1、第12頁 共12頁老師個人教學反思例文老師個人教學反思 6 6 篇老師個人教學反思 1 假如說學生在第一個月的學習態(tài)度是一種帶有好奇心的學習的話，那么接下來的這個月的學習應(yīng)該就屬于一種習慣性的學習態(tài)度。學生們經(jīng)過一個月對各科老師的考察，已經(jīng)知道了如何在課堂上表現(xiàn)自己：喜歡化學的學生會積極主動的去配合老師，去努力地營造一種良好的學習環(huán)境，這正是老師所期望的；反之，對化學不感興趣的學生就會在課堂上無所事事，表現(xiàn)出一種無聊的行為，甚至有時候會有意地破壞老師的教學工作，這也是老師所頭痛的.、有一句俗語說：一個老鼠壞一鍋湯。假設(shè)在我的課堂上出現(xiàn)了一個這樣的學生是不是也會像老鼠一樣影響著整個班風，甚至會產(chǎn)

2、生多米諾效應(yīng)呢！理論證明會的。這兩個月的時間里，我通過教學觀察和總結(jié)了學生的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有些不良的行為確實會很快的在班里傳播，假如一個新老師遇到這樣的情況而不及時處理的話，以后的教學工作會變得舉步維艱。如何才能更好的改善學生的學習態(tài)度?我作為一名新老師，在這里想和大家分享一下自己的意見，也希望有經(jīng)歷的老師們可以給予指點。老師應(yīng)該主要從以下幾個方面入手：老師應(yīng)不斷完善自身的教學技能，采用多元化的教學手段，從而進步學生的學習興趣； 2、老師應(yīng)加強自身的思想認識，對待學生不能情緒化，應(yīng)該用信心耐心和誠心去感染每一位學生，從而為學生提供良好的學習典范； 3、班主任應(yīng)采用“鼓勵與懲罰”的形式來管理班集

3、體，好那么嘉勉，錯那么改之，從而加強學生們的守法意識，樹立一個良好的班風； 4、鼓勵同學之間互幫互助，互相學習，讓學生認識到;；1+1gt;；2;；的深入道理，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。“奮斗拼搏需持久，天道酬勤是真理?！蔽蚁嘈抛约阂欢〞絹碓匠錾?，因為我從未放棄，我也相信我的學生會更加優(yōu)異，也因為我從未放棄。老師個人教學反思 2 奮斗的青春是美麗的。但一個人的青春可以平庸無奇；也可以放出美麗的火花?？梢砸蛱摱榷没冢灰部梢杂媒Y(jié)結(jié)實實的步子，走到輝煌壯麗的成年。這就是我的青春格言。正是在這條格言的指引下，一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印。從成為老師的第一天起，我就知道唯有勤奮才能讓自己從一

4、個新手成為能手；唯有謙遜才能讓自己由“孤軍奮戰(zhàn)”到“博采眾長”，只有二者兼?zhèn)洳艜兴刭|(zhì)的全面進步。在工作中，我時刻嚴格要求自己：踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作，絕不辜負領(lǐng)導對我的信任。20_ 年剛參加工作，學校就安排我擔任兩個畢業(yè)班的教學工作兼九17班的班主任，興奮中夾雜著惶恐和不安，但我很快冷靜了下來，將壓力轉(zhuǎn)換成動力，積極投身于工作和學習中。教學上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨，注重對學生才能的培養(yǎng)，不僅教他們學習知識，而且讓他們在學習過程中學會學習，學會做人。教學中注意分析p 學生的特點，根據(jù)不同學生的學習情況采用靈敏多樣的教學方法，竭力營造一種平等和諧、活潑有序的課堂氣氛

5、。此外，我還注重自身素養(yǎng)的進步，經(jīng)常閱讀各類專業(yè)書籍，學習別人先進的教學方法和教學經(jīng)歷，并適當加以改變運用在自己的教學工作中，時刻做到學以致用。我還積極與備課組其他老師進展教學方法方面的交流，向他們虛心請教引導學生進展總結(jié)復習的方法策略，汲取他們的教學經(jīng)歷以彌補自己的缺乏之處，不知不覺一學期下來，聽課次數(shù)到達了 56 節(jié)。教學之余，我也經(jīng)常與同事一起討論教學科研方面的問題，理解教學改革的新動態(tài)，并以此指導自己的教學工作，不讓自己所教的內(nèi)容成為滯后產(chǎn)品。天道酬勤，在 20_ 年的中考中，我所帶的班級獲得了優(yōu)異的成績，進入重點高中的人數(shù)到達了 22 人，錄取率超過了 50%。我們學校的物理平均分排

