1、12文本輸入文本輸入一般使用一般使用WPS或或Word等。等。PhotoShop Ulead PhotoImpact Ulead Cool 3D等等特效字制作與處理特效字制作與處理3動(dòng)畫特效字編輯軟件：動(dòng)畫特效字編輯軟件：ULEAD COOL 3D正確安裝COOL 3D 后，打開其啟動(dòng)執(zhí)行文件 4創(chuàng)意在基調(diào)上最好采用明快、創(chuàng)意在基調(diào)上最好采用明快、鮮艷、較高反差的方法。鮮艷、較高反差的方法。字字體體色色彩彩與與背背景景 一般在配景時(shí)色調(diào)最好使用接近一般在配景時(shí)色調(diào)最好使用接近的色調(diào)，而字幕則相反。的色調(diào)，而字幕則相反。 5 運(yùn)用蒙太奇技巧處理運(yùn)用蒙太奇技巧處理 畫面，組接鏡頭。如有連續(xù)式畫面，

2、組接鏡頭。如有連續(xù)式平行式、對(duì)比式、比喻式、積累式、交叉式等等。平行式、對(duì)比式、比喻式、積累式、交叉式等等。鏡頭的蒙太奇組接鏡頭的蒙太奇組接連續(xù)式蒙太奇：連續(xù)式蒙太奇：以時(shí)間為主線，動(dòng)作、內(nèi)容按主線聯(lián)糸構(gòu)成。線索以時(shí)間為主線，動(dòng)作、內(nèi)容按主線聯(lián)糸構(gòu)成。線索單一，因果關(guān)糸清淅，脈路清楚。單一，因果關(guān)糸清淅，脈路清楚。平行式蒙太奇：平行式蒙太奇：兩條以上的情節(jié)。線索交錯(cuò)，互相烘托，互相補(bǔ)充，兩條以上的情節(jié)。線索交錯(cuò)，互相烘托，互相補(bǔ)充，結(jié)構(gòu)緊湊。結(jié)構(gòu)緊湊。對(duì)比式蒙太奇：對(duì)比式蒙太奇：鏡頭組接的方式使內(nèi)容上、情緒上、造型上尖銳對(duì)鏡頭組接的方式使內(nèi)容上、情緒上、造型上尖銳對(duì)立，產(chǎn)生互相襯托、互相比較、

3、互相強(qiáng)化的效果立，產(chǎn)生互相襯托、互相比較、互相強(qiáng)化的效果.比喻式蒙太奇：比喻式蒙太奇：用一個(gè)具體的形象來說明一個(gè)抽象的概念用一個(gè)具體的形象來說明一個(gè)抽象的概念.重復(fù)式蒙太奇：重復(fù)式蒙太奇：多次重復(fù)，起強(qiáng)調(diào)作用。重復(fù)不是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)，而多次重復(fù)，起強(qiáng)調(diào)作用。重復(fù)不是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)，而是螺旋式上升，有所提高，有所發(fā)展。是螺旋式上升，有所提高，有所發(fā)展。6 影像的制作與傳統(tǒng)的攝、錄、編的制作是相同的，一影像的制作與傳統(tǒng)的攝、錄、編的制作是相同的，一般編輯方法有組合編輯、插入編輯、非線性編輯。任何鏡般編輯方法有組合編輯、插入編輯、非線性編輯。任何鏡頭在編輯組接時(shí)要符合客觀認(rèn)識(shí)規(guī)律，不能跳軸，同景不頭在編輯組

4、接時(shí)要符合客觀認(rèn)識(shí)規(guī)律，不能跳軸，同景不宜切換。還應(yīng)注意主體運(yùn)動(dòng)的方向、節(jié)奏，鏡頭運(yùn)動(dòng)的方宜切換。還應(yīng)注意主體運(yùn)動(dòng)的方向、節(jié)奏，鏡頭運(yùn)動(dòng)的方向、節(jié)奏，一般動(dòng)接動(dòng)，靜接靜。銜接畫面的亮度、對(duì)比向、節(jié)奏，一般動(dòng)接動(dòng)，靜接靜。銜接畫面的亮度、對(duì)比度、色調(diào)盡量接近。度、色調(diào)盡量接近。7 （1）為了使多媒體更加生動(dòng)，頁面上盡量多用動(dòng)態(tài)文件，）為了使多媒體更加生動(dòng)，頁面上盡量多用動(dòng)態(tài)文件，其中最常用的是影像文件（其中最常用的是影像文件（avi Mpeg文件）文件）,而影像制作也需根而影像制作也需根據(jù)文字稿本寫出分鏡頭稿本，在制作時(shí)還應(yīng)做好場(chǎng)記。據(jù)文字稿本寫出分鏡頭稿本，在制作時(shí)還應(yīng)做好場(chǎng)記。 分鏡頭稿本分

