1、第 PAGE26 頁 共 NUMPAGES26 頁細(xì)胞器教學(xué)設(shè)計2022高中生物必修1分子與細(xì)胞（人教版）第三章 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第2節(jié) 細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（第一課時）一、教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：1、“簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”，屬于了解水平；2、“舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能”，屬于了解水平；3、“觀察葉綠體和線粒體”，屬于獨(dú)立操作水平。本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物（必修） 分子與細(xì)胞第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是第三章的重點內(nèi)容之一。它是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動物細(xì)胞的有絲分裂等的最根本的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從系統(tǒng)的角度來認(rèn)識到細(xì)胞，認(rèn)識系統(tǒng)

2、內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調(diào)配合來完成細(xì)胞的生命活動的，為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)課應(yīng)有課時完成?？紤]到學(xué)生第一次接觸到多種細(xì)胞器，現(xiàn)安排第一課時的主要內(nèi)容是“細(xì)胞器之間的分工”和少量的“細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合”內(nèi)容。為了達(dá)成這一目標(biāo)，確定本節(jié)教學(xué)的具體目標(biāo)如下。（一）、知識目標(biāo)：1、舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2、討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一。（二）、能力目標(biāo)：1、通過觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布，能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，加強(qiáng)學(xué)生對細(xì)胞微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。2、通過繪制線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)模式圖，鍛煉學(xué)生的繪圖能力，

3、加深對線粒體和葉綠體結(jié)構(gòu)的理解。（三）、情感、態(tài)度及價值觀：1、通過學(xué)習(xí)建立細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點、部分與整體統(tǒng)一的觀點，有利于對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育。二、教學(xué)重點與難點（一）、教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生主動探究細(xì)胞中的幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。（二）、教學(xué)難點：1、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。三、教學(xué)用具準(zhǔn)備課件、學(xué)案。四、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課(1)放映一張工廠車間的圖片。提出問題：一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過個車間和部門之間的配合產(chǎn)生出來的？ 細(xì)胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車間嗎？ 細(xì)胞內(nèi)的各種“車間”是怎么樣的？ 引起學(xué)生對細(xì)胞器的感性認(rèn)識，導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)。（二）、細(xì)胞器之間的分工、要認(rèn)

4、識細(xì)胞器，首先要想辦法分離各種各樣的細(xì)胞器，用什么樣的方法呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料“分離細(xì)胞器的方法”。 分離出各種細(xì)胞器后，觀察需要用光鏡和電鏡。2、利用學(xué)案，老師講解線粒體和葉綠體。教師播放光鏡和電鏡下線粒體的幻燈片引導(dǎo)觀察： 線粒體存在于那些植物細(xì)胞中？ 線粒體的形態(tài)是怎么樣的？ 線粒體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？ 它的內(nèi)膜有什么特點？為加深理解，教師帶領(lǐng)學(xué)生繪制線粒體的結(jié)構(gòu)模式圖。 通過資料分析p ，得出線粒體的功能。教師播放光鏡和電鏡下葉綠體的幻燈片引導(dǎo)觀察： 葉綠體是植物細(xì)胞所特有的嗎？ 葉綠體的形態(tài)是怎么樣的？ 葉綠體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？ 它的內(nèi)膜有什么特點？ 為加深理解，教師帶領(lǐng)學(xué)生繪制葉綠體

5、的結(jié)構(gòu)模式圖 葉綠體有什么功能？通過列表比較線粒體和葉綠體。3、指導(dǎo)學(xué)生帶著思考題閱讀P4546的課文內(nèi)容。填寫學(xué)案：每個細(xì)胞器的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能分別是怎樣的? 經(jīng)過閱讀使學(xué)生對各種細(xì)胞器有一個初步的認(rèn)識。通過牛奶引出核糖體，教師繼續(xù)播放電鏡下的核糖體幻燈片引導(dǎo)觀察： 核糖體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？ 它有什么功能？ 核糖體有哪些種類？教師繼續(xù)播放電鏡下的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的幻燈片引導(dǎo)觀察： 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？ 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有什么功能？ 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有哪些種類？教師繼續(xù)播放電鏡下的高爾基體幻燈片引導(dǎo)觀察： 高爾基體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？ 它有什么功能？4、剩下三個相對簡單，可以提問學(xué)生來回答，教師隨時點撥。 教師繼續(xù)

