1、第第3030課時(shí)課時(shí) 空氣、氧氣、二氧化碳空氣、氧氣、二氧化碳( (二二) )中考說明中考說明P149 3分類一分類一 二氧化碳二氧化碳無色、無味、密度比空氣無色、無味、密度比空氣 大大 ，所以可用，所以可用 向上排空氣向上排空氣 法收集；法收集； 能能 溶于水，所以溶于水，所以不能用不能用 排水排水 法收集；固體法收集；固體COCO2 2叫叫 干冰干冰 ，易易 升華升華 ，這個(gè)過程要，這個(gè)過程要 吸收吸收 大量熱，所以大量熱，所以可用固體可用固體COCO2 2制冷制冷?？键c(diǎn)考點(diǎn)1 1 二氧化碳的主要物理性質(zhì)二氧化碳的主要物理性質(zhì)COCO2 2與水反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：與水反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)

2、方程式為： 。碳酸不穩(wěn)定，易分解，反。碳酸不穩(wěn)定，易分解，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：應(yīng)的化學(xué)方程式為： 。COCO2 2與石灰水反應(yīng)，能使澄清的石灰水變與石灰水反應(yīng)，能使澄清的石灰水變 ，該反應(yīng)常用于檢驗(yàn)，該反應(yīng)常用于檢驗(yàn)COCO2 2?；瘜W(xué)方程式?；瘜W(xué)方程式為：為： 。COCO2 2與與NaOHNaOH反應(yīng)，一般用反應(yīng)，一般用 吸收吸收COCO2 2?；瘜W(xué)方程式為：化學(xué)方程式為： 。COCO2 2的光合作用，維持空氣中的光合作用，維持空氣中COCO2 2和和O O2 2平衡。平衡。化學(xué)方程式化學(xué)方程式 ?？键c(diǎn)考點(diǎn)2 2 二氧化碳的主要化學(xué)性質(zhì)二氧化碳的主要化學(xué)性質(zhì)COCO2 2+H+H2 2O=H

3、O=H2 2COCO3 3H H2 2COCO3 3=CO=CO2 2+H+H2 2O O渾濁渾濁COCO2 2+Ca(OH)+Ca(OH)2 2=CaCO=CaCO3 3+H+H2 2O ONaOHNaOHCOCO2 2+2NaOH=Na+2NaOH=Na2 2COCO3 3+H+H2 2O O在橫線上寫上這些用在橫線上寫上這些用途分別利用二氧化碳途分別利用二氧化碳的哪些性質(zhì)：的哪些性質(zhì)：(1)(1) 二氧化碳參與植二氧化碳參與植 物的光合作用物的光合作用 ；(2)(2) 干冰升華吸熱干冰升華吸熱 ；(3)(3) 二氧化碳不能供給呼吸二氧化碳不能供給呼吸 ；(4)(4) 二氧化碳密度比空氣大

4、，二氧化碳密度比空氣大， 不能支持燃燒，也不燃燒不能支持燃燒，也不燃燒 ?？键c(diǎn)考點(diǎn)3 3 二氧化碳的用途二氧化碳的用途1.1.二氧化碳的二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法實(shí)驗(yàn)室制法反應(yīng)原理：反應(yīng)原理： CaCOCaCO3 3+2HCl=CaCl+2HCl=CaCl2 2+H+H2 2O+COO+CO2 2 。制取裝置制取裝置實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置如圖所示。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置如圖所示。乙裝置中，長(zhǎng)頸漏斗應(yīng)伸入液面以下，理由乙裝置中，長(zhǎng)頸漏斗應(yīng)伸入液面以下，理由是是 防止防止COCO2 2從長(zhǎng)頸漏斗處逸散出來從長(zhǎng)頸漏斗處逸散出來 ?？键c(diǎn)考點(diǎn)4 4 二氧化碳的制取二氧化碳的制取收集及驗(yàn)滿收集及驗(yàn)滿用用 向

5、上排空氣向上排空氣 法收集；將燃燒的木條放在法收集；將燃燒的木條放在 集氣瓶口集氣瓶口 ，若木條，若木條 熄滅熄滅 ，證明，證明COCO2 2已收已收集集滿；收集滿后蓋上玻璃片，滿；收集滿后蓋上玻璃片， 正正 放在桌面放在桌面上。上。2 2、二氧化碳的工業(yè)制法二氧化碳的工業(yè)制法高溫煅燒石灰石，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：高溫煅燒石灰石，反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 。分類二分類二 空氣污染與保護(hù)空氣污染與保護(hù)1.1.空氣污染物空氣污染物(1)(1)固體：固體：可吸入顆粒物，如可吸入顆粒物，如 PM2.5 PM2.5 。(2)(2)氣體：氣體：如如 二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳 。注

6、意：二氧化碳不是大氣污染物，是屬于大注意：二氧化碳不是大氣污染物，是屬于大氣的正常成分。氣的正常成分?？键c(diǎn)考點(diǎn)5 5 空氣污染與保護(hù)空氣污染與保護(hù)原原 因因?qū)?duì) 策策溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)大量使用大量使用 化石化石燃料燃料 、植被破、植被破壞壞減少減少 化石燃料化石燃料 的的使用、開發(fā)新能使用、開發(fā)新能源、植樹造林源、植樹造林酸雨酸雨二氧化硫、氮二氧化硫、氮氧化物的排放氧化物的排放燃料燃料 脫硫脫硫 、工業(yè)、工業(yè)廢氣廢氣 凈化凈化 處理處理臭氧空洞臭氧空洞含含 氯氟烴氯氟烴 物質(zhì)物質(zhì)的使用的使用禁止生產(chǎn)和使用禁止生產(chǎn)和使用含含 氯氟烴氯氟烴 的物質(zhì)的物質(zhì)2.2.全球性大氣環(huán)境問題有酸雨、溫室效應(yīng)全球

