1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁孫權(quán)勸學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計教學(xué)目的：1、理解有關(guān)文學(xué)常識2、掌握文言字詞3、通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動，進而分析p 人物形象及其性格特征。4、物塑造，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合及比照手法的運用。5、學(xué)無止境，開卷有益，學(xué)有益于人的完善和開展。與傷仲永比擬重點：1、字詞。本文是略讀課文，字詞局部以課外準(zhǔn)備、課內(nèi)教授相結(jié)合2、品讀對話，分析p 人物形象。難點：聯(lián)絡(luò)課文、生活，讓學(xué)生真正真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的開展的道理。教學(xué)設(shè)想：1、學(xué)生在課下借助工具書自瀆課文，對字詞自讀質(zhì)疑。2、朗讀課文，體會人物的神態(tài)、心理。3、品讀

2、對話，分析p 人物形象。課時：1課時預(yù)習(xí)：熟讀課文，利用課下注釋和工具書翻譯課文，并記下疑點。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。以關(guān)羽導(dǎo)入，引出呂蒙。多媒體展示關(guān)羽圖片，以敗走麥城的故事，引出呂蒙。二、介紹資治通鑒和司馬光。通過預(yù)習(xí)孫權(quán)勸學(xué)，你們覺得資治通鑒應(yīng)該是一本什么樣的書？明確：理解文學(xué)常識的目的是：豐富我們的文學(xué)知識和修養(yǎng)，并給我們提供進一步學(xué)習(xí)、看書的根底。三、全班朗讀全文。用幻燈片打出幾個應(yīng)該注意的讀音。四、字詞過關(guān)。昨天已經(jīng)讓同學(xué)們利用課下注釋和工具書預(yù)習(xí)課文了。下面，以小組為單位，交流一下大家的重點字詞和字詞疑點。1、每個小組至少提出3個重點字詞，并解釋詞義。2、提出在翻譯過程中遇到的字詞疑

3、難點。給學(xué)生2分鐘的交流時間，然后，以小組為單位答復(fù)。五、翻譯全文。請一個同學(xué)翻譯全文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。注出翻譯不恰當(dāng)?shù)牡胤胶头g得精彩的地方。老師總的指導(dǎo)六、分析p 人物形象。理解了課文之后，我們回過頭來想一想。呂蒙為什么可以打敗關(guān)羽呢？學(xué)習(xí)。在這個過程中，誰起了重要作用呢？孫權(quán)。請大家再次深化地閱讀課文，想一想孫權(quán)、呂蒙是什么樣的人分析p 人物形象？從哪里可以看出來？以小組為單位討論孫權(quán)呂蒙我們在最后一課中學(xué)了很多描寫人物的方法外貌、語言、動作、神態(tài)。那么，在這篇課文中，主要采取了什么描寫方法呢？對話。我們知道對話是人講的話，不同的人有不同的語氣、不同的語言、不同的神態(tài)。請我們同學(xué)以四人小組為單位朗讀，一個人扮演一個角色。試著把握課文中人物的感情、語調(diào)。請幾個小組來讀一讀，互相交流。七、總結(jié)。這是的一篇關(guān)于勸學(xué)和學(xué)習(xí)的文章。我想我們大家要反問一下自己：我是一個好學(xué)的人嗎？我正在用學(xué)習(xí)完善、開展自己嗎？假如學(xué)了這篇課文，同學(xué)們可以認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，那么我們最重要的目的也就到達了，司馬光也可以含笑九泉了！八、作業(yè)