1、.*;第3頁望奎一中2019-2019學年度第一學期期初考試文科高三數(shù)學試題一、單選題1若集合，則等于（ ）A B C D 2 i 是虛數(shù)單位，復數(shù) 的實部為（ ）A B C D 3設，則是成立的（ ）A 充分不必要條件 B 必要不充分條件C 充分必要條件 D 既不充分也不必要條件4等差數(shù)列的前項和為，若，則( )A B C D 5既是偶函數(shù)又在區(qū)間上單調遞減的函數(shù)是( )A B C D 6已知函數(shù)則的值為（ ）A B C D 17若， ， ，則， ，的大小關系是（ ）A B C D 8角的終邊經過點，則的值為（ ）A B C D 9函數(shù) 的零點所在的區(qū)間為（）A （1，0） B （1，2）

2、C （0，1） D （2，3）10函數(shù)的圖象大致是（ ）A B C D 11已知定義在上的偶函數(shù)在上單調遞增，則函數(shù)的解析式不可能是（ ）A B C D 12已知函數(shù)，若，則實數(shù)的取值范圍是（ ）A B C D 二、填空題13已知命題 ，則是_14已知向量，若，則_.15函數(shù)的遞減區(qū)間是_16.將函數(shù)的圖象向左平移個單位后得到得到函數(shù)圖象關于點成中心對稱，那么的最小值為_三、解答題17記為等差數(shù)列的前項和，已知（1）求的通項公式；（2）求，并求的最大值.18在中，分別為角所對的邊，已知，,.(1)求的值；（2）求的面積19已知函數(shù)（且）的圖象過點.（1）求實數(shù)的值；（2）若，對于恒成立，求實數(shù)

3、的取值范圍.20已知函數(shù).（1）求的單調遞增區(qū)間；（2）求在區(qū)間上的最小值.教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。21已知其中是自然對數(shù)的底 .“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老

4、”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。(1)若在處取得極值,求的值；其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。(2)求的單調區(qū)間；22在平面直角坐標系中，直線的參數(shù)方程為（為參數(shù)）以原點為極點，軸正半軸為極軸建立極坐標