1、趣味教學(xué)思想這是趣味教學(xué)思想，是優(yōu)秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)思想第1篇【摘要】本文就醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校生理學(xué)課程趣味教學(xué)進行了探討，通過平行班級的對比實驗，證實了趣味教學(xué)的教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。生理學(xué)趣味教學(xué)可通過運用不同教學(xué)手段、采取多種教學(xué)形式來實現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】生理學(xué)趣味教學(xué)法生理學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)容比較抽象，對于醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校的學(xué)生，授課課時又相對較少，所以學(xué)好該門課程具有一定的難度，這也給授課教師提出了更高的教學(xué)要求。教學(xué)經(jīng)驗證實授課教師需要去啟發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹拍苋〉幂^好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，通過對6

2、個平行班級運用不同教學(xué)方法的實驗教學(xué)，調(diào)查分析得出：在教學(xué)過程中采用趣味教學(xué)法與多媒體教學(xué)手段的有機結(jié)合，可取得很好的教學(xué)效果。1對象與方法1.1對象護理大專20*級01班57名學(xué)生，02班58名學(xué)生，03班55名學(xué)生，04班53名學(xué)生，05班53名學(xué)生，06班54名學(xué)生，均為女生，年齡1720歲，入學(xué)成績無顯著性差異。6個班所用的教材、教學(xué)計劃、授課教師均相同。在實驗教學(xué)中1班為傳統(tǒng)小班教學(xué)，2班為趣味教學(xué)法小班教學(xué)，3、4班為趣味教學(xué)法大班教學(xué)，5、6班為傳統(tǒng)大班教學(xué)。1.2方法1.2.1教學(xué)方法選擇生理學(xué)教材中“動脈血壓”章節(jié)為教學(xué)內(nèi)容，組織小班為教學(xué)單位，因材施教。教學(xué)中注意聯(lián)系實際，

3、適時提出問題如“通常大家提到的血壓究竟指的是什么？”、“青霉素過敏的患者為何出現(xiàn)低血壓休克”、“臨床上主動脈硬化的老年患者為何收縮壓、舒張壓明顯都高”等引起學(xué)生的思考與討論，針對問題引出概念、解釋機制；正文可使用多媒體教學(xué)法，教師運用自制的多媒體課件教學(xué)讓學(xué)生能夠體會到具體、生動、有趣的知識，加上傳統(tǒng)的板書、講授，學(xué)生也能有效的抓住重難點。并安排12次實驗課，讓學(xué)生親自動手，學(xué)會用袖帶法測量受試者的血壓，通過實驗既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也能對課本知識中關(guān)于影響動脈血壓的各種因素加深理解并記憶。1.2.2評價方法（1）課后問卷調(diào)查。自制調(diào)查問卷表，由學(xué)生不記名填寫，共發(fā)放330份，收回有效問卷3

4、27份，回收率99（2）理論測試。同一試卷6班同時測試，內(nèi)容依據(jù)教學(xué)大綱，涵蓋各知識點，測試題全部采用客觀題形式。1.2.3統(tǒng)計學(xué)方法所得數(shù)據(jù)采用配對T檢驗。2結(jié)果2.1對六個班的教學(xué)效果進行配對T檢驗，t值為20.021，P值小于0.01，有顯著性差異。2.2對六個班成績的進行配對T檢驗，其t值為2.464，P值為0.0140.05，有統(tǒng)計學(xué)意義。3討論生理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中注意力增強理解記憶力、增加學(xué)生輕松愉悅等方面都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法(P0.01)。表2顯示趣味教學(xué)的班級學(xué)生成績比傳統(tǒng)教學(xué)的班級學(xué)生成績好(P=0.014),表明趣味教學(xué)法在生理學(xué)教學(xué)中有顯著作用。

