1、第7頁(yè) 共7頁(yè)2022年三年級(jí)下冊(cè)綜合理論教學(xué)總結(jié)2022年三年級(jí)下冊(cè)綜合理論教學(xué)總結(jié) 撰寫人：_日 期：_2022年三年級(jí)下冊(cè)綜合理論教學(xué)總結(jié) 綜合理論活動(dòng)課程超越書本，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)歷，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地開展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，開展綜合的理論才能。綜合理論活動(dòng)使學(xué)生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問(wèn)題作為研究學(xué)習(xí)的對(duì)象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強(qiáng)加的。這種全新課程的出現(xiàn)，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)全新的開場(chǎng)，同時(shí)也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。二、綜合理論課必須注重學(xué)生參與理論的過(guò)程。綜合

2、理論活動(dòng)是重過(guò)程、重參與、重體驗(yàn)的全新課程。是讓學(xué)生將理論、體驗(yàn)的收獲整理，形成多種多樣的成果如:報(bào)告、圖片、表演、作品等，進(jìn)展評(píng)價(jià)、交流、研討、辯論。在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容、合作、_，學(xué)會(huì)客觀分析p 與辨證考慮。綜合理論活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，老師應(yīng)該_的是學(xué)生理論了沒(méi)有，經(jīng)歷了沒(méi)有;學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，他們又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的;我們的學(xué)生在理論中獲得了何種體驗(yàn);我們的學(xué)生在理論中是怎樣與別人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正表達(dá)綜合理論活動(dòng)是一門以學(xué)生的經(jīng)歷與生活為核心的理論課程。課堂上我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種

3、有利于理論、體驗(yàn)的環(huán)境，要_理論的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”、“匯報(bào)內(nèi)容”的質(zhì)量的上下，更重要的是在施行過(guò)程中，我們老師要及時(shí)理解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問(wèn)題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探究和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多老師會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己的主觀經(jīng)歷和已有經(jīng)歷，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們老師在活動(dòng)過(guò)程中最要注意的一點(diǎn)。例如:老師教學(xué)的_，_一課，本課的最終目的是讓學(xué)生深化理解奧運(yùn)的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的奧運(yùn)精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)活動(dòng)中當(dāng)學(xué)生看

4、完“申辦奧運(yùn)成功的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況”時(shí)，沖動(dòng)萬(wàn)分，自覺(jué)地鼓掌，喜悅之情和民族自豪感表露無(wú)疑。這些并不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在理論活動(dòng)中學(xué)生的親身經(jīng)歷，自我體驗(yàn)。另外，學(xué)生的研究活動(dòng)可以是多種結(jié)論，也可能是沒(méi)有結(jié)論的。三、綜合理論課的選題必須貼近學(xué)生的生活、必須“小” 學(xué)生在選題時(shí)大多會(huì)側(cè)重于與生活有親密聯(lián)絡(luò)的人文性、社會(huì)性和自然性這些研究題材，例如:水是生命之、保護(hù)珍稀動(dòng)物維護(hù)生態(tài)平衡、樹木是人類的好朋友“綜合理論”課的教學(xué)必須貼近生活，走進(jìn)生活，這是由“綜合理論”課自身的特征所決定的，也是新課程改革的必然要求。我剛剛進(jìn)展這門學(xué)科的教學(xué)時(shí)，覺(jué)得應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，他們選擇什么題目我就準(zhǔn)備哪些內(nèi)容教學(xué)

5、。事實(shí)上學(xué)生還小，不知道該選什么題目，甚至有的學(xué)生竟然選擇了“我家的小貓”這個(gè)題目，顯然他們并不理解什么是綜合理論。這次挫折也給了我不少啟迪，學(xué)生的自主選擇是在老師有目的引導(dǎo)的根底上進(jìn)展的，更使我認(rèn)識(shí)到老師應(yīng)該幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，要注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)安康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。另一方面，綜合理論的選題不要過(guò)“大”，因?yàn)檫@樣就會(huì)使活動(dòng)內(nèi)容面面俱到，課堂上雖然非常熱鬧但是活動(dòng)的主題不明確。_，_的教學(xué)就是一個(gè)非常好的例子:觀看申奧成功的實(shí)況-理解奧運(yùn)的歷史及有關(guān)知識(shí)(中國(guó)印)-認(rèn)識(shí)我國(guó)的奧運(yùn)健兒(竟答)-暢想_年假如我