7、性大氣環(huán)境問題有酸雨、溫室效應(yīng)( (加劇加劇) )、臭氧空洞。臭氧空洞。3.3.如何防治空氣污染如何防治空氣污染(1)(1)減少污染物的排放減少污染物的排放(2)(2)合理規(guī)劃工業(yè)區(qū)與非工業(yè)區(qū)合理規(guī)劃工業(yè)區(qū)與非工業(yè)區(qū)(3)(3)植樹造林植樹造林森林對(duì)大氣的凈化作用：吸收森林對(duì)大氣的凈化作用：吸收 二氧化硫二氧化硫 等等有毒氣體；吸收大量有毒氣體；吸收大量 煙塵與粉塵煙塵與粉塵 ；分泌抑；分泌抑殺某些微生物的物質(zhì)殺某些微生物的物質(zhì)4.CO4.CO2 2對(duì)對(duì)環(huán)境的影響環(huán)境的影響(1)(1)溫室效應(yīng)：大氣中的溫室效應(yīng)：大氣中的COCO2 2氣體能像溫室的氣體能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收的

8、太陽光玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，從而使的熱量不易散失，從而使 全球變暖全球變暖 。適。適度的度的“溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)”能保證地球上的氣溫恒定，能保證地球上的氣溫恒定，適于動(dòng)植物生存。適于動(dòng)植物生存。 (2) (2)其他能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體有：其他能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體有：水蒸氣水蒸氣(H(H2 2O)O)、臭氧、臭氧(O(O3 3) )、氧化亞氮、氧化亞氮(N(N2 2O)O)、甲烷甲烷(CH(CH4 4) )、氫氟氯碳化物類、全氟碳化物、氫氟氯碳化物類、全氟碳化物及六氟化硫等及六氟化硫等(3)(3)溫室效應(yīng)加劇的危害：溫室效應(yīng)加劇的危害：導(dǎo)致兩極的導(dǎo)致兩極的 冰川融化

9、冰川融化 ，使，使 海平面上升海平面上升 ，淹沒部分沿海城市，使土地沙漠化、農(nóng)業(yè)減淹沒部分沿海城市，使土地沙漠化、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等。產(chǎn)等。(4)(4)緩解措施：緩解措施：(1)(1)減少減少減少減少COCO2 2的排放的排放，如減少使用，如減少使用 煤、石油、天然氣煤、石油、天然氣 等化石燃料，更等化石燃料，更多地利用多地利用 太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮芴柲堋L(fēng)能、地?zé)崮艿鹊惹鍧嵞茉?；清潔能源?2)(2)增加增加COCO2 2的消耗，如大力的消耗，如大力植樹造林植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林等。嚴(yán)禁亂砍濫伐森林等。焦點(diǎn)焦點(diǎn)1 二氧化碳的物理性質(zhì)二氧化碳的物理性質(zhì)例例1. 消防售貨員告誡人們：住房發(fā)生火災(zāi)消

10、防售貨員告誡人們：住房發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要用濕毛巾捂住臉部，盡量靠近地面時(shí)，要用濕毛巾捂住臉部，盡量靠近地面撤離火源。撤離火源。CO2密度比空氣大，靠近地面的密度比空氣大，靠近地面的地方二氧化碳的濃度會(huì)更大，二者有矛盾地方二氧化碳的濃度會(huì)更大，二者有矛盾嗎？難道燃燒產(chǎn)生的嗎？難道燃燒產(chǎn)生的CO2密度會(huì)小于空氣？密度會(huì)小于空氣？ 為了證實(shí)這一猜測(cè)，某同學(xué)設(shè)計(jì)用如圖的為了證實(shí)這一猜測(cè)，某同學(xué)設(shè)計(jì)用如圖的裝置進(jìn)行探究：在桌面上固定高低不同的二裝置進(jìn)行探究：在桌面上固定高低不同的二支蠟燭，將其點(diǎn)燃，用以模擬正在燃燒的物支蠟燭，將其點(diǎn)燃，用以模擬正在燃燒的物質(zhì)，用大燒杯模擬小房間。當(dāng)用燒杯扣住蠟質(zhì)，用大燒杯模

11、擬小房間。當(dāng)用燒杯扣住蠟燭后，不一會(huì)兒，上部的蠟燭先熄滅了，隨燭后，不一會(huì)兒，上部的蠟燭先熄滅了，隨后下部的蠟燭才熄滅。后下部的蠟燭才熄滅。結(jié)論：燃燒時(shí)產(chǎn)生的結(jié)論：燃燒時(shí)產(chǎn)生的COCO2 2的密度的密度 空氣空氣( (填填“大于大于”、“等等于于”、“小于小于”) )，這是因?yàn)槿?，這是因?yàn)槿紵龝r(shí)產(chǎn)生的燒時(shí)產(chǎn)生的COCO2 2的的 比空比空氣高的緣故。氣高的緣故。小于小于溫度溫度【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】1.(1)1.(1)如圖一所示，向右側(cè)紙槽中傾倒二氧化如圖一所示，向右側(cè)紙槽中傾倒二氧化碳?xì)怏w，我認(rèn)為發(fā)生的現(xiàn)象是：碳?xì)怏w，我認(rèn)為發(fā)生的現(xiàn)象是： 向右側(cè)傾斜向右側(cè)傾斜(2)(2)如圖二所示，燒杯中有