6、播放電鏡下的溶酶體幻燈片引導(dǎo)觀察： 溶酶體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？ 它有什么功能？教師繼續(xù)播放電鏡下的液泡幻燈片引導(dǎo)觀察： 液泡的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？ 它有什么功能？教師繼續(xù)播放電鏡下的中心體幻燈片引導(dǎo)觀察： 中心體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？ 它有什么功能？5、通過鞏固練習(xí)來總結(jié)8種細(xì)胞器。通過投影，出示設(shè)計的表格，引導(dǎo)學(xué)生完成。通過完成表格，歸納各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的分析p 問題和歸納總結(jié)的能力。6、教師分別播放動植物細(xì)胞亞細(xì)微結(jié)構(gòu)模式圖，簡要回顧細(xì)胞器。通過對比，讓學(xué)生找出動植物細(xì)胞的異同點，并列表。7、簡單講述細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞骨架。（三）、總結(jié)1、具有雙層膜的細(xì)胞

7、器：線粒體、葉綠體2、無膜的細(xì)胞器：核糖體、中心體3、含有單層膜的細(xì)胞器：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、液泡4、植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的比較歸納：植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、液泡、葉綠體動物及低等植物特有的細(xì)胞器：中心體五、教后反思本節(jié)課的內(nèi)容多，記憶困難，容易混淆。在教學(xué)中能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)通過觀察圖片、討論等形式增加學(xué)生的直觀印象，充分地調(diào)動起來學(xué)生的主動性，使他們積極參與到教學(xué)活動中，從而大大提高了課堂教學(xué)效果。因為條件有限，沒有安排學(xué)生親手做“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”的實驗，否則學(xué)生的印象或更加深刻。細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作教學(xué)設(shè)計恩平市郁文中學(xué)吳海

8、清班級：高一（）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)（）會舉例說明幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。 （）知道分離各種細(xì)胞器的科學(xué)方法。 （）了解植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的區(qū)別。2、能力目標(biāo)（）讓學(xué)生通過類比認(rèn)識細(xì)胞內(nèi)各細(xì)胞器及其分工。通過課本內(nèi)容的閱讀和實際的問題的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析p 和理解問題的能力，進(jìn)而發(fā)展綜合的能力。 （）利用課本插圖和課件，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的讀圖能力，提高分析p 、類比歸納的能力。3、情感態(tài)度價值觀通過學(xué)習(xí)建立細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點、部分與整體統(tǒng)一的觀點，有利于對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育二、教學(xué)重點難點 1教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生主動探究細(xì)胞中的幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功。2、教學(xué)難點（）掌握幾

9、種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，嘗試構(gòu)建細(xì)胞模型。（）將這些細(xì)胞器的功能和生物體的相關(guān)生命現(xiàn)象聯(lián)系起來并靈活運(yùn)用。三、教學(xué)方法和手段利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，同時應(yīng)用自主探究法、講述法、比較法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、比較和總結(jié)的能力。四、課時安排 課時五、教學(xué)過程 、導(dǎo)入（）復(fù)習(xí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。（）介紹亞顯微結(jié)構(gòu)，提示細(xì)胞內(nèi)有很多具有不同功能的結(jié)構(gòu)細(xì)胞器。 （）提示學(xué)生分離細(xì)胞器的方法差速離心法。 、自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主閱讀書本，了解書本的細(xì)胞器種類以及各種細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的特點。 、“你我來搶答，猜猜我是誰

10、”（）教師在屏幕上分別投影出八種細(xì)胞器的特點介紹，讓學(xué)生猜測所描述的是哪種細(xì)胞器，并進(jìn)行搶答，答對的小組將加分。（）每一種細(xì)胞器猜測完成后，教師均對每種細(xì)胞器進(jìn)行進(jìn)一步的介紹，并且對具有相似結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器進(jìn)行分析p 比較，幫助學(xué)生更好地分辨細(xì)胞器。 、細(xì)胞器特點的分類和歸納（）八種細(xì)胞器的特點介紹完成后，教師再對細(xì)胞器的分類進(jìn)行鞏固，重溫雙層膜、單層膜和非膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器分別有哪些。（）通過動植物細(xì)胞的比較，讓學(xué)生了解動物和植物細(xì)胞當(dāng)中特有的細(xì)胞器，并能根據(jù)圖對細(xì)胞的種類進(jìn)行辨別。 、嘗試組裝特定的細(xì)胞模型（）教師介紹不同功能的細(xì)胞，所含有的細(xì)胞器種類有所不同。 （）教師提出需要組裝合成胰島素的細(xì)

