 只是還沒有被教師發(fā)現(xiàn)或被教師

13、忽 略。每一位學(xué)生都是一無二的，教師應(yīng)平等對(duì)待，服務(wù)于全體學(xué)生，不應(yīng)厚此薄 彼。王老師有失公平的做法可能會(huì)使他在學(xué)生中的威信下降， 也會(huì)給那些受到歧 視的學(xué)生帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。? 簡答題1. 簡述中學(xué)教育心理學(xué)的作用。2. 如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的態(tài)度和品德？3. 簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。4. 學(xué)習(xí)過程中常用的精細(xì)加工策略答：1.科學(xué)理論上的指導(dǎo)：對(duì)教育現(xiàn)象提供不同于傳統(tǒng)常識(shí)的新觀點(diǎn)。為課 堂教學(xué)提供理論性指導(dǎo)。幫助教師分析、預(yù)測(cè)并于、干預(yù)學(xué)生的行為。研究方 法上的指導(dǎo)： 幫助教師應(yīng)用研究的方法來了解問題。 幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué) 進(jìn)行創(chuàng)造性的、持續(xù)的研究。2. 有效的說服：不僅要以理服人，

14、還要以情動(dòng)人。樹立良好的榜樣。利 用群體約定。價(jià)值辨析。給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。3. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果具有積極的影響。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的 這種關(guān)系因?qū)W習(xí)者的個(gè)性、 課題性質(zhì)、 課題材料難易程度等因素而異。 機(jī)強(qiáng)度 的最佳點(diǎn)還會(huì)因人而異。4. 使用記憶術(shù)，如諧音記憶法、位置記憶法等。做筆記。提問。生成 性學(xué)習(xí)。利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。論述題結(jié)合所學(xué)知識(shí)，試談?wù)剬W(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)問題。答： 1、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（ 1 ）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。 （2）給 學(xué)生留有充分的選擇余地。 （3）改革考試制度與考試內(nèi)容。 2、注重創(chuàng)造性個(gè)性 的塑造（1）保護(hù)好奇心。（2）解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題

15、的恐懼心理。 （3）鼓勵(lì)獨(dú)立 性創(chuàng)新精神。（4）重視非邏輯思維。（5）給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。 3、開 設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略（ 1）發(fā)散思維訓(xùn)練。（2）推測(cè)與假 設(shè)訓(xùn)練。 （ 3 ）自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。 （4 ）頭腦風(fēng)暴法訓(xùn)練。案例分析題問題： 1.你能否就“刺”與“花”談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)嗎？2 .你任務(wù)對(duì)個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手？答 1 .同樣面對(duì)仙人掌上的刺與花， 有同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)刺與花都有看到了， 但因?yàn)橛憛挻獭?進(jìn)而連花也不喜歡了， 而李剛卻有著與眾不同的認(rèn)識(shí)， 能帶著欣 賞的角度去看待刺叢中的花， 應(yīng)該說他的認(rèn)識(shí)對(duì)每人教育工作者來說是很有啟發(fā) 的。

16、他使我們認(rèn)識(shí)到面對(duì)仙人掌刺中的花， 首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它， 其次應(yīng)該帶著欣 賞的眼光去看待它， 辯證地去看待刺與花。 其實(shí)面對(duì)缺點(diǎn)較多的學(xué)生， 教育者也 應(yīng)該像賞花一樣， 去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)， 進(jìn)而去放大其閃光點(diǎn)。 且不可只看到 孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學(xué)生生活在群體里，自然各有長短，對(duì)個(gè) 別學(xué)生教育要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多教導(dǎo)，少冷落。個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其 樹立起自信心。 作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊。 因?yàn)樽宰鸩拍茏孕牛?自信才能 自強(qiáng)。2 經(jīng)驗(yàn)告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時(shí)要 引導(dǎo)周圍同學(xué)一起關(guān)心他。然后發(fā)掘閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)，讓激勵(lì)喚起自信，促 動(dòng)進(jìn)

