1、第 PAGE14 頁 共 NUMPAGES14 頁2022年高中地理教學工作總結范文4篇2022年高中地理教學工作總結范文1本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進展，不負學校期望。定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有方案、有組織、有步驟、協(xié)調統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開

2、展井井有條，復習工作順利進展，不負學校期望?，F(xiàn)總結如下：一、積極認真參與教研活動與備課活動每周一次的教研和備課活動，大家共同討論教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有方案、有組織、有步驟、協(xié)調統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。二、積極參加新老師培訓根據統(tǒng)一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新老師培訓，通過培訓，對xx進展理解讀；相關方面老師介紹了有關老師法律法規(guī)知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等。科學的培訓使我們對國家新一輪高中課

3、程改革的背景、理論、目的、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。三、認真完本錢職工作備課認真，盡量發(fā)揮特點，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易承受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的進步。除了教授課內的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地*入相關課外知識，既聯(lián)絡了生活實際，又引發(fā)了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人承受，所以，在教學中注重聯(lián)絡實際，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識解決問題

4、。四、認真做好教學反思作為新老師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學施行情況進展反思，還要積極深化學生群體，理解教學效果，承受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改良。教學是一種雙向的過程，是雙方互相影響互相作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，那么不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。同時，我也存在著許多缺乏，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現(xiàn)反常的學生，有時沒有及時談心交流；對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都

5、過問，這些都是我今后的教學中必需要注意改良的問題。2022年高中地理教學工作總結范文2花開花落，春去秋來，繁忙了幾年的08屆學生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及學生考試結果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾?；謴透呖家詠恚呖嫉乩碓囶}越來越注重根底知識和根本技能，特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開場注重根底知識積累，從大處著眼，從細處入手。地理才能的進步要依賴于對根底知識的掌握和根本技能的培養(yǎng)，分開根底知識的掌握和根本技能的培養(yǎng)，才能就變成了無之水，無本之木。從地理學科來看，知識比擬龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知識點，一些學生由于根底薄弱等原因，認為高三地理學習枯燥，教學中培

6、養(yǎng)學生的學習興趣，把握適當?shù)膶W習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉學生獨立考慮、進步學習才能是根本原那么。而才能的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，進步課堂學習效率。二是進步高考考前復習過程的合理科學性。一、地理課堂的教學施行的調整1、重視知識的探究過程較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學中，必須強化探究意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能到達培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的才能的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經歷了前人長期的觀察、比擬、分析p 、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。由于教材知識點的銜接缺乏，很多知識忽略了知識的探究過程，以

7、致于學生只會機械模擬，死記硬背，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、開展的過程，創(chuàng)設“情境”，讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式重新創(chuàng)造有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探究的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。在學習“風”時，我們遵循以下步驟：概念-成因(氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力)-冷熱不均(溫差)-太陽輻射(晝夜長短和正午太陽高度)。這樣學生才會有一個完好的認識。2、用豐富知識、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的興趣無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學校教

8、育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，老師首先要有豐富知識，其次那么需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時快速準確解答學生問題。學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，老師要擅長把握學生心理特點、認知規(guī)律，以教學內容為載體，采用多種教學方法、精湛的教學藝術，交融老師的人格魅力，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生濃重的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時，要結合時事，用詳實的資料、明晰的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐

9、惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。3、夯實根底，突出才能訓練和培養(yǎng)，以適應以才能立意為主的高考要求高考目的是選拔人才，考察的是學生學習知識和運用知識的才能。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、開展、變化教程進展考慮，而不要只注意結論的背誦;要引導學生重視地圖知識的復習，養(yǎng)成經?？磮D和分析p 圖表的習慣，而不要只注意課本的復習;還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進展系統(tǒng)復習，而不要各自為陣，4、教學中要嚴密結合消費、生活實際，真正做到學以致用近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進展選擇處理時，注意提供與消費、生活親密相關的材料，以引導學生將知識

10、重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經濟開展動向，平時注意搜集的信息和材料的質和量，必須是與國家經濟建立的大方向相吻合，必須與世界的開展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體;還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析p 資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和理論性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正進步分析p 問題和解決問題的才能。如20 xx年高考卷39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分表達人們關注生活，平時稍稍留意，答題就應當很順利。5、加強課堂限時訓練，重視階段考試習題訓練時，要注意在精選

11、試題的根底上限定答題時間，有針對性地進展訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后照應。課堂上及時反應，協(xié)助學生回憶解題過程，從中尋找解決問題的最正確途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、根底性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為才能進而到達訓練目的。練習的目的是進一步熟悉地圖，穩(wěn)固主干知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，進步分析p 問題、解決問題的才能。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測成績，又要考出學生自信。二、二