11、胞。（）學(xué)生上臺，從八種細(xì)胞器中選取需要的細(xì)胞器，粘貼到相應(yīng)的細(xì)胞中，完 成組裝。（）教師對學(xué)生的組裝結(jié)構(gòu)進(jìn)行點評和修正。 、鞏固練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)。 、小結(jié)教師簡單小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并提出問題讓學(xué)生思考：我們已經(jīng)組裝出了一個能合成胰島素的細(xì)胞，那么胰島素合成的過程是怎樣的？細(xì)胞器之間如何協(xié)調(diào)配合？我們下一節(jié)課再詳細(xì)學(xué)習(xí)。細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作教學(xué)設(shè)計細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作-教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本節(jié)內(nèi)容利用對系統(tǒng)內(nèi)各個細(xì)胞器分工合作的探索，最大限度地調(diào)動學(xué)生的思維，重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，歸納綜合能力和邏輯思維能力。知識目標(biāo)、說出線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、中心體、液泡等幾種細(xì)

12、胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2、制作細(xì)胞的臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。能力目標(biāo)、通過制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。2、通過對各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)圖、觀察及分析p ，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思想能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)認(rèn)同細(xì)胞中結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，部分與整體的統(tǒng)一性，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。教材內(nèi)容分析p 本節(jié)內(nèi)容著重介紹系統(tǒng)內(nèi)怎樣進(jìn)行分工合作，這與各種細(xì)胞器有關(guān)，因此掌握這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)及各自的功能及細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)是這一節(jié)的重點。是后面將要學(xué)習(xí)光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動物有絲分裂等知識的基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用奠定細(xì)

13、胞學(xué)基礎(chǔ)。只有切實明確了各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，及細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系，才能真正理解系統(tǒng)的分工合作。本部分內(nèi)容讓學(xué)生從新的視角系統(tǒng)的角度來認(rèn)識細(xì)胞，為幫助學(xué)生理解一個系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必須依靠各組分間的協(xié)調(diào)配合?！皢栴}探討”以工廠為例,讓學(xué)生討論一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過各車間和部門的配合生產(chǎn)出來的，再讓學(xué)生將細(xì)胞與工廠類比，討論細(xì)胞中是否也有類似的部門和車間。這種聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，將熟悉的事物與學(xué)生不熟悉的有待了解的事物相類比的處理方法，有助于學(xué)生突破認(rèn)識上的難點。課堂上教師采用掛圖、模型、多媒體等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象能力，通過動腦思考，主動獲取知識，并使各方

14、面能力在潛移默化中得到提高和發(fā)展。探究內(nèi)容分析p 縱觀本節(jié)內(nèi)容，先讓學(xué)生簡單回顧第一節(jié)中所學(xué)內(nèi)容，從系統(tǒng)邊界入手，把細(xì)胞作為一個活系統(tǒng)來研究，把細(xì)胞學(xué)活。本章引言，以自行車的拆裝為例，用類比的手法揭示細(xì)胞作為系統(tǒng)的基本特征。系統(tǒng)不是組分的簡單堆砌，而是通過組分間結(jié)構(gòu)和功能的密切聯(lián)系，形成的統(tǒng)一整體。“細(xì)胞作為一個系統(tǒng)，細(xì)胞是有邊界的?！边@在上節(jié)中已學(xué)習(xí)，“有分工合作的若干組分構(gòu)成”，有哪些組分構(gòu)成？又怎樣分工合作？在結(jié)構(gòu)上它們有沒有聯(lián)系呢？教師通過提出這些問題來激發(fā)學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生帶著這些問題來探索求知，并通過一定量的能力訓(xùn)練題，使學(xué)生進(jìn)一步達(dá)到遷移運(yùn)用的目的。其它探究設(shè)計線粒體在人體的各