12、高低兩支燃燒的蠟如圖二所示，燒杯中有高低兩支燃燒的蠟燭，加入適量碳酸鈉和鹽酸，我認(rèn)為發(fā)生的燭，加入適量碳酸鈉和鹽酸，我認(rèn)為發(fā)生的現(xiàn)象是：現(xiàn)象是：低處的蠟燭先熄滅，高處的蠟燭后低處的蠟燭先熄滅，高處的蠟燭后熄滅熄滅 (3) (3)如圖三所示，將二氧化碳通入紫色石蕊試如圖三所示，將二氧化碳通入紫色石蕊試液中，我認(rèn)為發(fā)生的現(xiàn)象是：液中，我認(rèn)為發(fā)生的現(xiàn)象是： 紫色石蕊試液紫色石蕊試液變紅色變紅色 (4)(4)其中其中 圖二圖二( (填編號(hào)填編號(hào)) )既利用化學(xué)性質(zhì)又利用既利用化學(xué)性質(zhì)又利用其物理性質(zhì)，請(qǐng)分別指出其利用的化學(xué)性質(zhì)和其物理性質(zhì)，請(qǐng)分別指出其利用的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)物理性質(zhì); ; 不燃燒、也

13、不支持燃燒是化學(xué)性不燃燒、也不支持燃燒是化學(xué)性質(zhì)，二氧化碳密度比空氣大為物理性質(zhì)，二氧化碳密度比空氣大為物理性 。 焦點(diǎn)焦點(diǎn)2 二氧化碳與水反應(yīng)例二氧化碳與水反應(yīng)例例例2為了探究二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)生為了探究二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)生成酸，小明設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：成酸，小明設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥小花，取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥小花，按圖中的步驟按圖中的步驟I依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察小依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察小花的顏色變化花的顏色變化 (資料：紫色石蕊試液遇酸變資料：紫色石蕊試液遇酸變紅色紅色)。該方案中觀察到紙花的顏色變化是：該方案中觀察到紙花的顏色變化是：I紙紙花花變紅，

14、變紅，紙花不變紅，紙花不變紅， 紙花不變紅紙花不變紅， 紙花變紅紙花變紅 。步驟步驟I I、兩項(xiàng)說明了什么？?jī)身?xiàng)說明了什么？ 步驟步驟I I說明說明: :酸能使石蕊變紅酸能使石蕊變紅; ;步驟步驟說明說明: :水水不能使石蕊變紅不能使石蕊變紅; ;該同學(xué)進(jìn)行四組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的目的是什么？該同學(xué)進(jìn)行四組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的目的是什么？驗(yàn)證二氧化碳與水反應(yīng)后生成了酸性物質(zhì)驗(yàn)證二氧化碳與水反應(yīng)后生成了酸性物質(zhì) 寫出該實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式寫出該實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 COCO2 2+H+H2 2OHOH2 2COCO3 3 如果將如果將中實(shí)驗(yàn)后的紙花拿出來用電吹中實(shí)驗(yàn)后的紙花拿出來用電吹風(fēng)吹一下，會(huì)觀

15、察到風(fēng)吹一下，會(huì)觀察到紙花由紅色變成紫色紙花由紅色變成紫色 【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】2 2某實(shí)驗(yàn)小組用塑料礦泉水瓶和集氣瓶收集某實(shí)驗(yàn)小組用塑料礦泉水瓶和集氣瓶收集了若干瓶干燥的二氧化碳?xì)怏w，并準(zhǔn)備了一了若干瓶干燥的二氧化碳?xì)怏w，并準(zhǔn)備了一些用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，進(jìn)行如些用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：下實(shí)驗(yàn)：I I、在充滿二氧化碳的塑料瓶中小心加入適量、在充滿二氧化碳的塑料瓶中小心加入適量蒸餾水，擰緊瓶蓋充分振蕩，塑料瓶變扁；蒸餾水，擰緊瓶蓋充分振蕩，塑料瓶變扁；IIII、取、取 I I中瓶?jī)?nèi)液體噴到紫色的干燥小花上，中瓶?jī)?nèi)液體噴到紫色的干燥小花上，小花立即變紅。小花立即變紅

16、。IIIIII、變紅的小花放在酒精燈上方小心烘烤片、變紅的小花放在酒精燈上方小心烘烤片刻，紅色小花又變成紫色?？?，紅色小花又變成紫色?；卮鹣铝袉栴}：回答下列問題：(1)(1)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) I I中同學(xué)們一致認(rèn)為塑料瓶變扁的中同學(xué)們一致認(rèn)為塑料瓶變扁的原因是瓶中二氧化碳?xì)怏w減少了，在進(jìn)一步原因是瓶中二氧化碳?xì)怏w減少了，在進(jìn)一步思考?xì)怏w變少的原因時(shí)出現(xiàn)了兩種不同的意思考?xì)怏w變少的原因時(shí)出現(xiàn)了兩種不同的意見，你認(rèn)為可能是見，你認(rèn)為可能是 二氧化碳溶于水二氧化碳溶于水 或或 二氧化碳與水反應(yīng)二氧化碳與水反應(yīng) 。(2)(2)針對(duì)實(shí)驗(yàn)針對(duì)實(shí)驗(yàn) IIII小花變紅的事實(shí)，同學(xué)們提小花變紅的事實(shí)，同學(xué)們提出三種猜測(cè)