5、鏡頭稿本 （為室外攝制做準(zhǔn)備）（為室外攝制做準(zhǔn)備）鏡號(hào)鏡號(hào) 景景 別別 技技 巧巧時(shí)間時(shí)間 畫畫 面面 內(nèi)內(nèi) 容容解說解說音樂音樂效果效果 1風(fēng)景風(fēng)景 情景：情景：遠(yuǎn)景遠(yuǎn)景 全景全景 中景中景 近景。近景。人物人物 物體：物體：?jiǎn)稳藛稳?雙人雙人 群體群體 響應(yīng)響應(yīng) 全身全身 中景中景 半身半身 近近景景 特寫特寫 大特寫。大特寫。拍攝角度：拍攝角度：平拍平拍 仰拍仰拍 俯拍俯拍運(yùn)動(dòng)鏡頭：運(yùn)動(dòng)鏡頭：推推 拉拉 搖搖 移移 跟跟 升升 降降 變焦變焦 畫面組接：畫面組接：切切 化化 淡淡 劃劃 疊疊特殊布光：特殊布光： 主光主光 輔助光輔助光 側(cè)側(cè)光光 輪廓光逆光輪廓光逆光 頂光頂光 背光背光

6、腳光腳光 背景光。背景光。畫面的構(gòu)圖（靜態(tài)畫面的構(gòu)圖（靜態(tài)構(gòu)圖構(gòu)圖 動(dòng)態(tài)構(gòu)圖），動(dòng)態(tài)構(gòu)圖），被攝事物要有發(fā)展被攝事物要有發(fā)展方向。方向。磁帶號(hào)磁帶號(hào)鏡號(hào)鏡號(hào)地地 點(diǎn)點(diǎn)走帶時(shí)間走帶時(shí)間技巧技巧 內(nèi)內(nèi) 容容時(shí)間時(shí)間 攝制員攝制員 1場(chǎng)記本場(chǎng)記本8 下一步就是將編好的錄影帶信息采集進(jìn)計(jì)算機(jī)的硬盤，將其轉(zhuǎn)換為下一步就是將編好的錄影帶信息采集進(jìn)計(jì)算機(jī)的硬盤，將其轉(zhuǎn)換為AVIAVI文件或文件或MpegMpeg文件。采集時(shí)要使用非編采集卡或文件。采集時(shí)要使用非編采集卡或MpegMpeg壓縮卡，壓縮卡，AVIAVI文件文件由于壓縮率較低，所以圖像清晰，但所占硬盤空間較大，也可采取縮小由于壓縮率較低，所以圖像清

7、晰，但所占硬盤空間較大，也可采取縮小播放窗口的辦法。如果影像較長(zhǎng)較多，那就最好采用播放窗口的辦法。如果影像較長(zhǎng)較多，那就最好采用MpegMpeg文件格式。文件格式。將影像采進(jìn)電腦后，可用將影像采進(jìn)電腦后，可用Premiere Premiere 或繪聲繪影等工具軟件進(jìn)行編輯?；蚶L聲繪影等工具軟件進(jìn)行編輯。1 AVI1 AVI格式格式 ( (質(zhì)量好質(zhì)量好 容量大容量大) )2 MOV2 MOV（QuickTimeQuickTime支持領(lǐng)先的壓縮技術(shù)）支持領(lǐng)先的壓縮技術(shù)）3 MPEG 3 MPEG 格式格式 DVD VDC DVD VDC （壓縮比（壓縮比2020：1 1）流媒體視頻格式）流媒體視頻