17、步。其次要重視個(gè)別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住 反復(fù)點(diǎn)，促其飛躍。? 簡答題1. 上課的常規(guī)要求有哪些？2. 板書的設(shè)計(jì)策略是什么？3. 目前中小學(xué)課堂教學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？4. 學(xué)生作為人與作為學(xué)習(xí)者的本質(zhì)屬性各是什么？答：1上課前準(zhǔn)備要求。按時(shí)上下課時(shí)間要求。教師侯課要求。上下課師生的禮貌要求。課堂上的紀(jì)律要求。2形式多樣，因地制宜，綜合使用。提煉準(zhǔn)確。形象實(shí)用。形式美觀3以語言傳遞信息為主的方法。以直觀感知的方法。以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法。以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法。以引導(dǎo)探究為主的方法。4學(xué)生作為人的本質(zhì)屬性：學(xué)生是有自主性的人。學(xué)生是完整的人。學(xué)生 是有差異的人。

18、學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的特有屬性： 學(xué)生是發(fā)展中的人， 學(xué)生是以 學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人 論述：論述“德育過程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過程” 。答： 1 目前我國德育工作在現(xiàn)實(shí)的教育效果、針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性上都存在 問題 。要增強(qiáng)德育的實(shí)效性和感染力，注重方法變革是十分重要的，學(xué)校德育 工作應(yīng)注重“以德育人” 。 2 德育過程是在教師有目的有計(jì)劃地教導(dǎo)下，學(xué)生主 動(dòng)地積極地進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)和道德實(shí)踐， 逐步提高自我修養(yǎng)能力、 形成社會(huì)主義的 品德的過程。教師對(duì)學(xué)生的德育影響， 必須經(jīng)過他們主體的選擇、 吸取與能動(dòng) 實(shí) 踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德。 3德育過程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng) 過程，（

19、1）學(xué)生品德的發(fā)展是在活動(dòng)中能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)的，在德育過程中，學(xué)生是能 動(dòng)地吸取教育影響的。（2）道德活動(dòng)是促進(jìn)外界的德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德 的基礎(chǔ)，（3）進(jìn)行德育要善于組織、指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)。在德育過程中，既要組織 學(xué)生積極參與各種教育活動(dòng)，又要引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行個(gè)人內(nèi)部的道德修養(yǎng)活動(dòng)， 使兩者聯(lián)系起來，相互促進(jìn)。案例分析： 問題：請(qǐng)結(jié)合新課程改革談?wù)劀p負(fù)對(duì)青少年身心發(fā)展的影響。答： 1 青少年健康成長的關(guān)鍵是保持大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的健康，講究用腦衛(wèi)生。 2. 人長期從事學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)使大腦經(jīng)常處于興奮狀態(tài)， 引起失眠、 思維遲鈍、記憶 力下降等，同時(shí)產(chǎn)生厭惡等心理問題。結(jié)合新課改，減負(fù)的具體途徑： （

20、1）學(xué)習(xí) 和家長正確把握青少年適度的課業(yè)量； （2）保證學(xué)生正常的作息制度， 要有適當(dāng) 的睡眠時(shí)間和體育鍛煉時(shí)間； （3）按照青少年身心發(fā)展特點(diǎn)制定生活制度； （4） 使青少年生活有節(jié)奏，讓大腦活動(dòng)有張有弛，從而提高青少年的學(xué)習(xí)效率。? 簡答題1. 當(dāng)老師為什么要學(xué)習(xí)教育學(xué)？2 一堂好課的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么？3 組建班集體需要注意哪些問題？4 教師進(jìn)行教育科學(xué)研究 意義何在？答： 1 學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)既是我們做一個(gè)教師的起點(diǎn)，也是我們做一個(gè)教師的最 終追求。（1 ）有利于提高我們對(duì)教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)，熱愛教育工作（ 2） 有利于掌握教育規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)能力。 （3）有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，

21、自 覺為人師表。（4）有助于更好地學(xué)習(xí)其它各門教育學(xué)科。2. 目標(biāo)明確，完成任務(wù)；內(nèi)容正確、充實(shí)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理， 充滿機(jī)智；媒體有效，方法適當(dāng)，善“啟”善“導(dǎo)” ；語言科學(xué)而藝術(shù)；板書有 序，科學(xué)合理。3（1）確定班集體的奮斗目標(biāo)； （ 2）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。 （3）實(shí)行 班級(jí)管理民主化、細(xì)致化； （ 4）發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量； （5）開展各種 有意義的教育活動(dòng)。4（1）有利于解決教育教學(xué)實(shí)際問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 （ 2）可以使課程、 教學(xué)與教師真正融為一體。 （ 3）是教育科學(xué)繁榮的需要。 （4 ）可以促進(jìn)教師專 業(yè)成長和發(fā)展。（5）有利于提高學(xué)校辦學(xué)品