17、：出三種猜測(cè)：二氧化碳能使石蕊變紅；二氧化碳能使石蕊變紅；水使石蕊變紅；水使石蕊變紅；二氧化碳與水反應(yīng)生成了二氧化碳與水反應(yīng)生成了一種新的物質(zhì)能使石蕊變紅。于是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一種新的物質(zhì)能使石蕊變紅。于是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最后證明使石蕊變紅的不是二氧化碳和水，最后證明使石蕊變紅的不是二氧化碳和水，還是生成了一種新的物質(zhì)，請(qǐng)你完成實(shí)驗(yàn)報(bào)還是生成了一種新的物質(zhì)，請(qǐng)你完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：告：(3)(3)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作 IIIIII中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式是是 H H2 2COCO3 3=H=H2 2O+COO+CO2 2。實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)結(jié) 論論向第一朵小向第一朵小花上噴上水花

18、上噴上水小花不變色小花不變色使石蕊變紅的不使石蕊變紅的不是水是水把第二朵小把第二朵小花直接放入花直接放入CO2中中小花不變色小花不變色使石蕊變紅的不使石蕊變紅的不是二氧化碳是二氧化碳焦點(diǎn)焦點(diǎn)3 二氧化碳的檢驗(yàn)方法二氧化碳的檢驗(yàn)方法例例3.(2014臺(tái)州臺(tái)州)證明汽水中含有證明汽水中含有CO2氣體，氣體，最合理的做法是最合理的做法是 ( )D【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】3.3.科學(xué)研究小組的同學(xué)在用一定濃度的硫酸溶液處科學(xué)研究小組的同學(xué)在用一定濃度的硫酸溶液處理廢金屬材料理廢金屬材料( (主要是生鐵、鍍鋅鐵皮主要是生鐵、鍍鋅鐵皮) )時(shí)，溶液發(fā)時(shí)，溶液發(fā)燙并聞到了刺激性氣味，這種反?，F(xiàn)象引起了同學(xué)燙并

19、聞到了刺激性氣味，這種反?，F(xiàn)象引起了同學(xué)們的思考。從組成物質(zhì)的元素角度解析：，他們猜們的思考。從組成物質(zhì)的元素角度解析：，他們猜測(cè)氣體可能是測(cè)氣體可能是SOSO2 2、COCO、COCO2 2、H H2 2中的一種或幾種。為中的一種或幾種。為了確定該氣體的成分，他們進(jìn)行了如下探究。了確定該氣體的成分，他們進(jìn)行了如下探究。查閱資料：查閱資料：I.SOI.SO2 2、COCO2 2都能與堿溶液反應(yīng)生成鹽和水，都能與堿溶液反應(yīng)生成鹽和水，CaSOCaSO3 3難難溶于水；溶于水；II.SOII.SO2 2能與酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)并使它褪色，上能與酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)并使它褪色，上述其它氣體不能。述其

20、它氣體不能。實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)探究：(1)(1)甲同學(xué)為了驗(yàn)證處理廢金屬材料產(chǎn)生的甲同學(xué)為了驗(yàn)證處理廢金屬材料產(chǎn)生的氣體中是否含有氣體中是否含有COCO2 2，把它直接通入澄清石灰，把它直接通入澄清石灰水，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的水，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的做法不合理。請(qǐng)用化學(xué)方程式表示其原因做法不合理。請(qǐng)用化學(xué)方程式表示其原因 SOSO2 2+Ca(OH)+Ca(OH)2 2CaSOCaSO3 3+H+H2 2O O。(2)(2)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一套合理的實(shí)驗(yàn)裝置，如同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一套合理的實(shí)驗(yàn)裝置，如圖所示圖所示( (鐵架臺(tái)已略去鐵架臺(tái)已略去) )。請(qǐng)你從下列試劑中。請(qǐng)你從下列試

21、劑中選擇所需藥品并完成實(shí)驗(yàn)選擇所需藥品并完成實(shí)驗(yàn)( (藥品可重復(fù)選用藥品可重復(fù)選用) )：澄清石灰水，氫氧化鈉溶液，酸性高錳酸鉀澄清石灰水，氫氧化鈉溶液，酸性高錳酸鉀溶液，濃硫酸，無水硫酸銅，堿石灰溶液，濃硫酸，無水硫酸銅，堿石灰 ( (假設(shè)假設(shè)每步反應(yīng)都是完全的每步反應(yīng)都是完全的) )寫出寫出E E裝置中試劑的名稱或化學(xué)式裝置中試劑的名稱或化學(xué)式 無水硫酸無水硫酸銅銅。若觀察到若觀察到 B B ( (填裝置序號(hào)填裝置序號(hào)) )中澄清石灰水變中澄清石灰水變渾濁，證明原氣體中有渾濁，證明原氣體中有COCO2 2；若觀察到若觀察到 D D裝置中黑色粉末變成紅色，裝置中黑色粉末變成紅色，E E中中的