8、格式 1 RM 1 RM 格式格式 高壓縮比的動(dòng)畫格式高壓縮比的動(dòng)畫格式2 MOV2 MOV格式格式3 ASF3 ASF格式格式制作系統(tǒng)圖制作系統(tǒng)圖9音頻視頻的編輯軟件：音頻視頻的編輯軟件：Adobe Premiere正確安裝Premiere后，打開其啟動(dòng)執(zhí)行文件 10 音樂制作與處理。配音可在計(jì)算機(jī)聲卡的話筒輸入音樂制作與處理。配音可在計(jì)算機(jī)聲卡的話筒輸入口進(jìn)行錄音，也可用錄音機(jī)或錄像機(jī)錄音后，再用聲卡口進(jìn)行錄音，也可用錄音機(jī)或錄像機(jī)錄音后，再用聲卡的線路輸入口進(jìn)行錄制。音樂采集可用的線路輸入口進(jìn)行錄制。音樂采集可用MIDI鍵盤輸入或鍵盤輸入或CD光光 盤的素材。加工可用盤的素材。加工可用P

9、remiere 5.5等軟件。等軟件。 解說詞要精練，口齒清楚，發(fā)音準(zhǔn)確。解說詞要精練，口齒清楚，發(fā)音準(zhǔn)確。 音樂與解說的比例一般是音樂與解說的比例一般是2 : 8左右左右。11 圖片的采集用掃描儀或數(shù)碼相圖片的采集用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)，常用的程序有機(jī)，常用的程序有:硬派硬派 、 PhotoShop 、PhotoImpacPhotoExpress 3等。等。動(dòng)畫制作的工具軟件較多，一般常用動(dòng)畫制作的工具軟件較多，一般常用 3DS MAX等。等。動(dòng)態(tài)按鈕：可用動(dòng)態(tài)按鈕：可用FlashMX動(dòng)畫、動(dòng)畫、GIF等制作程序。等制作程序。制作系統(tǒng)圖制作系統(tǒng)圖12圖形圖像編輯軟件：圖形圖像編輯軟件： Adob

10、e photoshop正確安裝正確安裝photoshop 6.0后，打開其啟動(dòng)執(zhí)行文件后，打開其啟動(dòng)執(zhí)行文件 13圖形圖像編輯軟件：圖形圖像編輯軟件： 我行我速我行我速3.0 正確安裝“我行我速我行我速3.0”后，打開其啟動(dòng)執(zhí)行文件 14音音 樂樂美術(shù)美術(shù)自自 然然班隊(duì)會(huì)班隊(duì)會(huì)健健 康康英英 語語文文 體體微微 機(jī)機(jī) 寫寫 字字社社 會(huì)會(huì)思想品德思想品德勞勞 動(dòng)動(dòng)科科 技技體體 育育數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué)語語 文文小學(xué)思想品德課小學(xué)思想品德課:認(rèn)真學(xué)好每門功課認(rèn)真學(xué)好每門功課151617181920 全息者，肢節(jié)官竅皆藏全息者，肢節(jié)官竅皆藏人之陰陽根本也。中醫(yī)固無人之陰陽根本也。中醫(yī)固無全息之說，然寓其意

11、于陰陽全息之說，然寓其意于陰陽藏象，盡其用于針灸推拿。藏象，盡其用于針灸推拿。設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì)：郭憲立郭憲立姜鶴群姜鶴群崔崔 瑾瑾21 2223中醫(yī)藥的科研思路與方法多媒體封面的創(chuàng)意設(shè)計(jì)24中醫(yī)藥的科研思路與方法25中醫(yī)藥的科研思路與方法26抽象抽象 的的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)語言語言符號(hào)符號(hào)視覺符號(hào)視覺符號(hào)照片照片 幻燈幻燈廣播廣播 錄音錄音電電 視視電電 影影參觀展覽參觀展覽見習(xí)旅行見習(xí)旅行觀摩示范觀摩示范參加活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)參加活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)有目的的直接經(jīng)驗(yàn)有目的的直接經(jīng)驗(yàn)觀觀 察察 的的 經(jīng)經(jīng) 驗(yàn)驗(yàn)做的經(jīng)驗(yàn)做的經(jīng)驗(yàn)12345678910“經(jīng)驗(yàn)之塔經(jīng)驗(yàn)之塔”視聽教育理論視聽教育理論271、開場(chǎng)白要