15、種組織細(xì)胞中的數(shù)目一樣嗎？為什么？是不是所有的植物細(xì)胞都有葉綠體？動物細(xì)胞有嗎？“異想天開”活躍課堂氣氛假設(shè)有一天能使奶牛體內(nèi)有了葉綠體，那不是奶牛天天曬太陽就能產(chǎn)奶了嗎？-思路細(xì)胞器系統(tǒng)分工合作這部分內(nèi)容屬微觀水平，離學(xué)生的生活經(jīng)驗較遠(yuǎn)，初中雖然已經(jīng)觀察過葉綠體、線粒體和液泡的形態(tài)，但無法用已有知識解決在高中深入學(xué)習(xí)細(xì)胞器時遇到的認(rèn)識其亞顯微結(jié)構(gòu)并將它與功能相聯(lián)系，以及在各細(xì)胞器之間建立關(guān)聯(lián)的難點問題，學(xué)習(xí)起來有一定難度和挑戰(zhàn)性。教師在教授這部分內(nèi)容時，為了取得良好的教學(xué)效果，需要精心設(shè)計教學(xué)過程。靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，由于各種細(xì)胞器在初中階段沒有觀察過，學(xué)生了解不多，因此通過識圖、實驗觀察

16、及多媒體手段，來增加直觀認(rèn)識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高對各種細(xì)胞器形態(tài)和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。下面是本節(jié)第1課時“細(xì)胞器之間的分工”“高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”的-思路。利用“問題探討”創(chuàng)設(shè)問題情景，通過類比認(rèn)識細(xì)胞內(nèi)的各個車間及分工，在加上多媒體的直觀效果，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，及對多種多樣細(xì)胞的觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠開展“問題探討”中的討論，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上提出問題，細(xì)胞內(nèi)有那些車間？它們之間是如何分工的？先利用教材的插圖指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞內(nèi)主要細(xì)胞器。分組討論說出各種細(xì)胞器的主要功能通過學(xué)生看書、討論、總結(jié)，使學(xué)生對各種細(xì)胞器有一個初步認(rèn)識。學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成“用高倍顯微鏡觀察

17、葉綠體和線粒體的實驗”，讓學(xué)生親自觀察，解決疑惑，學(xué)生對微小細(xì)胞總有一種神秘感，對學(xué)生來說很有誘惑力，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極參與探究學(xué)習(xí)的興趣和激情。由于線粒體很小觀察起來有一定困難，教師可以利用演示鏡引導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生分組討論，交流。（根據(jù)已認(rèn)識線粒體，葉綠體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點以及在細(xì)胞中的分布，推測它們可能在細(xì)胞中完成的功能。）以線粒體為例討論其功能（首先各組報告觀察線粒體形態(tài)、結(jié)構(gòu)及分布的結(jié)果）教師總結(jié)并提出問題：這樣的形態(tài)、結(jié)構(gòu)有什么作用？2動、植物細(xì)胞中都有線粒體，說明這個細(xì)胞器可能在動、植物細(xì)胞中有共同的功能，這種功能是什么？經(jīng)過這樣深入探究，不但得出了線粒體的功能是為細(xì)胞生命活動提

18、供能量，還培養(yǎng)了學(xué)生處理問題的能力以及推理、邏輯、分析p 綜合知識的能力。播放電子顯微鏡下的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體幻燈片。引導(dǎo)學(xué)生觀察內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的結(jié)構(gòu)，討論它們的功能是怎樣的？（各小組報告觀察內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形態(tài)、結(jié)構(gòu)分布結(jié)果）對于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從他們熟悉的人體結(jié)構(gòu)出發(fā)來聯(lián)想。例：小腸有很多環(huán)形皺壁，其內(nèi)表面有很多突起，稱之為小腸絨毛，在絨毛上還有很多微絨毛，若把小腸壁展開可達(dá)20_平方米。結(jié)合實例提出問題，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與它在結(jié)構(gòu)上的相似之處是什么？對它所執(zhí)行的功能有什么關(guān)系？（學(xué)生討論、聯(lián)想、推測出內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能是加大了代謝面積、空間分隔、加工運(yùn)輸通道。）人體還有那些類似功能的器官？（大