22、無水硫酸銅變藍(lán)，的無水硫酸銅變藍(lán)，F(xiàn) F中的石灰水不變渾濁中的石灰水不變渾濁 現(xiàn)現(xiàn)象，證明原氣體中有象，證明原氣體中有H H2 2無無COCO。焦點(diǎn)焦點(diǎn)4 二氧化碳與水、堿反應(yīng)的性質(zhì)二氧化碳與水、堿反應(yīng)的性質(zhì)例例4.(20144.(2014麗衢麗衢) )小麗利用底部有一小孔的小麗利用底部有一小孔的大試管，如圖甲所示裝配成一個(gè)制取大試管，如圖甲所示裝配成一個(gè)制取COCO2 2氣氣體的裝置。體的裝置。(1)(1)實(shí)驗(yàn)前，關(guān)閉止水夾，先將試管底部稍實(shí)驗(yàn)前，關(guān)閉止水夾，先將試管底部稍浸沒在水中，再用雙浸沒在水中，再用雙手緊握試管，觀察到手緊握試管，觀察到 試管底部有氣泡逸出試管底部有氣泡逸出 ，則說明

23、裝置氣密性良好；則說明裝置氣密性良好； (2) (2)小麗將小麗將COCO2 2通入盛有通入盛有NaOHNaOH溶液的試管中，溶液的試管中，觀察不到明顯現(xiàn)象。那么觀察不到明顯現(xiàn)象。那么COCO2 2與與NaOHNaOH是否發(fā)生是否發(fā)生反應(yīng)？為此又做了實(shí)驗(yàn)：在集滿反應(yīng)？為此又做了實(shí)驗(yàn)：在集滿COCO2 2的軟塑料的軟塑料瓶瓶( (如圖乙如圖乙) )中加入適量的中加入適量的NaOHNaOH溶液，蓋緊瓶塞溶液，蓋緊瓶塞振蕩，發(fā)現(xiàn)瓶變癟，于是認(rèn)為振蕩，發(fā)現(xiàn)瓶變癟，于是認(rèn)為COCO2 2與與NaOHNaOH發(fā)生發(fā)生了反應(yīng)。小衢提出質(zhì)疑，認(rèn)為導(dǎo)致軟塑料瓶變了反應(yīng)。小衢提出質(zhì)疑，認(rèn)為導(dǎo)致軟塑料瓶變癟的原因還

24、有可能是癟的原因還有可能是 二氧化碳能溶于水二氧化碳能溶于水( (或二或二氧化碳能與水反應(yīng)氧化碳能與水反應(yīng)) ) ；(3)(3)小科從變癟的軟塑料瓶中取出少量試液置小科從變癟的軟塑料瓶中取出少量試液置于試管中，滴入于試管中，滴入 氯化鈣氯化鈣( (氯化鋇、硝酸鈣、硝氯化鋇、硝酸鈣、硝酸鋇等合理答案酸鋇等合理答案) ) 溶液溶液( (填一種鹽填一種鹽) )，觀察到有，觀察到有白色沉淀產(chǎn)生，就證明了白色沉淀產(chǎn)生，就證明了COCO2 2與與NaOHNaOH的反應(yīng)確的反應(yīng)確實(shí)已經(jīng)發(fā)生。實(shí)已經(jīng)發(fā)生。 【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】4.4.化學(xué)反應(yīng)往往伴隨著一些現(xiàn)象的發(fā)生。但化學(xué)反應(yīng)往往伴隨著一些現(xiàn)象的發(fā)生。但C

25、OCO2 2與與NaOHNaOH溶液的反應(yīng)沒有明顯現(xiàn)象。為了通溶液的反應(yīng)沒有明顯現(xiàn)象。為了通過一些明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明過一些明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明COCO2 2與與NaOHNaOH溶液溶液發(fā)生了反應(yīng)，某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，設(shè)發(fā)生了反應(yīng)，某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，設(shè)計(jì)了如圖所示計(jì)了如圖所示3 3個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)你解析：他們個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)你解析：他們的設(shè)計(jì)意圖，回答下列問題：的設(shè)計(jì)意圖，回答下列問題：(1)(1)你認(rèn)為上圖中能達(dá)到設(shè)計(jì)要求的實(shí)驗(yàn)裝置你認(rèn)為上圖中能達(dá)到設(shè)計(jì)要求的實(shí)驗(yàn)裝置是是( (填序號(hào)填序號(hào)) ) A A、B B、C C ，實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)意圖，實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)意圖是：是： 利用壓強(qiáng)的改變驗(yàn)

26、證反應(yīng)的發(fā)生利用壓強(qiáng)的改變驗(yàn)證反應(yīng)的發(fā)生 ；(2)(2)學(xué)習(xí)小組同學(xué)經(jīng)過解析：討論，認(rèn)為學(xué)習(xí)小組同學(xué)經(jīng)過解析：討論，認(rèn)為C C中中試管內(nèi)液面上升的原因可能有兩種：一種是試管內(nèi)液面上升的原因可能有兩種：一種是NaOHNaOH與與COCO2 2發(fā)生了反應(yīng)；你認(rèn)為另一種是發(fā)生了反應(yīng)；你認(rèn)為另一種是 COCO2 2溶于水溶于水( (或二氧化碳能與水反應(yīng)或二氧化碳能與水反應(yīng)) ) ；(3)(3)為了進(jìn)一步驗(yàn)證為了進(jìn)一步驗(yàn)證COCO2 2與與NaOHNaOH溶液已經(jīng)發(fā)生反溶液已經(jīng)發(fā)生反應(yīng)，生成了新物質(zhì)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)應(yīng)，生成了新物質(zhì)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)生成的新物質(zhì)。驗(yàn)檢驗(yàn)生成的新物質(zhì)。 實(shí)驗(yàn)