5、3.1趣味教學(xué)的必要性當前學(xué)生生源質(zhì)量偏低，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣、不重視學(xué)習(xí)、缺乏學(xué)習(xí)動力。為使學(xué)生學(xué)好醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，為醫(yī)學(xué)臨床課、臨床實踐、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)打下一個良好的基礎(chǔ)，在生理學(xué)教學(xué)中，應(yīng)盡量使基礎(chǔ)理論與臨床實踐相結(jié)合，注重教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，以趣味教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，以提高教學(xué)質(zhì)量。3.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的途徑首先，從第一堂課入手，突出生理學(xué)用途，吸引住學(xué)生眼球，讓其喜歡老師，喜歡這門課程。根據(jù)學(xué)生層次和特點上好緒論，理論聯(lián)系實際，介紹與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)生理學(xué)的必要性。其次，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的相關(guān)問題，如：人工呼吸的原理？護士“兩快一慢”為何注射疼痛能減輕？慢慢

6、培養(yǎng)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。再次，合理使用多媒體教學(xué)工具，讓枯燥的文字簡單化，平面的圖像動態(tài)化，使生理過程的展示極為生動、具體、形象，讓學(xué)生對于抽象事物的理解加強，如：神經(jīng)-肌肉接頭興奮的傳遞、動作電位和靜息電位的產(chǎn)生機制、心臟的泵血等過程采用動畫來演示，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)。最后，教學(xué)形式需要多樣化。在教學(xué)過程中可以采用歌訣、順口溜等形式幫助記憶相關(guān)內(nèi)容；采用漫畫、動畫演示等形式幫助理解；采用趣味問答、動手實驗等方式培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。3.3趣味教學(xué)的注意事項第一，教師要努力掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段。PPT的制作，F(xiàn)lash動畫的運用等技術(shù)手段為趣味教學(xué)提供了強有

7、力的支持。教師只有充分掌握這些技術(shù)手段，才能在生理學(xué)趣味教學(xué)中游刃有余。第二，對教學(xué)內(nèi)容應(yīng)精心選擇。運用趣味教學(xué)法中一定要緊扣教材，突出重點，闡明道理，否則片面地追求趣味，為趣味而趣味就會落入俗套，從而失去了激發(fā)學(xué)生興趣的真正目的。第三，提高教師的語言表達能力。教師必須把教學(xué)內(nèi)容通過富有感染力的語言傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，從而達到教學(xué)的良性互動，這樣才能獲得讓人滿意的教學(xué)效果。趣味教學(xué)思想第2篇教學(xué)思想與理念本著有效教學(xué)的理念，一是關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展：在教學(xué)中教師樹立一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切的思想,充分體現(xiàn)他們的主體地位，讓他們在不斷的外顯中去內(nèi)化知識，讓他們在理智的挑戰(zhàn)和內(nèi)心的震憾中

8、實現(xiàn)知識的建構(gòu)和運用。二是關(guān)注學(xué)生的情感：注重與學(xué)生的溝通和交流（眼神、語言、心靈），使學(xué)生樂于去學(xué)、樂于去思、樂于去想。三是運用現(xiàn)代化教學(xué)手段增強課堂的趣味性，化復(fù)雜為簡單、化抽象為具體，增強學(xué)生的主動探究意識和自主學(xué)習(xí)的能力。設(shè)計學(xué)生動手、動腦的實踐活動，提高學(xué)生的參與意識同時體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。二、教材分析1.教材的地位與作用：“細胞增殖”是人教版必修一第六章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)系統(tǒng)介紹了有絲分裂的過程和特點。它與前面所學(xué)的遺傳信息的攜帶者-核酸，細胞核-代謝活動的控制中心，高爾基體的功能，中心體的結(jié)構(gòu)與功能等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動及規(guī)律尤其是減數(shù)分裂奠定基礎(chǔ)