12、輪復習階段地理課堂教學策略1、回歸教材。通過回想教材內容，理清思路，適應高考?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕荚囌f明的要求進展?；叵胍康拿鞔_，有方案性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅老師要自己明白復習的目的與復習方案，更要讓學生明白，便于師生配合進展復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內容，形成知識塊。如從降水出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，可以適應高

13、考，從而進步了學生的自信心，對調整臨考狀態(tài)很有好處。2、重根底，抓熱點高考前的學習，要根據自身各科目的實際情況，制定合理有效的復習方案，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的進步。對于大局部學生而言，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個根底點都過關。比方20 xx年高考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在根底知識上做文章。熱點問題不可防止，這要求老師課后必須做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、南水北調、北煤南運、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用。4、重視審題和解題技巧的訓練在教學中，往往不是老師的無

14、視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氣氛中，這種不良習慣會不知不覺地復原。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據掌握的知識、技能、方法進展整合形成答案，最后較迅速地標準書寫。慢審題有兩個作用，一是找出題眼，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20 xx年高考卷1-4題，圖中很多信息(油菜、中年人口比重)是題的答案的關鍵。對于新題型，老師應該講透，還要提醒學生重視。2022年高中地

15、理教學工作總結范文3半年過去了，不知不覺我又工作了這么長時間。在這半年里在各位領導和老師的熱心幫助和指導下，我的教育教學才能有了很大進步。下面就這半年的工作情況作簡要總結。第一，在教學方面。在這半年里，為了彌補我工作經歷缺乏的缺點，我經常聽老老師的課，借鑒老老師新教材試教的成果和他們多年來的經歷，虛心向他們請教，取人之長，補己之短，努力進步自己的業(yè)務素質。上課時，注意利用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習與求知的欲望。氣氛活潑，力求做到學生為主體，老師為主導的原那么，而且做到了因材施教。我教四個班，其中一個是理科實驗班，所以對不同的班級我做到了因材施教。在實驗班我注重了多學科的綜合，進步了他們的學習興趣

16、。同時我注重多種方法教學，防止了死板，多給學生一些地理感性知識，同樣進步了他們的學習興趣。課下我積極備課，認真編寫教案，廣泛地閱讀各種參考資料，獲取間接經歷，深化研究教材，鉆研大綱。根據新教材的精神本質，把握重點與難點，并突出重點，弱化難點。多與學生進展交流，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，及時進展解決反應，獲得了良好的效果。會考前夕，我把我全部時間利用上。而且我還把我的各種聯(lián)絡方式告訴我的學生，以便他們碰到任何為題都能隨時詢問，因此也收到了較好的收獲。除此之外，我還積極參加各種按時參加了市教研室的教研活動，理解教學新動態(tài)，從而指導自己的教學工作。用一顆真心，滿腔熱情對待學生，平等對待每一個學生，與每一位

17、學生成為了朋友，奉獻一片愛心，幫助關心學生。被學生稱為“最得意的人”。第二，在自身學習方面。工作之余，我絲毫沒有放松個人的理論學習。新的世紀是一個知識經濟的時代，知識的獲取是有代價的，必須進步自己的素質，這不僅要求學生要好好學習，同時也要要求老師終身學習，把握時代的命脈，這樣才能成為一個合格的老師。這學期我閱讀了知識經濟、走向將來之路、中學教學全書地理卷 、誰主沉浮世界頂級名牌大學等書籍，經常在網上查閱關于地理的最新知識，進步了自己的知識程度。這學期就要完畢了，通過半年的工作與學習，我在教育教學等方面都有了很大的進步，但同時也注意到自己還有缺乏的地方，在以后的工作中，我會更加盡心盡力，爭取獲得

18、更好的成績。2022年高中地理教學工作總結范文4轉眼間，本學期的教學工作又完畢了。這一年，本人收獲頗豐，現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：一、認真?zhèn)湔n不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學工作中注意學生才能的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和開展智力、才能結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。讓學生的各種素質都得到有效的開展和培養(yǎng)。二、增強上課技能，進步教學質量做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。三、積極認真參加集體備課活動在每周定期參加集體備課，研究討論課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問克制自己的缺乏，改良工作。四、獲得了較好的成績本學期我擔任高一地理，期中考試成績所任教班級平均分及格率，優(yōu)秀率獲得了較好的成績。學生對學好地理充滿信心。五、主要經歷和教訓1、教學中注重方法的傳授地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內容，培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析p 中形成地理概