19、腦、肺等）植物體有同樣功能的器官嗎？（根毛區(qū)表皮細(xì)胞）引導(dǎo)學(xué)生看課本上的細(xì)胞器圖，小組總結(jié)并交流。（演示動、植物細(xì)胞亞顯微模式圖，要求識記各部分的名稱，形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，注意區(qū)分動、植物細(xì)胞的異同點，包括它們共有的結(jié)構(gòu)和特有的結(jié)構(gòu)。）由學(xué)生自己總結(jié)，教師做補(bǔ)充。最后總結(jié)提高反饋練習(xí)課后反思細(xì)胞器系統(tǒng)分工合作第1節(jié)主要講述各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，在課堂上通過學(xué)生的互相討論、合作，學(xué)生的思維被充分地調(diào)動起來，主動參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。通過實驗探究及應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，把復(fù)雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，動中有靜，靜中有動，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的思維能力、觀察能力和動手

20、能力都有很大提高。使他們積極參與到教學(xué)中，從而大大提高了課堂教學(xué)效果?！吧镎n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生初步學(xué)會生物學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)實驗的基本操作技能，收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析p 、解決實際問題的能力，以及交流與合作的能力。本部分內(nèi)容的-依據(jù)此目標(biāo)從不同的側(cè)面對學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練?！吧镎n程標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生能夠利用多媒體收集信息，學(xué)會鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息。所以在本-中，教師通過多媒體將細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖在課堂上展示給學(xué)生，在觀看了大量的圖片后，通過陳述、觀察現(xiàn)象、交流觀察結(jié)果，學(xué)會鑒別、選擇有價值的信息，并且與同學(xué)分享收集的信息。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對各種生物細(xì)胞

21、的亞顯微結(jié)構(gòu)，特別是細(xì)胞器進(jìn)行比較、分析p ，掌握他們的結(jié)構(gòu)特點，在此基礎(chǔ)上了解和掌握了它們的功能。此過程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，利用多媒體收集信息的能力，分析p 信息的能力?！吧镎n程標(biāo)準(zhǔn)”要求發(fā)展科學(xué)探究能力，初步學(xué)會客觀地觀察和描述生物學(xué)現(xiàn)象，通過觀察或從現(xiàn)實生活中提出與生物學(xué)相關(guān)的可以探究的問題。本設(shè)計中，利用觀察實驗等探究性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生增加了感性認(rèn)識，克服對微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識的困難。并以線粒體為例，在學(xué)生觀察線粒體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問題，經(jīng)深入探究，不但得出了線粒體的功能，還培養(yǎng)了學(xué)生處理問題的能力，以及推理、邏輯分析p 及綜合知識的能力。認(rèn)識內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的設(shè)計，按照課

22、標(biāo)中要求的“通過觀察或從現(xiàn)實生活中提出與生物學(xué)相關(guān)的可以探究的問題”為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生熟悉的自身小腸結(jié)構(gòu)，而且還有初中知識做鋪墊，學(xué)生很容易理解、歸類和聯(lián)想，加深了對內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)構(gòu)和功能理解，同時，對人體和植物與之相關(guān)的器官提出探究性問題?！吧镎n程標(biāo)準(zhǔn)”中強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，在能力要求中提出聽取他人的意見，利用證據(jù)和邏輯對自己的結(jié)論進(jìn)行辯護(hù)以及進(jìn)行必要的反思和修改，而在知識中增加了建立模型的要求。認(rèn)識高爾基體的設(shè)計中要求學(xué)生根據(jù)觀察和推論的結(jié)果，建立高爾基體的三維模型，進(jìn)一步加深對高爾基體的形態(tài)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。這對學(xué)生的運(yùn)用知識的能力，表達(dá)能力，動手能力要求較高，所以，教師應(yīng)分好組，以便于能力強(qiáng)的同學(xué)帶動

23、差的，共同完成模型的制作，最后進(jìn)行全班交流評比，交流碰撞出的火花會給學(xué)生很多啟發(fā)和靈感，有助于他們樹立辯證唯物主義世界觀。參考資料生物1分子與細(xì)胞教師教學(xué)用書（人教版）生物課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)胞生物學(xué)（翟中和，高等教育出版社，_年8月） 細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作一、教學(xué)目標(biāo)1、舉例說明幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2、了解分離各種細(xì)胞器的科學(xué)方法。3、了解植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的區(qū)別。4、認(rèn)同細(xì)胞是一個基本的生命系統(tǒng)，其生命活動是通過各組成成分的協(xié)調(diào)配合完成的。二、教學(xué)重點1幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系。3.細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的重要作用。三、教學(xué)難點1如何掌握集中細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2如何