9、。與本節(jié)相聯(lián)系的內(nèi)容有：細胞核的結(jié)構(gòu)和功能，細胞的分化，衰老與癌變和減數(shù)分裂等內(nèi)容。2.教材的加工與改造：我在設(shè)計過程中對教材做了簡單的處理，如：通過一些動畫和圖片使抽象的內(nèi)容具體化，直觀化，形象化,打造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于重點突出難點的突破。盡量地引入與人體有關(guān)的實例來說明問題，使學(xué)生有種更直觀的感覺；設(shè)計了一些探究式的思考題來增強學(xué)生的自主思維活動。巧妙的動手活動增強了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標1.學(xué)情分析：（1）知識與技能方面：高二學(xué)生的特點是抽象思維能力和綜合思維能力較強，同時，對生物課程的學(xué)習(xí),也有著濃厚的興趣。他們在初中曾學(xué)過“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞

10、”的內(nèi)容，但是對此了解得很淺，沒有深入到細胞分裂過程的水平。因此，教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認知規(guī)律，借助多媒體課件等手段把有絲分裂的過程直觀形象地表示出來，幫助學(xué)生理解，使新知識有效地整合進學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展。（2）心理與情感方面：具有比較健全的心理素質(zhì)和個性，有自己獨到的見解，對生物學(xué)的研究有很高的熱情和很強烈的參與意識，這也是生物學(xué)自身的魅力所在。高中學(xué)生求知欲旺盛，自學(xué)能力強，因此可以通過對有絲分裂過程的分析引導(dǎo)學(xué)生對DNA，染色體數(shù)量變化等知識進行歸納總結(jié)，提高學(xué)生分析總結(jié)和表達能力。2、根據(jù)以上學(xué)情分析和課程標準要求，我確立了本節(jié)課的

11、教學(xué)目標（1）知識與技能目標：知識目標：1、知道細胞增殖的方式及意義2、識記真核細胞有絲分裂的細胞周期的概念和特點3、識記并理解有絲分裂各時期的特征4、理解有絲分裂的重要意義能力目標：識圖能力；形象思維能力；動手、動腦、動眼能力；分析比較能力。(2)過程與方法目標：通過動畫及圖片展示，讓學(xué)生體會自主探究，獨立分析問題的學(xué)習(xí)方法。通過實踐動手活動鍛煉學(xué)生的解決問題的靈活方法(3) 情感、態(tài)度、價值觀目標：運動是物質(zhì)的根本屬性，建立生命活動的唯物主義觀點。領(lǐng)會分析事物的嚴謹入微的科學(xué)方法，提高學(xué)生的洞察意識。四、重難點分析與設(shè)計1、真核細胞有絲分裂的細胞周期的概念和特點以及真核細胞有絲分裂的過程是

12、本節(jié)課的教學(xué)重點。學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過細胞分裂的有關(guān)知識，對細胞分裂的現(xiàn)象以及細胞分裂的基本過程中染色體變化等知識有了一定的了解。但限于初中學(xué)生的認識水平和理解接受能力，并沒有作進一步的深入學(xué)習(xí)。高中學(xué)習(xí)有絲分裂，首先要理解好細胞周期的概念，明確什么樣的細胞有周期、一個周期的起止點，才能對之后的各個時期知識的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。其次，學(xué)習(xí)的重點應(yīng)放在使學(xué)生認識有絲分裂各個階段所發(fā)生的物質(zhì)變化，使學(xué)生對細胞分裂的認識提高到一個新水平。多細胞生物的生長發(fā)育過程中，體細胞的增多就是通過有絲分裂實現(xiàn)的。無論是單細胞真核生物還是多細胞生物他們各種形式的無性生殖也是通過有絲分裂完成的。這將在第五章“生物的

13、生殖和發(fā)育”中進一步闡述。有絲分裂還是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的基礎(chǔ)，而減數(shù)分裂知識又是學(xué)習(xí)遺傳變異規(guī)律的基礎(chǔ)。由此可見有絲分裂是非常重要的基礎(chǔ)知識。自然作為本節(jié)課的重點內(nèi)容。2、真核細胞有絲分裂過程中，各個時期的特點、染色體的規(guī)律性變化、染色體數(shù)與DNA分子數(shù)的關(guān)系是教學(xué)難點。有絲分裂過程，是細胞整體性的變化過程，但主要變化發(fā)生在細胞核里，尤以染色體的變化最為重要，應(yīng)抓住染色體的規(guī)律性變化來理解有絲分裂各時期的主要特點。染色體行為，染色體數(shù)量在不同階段發(fā)生變化的同時又伴隨著DNA數(shù)量的變化以及紡錘體的出現(xiàn)與消失，還有核膜、核仁的消失與重建，整個過程比較復(fù)雜、抽象,部分學(xué)生往往搞不清。學(xué)生對此缺乏理性認識

