1、教育信息化建設(shè)的生態(tài)觀（華東師大教授暨全國(guó)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)教育技術(shù)分委主任）2009年8月19日于“第八屆教育技術(shù)國(guó)際論壇”1我國(guó)基教信息化建設(shè)路線(xiàn)圖1996200020062010100個(gè)計(jì)算機(jī)教育試驗(yàn)區(qū)計(jì)劃教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)“校校通”計(jì)劃 1000個(gè)試點(diǎn)校園網(wǎng)計(jì)劃基教資源庫(kù)建設(shè)計(jì)算機(jī)教育普及計(jì)劃“農(nóng)遠(yuǎn)”工程教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目廣州天河區(qū)(1996)提出“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化“戰(zhàn)略96-750多媒體課件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目祝智庭（1999.2）關(guān)于教育信息化的技術(shù)哲學(xué)觀透視蘇州市（1998）啟動(dòng)蘇州教育信息化行動(dòng)計(jì)劃， 國(guó)務(wù)院（1999.6）關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 陳至立（20

2、00.10)抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育 “金教工程”“班班通”“農(nóng)遠(yuǎn)”二期2我國(guó)高教信息化建設(shè)路線(xiàn)圖 1995200020052010中國(guó)教科網(wǎng)CERNET數(shù)字衛(wèi)星數(shù)字化校園 CERNET2數(shù)字電視教育網(wǎng)格ChinaGrid“數(shù)字化資源建設(shè)工程”“現(xiàn)代遠(yuǎn)教關(guān)鍵技術(shù)工程”“金教工程”現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)項(xiàng)目高教信息化3我國(guó)職教信息化建設(shè)情況職教服務(wù)范圍：學(xué)歷職業(yè)教育：農(nóng)村職業(yè)初中、中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，共計(jì)15000所左右；每年在校生2400萬(wàn)人職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)：職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、成人文化技術(shù)學(xué)校、行業(yè)企業(yè)職工培訓(xùn)中心等30萬(wàn)個(gè)（所）左右；年培訓(xùn)7000萬(wàn)人次信息設(shè)施全國(guó)

3、職業(yè)學(xué)校擁有計(jì)算機(jī)212萬(wàn)臺(tái)；12.87臺(tái)/百人；60%學(xué)校建成多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室；5600所學(xué)校建有校園網(wǎng)，占所有職教學(xué)校的30%。資源建設(shè)國(guó)家職業(yè)教育資源倉(cāng)庫(kù)： 2002年開(kāi)始建設(shè)，覆蓋職業(yè)教育、技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育主干課程，屬于 國(guó)家技能與知識(shí)基礎(chǔ)工程全國(guó)遠(yuǎn)程職教資源開(kāi)發(fā)基地： 2003年以來(lái)，在大學(xué)、職業(yè)學(xué)校、出版社、企業(yè)等設(shè)10個(gè)基地劉培俊中國(guó)職業(yè)教育信息化發(fā)展 背景、現(xiàn)狀與對(duì)策2007年7月職教信息化4信息化建設(shè)的新問(wèn)題信息化戰(zhàn)略意識(shí)薄弱，缺乏統(tǒng)籌與總體規(guī)劃；管理體制受條塊約束，協(xié)調(diào)與管理能力不強(qiáng)；資金投入不足，缺乏長(zhǎng)效投入保障機(jī)制； 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不均衡，管理水平和使用

4、效率低；信息化人才隊(duì)伍短缺，信息素養(yǎng)有待提高；應(yīng)用水平不高，與教學(xué)科研結(jié)合不緊密；優(yōu)質(zhì)教育信息資源缺乏，整合難度大；標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與應(yīng)用明顯滯后，標(biāo)準(zhǔn)采用率低。（參考羅方述：高校信息化發(fā)展現(xiàn)狀與展望2008-10-29）5教育信息化需要新思維6教育信息化生態(tài)生態(tài)觀呼之欲出媒體生態(tài)資源生態(tài)服務(wù)生態(tài)學(xué)習(xí)生態(tài)數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)架構(gòu)信息化教育走上云計(jì)算平臺(tái)？7生態(tài)觀呼之欲出2005年9月，哈佛大學(xué)商學(xué)院因特網(wǎng)與社會(huì)研究中心發(fā)布了“開(kāi)放ICT生態(tài)系統(tǒng)路線(xiàn)圖”（Roadmap for Open ICT Ecosystem）報(bào)告，作為ePolicy提交給世界銀行立即得到13個(gè)國(guó)家響應(yīng)，共同呼吁采用開(kāi)放性信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)8

