1、有效作業(yè)的準(zhǔn)備和實(shí)現(xiàn)有效作業(yè)的詳細(xì)策略一、學(xué)生對待社會作業(yè)的現(xiàn)狀根據(jù)調(diào)查，學(xué)生對待社會作業(yè)的現(xiàn)狀可以歸納為三個過分依賴：過分依賴課本，過分依賴答案，過分依賴?yán)蠋?。究其原因主要是：社會學(xué)科新教材打破了原來歷史、地理分學(xué)科教材的體系，不再強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識點(diǎn)的簡單識記，而是更注重對學(xué)生思維才能和探究才能的培養(yǎng)。然而，筆者在教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在做社會作業(yè)的時候思維上有很強(qiáng)的“惰性，一旦遇到分析題、綜合題就想抄答案，最好讓老師直接把現(xiàn)成的答案告訴他們，形成了過分依賴答案，過分依賴?yán)蠋煹牟涣剂?xí)慣。最近幾年，溫州地區(qū)對中考科目的分值作了調(diào)整，語文、數(shù)學(xué)、英語、自然等學(xué)科分值加大，而社會學(xué)科仍然是一百分，并

2、且變成了開卷考試，考試的分?jǐn)?shù)不計入總分，而是根據(jù)參加中考人數(shù)按一定比例分成幾個等級，作為高中錄取的參考。面對這些改革和調(diào)整，學(xué)生的第一認(rèn)識是社會考試可以帶書，考試答案都可以在書上“翻出來，形成了對書本的過分依賴。同樣，平時作業(yè)也養(yǎng)成了就翻書的習(xí)慣，其有效性很低。2.有效作業(yè)的目的作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成局部，宇文森教授說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有進(jìn)步、有進(jìn)步。詳細(xì)表如今：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。由此可見，作業(yè)的有效性要注重以下方面：1進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是認(rèn)識某種

3、事物或愛好某種活動的傾向。對某項事物感興趣，就會主動地接近它、考慮它，就會主動地提出自己的意見和見解。在教學(xué)中，有效性是我們教學(xué)活動的最終目的，作業(yè)也一樣，只有學(xué)生在付出勞動的時候有了收獲、有了進(jìn)步、有了進(jìn)步，才能激發(fā)作業(yè)的興趣。2進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)知程度。讓學(xué)生作業(yè)的目的，是讓學(xué)生通過作業(yè)更好地掌握課本中的知識和原理，讓學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會。3開展學(xué)生的思維才能。作業(yè)過程中，學(xué)生學(xué)會分析解決問題的思路，面對實(shí)際問題時有明確的思維，“我是怎樣想的、“還想到了什么、“遇到類似的問題應(yīng)怎樣去想等，到達(dá)舉一反三的效果。4培養(yǎng)學(xué)生自主探究才能。在社會教學(xué)中，一些課外理論活動，一

4、些社會熱點(diǎn)問題，一些課后考慮題，都可以當(dāng)作作業(yè)。通過學(xué)生自主探究、合作探究來提升自身的判斷分析才能。3.有效作業(yè)的準(zhǔn)備有效作業(yè)的前提必須有一定的準(zhǔn)備工作。老師在布置作業(yè)時，題目難度、問題設(shè)計、呈現(xiàn)方式也都很關(guān)鍵。假如老師毫無準(zhǔn)備隨意布置，布置的作業(yè)沒有根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的情況，或太難或太簡單都達(dá)不到預(yù)期的效果。有效作業(yè)的準(zhǔn)備如下：1制定作業(yè)規(guī)那么。首先，從作業(yè)的準(zhǔn)備方面：社會課必須準(zhǔn)備好課本和作業(yè)本等學(xué)習(xí)必備工具。這點(diǎn)是根據(jù)平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少后進(jìn)生上課不帶書，或?qū)W期中途丟了作業(yè)本而定的。其次，從作業(yè)的態(tài)度方面：不能抄答案。這點(diǎn)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和自主探究的習(xí)慣。第三，從作業(yè)的評價方面：

