1、PAGE7 / NUMPAGES7第三單元 8 小侯學(xué)釣魚-加減混合要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。 教學(xué)內(nèi)容我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,

2、竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難

3、寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 教材第5861頁信息窗8 ,小侯學(xué)釣魚-加減混合死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。 教學(xué)提示創(chuàng)設(shè)情境 ,通過動畫的形式將加減混合中的兩步一步一步地展示 ,讓學(xué)生

4、感受先增加后減少或先減少后增加的過程 ,并將其意義抽象成算式 ,使學(xué)生掌握列加減混合的方法及計算方法。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚的具體情景 ,體會10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義 ,能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算。2、掌握連加連減的運(yùn)算順序和計算方法。3、進(jìn)一步提高學(xué)生計算能力和解決問題的能力。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生提出問題 ,鼓勵用多種算法去解決問題 ,初步學(xué)會有條理思考問題 ,培養(yǎng)應(yīng)用意識。 情感、態(tài)度與價值觀在交流算法過程中 ,養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：體會10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義 ,能正確口

5、算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算。掌握連加連減的運(yùn)算順序和計算方法。教學(xué)難點：能夠列加減混合的式子解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件 ,關(guān)于猴子、魚的圖片學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用品 ,學(xué)具教學(xué)過程一新課導(dǎo)入：小朋友們 ,我們一起去了花果山 ,游了水簾洞 ,看了小猴子 跳水 ,還美美地野餐了一頓 ,那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好 ,老師就帶小朋友一起去看一看 ,好嗎？設(shè)計意圖：再一次以新的故事情節(jié)吸引學(xué)生 ,引起懸念。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二探究新知：1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。圖上都有什么？它們都在干什么？給學(xué)生充分的時間和空間 ,讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個數(shù)學(xué)故事 ,并提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生獨立編出后 ,先

6、在小組內(nèi)進(jìn)行交流 ,把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽 ,并思考提出的問題。組內(nèi)交流完后 ,教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事 ,組織學(xué)生對他們的表現(xiàn)進(jìn)行評價并組織全班解決提出的問題。2、解決問題學(xué)習(xí)加減混合1現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生結(jié)合圖中的說明獨立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生充分發(fā)揮個人的見解 ,每組選出一名同學(xué)匯報本組的意見。2教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況分別列出各種算式。 5+1-3 5-3+1讓學(xué)生看算式 ,每個算式應(yīng)先算什么？再算什么？教師小結(jié)：先算前面兩個數(shù)得數(shù)與最后一個數(shù)計算 ,也就是誰在前面先算誰。3、解決學(xué)生提出的其他問題。學(xué)生獨立思考解決 ,讓學(xué)生來當(dāng)小

7、老師講解。小老師：第一次魚缸里有3條魚 ,后來又釣了2條小魚 ,再后來有一條小魚從魚缸里跳出來 ,我們解決現(xiàn)在魚缸里有幾條小魚？算式：3+2-1或3-1+2討論交流：兩個算式不同地方。教師小結(jié)：不同點第一個算式是先加后減 ,第二個是先減后加；相同的地方：都有加減計算 ,計算順序從左到右依次計算。設(shè)計意圖：從觀察情景開始 ,鼓勵學(xué)生用自己的語言描述小情景 ,對于說得好同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng) ,提出問題 ,進(jìn)行自己獨立完成 ,自己解答。這樣地學(xué)習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生的解決問題能力。穩(wěn)固新知：1、自主練習(xí)第1題。觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。關(guān)鍵是讓學(xué)生說說是怎樣想的？2、自主練習(xí)第2題。1觀察

8、此圖：你想到了什么？2引導(dǎo)學(xué)生提出：湖里有幾只天鵝？3根據(jù)自己的想法列出算式。8-2+3 8+3-24結(jié)合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運(yùn)算順序。 1、第3、4題：出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式 ,一人作答。然后判斷 ,錯誤的改正。2、第5題：出示小貓釣魚圖片。1引導(dǎo)觀察圖片：畫了什么？小貓做什么？能釣?zāi)臈l魚？2引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結(jié)果是2 ,這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？ 講一個數(shù)學(xué)小故事。3、第6題：出示“小馬過河圖片 ,引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。1引出解決的問題：小馬要踩什么樣的石頭

9、過河？2“媽媽告訴我 ,從得數(shù)是3的石頭上過河最平安。 算一算哪些石頭上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標(biāo)得數(shù)。3說一說：石頭上的得數(shù)有哪些？4畫一畫：小羊過河的路線？ 4、第7、8題是文字表達(dá)為主的解決問題。 5、第7題：出示61頁圖片。按照自己的想法來編一個故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問題。設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自己解答問題 ,師進(jìn)行巡視 ,注意培養(yǎng)學(xué)生審題的能力 ,讓學(xué)生從低年級就養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣 ,了解學(xué)生對加減混合計算順序方法的的掌握情況 ,再一次創(chuàng)造性放手給學(xué)生 ,學(xué)生在不知不覺中理解知識。四達(dá)標(biāo)反應(yīng)1.玩撲克牌游戲。游戲準(zhǔn)備：1同桌合作玩一玩2準(zhǔn)備110的撲克牌各一張。A代表1游戲

10、一：加減游戲要求：(1)打亂撲克牌的順序(2)一人從中任意抽取兩張牌 ,說算式 ,另一人口頭算出得數(shù)。算對一題得一分。(3)兩人互換角色練習(xí)。每人5次時機(jī) ,得分多者勝出。游戲二：加減混合游戲要求：(1)打亂撲克牌的順序(2)一人從中任意抽取三張牌 ,用牌上的三個數(shù)字說出算式 ,另一人算出得數(shù)。算對一題得一分(3)兩人互換角色練習(xí)。每人5次時機(jī) ,得分多者勝出。2.看圖寫算式：? 個參考答案：1.略。2.4+2+3=9 9-3-4=2五課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我學(xué)會了加減混合計算。生：我學(xué)會了運(yùn)算順序。生：我今天對學(xué)習(xí)方法掌握的比擬快。生：在剛剛發(fā)言時我受到了你的表揚(yáng)。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié) ,是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過程 ,使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識 ,把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評價 ,使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點 ,培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。六布置作業(yè)11、算一算 ,看誰算得準(zhǔn)。728 647 86+2 9-75 10-54 10-328-21 7-43 1021 2、3、答案：1、7281 6479 86+24 9-757 10-549 10-329 8-217 7-436 10216 2、9-2+3=10人1、1+6=7元略板書設(shè)計 ： 8小侯學(xué)釣魚-加減混合還有幾只猴子在學(xué)釣魚？ 2魚缸里還有幾條魚？5-3+1=3