5、開(kāi)放ICT生態(tài)系統(tǒng)特征可互操作(Interoperable) ：通過(guò)開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)不同構(gòu)架間的數(shù)據(jù)交換、復(fù)用、互換性和可解析性。以用戶(hù)為中心(User-Centric) ：基于軟硬件現(xiàn)狀與約束，最大可能地提供滿(mǎn)足用戶(hù)需要的服務(wù)。協(xié)作性(Collaborative )：允許政府、行業(yè)及其它參與者基于已有成果對(duì)ICT生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境中感興趣的部分進(jìn)行創(chuàng)建、改進(jìn)與完善。可持續(xù)(Sustainable )：以允許生態(tài)繁榮發(fā)展的方式來(lái)保持組織、技術(shù)、財(cái)政及法律等要素間的平衡和回旋彈性。 有柔性(Flexible )：可以快速、無(wú)縫地適應(yīng)新信息、新技術(shù)、協(xié)議和集成處理關(guān)系。 9從自然生態(tài)系統(tǒng)向數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)變遷1

6、0Consumers want theirdevices to work togetherand share contentConsumers want theirdevices to work togetherand share content數(shù)字生態(tài)的現(xiàn)實(shí)需求 MEDIAPre-Recorded Content Personal MediaMOBILE MULTIMEDIAEntertainment,Personal Pictures and Video, ServicesBROADCASTServices,EntertainmentBROADBANDEntertainment,E-Bus

7、iness, Services消費(fèi)者希望他們的設(shè)備不分彼此共享內(nèi)容11教育信息化生態(tài)建設(shè)原則系統(tǒng)開(kāi)放多樣互補(bǔ)以人為本因地制宜綜合配套協(xié)調(diào)發(fā)展與時(shí)共進(jìn)媒體生態(tài)資源生態(tài)學(xué)習(xí)生態(tài)服務(wù)生態(tài)數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)12媒體生態(tài)早在上世紀(jì)60年代，國(guó)際著名的傳播學(xué)大師麥克盧漢（Marshall McLuhan）就提出了媒體生態(tài)的概念，特別關(guān)注不同媒體之間的功能互補(bǔ)性與組合使用。受麥克盧漢的啟發(fā)，Neil Postman 于1971年在紐約大學(xué)設(shè)立了媒體生態(tài)研究項(xiàng)目，他指出：媒體生態(tài)考察傳播媒體如何影響人的感知、理解、情感及價(jià)值的實(shí)質(zhì)，以及我們與媒體的互動(dòng)如何幫助或阻礙我們的生存機(jī)會(huì)。13媒體進(jìn)化電擬媒體數(shù)字媒體網(wǎng)絡(luò)

8、數(shù)字媒體14學(xué)習(xí)媒體進(jìn)化15教育信息化環(huán)境體系課堂信息化環(huán)境數(shù)字化實(shí)驗(yàn)環(huán)境數(shù)字化圖書(shū)館校園文化系統(tǒng)家校社互動(dòng)系統(tǒng)社會(huì)信息環(huán)境學(xué)校社會(huì)公 共 服 務(wù)家庭移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境教育管理信息系統(tǒng)教 育 網(wǎng) 基 架16信息化環(huán)境發(fā)展新趨勢(shì)媒體設(shè)備數(shù)字化聚合互動(dòng)顯示自然界面移動(dòng)終端綠色I(xiàn)T軟件資源社會(huì)軟件虛擬實(shí)驗(yàn)思維工具學(xué)科平臺(tái)系統(tǒng)架構(gòu)學(xué)習(xí)景觀SOA云計(jì)算17三網(wǎng)合一的發(fā)展趨勢(shì)數(shù)字化聚合18互動(dòng)顯示之經(jīng)典：電子白板技術(shù)方式電阻電磁感應(yīng)紅外超聲波CCD掃描基本傳感方式面面線(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)觸摸操作OXOXO專(zhuān)用筆XOXOX手勢(shì)識(shí)別OXOXO矩陣掃描方式OOOXX表面覆膜OOXXX使用耗材X電池X電池X多級(jí)壓感OOXXX主材料電