5、作業(yè)按A、B、D不同等級評定的規(guī)那么，指出不同等級對應(yīng)不同分值，作為學(xué)生的學(xué)科評價或優(yōu)秀作業(yè)評比，等等。2選擇作業(yè)題目。選擇作業(yè)題目非常重要，作業(yè)的題目題材新穎，設(shè)計得當(dāng)，難度適中，目的明確，就能到達(dá)舉一反三的效果。3學(xué)生作業(yè)準(zhǔn)備。學(xué)生作業(yè)準(zhǔn)備也非常重要。在什么時間做作業(yè)，在什么環(huán)境下做作業(yè)，學(xué)生個人的精神狀態(tài)如何，都關(guān)系到作業(yè)的效率。4.有效作業(yè)的策略教學(xué)理論證明，有效作業(yè)與老師布置作業(yè)的內(nèi)容、形式和作業(yè)設(shè)計的題材，作業(yè)的過程，作業(yè)的評價方法都有親密的聯(lián)絡(luò)。筆者認(rèn)為有效作業(yè)必須做到以下幾方面的策略：1作業(yè)內(nèi)容目的化。所謂作業(yè)內(nèi)容目的化，就是老師布置所有的作業(yè)，都要按既定的教學(xué)目的，要緊緊圍繞

6、著教學(xué)目的。要科學(xué)、詳細(xì)、合理地落實(shí)“知識與技能、“過程與方法、“情感態(tài)度價值觀，要遵循學(xué)生的開展程度，既把握全體學(xué)生的認(rèn)知情況，又兼顧不同學(xué)生的個體差異。只有這樣，老師布置的作業(yè)才有的放矢。2作業(yè)形式多樣化。作業(yè)形式多樣化即老師布置的作業(yè)可以讓學(xué)生通過書面、口頭、讀圖、讀表、調(diào)查等多種不同形式來完成，書面形式中也可以分為選擇、填空、計算、畫圖、闡述等等。老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，布置不同形式的作業(yè)，防止形式單一。作業(yè)形式多樣符合了初中學(xué)生承受事物的心理特點(diǎn)，激發(fā)作業(yè)的興趣，進(jìn)步作業(yè)效果。3作業(yè)題材生活化。教學(xué)目的之一是讓學(xué)生能運(yùn)用課本知識來解決生活中的實(shí)際問題。布置作業(yè)要盡量聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活，聯(lián)

7、絡(luò)歷史與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問題，聯(lián)絡(luò)社會的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重點(diǎn)問題。如北京奧運(yùn)、APE、克隆技術(shù)、汶川地震等問題，例如，2022溫州中考社會卷的試題題材聯(lián)絡(luò)了杭州灣跨海大橋、嫦娥一號奔月、奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f、傳統(tǒng)節(jié)日文化、鄉(xiāng)土地理知識。有聚焦溫州經(jīng)濟(jì)的變化，有鞭撻社會丑惡的理性考慮，有關(guān)注社會民生維護(hù)公平的問題，有弘揚(yáng)美德關(guān)注汶川地震，等等。作業(yè)題材的生活化，需要老師的花更多時間和精力去觀察、搜集、設(shè)計。作業(yè)題材的生活化能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會，熱愛生活，擅長考慮，激發(fā)興趣，樂于探究，學(xué)思結(jié)合，自然進(jìn)步了作業(yè)的有效性。4作業(yè)過程自主化。為進(jìn)步作業(yè)的有效性，筆者布置的作業(yè)大局部要求學(xué)生在課內(nèi)完成。為什么呢？可以防止學(xué)生

8、互相抄襲而獨(dú)立完成作業(yè)，讓學(xué)生在獲得答案過程中養(yǎng)成獨(dú)立思維的習(xí)慣。作業(yè)過程自主化還表達(dá)在布置作業(yè)時，要以表達(dá)探究性學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的過程，就是讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中充分“動手和“動腦，防止學(xué)生在思維上的形成依賴性。5作業(yè)評價多元化。理論證明，對學(xué)生作業(yè)的評價方法直接關(guān)系到學(xué)生作業(yè)的積極性和有效性。一般我們可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)展語言文字評價和等級符號評價；也可以針對認(rèn)知上評價和思維方法上評價或作業(yè)態(tài)度上評價。例如，在語言文字評價上，當(dāng)學(xué)生的解題思路獨(dú)特時，可以寫上：“你的想法很獨(dú)特，看來你是個愛動腦考慮的好孩子。當(dāng)學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時，可以寫上：“看到你有進(jìn)步，老師非?？鞓?，這說明只要你努力去學(xué)習(xí)，就會有所收獲。又如，用等級符號評價，按學(xué)生作業(yè)的情況，可以分A、B