24、將這些細(xì)胞器的功能和生物體的相關(guān)生命現(xiàn)象聯(lián)系起來并靈活運(yùn)用。教學(xué)過程【知識回顧，引出本節(jié)內(nèi)容】教師：上次我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)之一，系統(tǒng)的邊界細(xì)胞膜，那么細(xì)胞還有哪些基本結(jié)構(gòu)呢？學(xué)生：細(xì)胞器（或細(xì)胞質(zhì)）、細(xì)胞核。教師：（介紹細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成）成分：多種物質(zhì)和酶細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)功能：新陳代謝的主要場所教師：哪位同學(xué)說下初中我們接觸過哪些細(xì)胞器？學(xué)生：線粒體和葉綠體。教師：那么高中階段我們將學(xué)習(xí)更多的細(xì)胞器線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、溶酶體、液泡、中心體等。介紹細(xì)胞器的概念：細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有許多具有一定的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的小器官?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】細(xì)胞器這么小，科學(xué)家們是怎樣將各種細(xì)胞器分

25、離開來，分別去研究它們的生理功能的呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們看看書上第學(xué)給我們講講。將全體同學(xué)分為8組，每一組的同學(xué)負(fù)責(zé)查找一種細(xì)胞器的相關(guān)知識，可以利用手上所有資，相互討論、交流（5-8分鐘），學(xué)習(xí)講出相應(yīng)的知識點。如下表（內(nèi)容由學(xué)生講解，教師補(bǔ)充）：名分布稱普遍存在線粒于動植物體細(xì)胞形態(tài)大多數(shù)呈橢44頁方框內(nèi)的分離各種細(xì)胞器的方法。然后請一位同結(jié)構(gòu)成分功能外膜、內(nèi)膜（雙層膜結(jié)構(gòu)）、嵴、基蛋白質(zhì)、磷脂、有氧呼吸酶、少量有氧呼吸的主要場所，“動力車間”球形葉綠體主要存在于葉肉細(xì)胞和幼莖皮層細(xì)胞內(nèi)絕大多數(shù)動植物細(xì)胞球形、橢球形粒、基質(zhì)外膜、內(nèi)膜（雙層膜結(jié)構(gòu)）DNA和RNA 蛋白質(zhì)、磷脂、光合作用的酶、色

26、素、少量DNA和RNA 蛋白質(zhì)、磷脂等光合作用的場所，“養(yǎng)料制造車間”，“能量轉(zhuǎn)換站”增大了細(xì)胞內(nèi)的膜面積；與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類的合成有關(guān)；蛋白質(zhì)等的運(yùn)輸通道；“有機(jī)物的合成加工車間”動物細(xì)胞：與分泌物的形成有關(guān)，表現(xiàn)在對蛋白質(zhì)的加工和轉(zhuǎn)運(yùn)植物細(xì)胞：與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)“蛋白質(zhì)的加工車間”和“發(fā)送站”合成蛋白質(zhì)的場所，“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”內(nèi)質(zhì)網(wǎng)網(wǎng)狀（單層膜結(jié)構(gòu)）高爾基體普遍存在于動植物細(xì)胞囊狀（單層膜結(jié)構(gòu)）蛋白質(zhì)、磷脂等核糖體普遍存在于動植物細(xì)胞動物細(xì)胞、低等植物細(xì)胞橢球形粒狀小體“十”形中心體游離于基質(zhì)，附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核外膜上（無膜結(jié)構(gòu)）兩個互相垂直的中心粒及其周圍物質(zhì)構(gòu)成（無膜結(jié)構(gòu)）液泡

