1、返回返回首頁問題語文高中語文初中語文小學(xué)語文結(jié)束目錄目錄返回 語文及小學(xué)、初中、高中語語文及小學(xué)、初中、高中語文教學(xué)的重點是什么？文教學(xué)的重點是什么？ (2015.9.9)返回1語文教學(xué)的重點回歸到語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿），我們不難發(fā)現(xiàn)，它 對語文課堂教學(xué)目標(biāo)有明確的表述，那就是，把握好知識 與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的共同 發(fā)展。一、注重知識與技能的習(xí)得。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。多少年來，我們的語文 課堂都是教師在唱主角（獨角）：老師講。學(xué)牛聽。課后，學(xué) 生抄抄、寫寫、背背、默默。把這當(dāng)作學(xué)習(xí)語文的全部法寶 當(dāng)然不行。 （二）在閱讀教學(xué)中領(lǐng)悟情感 。蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)語

2、言如果沒有情感的血液在 流動，就會蒼白無力，索然寡味，學(xué)生對知識的感觸就會 遲鈍”。學(xué)生的情感具有很強(qiáng)的誘導(dǎo)性，容易受老師情感 的影響也容易被課文中具體的人物形象和故事情節(jié)所 感染、所支配。充滿感情色彩的教學(xué)語青。直接關(guān)系著師 生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成。充滿激情的、符合文 章感情氛圍的語占不僅可以讓學(xué)生從內(nèi)容上去感受知 識作用于學(xué)牛的感官，更作用于學(xué)生的心靈感染他們 深入文本體察感情。 （三）創(chuàng)設(shè)合適的情境，豐富和陶冶學(xué)生的情感。 雖然語文教材較其它學(xué)科要更生動形象、更具情感色 彩但隱藏在符號背后的思想、情感、價值仍然不可能被 學(xué)生輕易接受和理解。返回2小學(xué)語文教學(xué)的重點（一）對低年級學(xué)

3、生的指導(dǎo)重點從教材要求上講，小學(xué)語文教材低段的教學(xué)，著重是進(jìn)行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓(xùn)練。從心理特征上看，低年級的學(xué)生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認(rèn)識、理解事物或?qū)W習(xí)時往往要借助實物或形象。要學(xué)生掌握簡單的學(xué)習(xí)方法，具體說來就是：1借助形象物學(xué)習(xí)漢語拼音和簡單的漢字。教給學(xué)生識字方法，如編兒歌和順口溜識字法，部件識字法：利用已學(xué)過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識字。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。教給方法，已備大量識字，早日獨立閱讀。當(dāng)然這些方法必須要老師教給他。2

4、學(xué)會寫字的基本方法。如簡單筆畫的運筆，描紅的方法，觀察字形特點的方法等返回3能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法，抓關(guān)鍵詞句背誦課文。背誦課文也要有方法指導(dǎo)，否則事倍功半，不利于培養(yǎng)孩子的識記能力。4學(xué)會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。讓學(xué)生看圖，怎么看也要有方法指導(dǎo)，否則孩子年齡小，不點就不會。5通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。6課后能用復(fù)習(xí)的方法鞏固所學(xué)知識。7小組合作要有意識的培養(yǎng)，要有方法指導(dǎo)。組內(nèi)交流如何有序發(fā)言，認(rèn)真傾聽都要一一引導(dǎo)。8.學(xué)會簡單的預(yù)習(xí)方法。先借助拼音識字，借助工具書擴(kuò)詞，把課文讀通，不懂得問題能打個問號，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑能力。

5、低年級學(xué)生要學(xué)會“敢問”教師要喚起學(xué)生的主體意識，鼓勵他們克服不良心理障礙，把自己學(xué)習(xí)中不懂或不清楚的問題大膽提出來，也就是不懂就問。返回9.拿出一篇文章，總體上怎么學(xué)，如何下手，教師要有方法指導(dǎo)，總結(jié)出適合自己班級學(xué)生特點的學(xué)法。（二）對中年級學(xué)生的指導(dǎo)重點小學(xué)語文的中段教學(xué)，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。通過對段的理解，段的練習(xí)，逐步過渡到篇的訓(xùn)練，這時的中年級學(xué)生，已是九至十歲。從心理特征上看，這個階段的學(xué)生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看，學(xué)生已學(xué)會漢語拼音，能認(rèn)識1500個左右的常用漢字，有了為

6、豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：在掌握簡單的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會基本的學(xué)習(xí)方法。1學(xué)會課前預(yù)習(xí)找疑點，課堂筆記記要點，課后復(fù)習(xí)抓重點的方法。2學(xué)會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。返回3學(xué)會有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”（以方位為序進(jìn)行觀察），“時間推移觀察法”（以時間為序進(jìn)行觀察），“情節(jié)發(fā)展觀察法”（以事件情節(jié)發(fā)展為序進(jìn)行觀察），“移步換境觀察法”（以地點移動為序進(jìn)行觀察）。4學(xué)會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。5學(xué)會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。6學(xué)會用“理序法”、“

7、路標(biāo)法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。7.從多個角度繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的質(zhì)疑能力：從題目上問、從詞語上問、從內(nèi)容上問、從矛盾處問，并嘗試通過小組合作解疑。8.作為教師，要在日常的教學(xué)中，有意識地將不同文體的文章的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生歸類，如遇到詩歌，童話怎么學(xué)，教師要心中有數(shù)。在這個階段中，要開門見山地教給學(xué)生各種具體的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)中進(jìn)行示范性指導(dǎo)，讓學(xué)生在練習(xí)中反復(fù)實踐。返回（三）對高年級學(xué)生的指導(dǎo)重點小學(xué)語文的高段教學(xué)，著重是進(jìn)行篇的訓(xùn)練，要在加強(qiáng)對課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練。這時的學(xué)生，年齡已達(dá)十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長時間