6、是_(合作表演)-從如今起我要為_做些什么，設(shè)計(jì)方案。整個(gè)活動(dòng)雖然比擬成功，但是老師總會(huì)感覺(jué)少了些什么。課后一些專家說(shuō)，這節(jié)課不如專門研究舞動(dòng)的中國(guó)印既有一個(gè)非常明確的中心，又可以讓學(xué)生當(dāng)堂課制作中國(guó)印培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能，其中進(jìn)展思想品德教育。其實(shí)，綜合理論活動(dòng)課就是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景中通過(guò)親自體驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的自覺(jué)學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)展研究。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。雖然綜合理論使用的仍是老教材，但在大力倡導(dǎo)新課程理念的今天，我們的教育者應(yīng)充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，努力用老教材上出新把戲，利用好

7、綜合理論課這塊教學(xué)陣地，讓綜合理論課走進(jìn)生活，給學(xué)生創(chuàng)新思維與理論才能的開展提供更廣闊的天地。這就要求我們必須在綜合理論課的教學(xué)中，不拘泥于教材，開放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學(xué)。_三年級(jí)下冊(cè)綜合理論教學(xué)總結(jié)2 本學(xué)期，三年級(jí)綜合理論課程我依托我校農(nóng)家文化，以“創(chuàng)新、理論、開展”為主線，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”為目的構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)綜合理論活動(dòng)，獲得健全的人格開展。一、活動(dòng)主題的選擇 1、我引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活提煉主題。讓學(xué)生在“勞動(dòng)中學(xué)會(huì)勞動(dòng)”，樹立勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧;讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)保理論;讓

8、學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷探究過(guò)程。如:研究性主題“農(nóng)家文化系列之一-走進(jìn)傳統(tǒng)游戲”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過(guò)理論活動(dòng)、調(diào)查研究、上網(wǎng)搜集材料等，理解農(nóng)家傳統(tǒng)游戲的歷史和玩法等,從中學(xué)習(xí)到很多在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科中所學(xué)不到的知識(shí)。也就熱愛我校的農(nóng)家文化了，起到一舉兩得之成效! 2、體味社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái)， 我們所生活的社會(huì)，是一個(gè)更大的學(xué)校，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的資，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動(dòng)奉獻(xiàn)出了比_更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題，讓學(xué)生_社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色;熱愛生活，

9、_生活問(wèn)題;并學(xué)會(huì)安康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如:開展的“我愛我的家”活動(dòng)主題，進(jìn)展了深化的研究。讓學(xué)生理解自己姓名的由來(lái)和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會(huì)父母對(duì)自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好品行。二、活動(dòng)開展方法的嘗試 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不一樣，綜合理論活動(dòng)也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇合適自己的研究方法。從參與研究的對(duì)象來(lái)看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、參觀訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、總結(jié)、辯論、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。如:“農(nóng)家文化系列之一

10、-走進(jìn)傳統(tǒng)游戲”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段;學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)過(guò)去爺爺奶奶的回憶,和家庭的一些有益的做法,進(jìn)步了學(xué)生和生活在自己周圍的人的合作意識(shí)。學(xué)生在喜聞樂(lè)見、形式多樣的活動(dòng)中進(jìn)展有效的活動(dòng)。1、親身參與理論，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和理論，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與理論的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)歷。2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)以及自我開展的責(zé)任感。3、開展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，學(xué)會(huì)認(rèn)知、開展學(xué)生的動(dòng)手才能，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌牟拍?5、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立考慮，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。本學(xué)期的綜合理論活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)，開展對(duì)自然的關(guān)愛，對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能及表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)