6、名也獲得了重大打破，名列全縣第一。我獲得的成績與學校的培養(yǎng)和物理組這個優(yōu)秀的團隊是分不開的。我對自己嚴格要求，對工作一絲不茍，教學以實為本，育人從實際出發(fā)。我堅信只要踏實肯干，定能贏得學生的認可，同事的認同。今年我接手八年級12班的班主任工作，以及四個班的物理教學工作。經(jīng)歷了畢業(yè)班工作的“洗禮”，再一次身處班主任的位置上，我的工作開場變的得心應(yīng)手起來。在接班以前，我就理解到，這個班在陸老師的管理下，各項考核指標已到達年級組前列，屬于傳統(tǒng)意義上的“好班”。在信心與壓力俱在的前提下，結(jié)合學校的現(xiàn)代班級建立理念，我對班級進展了多項制度的改革和創(chuàng)新。首先是著力打造班級管理團隊，從班委會、值周組、小組長

7、以及團委，實行競聘上崗和監(jiān)視機制。班級內(nèi)部有班委會和值周組兩套管理體系，班級日常管理有值周組負責，班委領(lǐng)導和考核值周組，團委除了本職工作外還要負責考核班委。管理者之間合作與競爭到達了平衡，有效進步了管理的程度和效率。其次是制定了希望 12 彈性懲戒制度，把學生被動挨訓變?yōu)橹鲃映惺軕土P，表達了自我教育的理念，也促進了學生的自主管理，班風有了很大的改善，得到了領(lǐng)導和同事的一致認可，同時也拉近了我與學生之間的間隔 ，可謂一舉兩得。針對學風不濃的現(xiàn)狀，結(jié)合學?！按蛟鞎阈@”的契機，在班級展開了豐富多彩的讀書交流活動，獲得了顯著地成果。在學校一年一度的評優(yōu)樹?；顒又?，我也榮獲20_-20_ 學年度“優(yōu)

8、秀班主任”稱號；所帶班級也獲得了“文明班集體”殊榮。日常生活方面，我對自己高標準、嚴要求，嚴格遵守國家法律法規(guī)，遵循學校的各項規(guī)章制度，樂于奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領(lǐng)導交給自己的每一項任務(wù)。注重自身的師德修養(yǎng)，秉承“才高為師，身正為范”的理念，時時處處注意自己的言行舉止，在同事及學生面前做出表率，力爭成為一名大家公認的合格乃至優(yōu)秀的青年老師。要你傾注全部熱情，用心去做，總會有最豐厚的回報。這就是我心中始終不變的信念。老師個人教學反思 3 所謂教學反思，是指老師對教育教學理論的再認識、再考慮，并以此來總結(jié)經(jīng)歷教訓，進一步進步教育教學程度。教學反思一直以來是老師進步個人業(yè)務(wù)程度的一種有效手段

9、，教育上有成就的大家一直非常重視之。如今很多老師會從自己的教育理論中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來進步教學反思的質(zhì)量。個體反思和總結(jié)法“課后思”：一場課下來就總結(jié)考慮，寫好課后一得或教學日記，這對新老師非常重要；“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；“月后思”：對于自己一個月的教學活動進展梳理；“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析p ，這是比擬完好的階段性分析p 。通過期中考試，召開學生座談會，聽取意見，從而進展完好的整合考慮；也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。步驟/方法1、寫成功之處將教學過程中到

10、達預先設(shè)計的教學目的、引起教學共振效應(yīng)的做法；課堂教學中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理清楚的板書；某些教學思想方法的浸透與應(yīng)用的過程；教育學、心理學中一些根本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此根底上不斷地改良、完善、推陳出新，到達光芒頂點。2、寫缺乏之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進展系統(tǒng)的回憶、梳理，并對其作深入的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上汲取教訓，更上一層樓。3、寫教學機智課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維開展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些;智慧的火花;常常

11、是不由自主、突然而至，假設(shè)不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4、寫學生創(chuàng)新在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，老師應(yīng)當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和鼓勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬老師的教學思路，進步教學程度。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。老師個人教學反思 4 一、考試根本情況本次期中考試，A 班69 人成績穩(wěn)定，保持著定位考時的優(yōu)勢，其中，最高分 127 分理科班的最高分，110 分13 名比其他