27、步驟實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象現(xiàn)象解釋與解釋與結(jié)論結(jié)論用一支潔凈的試管取少量的用一支潔凈的試管取少量的CO2與與NaOH溶液反應(yīng)后的溶溶液反應(yīng)后的溶液，然后向試管中加入適量液，然后向試管中加入適量的稀鹽酸的稀鹽酸【或用一支潔凈的【或用一支潔凈的試管取少量的試管取少量的CO2與與NaOH溶溶液反應(yīng)后的溶液，然后向試液反應(yīng)后的溶液，然后向試管中滴入管中滴入CaCl2溶液溶液(或石灰或石灰水水Ca(OH)2溶液或溶液或BaCl2溶液溶液或或Ba(OH)2溶液溶液)】產(chǎn)生氣產(chǎn)生氣泡泡【或【或產(chǎn)生白產(chǎn)生白色沉淀色沉淀】NaOH與與CO2發(fā)生發(fā)生了反應(yīng)了反應(yīng)焦點(diǎn)焦點(diǎn)5 二氧化碳的制取與運(yùn)算的綜合二氧化碳的制取與

28、運(yùn)算的綜合例例5.5.實(shí)驗(yàn)室常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置如實(shí)驗(yàn)室常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置如下圖所示，回答下列問題：下圖所示，回答下列問題：(1)指出標(biāo)號(hào)指出標(biāo)號(hào)的儀器名稱的儀器名稱 ；檢查裝置檢查裝置B B的氣密性的方法是的氣密性的方法是_ _ 。酒精燈酒精燈關(guān)閉旋塞，將導(dǎo)氣管通入水槽中，用手關(guān)閉旋塞，將導(dǎo)氣管通入水槽中，用手捂住圓底燒瓶底部，若導(dǎo)氣管口處有氣捂住圓底燒瓶底部，若導(dǎo)氣管口處有氣泡冒出，松開手后在導(dǎo)氣管中形成一段泡冒出，松開手后在導(dǎo)氣管中形成一段水柱，證明氣密性良好水柱，證明氣密性良好 (2) (2)制取二氧化碳?xì)怏w，應(yīng)選擇上圖中的制取二氧化碳?xì)怏w，應(yīng)選擇上圖中的 組合組合(

29、 (填字母序號(hào)填字母序號(hào)) )；(3)12.5(3)12.5克石灰石克石灰石( (碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%80%，雜質(zhì)不與酸反應(yīng)雜質(zhì)不與酸反應(yīng)) )中，加入足量的稀鹽酸充分中，加入足量的稀鹽酸充分反應(yīng)，可制得二氧化碳反應(yīng)，可制得二氧化碳 克？克？用上述方法收集的二氧化碳可能會(huì)有空氣，請(qǐng)用上述方法收集的二氧化碳可能會(huì)有空氣，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來證明你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來證明 。B和和C4.4將集有二氧化碳的試管或集氣瓶等容器倒置將集有二氧化碳的試管或集氣瓶等容器倒置在氫氧化鈉溶液中，如觀察到液體沒有充滿在氫氧化鈉溶液中，如觀察到液體沒有充滿容器，則可認(rèn)為收集的氣體中含有空氣

30、容器，則可認(rèn)為收集的氣體中含有空氣【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】5.(20145.(2014 黑龍江黑龍江) )根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，按要根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，按要求回答下列問題：求回答下列問題：(1)(1)寫出標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱：寫出標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱： 試管試管 ； 長(zhǎng)頸漏斗長(zhǎng)頸漏斗 。 (2)(2)實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)室制取COCO2 2的化學(xué)反應(yīng)方程式為的化學(xué)反應(yīng)方程式為 ；制取并收；制取并收集該氣體應(yīng)選擇的裝置是集該氣體應(yīng)選擇的裝置是 BE BE ( (填序號(hào)填序號(hào)) )；若；若想控制反應(yīng)速率，可以將儀器想控制反應(yīng)速率，可以將儀器用用 分液漏斗分液漏斗 代替；檢驗(yàn)該氣體的方法是代替；檢驗(yàn)該氣體的方法是

31、 將氣體通入澄清將氣體通入澄清的石灰水中，若變渾濁，則為二氧化碳的石灰水中，若變渾濁，則為二氧化碳 。(3)(3)如果選擇與制取如果選擇與制取COCO2 2相同的發(fā)生裝置來制取相同的發(fā)生裝置來制取O O2 2，則發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為，則發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ，其基本反應(yīng)類型是其基本反應(yīng)類型是 分解反應(yīng)分解反應(yīng) 。CaCOCaCO3 3+2HClCaCl+2HClCaCl2 2+H+H2 2O+COO+CO2 2 2H2H2 2O O2 2=2H2H2 2O+OO+O2 2MnOMnO2 2焦點(diǎn)焦點(diǎn)6 二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響例例6. 6. 碳元素是形成化合物種類最多的元素，

32、碳元素是形成化合物種類最多的元素，含碳物質(zhì)是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容。含碳物質(zhì)是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容。(1)“低碳低碳”倡導(dǎo)低能量、低消耗，主要是為了倡導(dǎo)低能量、低消耗，主要是為了減少減少 二氧化碳二氧化碳 的排放量。人類降低空氣中二的排放量。人類降低空氣中二氧化碳含量的研究有兩個(gè)方向：氧化碳含量的研究有兩個(gè)方向：一是：一是： 減少二氧化碳的排放減少二氧化碳的排放 ，二是：二是： 增加二氧化碳的吸收增加二氧化碳的吸收 。上表中的上表中的“溫室效應(yīng)指數(shù)溫室效應(yīng)指數(shù)”指以二氧化碳為指以二氧化碳為相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)定一定大氣壓下每單位體積的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)定一定大氣壓下每單位體積的氣體所吸收的熱量。氣體所吸收