14、，如果缺乏直觀的手段輔助教學(xué)，就會給學(xué)生的理解帶來一定的困難。教師應(yīng)強調(diào)，染色體數(shù)以著絲點多少來確定，即染色體數(shù)和著絲點數(shù)相同。染色體未復(fù)制時DNA分子數(shù)與染色體數(shù)相同。染色體完成復(fù)制出現(xiàn)染色單體時，DNA分子數(shù)與染色體數(shù)相同。這是因為染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成，染色體的復(fù)制形成兩條姐妹染色單體時，必須完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。五、教學(xué)流程：1導(dǎo)入：問題探討（1）我們剛生下來，個體都很小，現(xiàn)在卻長成這么大，是什么原因（2）大家看問題探討中的圖，老鼠很小，大象很大，試推測大象和老鼠相應(yīng)器官和組織的細胞大小差異如何（3）那么生物體的長大，是靠細胞數(shù)量的增多還是靠細胞體積的增大2新課講授

15、：（一）學(xué)生閱讀教材第一、二自然段，歸納總結(jié)細胞增殖的意義，讓學(xué)生明確“一個特征，三個基礎(chǔ)”，即：（1）細胞增殖是生物體重要的生命特征，細胞是以分裂方式進行增殖的；（2）細胞分裂是單細胞生物繁殖的基礎(chǔ)，是多細胞生物生長、組織更新的基礎(chǔ)，也是多細胞生物通過細胞分裂產(chǎn)生生殖細胞，種族延續(xù)的基礎(chǔ)。同時也是體現(xiàn)親子代之間的相互關(guān)系的基礎(chǔ)所以說，細胞增殖是絕大多數(shù)生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。（二）在指出細胞分裂的三種主要方式后，重點講述細胞的有絲分裂。（三）關(guān)于有絲分裂的教學(xué)，可按以下順序進行：（l）強調(diào)真核生物進行細胞分裂的主要方式是有絲分裂，多細胞生物通過有絲分裂增加體細胞數(shù)量。體細胞進行有

16、絲分裂具有周期性，即具細胞周期。指導(dǎo)學(xué)生觀察2個動畫和兩個圖表有絲分裂細胞周期的動畫，形象的體現(xiàn)分裂是一個動態(tài)的過程，不同類型細胞的細胞周期持續(xù)時間（小時）的圖表。有絲分裂一個細胞周期所用的時間圖，鍛煉學(xué)生知識的運用能力教師稍加引導(dǎo)，由學(xué)生得出以下結(jié)論：A一個細胞分裂成兩個細胞是分裂期，從細胞在一次分裂結(jié)束之后到下一次分裂之前是分裂間期。細胞周期包括以上兩個階段。B細胞分裂期和分裂間期所占的時間相差較大。間期占時間很長；分裂期占時間很短。C不同生物的不同種類細胞，細胞周期長短不同。在此基礎(chǔ)上，師生共同活動得出細胞周期概念。設(shè)置討論：是不是所有的細胞都有周期呢 通過思考，使學(xué)生明確只有連續(xù)分裂的