12、A 班多 10 人，100 分以上 38 人，不及格僅 4人。B 班77 人成績不夠理想，并有小幅度下降，其中不及格人數(shù)多達 31 人，110 分以上 0 人，100 分以上僅 10 人與考的好的 B 班有不少差距。二、原因分析p 老師原因1、沒能對每個學生的情況制定出科學合理的教學和復習及方案，以致于教學和復習的過程中對許多學生兼顧不到。2、學困生的“困難點”抓得不夠準，也不夠全面，導致他們在考試的過程中對有些做過的類型題仍束手無策。如，_。3、練習不夠，強化不夠，檢查不夠，如：平時講詩歌鑒賞題，總是讓學生口述出來，或問幾個簡單的意象的理解，讓學生將詳細的答案寫出來的時機不多，因此，考試中出

13、現(xiàn)語意表達不清，答復邏輯不強等現(xiàn)象，導致失分。試卷分析p 選擇題：A 班錯誤多在 2 道左右，且多在病句和成語。B班多在 5 道上下，錯題多在文言、成語和病句。由此可見，學生對成語，文言字詞的積累還不夠，病句缺少系統(tǒng)的理論知識，做題只是靠感覺。主觀題：文言文翻譯、古詩鑒賞是兩班的弱項，A 班兩句得分均在 7 分居多，B 班多在 4 分左右，總分 8 分及以上寥寥無幾。反映出學生翻譯習慣不好、文言根底差、根據(jù)語境推斷實詞含義的才能低下等問題。如：“再”翻譯成“兩次”的鳳毛麟角?！凹矏骸崩斫獬伞坝凶飷旱娜恕被颉鞍傩盏募部唷保娜司佣?。詩歌題術(shù)語答復較少，多喜歡“跟著感覺寫”，造成理解意思卻得分甚少

14、。文學類文本閱讀：A 班多在 18 分左右，B 班多在 14 分左右。問題在于，答案模糊，用詞不準，分析p 不夠全面。學生不懂“答案要點化，要點序號化”的根本答題形式。作文方面：A 班多字體工整，立意準確，分值在 46 分左右，但上 50 分的不多。B 班多字體潦草，立意模糊，分值在42 分上下。三、改良的措施1、抓準每一個學困生的“困難點”，制定出科學合理的輔導方案。用足夠的“愛心和耐心”樹立學困生學習的自信和興趣，從根本上解決問題。2、經(jīng)常與學生溝通交流，理解他們的心里變化，從精神上給予鼓勵，使其時時都有“向前沖”的動力。語文是一門語言學科，作為老師，應(yīng)要求學生，多讀，多寫，多練，讓學生在

15、讀書中體會、理解，在練習中總結(jié)，反思。讓學生喜歡上語文。力爭在期末考試中考出好成績！老師個人教學反思 5 個人從教將近二十個年頭，按個人成長的階段和周期來看，是到了成熟期，回憶這一教學的路程，個人快速成長的階段是在從教的 8 年-12 年之間。這段時間內(nèi)隨著新課程改革浪潮的涌進，做為改革前沿上的一線老師只能迎頭而上，承受一個又一個教學上挑戰(zhàn)，本人獲得了市骨干老師培訓學習的時機。在教育教學理論的探究中，課堂教學的理念不斷更新下，個人的課堂教學有了很大的改變，感受到教學的喜悅，收獲了累累碩果。18 至 20 年這個階段，個人似乎進入了職業(yè)倦怠期，到了回歸階段。工作積極性不高，只是任務(wù)型的參與各種教

16、學研究活動，以有任務(wù)我就接，沒任務(wù)也樂得清閑的心態(tài)來工作，到了只吃老本的階段。糾其原因有三：1、個人沒有成長目的。2、個人所處的教育教學環(huán)境的影響。人到中年，參與教壇比賽的時機已不多，有了惰性和沒了進取心3、能靜下心來讀書的時間不多。是為了用才讀書，沒有把讀書做為自己終身學習的目的。如何走出自己教育教學的瓶頸期，改變現(xiàn)今的思想狀態(tài)。我應(yīng)做到以下幾個方面：一、讀書修身老師首先應(yīng)把讀書做為自己終身學習的目的。隨著社會的開展，知識也在不斷的更新，我們?nèi)说拇缶植康闹R是從書本上獲取的。讀好書能讓人的心靈得到凈化和救贖。會讀書才能讓你的知識不斷地輸送給你的學生和你身邊的人，讓人覺得你不虧是良師和益友。讀書不考慮，不摘抄