8、地、有效地知覺事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達(dá)到以抽象思維為主，觀察事物、認(rèn)識事物的能力大大加強(qiáng)。從學(xué)習(xí)方法上看，他們已基本學(xué)會和掌握學(xué)習(xí)語文知識基本的、具體的學(xué)習(xí)方法，因此，在這個階段中，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：熟練掌握學(xué)習(xí)語文知識的基本學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。1學(xué)會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點。2學(xué)會用“質(zhì)疑法”從矛盾處問、從語言標(biāo)點運用上問、從寫作上問、從中心上問、從省略處問、從結(jié)尾處問、從聯(lián)系（句、段；課內(nèi)外）上問?！伴喿x課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識，這一學(xué)段還要嘗試拓疑。經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，現(xiàn)在學(xué)生在預(yù)習(xí)課文后經(jīng)常提的問

9、題能把我難住，如落花生孩子們問，“老師，作者的爸爸是個什么樣的人？為何這么難請？”返回難忘的一課問我“既然愛國，為什么“我是中國人，我愛中國?！焙竺娌挥酶袊@號。慈母情深一課我沒有調(diào)控好的姜敏突然冒出的“題目是慈母，為什么文章的字里行間卻沒有體現(xiàn)出來？” 孩子們能提出這樣的問題，說明他的思維有了一定的深度。課堂上我沒有很好的把握好這一生成的問題，點的不夠透，課后，他又來問我“老師我還是不太明白，后來我才明白他的意思，他理解的慈祥是面容和藹。3學(xué)會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。4學(xué)會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“

10、分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。5學(xué)會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。6學(xué)會用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。返回7.拿出一篇文章，老師不講的情況下知道以什么為抓手自主解讀，在日常的教學(xué)中要有所側(cè)重。如金主任出的老人與海鷗：補充相關(guān)資料，抓細(xì)節(jié)描寫，聯(lián)系情景等賞析方法。還有慈母情深讀通課文，理清層次，抓住人物的動作神態(tài)及語言心理活動等描寫品析人物，都是在潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這一學(xué)段針對不同文體的解讀方法要比中段更為深入?？傊覀冃W(xué)語文課堂教學(xué)要樹立全局觀念，瞻

11、前顧后，各年段的要求不同，要抓住教學(xué)重點不放。相信有了方法引導(dǎo)，學(xué)生解讀文本就會有法可依，在匯報交流時就會有抓手。返回(1)初一 圍繞初一課本，參照教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生自身特點，梳理知識點、考點，對學(xué)科知識進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)、提升。 1、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，字音字形、修辭方法、句式變換和修改病句； 2、語文常識，了解詞的分類，短語的結(jié)構(gòu)，單句的成分，復(fù)句的主要類型和常見關(guān)聯(lián)詞語的用法； 3、修辭用法的運用，記敘文、說明文、議論文和一般的應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練；4、幫助學(xué)生調(diào)整從小學(xué)到初中過渡期的心理問題。3初中語文教學(xué)的重點返回（2）初二1、在鞏固基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上，熟練掌握古詩文默寫，比喻和藝術(shù)手法。

12、2、反復(fù)練習(xí)、鞏固基礎(chǔ)知識，如字音、字及詞語和句子的運用、現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀理解等3、了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式，4、散文、詩歌、小說和戲劇文學(xué)的基本常識5、圍繞初中教材及教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生自身特點引導(dǎo)學(xué)生理解古代詩詞及文言文。返回（3）初三即將面臨中考，在這一年里語文課程主要注重知識系統(tǒng)化整理復(fù)習(xí)，在積累的基礎(chǔ)上突破提升。1、夯實基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生語言感悟能力，通過對基礎(chǔ)知識、寫作技能、閱讀方法的全面指導(dǎo)，進(jìn)入系統(tǒng)化訓(xùn)練圍繞初中教材及教學(xué)大綱2、根據(jù)學(xué)生自身特點，總結(jié)重要知識點、考點，全面綜合復(fù)習(xí)的同時，幫助學(xué)生提高寫作能力及應(yīng)試能力，為中考做好準(zhǔn)備3、通過對各種題型的練習(xí)，

13、了解掌握重點、難點，加強(qiáng)對重要考點的理解。同時，注重學(xué)生考前心理的正確引導(dǎo)返回（1）高一參照教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生自身特點，突出把握重要知識點、考點。1.掌握字音字形、實詞、虛詞、修辭方法、句式變換和修改病句的方法及規(guī)律；2、針對文言文和詩詞進(jìn)行更深層次的鑒賞及剖析；3、提升對高一語文各知識點的綜合理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維； 4、采取貼近學(xué)生、貼近實際的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化4高中語文教學(xué)的重點返回（2）高二屬于知識的鞏固及過渡階段。1、加強(qiáng)字詞的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，掌握修辭方法、句式變換和修改病句學(xué)習(xí)的基本方法2、培養(yǎng)自學(xué)語文的良好習(xí)慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)，為語文素養(yǎng)打好基礎(chǔ)；3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)高二語文各個知識點，4、調(diào)動學(xué)生自己的個性語言，引導(dǎo)其推敲、