22、位，形成學(xué)校辦學(xué)特色。 論述：結(jié)合中學(xué)生年齡特征談?wù)剬?duì)他們的教育應(yīng)該注意哪些問題。 答：中學(xué)生的教育應(yīng)遵循中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，堅(jiān)持面向全體中學(xué)生， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)、全面地得到發(fā)展。 （1）學(xué)校、 社會(huì)、家庭應(yīng)該為中學(xué)生的身心發(fā)展提供良好的條件。 （ 2）減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 （ 3）培養(yǎng)穩(wěn)定而積極的情緒和情感。 （ 4）進(jìn)行青春期生理、心理和性道德、性 法制的教育。（5）重視安全教育，防止意外傷亡事故。 （6）加強(qiáng)青少年創(chuàng)新精 神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 （7）重視人生觀教育。案例分析：問題：1. 該材料主要說明了什么問題？2. 試就此問題，根據(jù)教育學(xué)有關(guān)理論談?wù)?/p>

23、你的看法。答： 1該材料說明環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展具有重要的影響，對(duì)此不可忽視。 2 對(duì)環(huán) 境因素的影響可以從自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩方面進(jìn)行分析： （ 1）自然環(huán)境對(duì)個(gè)體 身體和心理發(fā)展會(huì)帶來一些影響。 個(gè)體的體態(tài)、 外貌甚至個(gè)性心理特征的某些方 面的形成與發(fā)展既與其先天的遺傳素質(zhì)有關(guān)， 也在一定程度上與個(gè)體生存的自然 環(huán)境有關(guān)。（2）社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展起著十分重要的作用。 社會(huì)環(huán)境突出方面是 社會(huì)物質(zhì)生活條件， 而社會(huì)物質(zhì)生活條件又是人的社會(huì)實(shí)踐的結(jié)果， 正是人的社 會(huì)實(shí)踐在相當(dāng)大的程度上規(guī)范或制約著人的發(fā)展。 （ 3）人接受環(huán)境的影響不是消 極的而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過程。 （4）離開人的實(shí)踐，

24、單純的客觀環(huán)境不能決定 一個(gè)人的發(fā)展和成就。 那種忽視人的主觀能動(dòng)性， 把人看做環(huán)境的消極適應(yīng)者的 環(huán)境決定論是完全錯(cuò)誤的。? 簡答題1 教師在專業(yè)知識(shí)方面有哪些要求 / ？2 建設(shè)良好的班集體需要教師做哪些工作？3 加強(qiáng)教師教育研究的意義和作用何在呢？4 基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的態(tài)勢(shì)是什么？答 1（ 1）教師要具有本體性知識(shí)。 （ 2）教師要具有條件性知識(shí)。 （ 3）教師要具 有實(shí)踐性知識(shí)。（4）教師要具有一般文化知識(shí) 2（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)； （ 2）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)； （3）實(shí)行 班級(jí)管理民主化、細(xì)致化； （ 4）發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量； （5）開展各種 有意義的教育活動(dòng)。

25、3（1）有利于解決教育教學(xué)實(shí)際問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 （ 2）可以使課程、 教學(xué)與教師真正融為一體。 （ 3）是教育科學(xué)繁榮的需要。 （4 ）可以促進(jìn)教師專 業(yè)成長和發(fā)展。（5）有利于教師不斷積累實(shí)踐知識(shí)（ 6）有利于提高學(xué)校辦學(xué)品 位，形成學(xué)校辦學(xué)特色。4（1）教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻改變。 （2）教學(xué)組織形式日趨多樣化；（3） 教學(xué)評(píng)價(jià)逐步確立了新觀念和新方法； （4）現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)日趨整合。 論述：教師如何建立良好的師生關(guān)系？其意義何在？答 建立良好的師生關(guān)系：（ 1）樹立正確的學(xué)生觀。（2）樹立為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn)。 （ 3）發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見。 （ 4）善于控制自己