27、膜、細(xì)胞液（單層膜）囊狀（單層膜）蛋白質(zhì)、rRNA微管蛋白動物細(xì)胞的中心體與有絲分裂有關(guān)液泡植物細(xì)胞泡狀溶酶體動物細(xì)胞、植物細(xì)胞囊狀蛋白質(zhì)、磷脂、有機(jī)酸、調(diào)節(jié)細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境，使生物堿、糖細(xì)胞保持一定的滲透類、無機(jī)鹽、壓，保持膨脹狀態(tài)色素等“酶倉庫”和“消化45頁圖3-3和46頁圖3-7，討論回答：答案：線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所，能夠提供細(xì)胞生命活動需要的能量。鳥類飛翔，運(yùn)動員運(yùn)動需要大量能量，所以，飛翔鳥類胸肌細(xì)胞中、運(yùn)動員肌細(xì)胞中的線粒體數(shù)量多。同樣道理，新生細(xì)胞的多。教師：作知識小結(jié)線粒體大多是顆粒狀、短線狀，均勻的分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，但它在活細(xì)胞中能自由移動，往往在細(xì)胞內(nèi)代謝旺盛

28、的部位比較集中。線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要場所，為細(xì)胞生命活動提供能量。所以，線粒體是細(xì)胞的“動力車間”細(xì)胞生命活動所需的能量，95%來自線粒體。線粒體由內(nèi)外兩層膜構(gòu)成，外膜使線粒體與周圍的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)分開，內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴，加大了內(nèi)膜的表面積，有利于有氧呼吸的順利進(jìn)行。2.葉綠體：教師：多媒體展示：葉綠體的模式圖和亞顯微結(jié)構(gòu)圖，直觀展示出其特殊結(jié)構(gòu)和功能并作出說明。以加深印象。教師：作必要的說明葉綠體是綠色植物葉肉細(xì)胞中，進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器。在光學(xué)顯微鏡下觀察高等植物的葉綠體，可以看到它一般呈扁平的橢球形或球形。在電子顯微鏡下，可以看到葉綠體的外面有雙層膜使葉綠體內(nèi)部與外界隔開，葉綠體的內(nèi)部

29、還有幾個到幾十個基粒?；Ｅc基粒之間充滿基質(zhì)。葉綠體的每個基粒都是由一個個囊狀的結(jié)構(gòu)堆疊而成的，在囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上，有進(jìn)行光合作用的色素，這些色素可以吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能。在葉綠體的基粒上和基質(zhì)中含有許多進(jìn)行光合作用所必須的酶。基質(zhì)中還含有少量的DNA。是進(jìn)行光合作用的場所。他是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造工廠”和“能量轉(zhuǎn)換站”。學(xué)生：邊聽邊思考，討論并作下記錄。教師：請根據(jù)葉綠體的有關(guān)知識思考下面問題：1.葉片顯綠色的原因？2.觀察菠菜葉葉背面和葉上面的顏色誰的深？為什么說明了什么？學(xué)生：討論、交流并回答：答案：1.葉肉細(xì)胞內(nèi)有葉綠體，葉綠體呈綠色； 2.葉上面顏色深，柵欄組織細(xì)胞含葉綠體多；？3.

30、（示有綠色部分的白蘿卜）非綠色部分有葉綠體嗎？白蘿卜照光部分變成了綠蘿卜生命活動比衰老細(xì)胞、病變細(xì)胞旺盛，所以線粒體3.無，葉綠素（葉綠體）的形成需要光。教師：這兩種細(xì)胞器是我們最熟悉的，那么現(xiàn)在請同學(xué)歸納出它們異同點。學(xué)生：討論、交流并歸納出線粒體和葉綠體的異同點。3.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：教師：多媒體展示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的模式圖和亞顯微結(jié)構(gòu)圖，直觀展示出其特殊結(jié)構(gòu)和功能并作出說明。以加深印象。教師：作必要的說明內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，有光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和糙面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)兩種類型。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)增大了細(xì)胞內(nèi)的膜面積，膜上附著很多種酶，它是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及糖類、脂質(zhì)合成的“車間”。教師：問題探討1，油菜種子、花生種子細(xì)胞內(nèi)含滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)特別多，這說明了什么？學(xué)生：根據(jù)已學(xué)的知識思考、討論并回答：答案：滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與脂質(zhì)的合成有關(guān)。4.高爾基體：教師：多媒體展示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的模式圖和亞顯微結(jié)構(gòu)圖，直觀展示出其特殊結(jié)構(gòu)和功能并作出說明。以加深印象。教師：作必要的說明高爾基體位于細(xì)胞核附近的細(xì)胞質(zhì)中，它的形狀一般呈網(wǎng)狀。是單層膜結(jié)構(gòu)，由一些緊密的重疊在一起、排列比較整齊的