1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁老人與海鷗教學(xué)案例及反思教學(xué)目的1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深沉的情。2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子意思，揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫詳細(xì)的。教學(xué)重難點(diǎn)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子意思，揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫詳細(xì)的。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課師：你們認(rèn)識(shí)圖片上的動(dòng)物嗎?師：(指著圖片)這就是昆明的翠湖公園，那在湖面上翩翩飛舞的就是海鷗，這里就像是海鷗的樂園，人們?cè)谶@和海鷗和諧相處。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海鷗的故事。(板書課題，讀一讀)二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)1、說說你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問題?(學(xué)生預(yù)

2、設(shè)問題可能有：老人是誰?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的?老人和海鷗之間有什么故事?課文表達(dá)了一件什么事?)2、其實(shí)這些答案都在課文當(dāng)中，用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊考慮這些問題。三、激發(fā)興趣，直奔重點(diǎn)以前我們學(xué)習(xí)課文，大多數(shù)都是教師提問，同學(xué)們答復(fù)，今天，你們來猜一猜教師會(huì)問你什么問題?要想猜出教師會(huì)問什么樣的問題，你自己必須用心地去閱讀課文，下面同學(xué)們?cè)僖淮斡眯牡厝ツx課文，想一想教師會(huì)問你什么樣的問題?生默讀課文，邊讀邊考慮。抓重點(diǎn)詞句，感悟海鷗對(duì)老人的一片深情。師：從字里行間，你感受到了一種什么情感?能用一個(gè)詞來形容海鷗的心情嗎?生：戀戀不舍。生：難舍難分。生：焦急萬分。生：心如刀

3、絞般疼痛。這位老人叫吳慶恒。十多年前的冬天，他在翠湖與海鷗相遇后，就愛上了海鷗這種得意的動(dòng)物。他每天步行20余里，從城郊來到翠湖公園，為的只是給海鷗喂食。他舍不得買一件新衣服，舍不得花一分錢坐公交車，甚至舍不得給自己買一點(diǎn)好吃的?？伤麉s用每月308元的退休工資一半以上用來給海鷗買食物。4、5元一斤的餅干，老人毫不吝惜地買給海鷗，他知道，這是海鷗最喜歡的美食，他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作雞蛋餅干。十年來，老人與海鷗之間建立了深沉的感情。伴隨著哀婉的音樂，師啟發(fā)談話：1、海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢(shì)跟平時(shí)不一樣?此時(shí)此刻，假如你是一只海鷗，你會(huì)怎么想?(預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性，可能是悲

4、哀，也可能會(huì)感到吃驚，會(huì)有很多問題，會(huì))2、海鷗為什么會(huì)在老人遺像前肅立不動(dòng)，站成兩排?此時(shí)此刻，假如你就是那一群海鷗中的獨(dú)腳、或是灰頭、老沙、紅嘴、公主，你會(huì)怎樣向老人說?當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時(shí)，海鷗有什么表現(xiàn)?為什么會(huì)有這些表現(xiàn)?假如你變成了一只海鷗，此時(shí)你會(huì)怎么講?3、假如那位老人此時(shí)會(huì)說話，他會(huì)說什么?4、你的周圍有小動(dòng)物嗎?你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎?說一說你打算怎樣與小動(dòng)物交朋友。課后反思一、成功之處第二幅畫面應(yīng)該是全文的高潮局部，尤其是海鷗為老人守靈的場(chǎng)面，我也將重心傾斜在這里。和學(xué)生一起品讀送別段，品悟海鷗情。在初步的朗讀交流之后，我比擬得意的設(shè)計(jì)是：伴著哀婉的音樂，引導(dǎo)學(xué)生們把自己當(dāng)成海鷗，回憶與老人生活在一起的點(diǎn)滴，讓學(xué)生互動(dòng)，扮演海鷗與老人進(jìn)展對(duì)話，傾吐無盡的思念和牽掛隨后讓學(xué)生伴著音樂，讀課文片段，學(xué)生入情入境、聲情并茂。最后，再伴著音樂，出示老人喂鳥的形象，和老人的名字，讓孩子們永遠(yuǎn)記住這個(gè)可敬的老人!二、反思上課缺乏教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)!課堂中