26、，正確處理師生之間的 矛盾。良好師生關(guān)系的積極作用在于： （1）有利于樹立自己在學(xué)生中的威信，更 好地發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。 （2）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性； （ 3） 有利于學(xué)生人格的發(fā)展； （4）有利于學(xué)生智力的發(fā)展等。案例分析： 問題：請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為作一評(píng)析。答該教師的行為是不正確的，其一，教師應(yīng)具有正確的教育觀念： （1）教育觀： 要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。 在教育取向上， 不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)、 基本技 能的掌握， 還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。 尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能 力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)展問題、 解決問題的能力， 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以

27、及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。（2）學(xué)生觀：要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)的、充滿生機(jī)和活力 的社會(huì)人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在一切活動(dòng)中，教師要充分地發(fā) 揮學(xué)生的能動(dòng)性， 促進(jìn)其發(fā)展。 要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生。 其二，該案例的問題是“對(duì)該教師的行為作一評(píng)析。 ”我認(rèn)為：（ 1）“聽螞蟻唱歌 呢”孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子 的“內(nèi)心世界”。“聽螞蟻唱歌”是學(xué)生的一種體驗(yàn)，教師要尊重并保護(hù)孩子的興 趣與想象。（2） “一個(gè)教師看到他們 生氣地走過去問?！睂W(xué)生在興致勃勃地觀 察著什么，處于其自身的活動(dòng)過程， 學(xué)生是能動(dòng)的、 發(fā)展的人，教師要善于保護(hù)

28、， 給學(xué)生心理上的支持，而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（3） “胡說，螞蟻怎么唱歌？”（師生要平等相待， 教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。 ）（ 4）小聲嘟囔說： “您 又不蹲下來 （教師缺乏民主意識(shí)，要和學(xué)生實(shí)行等距教學(xué)，“請(qǐng)你蹲下來和學(xué)生說話”“請(qǐng)你走下高高的講壇” ）? 簡答題1 教學(xué)評(píng)價(jià)的原則有哪些？2 基礎(chǔ)教育改革的背景是什么？3 學(xué)校德育方法在運(yùn)用過程中應(yīng)注意哪些問題？4 教學(xué)的主要任務(wù)是什么？ 答：1（?。┙虒W(xué)評(píng)價(jià)指依據(jù)教學(xué)的目的和原則，利用所有可行的評(píng)價(jià)方法及技術(shù) 對(duì)教學(xué)過程及預(yù)期的一切效果給予價(jià)值上的判斷， 以提供信息改進(jìn)教學(xué)和對(duì)被評(píng) 價(jià)對(duì)象做出鑒別的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)需遵循的原則是：

29、 （ 1）客觀性原則。（ 3）發(fā) 展性原則。（ 3）指導(dǎo)性原則（ 4）主體參與原則 2（1）知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來（ 2）科教興國戰(zhàn)略的提出。 （3）基礎(chǔ)教育面臨的挑 戰(zhàn)。3（ 1）學(xué)校德育方法必須多種多樣并各具特色（ 2）在學(xué)校德育實(shí)施過程中必須 使各種方法有機(jī)配合、 靈活運(yùn)用， 沒有任何單個(gè)的十全十美的方法， 也沒有一種 確定有害的方法。 （ 3）學(xué)校德育方法必須增強(qiáng)直觀性的可操作性。4（ 1）引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和基本技能（ 2）充分發(fā)展是學(xué)生智力 和創(chuàng)作才能，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 （3）發(fā)展學(xué)生體力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德、審 美情趣并奠定科學(xué)的世界觀（ 4）關(guān)注學(xué)生的差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 論述題試對(duì)班級(jí)授課制做以客觀公正的評(píng)價(jià)。 答：優(yōu)越性：（1）有利于提高教學(xué)效率。 （ 2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用（ 3） 有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用。局限性： （1）不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮（ 2） 不利于培養(yǎng)學(xué)生是探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力（ 3）不能很好地適應(yīng)教 學(xué)方法副多樣性（ 4）不利于因材施教（ 5）彼此之間缺乏分工和合作。論述題問題：請(qǐng)你從該實(shí)例， 評(píng)價(jià)該老師的做法有哪些不當(dāng)之處， 這種行為違反了哪些 教學(xué)原則？答 該老師對(duì)待提出質(zhì)疑的學(xué)生，一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng) 性，這種行為