17、細胞才有細胞周期，深化對細胞周期概念的理解。（2）動畫展示完全細胞周期過程，給學(xué)生以整體的認識，并提示學(xué)生注意觀察有哪些明顯的變化和活動，同時有利于體現(xiàn)細胞分裂是一個連續(xù)的過程。鍛煉學(xué)生嚴謹?shù)挠^察力，周密的表達能力。（3）細胞分裂間期，為什么需要這樣長的時間讓學(xué)生先對比母細胞和間期細胞的形態(tài)，然后質(zhì)疑：間期是不是見歇期，細胞是不是停下來什么也不做呢學(xué)生根據(jù)間期時間長能夠推測到間期是有相應(yīng)的物質(zhì)變化的，即為細胞的分裂作充分的物質(zhì)準備。近代科學(xué)研究證實：在細胞分裂間期，細胞內(nèi)部發(fā)生著很復(fù)雜的變化，最大的變化特點是：完成DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。復(fù)制的結(jié)果，每個染色體都形成兩個完全一樣的姐妹染

18、色單體，呈長細絲狀，連在一起，共有一個著絲點。因此說，分裂間期是整個細胞周期中極為關(guān)鍵的準備階段。是一個周期的開始。思考：要想抑制腫瘤細胞的增殖應(yīng)該在什么階段用藥比較好呢（4）講解分裂期，用剪貼圖和動畫對比-一展示各分裂期，讓學(xué)生認真觀察比較找出主要不同點。比較順序是：a先看染色體的形態(tài)數(shù)目變化，b核仁、核膜的變化。c紡錘體（絲）的變化。最后師生活動，共同總結(jié)出細胞分裂各期的主要特點。并用四句話簡短的概括即：膜仁消失顯兩體，數(shù)形清晰赤道齊，點裂數(shù)增均兩極，兩消兩現(xiàn)重開始。應(yīng)該指出，分裂期的各個時期的變化是連續(xù)的（主要是細胞核中染色體規(guī)律性的變化），沒有嚴格的時期界限。人們?yōu)檠芯糠奖闫鹨?，把分?/p>

19、期分為四個時期：前期、中期、后期、末期。（5）屏幕同時展示各時期圖片，通過學(xué)生的觀察對比來解釋為什么子細胞和母細胞的染色體和DNA數(shù)目沒有變化最終總結(jié)出有絲分裂的重要意義。（6）由于學(xué)生第一次接觸有絲分裂，第一課時的主要任務(wù)是讓學(xué)生多看圖多說話，在教師的指導(dǎo)下，明確各期特點。應(yīng)注意的問題是：分裂間期完成染色體復(fù)制，染色體數(shù)目是多少，染色單體數(shù)是多少，要搞清楚，要反復(fù)強調(diào)。植物細胞分裂前期，紡錘絲是從細胞兩極的細胞質(zhì)中發(fā)出的，紡錘絲縱行排列與染色體相連，形成梭形的紡錘體。中期，要強調(diào)每條染色體的著絲點排列在細胞中央的赤道板上，赤道板是與紡錘體中軸相垂直的細胞中央的一個平面，并非在細胞中央有如此的

20、一種結(jié)構(gòu)。后期，每一個染色體的著絲點分裂為二，姐妹染色單體分開，獨立成為兩條子染色體。此時染色體數(shù)目加倍。子染色體分別向細胞的兩極移動，使細胞的兩極各有一套形態(tài)數(shù)目完全相同的染色體。末期，對植物細胞而言，在赤道板的位置出現(xiàn)了細胞板，細胞板由細胞中央向四周擴展逐漸形成了新的細胞壁。1、總結(jié)：設(shè)置學(xué)生小結(jié)，教師點評指出：分裂間期完成了DNA的復(fù)制和有關(guān)的蛋白質(zhì)合成，同時也完成了染色體的復(fù)制，為細胞分裂準備了物質(zhì)基礎(chǔ)。分裂期最重要的規(guī)律變化是染色體均等分配到兩個子細胞中。染色體的形態(tài)變化，由細絲狀的染色質(zhì)高度螺旋、盤曲、折迭壓縮了近萬倍，使染色質(zhì)變成染色體，有利于把染色質(zhì)平均分到兩個子細胞中去，這也