12、求時(shí)間短，內(nèi)容必要 2、儀表端莊、衣飾得體 3、善于用問題或故事導(dǎo)入 4、幽默風(fēng)趣的神態(tài) 5、能面向全體學(xué)生 6、善于用簡(jiǎn)短的語言概述上節(jié)課內(nèi)容 7、強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律 1、講普通話，字音正確、講普通話，字音正確 2、語言流暢，字正腔圓、語言流暢，字正腔圓 3、邏輯嚴(yán)密，條理清楚、邏輯嚴(yán)密，條理清楚 4、描述、分析概念清楚、描述、分析概念清楚 5、能創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生興趣、能創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生興趣 6、用語規(guī)范、科學(xué)、準(zhǔn)確、用語規(guī)范、科學(xué)、準(zhǔn)確 7、沒有廢話、沒有無用的口頭語、沒有廢話、沒有無用的口頭語 8、聲音清晰、速度適中、有感染力、聲音清晰、速度適中、有感染力 9、與其他技能配合能與學(xué)生呼應(yīng)、

13、與其他技能配合能與學(xué)生呼應(yīng) 10、體態(tài)語言生動(dòng)、優(yōu)雅、體態(tài)語言生動(dòng)、優(yōu)雅 教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是不可授受的，使教學(xué)藝術(shù)蒙上了一層教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是不可授受的，使教學(xué)藝術(shù)蒙上了一層“只可只可意會(huì)，難以言傳意會(huì)，難以言傳”的神秘色彩。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)是科學(xué)、是技術(shù)的神秘色彩?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)是科學(xué)、是技術(shù)又是藝術(shù)。教學(xué)作為科學(xué)是有規(guī)可循的，作為技術(shù)是能夠通過職業(yè)培訓(xùn)又是藝術(shù)。教學(xué)作為科學(xué)是有規(guī)可循的，作為技術(shù)是能夠通過職業(yè)培訓(xùn)掌握的，并把教學(xué)的科學(xué)性、技術(shù)性看作是是教學(xué)藝術(shù)掌握的基礎(chǔ)。而掌握的，并把教學(xué)的科學(xué)性、技術(shù)性看作是是教學(xué)藝術(shù)掌握的基礎(chǔ)。而教學(xué)藝術(shù)則是教學(xué)達(dá)到的教學(xué)藝術(shù)則是

14、教學(xué)達(dá)到的“神乎其技神乎其技”的理想境界。以往的教學(xué)研究主的理想境界。以往的教學(xué)研究主要是宏觀層次上的研究，而對(duì)如何把教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)技術(shù)要是宏觀層次上的研究，而對(duì)如何把教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)技術(shù)研究很少。在師范生及在職教師的培養(yǎng)實(shí)踐中，重學(xué)科知識(shí)的傳授、輕研究很少。在師范生及在職教師的培養(yǎng)實(shí)踐中，重學(xué)科知識(shí)的傳授、輕技能培訓(xùn)、重學(xué)術(shù)性、輕師范性現(xiàn)象普遍存在，同時(shí)體現(xiàn)師范性的學(xué)科技能培訓(xùn)、重學(xué)術(shù)性、輕師范性現(xiàn)象普遍存在，同時(shí)體現(xiàn)師范性的學(xué)科教學(xué)法的學(xué)習(xí)由于結(jié)合實(shí)際不夠常常流于形式，不能起到應(yīng)有的作用。教學(xué)法的學(xué)習(xí)由于結(jié)合實(shí)際不夠常常流于形式，不能起到應(yīng)有的作用。觀摩示范與模仿創(chuàng)新

15、相結(jié)合，線性訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合觀摩示范與模仿創(chuàng)新相結(jié)合，線性訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合 技能是什么，分哪兩個(gè)方面，教學(xué)技能的重要性。技能是什么，分哪兩個(gè)方面，教學(xué)技能的重要性。 1教學(xué)技能教學(xué)技能 心理學(xué)認(rèn)為，心理學(xué)認(rèn)為，“技能是通過練習(xí)而獲得鞏固的、自動(dòng)化的或智力的活動(dòng)技能是通過練習(xí)而獲得鞏固的、自動(dòng)化的或智力的活動(dòng)方式方式”。技能分為動(dòng)作技能和智力技能。動(dòng)作技能是一系列實(shí)際動(dòng)作以。技能分為動(dòng)作技能和智力技能。動(dòng)作技能是一系列實(shí)際動(dòng)作以合理、完善的程序構(gòu)成的操作活動(dòng)方式，如日常生活中的行走、寫字；合理、完善的程序構(gòu)成的操作活動(dòng)方式，如日常生活中的行走、寫字；智力技能則是指借助內(nèi)部語言在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知方式。它包括感知、智力技能則是指借助內(nèi)部語言在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知方式。它包括感知、記憶，想象和思維，但以抽象思維為其主要成分，又稱記憶，想象和思維，但以抽象思維為