33、的熱量。 物質(zhì)物質(zhì) 大氣中的含量大氣中的含量(體體積百分比積百分比) 溫室效應(yīng)指溫室效應(yīng)指數(shù)數(shù) H2O 1 0.1 CO2 0.03 1 CH4 210-4 30 CCl3F 2.810-8 21000 CCl2F2 4.810-8 25000(2)表中展示了部分氣體的數(shù)據(jù)，據(jù)此可得出，表中展示了部分氣體的數(shù)據(jù)，據(jù)此可得出，水蒸汽對(duì)全球溫室效應(yīng)的影響要比甲烷氣體水蒸汽對(duì)全球溫室效應(yīng)的影響要比甲烷氣體 。結(jié)合實(shí)際分。結(jié)合實(shí)際分析，當(dāng)前引起大氣溫室效析，當(dāng)前引起大氣溫室效應(yīng)加劇的最主要的氣體是應(yīng)加劇的最主要的氣體是 。(4)(4)二氧化碳是一種寶貴的資源。固定和利用二氧化碳是一種寶貴的資源。固定和

34、利用二氧化碳的一個(gè)成功范例是：在高溫高壓下，二氧化碳的一個(gè)成功范例是：在高溫高壓下，COCO2 2和和NHNH3 3可以合成尿素可以合成尿素CO(NHCO(NH2 2) )2 2 ，同時(shí)生成，同時(shí)生成水。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為水。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。(5)(5)空氣中空氣中COCO2 2濃度的持續(xù)走高引起人們的高度濃度的持續(xù)走高引起人們的高度重視。一些科學(xué)家認(rèn)為，人類不僅要努力減重視。一些科學(xué)家認(rèn)為，人類不僅要努力減少少COCO2 2的排放，還要盡快想辦法清除空氣中過的排放，還要盡快想辦法清除空氣中過多的多的COCO2 2。強(qiáng)強(qiáng)COCO2 2COCO2 2+2NH+2NH3 3=CO(NHC

35、O(NH2 2) )2 2+H+H2 2O O 高溫高壓高溫高壓為此，他們?cè)O(shè)想了一系列為此，他們?cè)O(shè)想了一系列“捕捉捕捉”COCO2 2的方法。的方法。方法方法：一些科學(xué)家利用太陽能加熱的反應(yīng)器：一些科學(xué)家利用太陽能加熱的反應(yīng)器“捕捉空氣中的捕捉空氣中的COCO2 2，如圖，如圖1 1所示。所示。步驟二中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是步驟二中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。CaCOCaCO3 3=CaO+CO=CaO+CO2 2高溫高溫方法方法：另一些科學(xué)：另一些科學(xué)家利用家利用NaOH溶液的溶液的噴淋噴淋“捕捉捕捉”空氣空氣中的中的CO2，如圖，如圖2所示。所示。(1)NaOH的溶液噴的溶液噴成霧狀是為了成

36、霧狀是為了 增加與二氧化碳的接觸面積增加與二氧化碳的接觸面積 (2)(2)如圖如圖a a環(huán)節(jié)中，發(fā)環(huán)節(jié)中，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 CaO+HCaO+H2 2OCa(OH)OCa(OH)2 2 Ca(OH)Ca(OH)2 2+Na+Na2 2COCO3 3CaCOCaCO3 3+2NaOH+2NaOH ； 評(píng)價(jià)：上述兩種方法在化學(xué)原理上都是可行評(píng)價(jià)：上述兩種方法在化學(xué)原理上都是可行的，但在實(shí)際應(yīng)用中仍存在很多問題，例如：的，但在實(shí)際應(yīng)用中仍存在很多問題，例如：方法方法主要是受到地域和氣候的限制；方法主要是受到地域和氣候的限制；方法主要主要 能耗太大能耗太大 ?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練【對(duì)點(diǎn)

37、訓(xùn)練】6.6.興趣小組在討論上述循環(huán)圖時(shí)，就興趣小組在討論上述循環(huán)圖時(shí)，就“二氧二氧化碳對(duì)人類是利大于弊，還是弊大于利化碳對(duì)人類是利大于弊，還是弊大于利”展展開了激烈的討論，在交流中有學(xué)生提出二氧開了激烈的討論，在交流中有學(xué)生提出二氧化碳?xì)怏w增多可能會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)為了對(duì)化碳?xì)怏w增多可能會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)為了對(duì)溫室效應(yīng)有更全面的了解，該小組展開相關(guān)溫室效應(yīng)有更全面的了解，該小組展開相關(guān)的研究下面是小組展示的關(guān)于的研究下面是小組展示的關(guān)于溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)研究研究課題的部分資料及圖片課題的部分資料及圖片 根據(jù)上述信息，請(qǐng)回答下列問題：根據(jù)上述信息，請(qǐng)回答下列問題：(1)(1)小組同學(xué)小組同學(xué)采用圖采用圖