21、是生物進化的結(jié)果。2、反饋練習(xí)：（1）若用化學(xué)物質(zhì)強烈的地抑制腫瘤細胞的DNA復(fù)制，這些細胞就停留在細胞周期的（ ）A、間期 B、前期 C、中期 D、后期（2）洋蔥根尖生長點細胞有絲分裂末期，在細胞中央位置出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，及其與此結(jié)構(gòu)擴展為細胞壁有關(guān)的細胞器是（ ）A、赤道板和高爾基體 B、細胞板和中心體C、細胞壁和高爾基體 D、細胞板和高爾基體六、教學(xué)反思學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己探索、省悟知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。在本節(jié)課中，主要通過讓學(xué)生參與新知的學(xué)習(xí)和探索過程，充分調(diào)動學(xué)生的感官和思維積極活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)知識的方法，

22、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。本設(shè)計注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出學(xué)生的主體地位,通過營造良好的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生積極思維,大膽想象,動手動腦相結(jié)合；尤其是師生之間、生生之間相互討論，合作學(xué)習(xí)，確保了每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)、參與探索，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。最后設(shè)計的學(xué)生動手排序染色體的活動充分體現(xiàn)了新課程理念下的學(xué)生的主題探究地位，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了良好的基礎(chǔ)。趣味教學(xué)思想第3篇一、趣味導(dǎo)課許多教學(xué)內(nèi)容都可以以趣味導(dǎo)課的模式逐漸展開。在講授區(qū)域地理之前，可以通過“地理之最”來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述亞洲地形特征時，可以先向?qū)W生們提問:世界上最高的山峰是什么山峰?海拔為多少米

23、?在講述南極洲時，可以用世界上位置最南、平均海拔最高、氣溫最低而冰層最厚等來導(dǎo)入。可以用“世界最大的原料進口國”作為日本地理的開端，也可以用“世界最大的石油寶庫”引入中東地區(qū)的講述，可以用謎語“灰塵吹來”的猜謎底“埃及”來導(dǎo)入對于埃及地理的介紹。這些教學(xué)導(dǎo)入模式不僅新穎有趣，還能夠讓學(xué)生們記住這些區(qū)位的地理特征。此外，還可以運用多媒體課件向?qū)W生介紹地理風(fēng)貌，在領(lǐng)略一個國家或地區(qū)風(fēng)土人情的基礎(chǔ)上再來展開新課的講授。例如，可以讓學(xué)生們先觀察埃菲爾鐵塔、巴黎圣母院、阿爾卑斯山的美景、地中海的迷人風(fēng)光等，然后展開對于歐洲西部的學(xué)習(xí)。這些導(dǎo)課方式都非常靈活，這樣能深化學(xué)生們對于知識點的理解與體驗。二、趣

24、味授課授課過程不僅是整堂課的核心，這也是趣味教學(xué)的支撐點。想要讓趣味教學(xué)法更好地在課堂上得以體現(xiàn)，這首先需要教師給學(xué)生們營造輕松有趣的課堂氛圍。其次，教師應(yīng)當將知識講活、講通，應(yīng)當借助更多趣味化的方式來增強學(xué)生們對于教學(xué)內(nèi)容的體驗。許多教學(xué)內(nèi)容中都含有對于一些特定區(qū)域與國度的地理特征以及文化特點的介紹，在介紹這些內(nèi)容時教師可以提煉一些有趣的內(nèi)容，這不僅是對于知識的濃縮，這也是趣味教學(xué)法在課堂上的良好應(yīng)用。許多教學(xué)模式都能夠讓課堂變得更為生動有趣。教師可以使用地名別稱來進行教學(xué)。地名別稱能夠把地理事物的特征高度概括，有助于學(xué)生記憶眾多的地名。例如，“世界公園”、“鐘表王國”瑞士;“火山之國”印度尼西亞;“佛塔之國”緬甸;“楓葉之邦”加拿大;“日光城”拉薩;“不夜城”漠河;“草原鋼城”包頭;“塞上江南”寧夏等。此外，教師也可以通過一些國家的地理故事以及地理趣聞來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在講述西歐國家