1、課堂教學改革專題講座做智慧型教師 創(chuàng)建高效課堂 太谷教研室主任：張四保一、近年來太谷縣教育教學質(zhì)量大幅度提升情況簡介1、高考2006年大文大理一次性達線600人2007年大文大理一次性達線1200人2008年大文大理一次性達線1800人2009年大文大理一次性達線2400人2010年大文大理一次性達線2600人2、中考去 太谷一中錄取分數(shù)線650分年： 太谷二中錄取分數(shù)線600分今 太谷一中錄取分數(shù)線669分年： 太谷二中錄取分數(shù)線630分3、教育教學質(zhì)量大幅度提升，上升趨勢穩(wěn)健的原因 1、培訓學習，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。明確什么是高水準的教育教學質(zhì)量教師要有危機感教師每天如牛負重

2、般工作，成績平平的原因分析：教師對學生實行等距離管理教師工作時間分配不合理教師的教學方法落后滿堂灌的教學方法，培養(yǎng)的學生晚成才5年；滿堂灌的教學方法，是干擾好學生制造差等生；差學生是講出來的，講得越多，差生越多；滿堂灌的教學方法，使學生厭學、流失。二、 太谷縣課堂教學改革的歷程。在確?？荚嚦煽兒玫那疤嵯拢昵熬驮谒伎迹簩W生的負擔能不能減下來教師的負擔能不能減下來學校能不能不只是升學的工具家長的負擔能不能減下來，活出自己的趣味三、如何改進課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質(zhì)量高。1、從學生入手，變講堂為學堂從管理入手分好學習小組學校出臺分組意見以班主任為中心分組小組的分法采取捆綁式評價對學生做好理論

3、上的培訓學好知識有三個層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學好知識的最高層次。錯誤是鏡子，是路標，幫人改錯等于幫自己防錯。只知道對不知道錯算是半對，既知道對又知道錯才是全對。二人小組的學習是互為資源，不是“一幫一”。競爭獲勝，不在于超越別人，重要的實現(xiàn)超越自己。集體是水，個體是船，水漲船高，在落后的群體中難以出類拔萃。小組合作學習是培養(yǎng)學生合作能力和健全人格的訓練場。使學生在合作過程中學會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。對學生的小組學習要進行方法上的指導。小組長如何講a、先講思路，后講做法。語言格式是：這個問題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷的思路是什么？b、小組長不要在同一個

4、問題上反復講。組員不能滿足于聽。讓組員明確知識不是聽會的。在合作中,不但要學會知識,更要學組長的思維方法。說話聲音要指導。說話禮貌、完整方面要指導。2、從教師入手，變教案為學案太谷縣二十四字教學模式的來歷洋思教學模式：先學后教，當堂訓練。杜郎口教學模式：“三三六”模式三立體式大容量快節(jié)奏三預習展示反饋六預習交流明確目標分組合作展示提升穿插鞏固達標測評86年數(shù)學科參加省“讀、議、練、講”單元教學法實驗。90年開始全國中學JIP實驗：主體參與，分層優(yōu)化，及時反饋，激勵評價。閱讀感悟，自學檢測，合作交流，展示點撥，分層訓練，拓展延伸。這六種思想導引四種課型：新授課、練習課、試卷評講課、復習課。二十四

5、字教學模式解讀閱讀感悟：自學檢測 ：合作交流 ：展示點撥 ：分層訓練 ：拓展延伸 ：3、四種課型怎么上：新授課一是復習環(huán)節(jié)，教師提出上節(jié)問題，二人小組復述鞏固，組員先講，組長糾正。時間不超五分鐘。二是使知識問題化，問題具體化。三是合作交流。四是展示點撥。五是備好題組。對教師的能力提出挑戰(zhàn)，具體是八個度：觀察的角度； 信息的準度；思維的速度； 掌控的力度；講課的精度； 練習的坡度；激勵的巧度； 處事的態(tài)度。練習課在黃金時間做黃金題。黃金時間就是練習課；黃金題就是要選具有典型代表意義的題，知識方面含量高的題。一是選題，排好題組；二是獨立完成，然后小組互講互檢。三是教師抓多數(shù)人的問題和題目之間的鏈接

6、，揭示方法，拓展思維。四是小組糾錯，相互復述。試卷講評課試卷講評課第一種教師閱卷第二種學生閱卷兩種方式： 第一種教師閱卷集中講評：抓共性問題，抓重點、易錯點、易混點。分組探究：分組講解探究，教師講過了不等于學生會了，要復述講解和解決個性問題。把錯誤用紅筆改正在試卷上。補漏練習：針對學生在試卷中出現(xiàn)的知識漏洞，設(shè)計題組練習。教師點評，揭示要害，使學生認識更清晰更深刻。再次小組互講。通過這一過程，達到難點突破，解決同類問題的思路基本形成。兩種方式： 第二種學生閱卷在考試結(jié)束前十五分鐘，發(fā)標準答案，讓學生自己閱卷。培養(yǎng)學生的誠信。時間短，效率高。因為考試時已經(jīng)過思考，接著判認識快，思維不間斷。學生先以小組互檢互講；教師集中共性問題、疑惑問題，進行精講，解決問題；以小組再復述；把錯誤用紅筆改正在試卷上。補漏練習，形成思路。復習課 以練代講教師先把復習的問題習題化。在練完后以小組復述、歸納問題；習題關(guān)聯(lián)化。第二組練習，使學生體會知識鏈、知識樹，使學生豁然開朗。借題上樓，拓展思維，形成解題思路。四、教師應(yīng)明確的理念1、知識是學會的，不是講會的；能力是練出來的，不是聽出來的。2、時間加汗水型教師，已不適應(yīng)時代的發(fā)展。教育家魏書生說過，教師應(yīng)做三件事：一是自強；二