9、阻膜帶線(xiàn)圈的膜紅外發(fā)射接收LED超聲檢測(cè)器光檢測(cè)器教鞭操作OXOXO定位算法依據(jù)X，YX，YX，Y距離角度定位精度算法模擬電壓計(jì)算插值計(jì)算插值計(jì)算距離換算角度換算顯示區(qū)域均勻度一致一致一致近優(yōu)遠(yuǎn)差近優(yōu)遠(yuǎn)差背投影模式差X好好好同類(lèi)技術(shù)觸摸屏數(shù)字化板觸摸屏測(cè)距儀掃描裝置19背投互動(dòng)顯示20實(shí)時(shí)交互系統(tǒng)實(shí) 時(shí) 交 互 系 統(tǒng)21平板電腦(Tablet PC )手寫(xiě)板+觸摸屏+電腦 自然界面22多觸點(diǎn)會(huì)話(huà)系統(tǒng)23黑霉手機(jī)（ BlackBerry）BlackBerry業(yè)務(wù)是指把用戶(hù)在郵件服務(wù)器的新郵件和非郵件數(shù)據(jù)，通過(guò)端到端的安全連接，主動(dòng)推送給專(zhuān)有BlackBerry終端的業(yè)務(wù)形式。用戶(hù)通過(guò)Black

10、Berry業(yè)務(wù), 可以隨時(shí)隨地使用專(zhuān)有終端接收、回復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)和撰寫(xiě)加密電子郵件和非郵件數(shù)據(jù)。 移動(dòng)終端24如此手機(jī)可折疊飛碟式膠卷式25英國(guó)O2推學(xué)生用移動(dòng)設(shè)備 VIA-PaceBlade便攜移動(dòng)設(shè)備 AMD-Imageon移動(dòng)設(shè)備 如此終端菲利浦-Readius” 26還有能上網(wǎng)的雨傘27我也有一部，可惜是假的樂(lè)一樂(lè)28綠色I(xiàn)T來(lái)源：解讀綠色I(xiàn)T的概念、價(jià)值與五大步驟。經(jīng)理世界網(wǎng) 291992年美國(guó)政府主導(dǎo)推出能源之星（Energy Star）規(guī)范，目的是降低能源消耗，減少導(dǎo)致溫室效應(yīng)的氣體排放。 2007年7月1日，美國(guó)環(huán)境保境署(EPA)更新能源之星規(guī)范，發(fā)布全新的計(jì)算機(jī)功耗標(biāo)準(zhǔn)。 全球參

11、與能源之星計(jì)劃的國(guó)家和地區(qū)包括美國(guó)、加拿大、日本、中國(guó)臺(tái)灣、澳大利亞、新西蘭及所有歐盟地區(qū)，當(dāng)?shù)卣蛐姓C(jī)構(gòu)只會(huì)選購(gòu)?fù)ㄟ^(guò)能源之星認(rèn)證的產(chǎn)品。2005年10月20日，我國(guó)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)在業(yè)界首次推出中國(guó)IT行業(yè)的第一個(gè)綠色環(huán)保標(biāo)識(shí)綠色之星，成為政府出臺(tái)的IT行業(yè)第一個(gè)綠色標(biāo)識(shí)。 傳說(shuō)中的太陽(yáng)能PC 綠色進(jìn)程3031怎樣理解技術(shù)WOW! Wicked Cool!看誰(shuí)更綠色？呵呵樂(lè)一樂(lè)32產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，共創(chuàng)“綠色班班通”解決方案33“綠色班班通”教育服務(wù)網(wǎng) & 教育資源庫(kù)圖示全科同步學(xué)習(xí)資源 名師輔導(dǎo)視頻資源 微型精品學(xué)習(xí)資源 仿真虛擬實(shí)驗(yàn)資源綠色班班通教育服務(wù)網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)教師遠(yuǎn)程進(jìn)修教育服務(wù)網(wǎng)課