38、裝置制備裝置制備COCO2 2氣體的化學(xué)氣體的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為符號(hào)表達(dá)式為 ；該裝置還可以用來制取氧氣，請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)室用該裝置還可以用來制取氧氣，請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)室用該裝置制氧氣的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式：該裝置制氧氣的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式： (2)(2)利用圖利用圖裝置研究產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體的裝置研究產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體的是是 甲烷甲烷 ，該小組需要定時(shí)觀測(cè)并記錄的數(shù)據(jù)是，該小組需要定時(shí)觀測(cè)并記錄的數(shù)據(jù)是相同時(shí)間內(nèi)溫度計(jì)示數(shù)的變化相同時(shí)間內(nèi)溫度計(jì)示數(shù)的變化 CaCOCaCO3 3+2HCl=CaCl+2HCl=CaCl2 2+H+H2 2O+COO+CO2 22H2H2 2O O2 2=2H=2H2 2O+OO+O2

39、 2MnOMnO2 2(3)(3)該小組用圖該小組用圖裝置來進(jìn)行裝置來進(jìn)行COCO2 2產(chǎn)生溫室效應(yīng)產(chǎn)生溫室效應(yīng)的模擬研究，在左側(cè)集氣瓶中盛放的模擬研究，在左側(cè)集氣瓶中盛放COCO2 2氣體，右氣體，右側(cè)集氣瓶中盛放側(cè)集氣瓶中盛放 空氣空氣 ( (填氣體名稱填氣體名稱) )設(shè)計(jì)意設(shè)計(jì)意圖：希望實(shí)驗(yàn)時(shí)，能觀察到食用油圖：希望實(shí)驗(yàn)時(shí)，能觀察到食用油a a側(cè)液面高側(cè)液面高度度 低于低于 ( (填填“低于低于”、“等于等于”或或“高于高于”)b)b側(cè)側(cè)液面高度，以此證明液面高度，以此證明COCO2 2是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體體(4)(4)為減緩二氧化碳使全球變暖的趨勢(shì)，有科為減緩二氧化碳

40、使全球變暖的趨勢(shì)，有科學(xué)家提出大膽設(shè)想：將排放到空氣中的二氧化學(xué)家提出大膽設(shè)想：將排放到空氣中的二氧化碳?jí)嚎s使其液化，然后將其壓入到冰冷的深海碳?jí)嚎s使其液化，然后將其壓入到冰冷的深海中但也有科學(xué)家擔(dān)心海水中富含二氧化碳后中但也有科學(xué)家擔(dān)心海水中富含二氧化碳后酸度會(huì)增加，可能會(huì)殺死一些海洋生物，甚至酸度會(huì)增加，可能會(huì)殺死一些海洋生物，甚至?xí)芙獾舨糠趾４?，?huì)溶解掉部分海床， 同時(shí)氣候變化也可能改變海洋環(huán)流，把海底的同時(shí)氣候變化也可能改變海洋環(huán)流，把海底的二氧化碳又帶回海面，另外把二氧化碳?jí)喝牒６趸加謳Щ睾Ｃ?，另外把二氧化碳?jí)喝牒５姿牡哪茉纯赡軙?huì)再增加二氧化碳的排底所消耗的能源可能會(huì)再增加

41、二氧化碳的排放放二氧化碳?xì)怏w轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w時(shí)將會(huì)能量二氧化碳?xì)怏w轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w時(shí)將會(huì)能量 消耗消耗 ( (填填“釋放釋放”或或“消耗消耗”) )；二氧化碳使海水酸度增加的原理用化學(xué)符號(hào)二氧化碳使海水酸度增加的原理用化學(xué)符號(hào)表達(dá)式表示為：表達(dá)式表示為：H H2 2O+COO+CO2 2=H=H2 2COCO3 3 ；二氧化碳在深海中的溶解度比在通常狀況下二氧化碳在深海中的溶解度比在通常狀況下的水中的溶解度的水中的溶解度 增加增加 。 補(bǔ)補(bǔ) 充充 提提 升升1.如圖甲是某同學(xué)設(shè)計(jì)的用大理石和稀鹽酸如圖甲是某同學(xué)設(shè)計(jì)的用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的裝置，但小組的另外三反應(yīng)制取二氧化碳的裝置，但小組的另外

42、三位同學(xué)對(duì)此裝置提出了自己的看法。位同學(xué)對(duì)此裝置提出了自己的看法。 A A同學(xué)：此裝置不能用來制取二氧化碳；同學(xué)：此裝置不能用來制取二氧化碳； B B同學(xué)：此裝置可以制取二氧化銅，但需要太同學(xué)：此裝置可以制取二氧化銅，但需要太多的稀鹽酸，浪費(fèi)很大；多的稀鹽酸，浪費(fèi)很大； C C同學(xué)：此裝置可以制取二氧化碳，但應(yīng)在漏同學(xué)：此裝置可以制取二氧化碳，但應(yīng)在漏斗下端套上一支小試管斗下端套上一支小試管( (如圖乙如圖乙) )。 你認(rèn)為你認(rèn)為A A同學(xué)說此裝置不能用來制取二氧化碳同學(xué)說此裝置不能用來制取二氧化碳的理由是的理由是 產(chǎn)生的二氧化碳會(huì)從漏斗處逃逸產(chǎn)生的二氧化碳會(huì)從漏斗處逃逸 。C C同學(xué)改進(jìn)的裝置能解決同學(xué)改進(jìn)的裝置能解決A A、B B兩位同學(xué)提出的兩位同學(xué)提出的問題