12、件分享互動(dòng)教學(xué)34資源生態(tài) 53種數(shù)字化資源（美國(guó)分類(lèi)）；表現(xiàn)形式之一級(jí)分類(lèi)：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)工具/模板學(xué)習(xí)交流（生成性）35學(xué)習(xí)內(nèi)容二級(jí)分類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容一級(jí)來(lái)源 多媒體片段 錄象 博物館收藏 圖書(shū)館收藏 日記 信 政府檔案講話(huà)，等等二級(jí)來(lái)源教科書(shū) 參考作品 數(shù)據(jù)文件 期刊 三維圖 數(shù)據(jù)庫(kù)教師準(zhǔn)備材料 單元或課 教學(xué)方案 指南 活動(dòng) 專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)模式 學(xué)生作品 視頻作品學(xué)習(xí)方案 藝術(shù) 音樂(lè) 戲劇 協(xié)作特殊興趣 競(jìng)賽 游戲 作文 特殊機(jī)會(huì) 獎(jiǎng)品36學(xué)習(xí)工具二級(jí)分類(lèi)文字處理軟件 文稿演示軟件網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件 日歷 電子數(shù)據(jù)表 制卡軟件 畫(huà)圖軟件規(guī)劃和設(shè)計(jì)軟件 計(jì)算器 搜索引擎 課程制作軟件 共享程序 地理信

13、息系統(tǒng)(?) 數(shù)碼照相機(jī) 個(gè)人數(shù)字輔助軟件37學(xué)習(xí)交流（生成性資源）二級(jí)分類(lèi)電子郵件 聊天室 電子公告版 雙向視頻會(huì)議同步討論會(huì) 網(wǎng)頁(yè)造型 流媒體 在線(xiàn)討論38數(shù)字化資源棲息地網(wǎng)頁(yè), 網(wǎng)站, 搜索引擎電子報(bào)表, 數(shù)據(jù)庫(kù), 電子文檔Email檔案地理信息系統(tǒng)微型機(jī), 局域網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)CD-Rom, 磁盤(pán)手持電腦39教育信息資源生命周期（吳永和，學(xué)習(xí)資源服務(wù)生態(tài)環(huán)境構(gòu)建的研究，2009）40數(shù)字版權(quán)管理生態(tài)系統(tǒng)41AnarchyNo CopyleftNo rights reserved Some rightsreserved版權(quán)符號(hào)知多少？小測(cè)試42/nova_spivacks_weblog 網(wǎng)上知

14、識(shí)生態(tài)43社會(huì)性軟件生態(tài)44社會(huì)軟件群落45虛擬實(shí)驗(yàn)作為新型資源虛擬實(shí)驗(yàn)46VCM仿真實(shí)驗(yàn)（全套384個(gè)）47學(xué)科建模平臺(tái)48可視化思維工具49 服務(wù)生態(tài)吳永和、祝智庭、黃昌勤、胡小勇，基礎(chǔ)教育信息生態(tài)系統(tǒng)白皮書(shū)，2006.08 50服務(wù)域關(guān)系圖吳永和、祝智庭、黃昌勤、胡小勇，基礎(chǔ)教育信息生態(tài)系統(tǒng)白皮書(shū)，2006.08 51資源服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)模型 52 英國(guó)JISC設(shè)計(jì)的e-Framework作為教育服務(wù)生態(tài)技術(shù)系統(tǒng)的代表作53學(xué)習(xí)生態(tài)統(tǒng)領(lǐng)未來(lái)信息化教育George Siemens，Learning in Context， 54學(xué)習(xí)生態(tài)e-Learning生態(tài)55教法生態(tài)知識(shí)型教學(xué)體驗(yàn)型學(xué)習(xí)教師

15、主導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)自學(xué)項(xiàng)目練習(xí)56學(xué)習(xí)者為中心的生態(tài)外部專(zhuān)家網(wǎng)上資源教師同伴學(xué)習(xí)者57Teacher 2.0Teacher 2.0Source: Mark Treadwell - 樂(lè)一樂(lè)58終身學(xué)習(xí)生態(tài)Formal LearningInformal LearningNon-formal Learning非正式學(xué)習(xí)非正規(guī)學(xué)習(xí)正式正規(guī)教育體制學(xué)習(xí)方式電子檔案袋評(píng)估認(rèn)證能力標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)轉(zhuǎn)學(xué)（祝智庭，2008）59學(xué)習(xí)景觀：學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)新概念60個(gè)人學(xué)習(xí)景觀61學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)景觀62數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)新景觀63教育信息化生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)策略吳永和、祝智庭、黃昌勤、胡小勇，基礎(chǔ)教育信息生態(tài)系統(tǒng)白皮書(shū)，20

16、06.0864Open architectureOpen sourcesOpen resourcesOpen servicesOpen standardsOpen mindOpenopportunities 技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)開(kāi)放性策略（Zhu， 2006）65 Copyright 2006, e-Framework, All Rights ReservedService ecology？英國(guó)JISC提出的eLearning框架體現(xiàn)了開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)與服務(wù)生態(tài)理念66基于SOA的系統(tǒng)框架67e-Infrastructure的動(dòng)態(tài)視圖Institutional repository of published

17、research68開(kāi)源Moodle系統(tǒng)作為教學(xué)和培訓(xùn)平臺(tái)69開(kāi)源Sakai系統(tǒng)作為教學(xué)、培訓(xùn)和協(xié)同研究平臺(tái)70龍芯電腦與開(kāi)源系統(tǒng)用于教育自主產(chǎn)權(quán)龍芯電腦和Linux操作系統(tǒng)。江蘇省率先采用龍芯電腦實(shí)施“綠色班班通”。71標(biāo)準(zhǔn)體系促進(jìn)互聯(lián)與互通（余勝泉，2005）72中國(guó)教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系指導(dǎo)性通用標(biāo)準(zhǔn)行業(yè) 化、本地化規(guī)范學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)資源相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)者相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)教育管理相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)委會(huì)網(wǎng)站73信息化教育走上云計(jì)算平臺(tái)？多種學(xué)習(xí)設(shè)備教育服務(wù)云CCBE74Google + Moodle = 國(guó)際CCBE的制高點(diǎn)?75國(guó)際CCBE行動(dòng)：高校統(tǒng)一信息架構(gòu)76CCBE應(yīng)用在中國(guó)（1）77CCBE

18、應(yīng)用在中國(guó)（2）78CCBE應(yīng)用在中國(guó)（3）79龍芯電腦+云計(jì)算 = 下一代中國(guó)基教信息化平臺(tái)？合作行動(dòng)，有所作為80基教數(shù)字校園走上公共服務(wù)平臺(tái)（浙大網(wǎng)絡(luò)）教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)營(yíng)管理平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)接口協(xié)議各類(lèi)應(yīng)用子系統(tǒng)統(tǒng)一電子辦公桌面數(shù)字校園門(mén)戶(hù)網(wǎng)站81云計(jì)算服務(wù)的進(jìn)化路線(xiàn)82云計(jì)算服務(wù)的技術(shù)本質(zhì)IaaSPaaSSaaS83云計(jì)算架構(gòu)種類(lèi)84云計(jì)算平臺(tái)架構(gòu)視圖（from IBM）云計(jì)算基礎(chǔ)架構(gòu)（Infrastructure） 類(lèi)似與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧，下層向上層提供服務(wù)可提供SaaS、PaaS等“云”服務(wù)85微軟“藍(lán)云”平臺(tái)86Oracle總裁對(duì)云計(jì)算如是說(shuō)Oracle CEO Larry Ellison 于2008年9月26日在Oracle OpenWorld,會(huì)議上說(shuō)：“計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)比女性時(shí)裝更為時(shí)尚驅(qū)動(dòng)，云計(jì)算就是一件最新的時(shí)裝。”87云計(jì)算的實(shí)用化道路有多長(zhǎng)？88當(dāng)心，對(duì)信息技術(shù)做預(yù)言有風(fēng)險(xiǎn)！1943年，時(shí)任IBM總裁Thomas Watson預(yù)言道：“我想世界市場(chǎng)可能只需要五臺(tái)計(jì)算機(jī)”（I think there is a world market for